写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《货币银行学教学方法应用论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：随着高等教育改革的进一步深化和推进，培养能够快速适应社会需要的应用型人才成为“三本”独立院校人才培养的一个新方向。《货币银行学》这门课程是教育部确定的21世纪高等学校经济类、管理类各专业的核心课程之一，作为一门应用理论课在教学中存在金融实践的动态性与金融教学稳定性及强化理论教学与金融人才社会需求之间的矛盾。
货币银行学教学方法应用论文 篇1：
《货币银行学》教学改革探讨
[摘要]《货币银行学》是一门理论性、实践应用性很强的学科，课程内容体系庞大，而课时相对不足，要在较短的时间内，使学生掌握该门理论并会应用，确有一定的难度。根据笔者多年的教学实践，认为要搞好《货币银行学》的教学，并达到预期目的，须做到以下六点：一、采用启发式教学，引导学生自主学习、独立思考；二、遵循学生学习规律，巧妙组织教学内容；三、采取多样化的教学方法，因人团材施教；四、在教学中，坚持理论联系实际，关注金融实践问题；五、利用现代化的教学手段，开发学生智力，培养学生的创新科研能力。六、改革考试方法，建立学生能力综合评价指标体系。
[关键词]货币银行学；教学改革；因材施教
作者：王开良
货币银行学教学方法应用论文 篇2：
应用型人才培养模式下课程教学改革探索
摘要：随着高等教育改革的进一步深化和推进，培养能够快速适应社会需要的应用型人才成为“三本”独立院校人才培养的一个新方向。《货币银行学》这门课程是教育部确定的21世纪高等学校经济类、管理类各专业的核心课程之一，作为一门应用理论课在教学中存在金融实践的动态性与金融教学稳定性及强化理论教学与金融人才社会需求之间的矛盾。围绕应用型人才培养的需求，在货币银行学的教学中笔者旨在通过系统和规范的基础理论训练，培养学生能够运用货币信用等基础知识来分析社会金融现象，并能够解决现实问题的能力，达到我国经济金融实践对创新型应用型人才的需求。
关键词：货币银行学；应用型；教学改革
1 前言
随着经济全球化的发展，金融自由化的推进，社会对于金融人才的需求也在不断的向应用型靠拢。《货币银行学》作为经济金融类专业学生的基础课程，在我校经济、财会、金融、管理等所有专业中開展，具有学生人数多、受众面广，影响力大等特征。而《货币银行学》这门课的教学内容体系又具有涉及面宽、覆盖面广、知识点多、知识更新速度快等显著特征，但在日常教学上时间安排的相对较少，再加上学生的学习精力及自学能力又有限，因此要提高教学质量和效率就需要探索如何拓宽教学空间，丰富教学手段，增加教学实践。
2 货币银行学教学中存在的问题
我校作为“三本”类独立院校学生基础相对211及985院校的学生要薄弱，因此在人才培养方面我们更加注重学生的应用实践能力，而非理论研究。就货币银行学这门课而言，在教学过程中，笔者发现存在以下问题。
2.1 教学大纲制定过于统一，教材选择缺乏针对性。货币银行学作为经济类、管理类的核心课程之一，在我校财务会计、财务管理、市场营销、国际贸易与实务、证券金融专科等专业中均开设，课程受众面广，涉及的专业较多，且涉及本科和专科两个不同的教学层次，但是目前在教学大纲的制定和和教材的选择方面，均是使用的统一的标准，这就会导致在教学实践中不能突出专业不同，教学侧重点不同；本科专科学生的学习能力及层次不同，教学的难易程度应不同。
2.2教学任务重与课时安排少之间的矛盾。货币银行学的教学内容比较宽泛，涉及到了经济金融的方方面面，知识点比较多，而在当前的高校课时安排中，一般对于经济类的专业每周安排了三个教学课时，非经济类的专业只有两个课时，那么在教学过程中就会出现教学任务重但课时不足的矛盾。教师为了完成教学任务就需要加快教学进度，但实际上教学进度的加快就导致老师没有足够的时间把尽可能多的知识给学生讲透彻，再加上我们的学生层次决定了他们的自主学习能力及课外学习的自觉性都相对较薄弱，因此在教学改革上需要增加货币银行学的教学课时。
2.3 教学硬件设施落后，影响实践教学的实施。货币银行学是一门非常生动有趣的学科，教学内容涉及到银行、企业、政府、个人等各个社会主体，如果在平时的理论教学中能够加入相应的实践环节，比如利用实验室进行计算机的模拟教学，让学生在教学软件上进行商业银行相关存贷款业务的实务操作，以及股指期货的模拟操作等，这样能够让学生更生动的感受到教学的效果，并且也锻炼了学生的实践操作能力，毕业之后能够尽快的完成从理论知识到实际应用的转变，但是目前我们的教学硬件设施跟不上，尚未成立金融实验室，也没有相应的金融模拟教学软件，这严重制约了实践教学计划的实施。
3 对货币银行学教学中所存在问题的几点建议
3.1 结合各专业特点，区分本、专科教学层次，制定符合专业教学特点及不同学历层次的《货币银行学》教学体系和教学内容。针对经济类或管理类不同专业的学生在货币银行学的教学安排上应有所侧重，就我校的现实情况而言，证券与金融专科及国际贸易专业的学生，经济学的基础知识相对扎实，货币银行学作为这些专业的专业基础课程来开设，那么在授课过程中可以适当提高要求，不仅要求学生掌握货币金融的基础理论，还要求他们对金融的热点及前沿问题能有一定的认识及见解，可酌情锻炼学生能用所学货币银行的经济金融基础理论解决现实问题的能力。财务会计及市场营销专业的学生在货币银行的学习上，重点要求学生更多的掌握企业、个人及政府等不同市场主体相关的金融实践内容，比如商业银行的贷款定价、央行货币政策变动对不同市场主体的影响等等。
我国高等教育对本科生和专科生的培养方向是不一致的，那么在教学的安排方面就要有所不同，但是目前在招收专科生的本科院校里，相同的课程并没有针对本科生和专科生做出不同的教学安排，就货币银行学而言，笔者认为在教材方面应该编撰出适用本科或专科的不同版本的教材，主要的区别应体现在教材的难易程度及内容的深浅程度上。
3.2 改变教学方式及考核方式，提高教学质量，克服教学课时安排上的不足。传统的货币银行学教学都是以老师课堂讲授为主，学生处于被动接受的状态下，不利于学生学习积极性的提高。货币银行学这门课的课程内容往往与现实的经济金融热点问题联系紧密，那么在教学过程中就可以好好利用互联网的作用，把重要的一些官方网站作为学生自主学习的平台，如中国人民银行网站、东方财富网等等，培养学生对金融热点问题把握的敏锐性。在日常的教学过程中引进案例教学法，精心选择与所讲授内容紧密联系的教学案例，让学生带着案例中的问题进入货币银行学的课堂，在课堂上找出问题的解决方法。
过去“一考定终身”的考核方法也不利于学生对货币银行学知识的掌握，应该采取多元化的考核方式，重点突出学生的学习感受，我们新联学院商学院一直提倡对学生进行“养成教育”的培养，既培养学生良好的生活习惯，也在学习的过程中培养学生积极参与，勤于动手动脑的良好学习习惯，货币银行学的考核要更多涉及学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生更多的参与到日常的教学实践环节中来，把学生的日常学习表现及运用所学知识解决教学案例的能力综合计入货币银行学的期末考核成绩中来，让考核成绩能更多的体现学生的综合素质和水平。
3.3 加强教学硬件设施的建设，引入实践教学环节。货币银行学是一门应用性很强的学科，为了培养学生对专业知识的运用能力，我们要在教学过程中引入实践教学环节的安排。实践教学就需要配套相应的教学硬件设施，我们要建立专业的金融实验室，配套专业的金融教学软件，如模拟股票交易软件、股指期货模拟交易软件、商业银行模拟教学软件、商业银行实务操作模拟软件等等，在教学实践中检验学生对所学知识的掌握程度。利用好多媒体计算机教学设备，丰富货币银行学的课堂教学内容，把计算机和幻灯片与老师的板书及讲解结合起来，做到图文并茂，增加课堂的趣味性和可观赏性。但由于多媒体教学存在幻灯片翻页频繁，教学方式稍显生硬等缺点，要取得良好的教学效果就需要在课件的制作上下功夫，确保课件内容紧密结合教学大纲，重难点突出，避免冗繁陈杂，主次不分。
4 结论
综上所述，随着经济金融的不断发展，其对高素质应用型金融人才的需求尤为迫切，货币银行学通常被看做是打开金融知识学习的一把金钥匙，为了培养出适应金融市场发展变化需求的高素质应用型金融人才，就要求我们在货币银行学的教学中不断积极的探索，改进教学方法，及时增加补充更新的教学内容体系，不断完善货币银行学教学质量评价机制，改善教学效果，加强教学硬件设施的建设，引入实践教学环节，鼓励学生更多的参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性和自主性。
参考文献
[1]赵华伟.货币银行学课程教学现状及对策分析[J].江西金融职工大学学报，2010，（4）：105-108
[2]罗力强.论独立学院非经济类专业“货币银行学”课程教学改革[J].梧桐学院学报，2014，（4）：92-96
[3]黄达.货币银行学[M].中国人民大学出版社，2000，（8）
（河南师范大学新联学院）
作者：李春艳
货币银行学教学方法应用论文 篇3：
货币银行学课程双语教学系统设计初探
摘要：为促进双语教学在货币银行学课程的应用，作者从货币银行学课程双语教学的必要性入手，对其必要性进行了深入的分析，并在此基础上探究了货币银行学课程双语教学系统设计策略。
关键词：货币银行学课程;双语教学;必要性;系统设计;策略
一、货币银行学课程双语教学的必要性
21世纪是个知识的时代，是不断寻找具有创新能力的综合型人才的时代，科技化、信息化、经济全球化成为教育发展的推动力。企业如果想在这样的时代背景下寻求发展，可以利用经济全球化的优势，在国内市场即将饱和的情况下向海外开拓市场，提高自身竞争力。而要达到这个目标，那么对人才的整体素质就必然有了更高的要求。英语作为国际通用语言，其对于加强与他国开展经济合作的重要性不言而喻。尤其是对于经济管理类学生，如果他们未来想到外企寻求发展，就必须具备一定的英语水平，这样消除交流障碍。双语教学成为很多学科的发展趋势，因为其实用性更强，同时也更符合当前人才竞争市场对人才的需求，双语教学的成功为我国培养综合型、能够跨文化、跨地域进行交流的国际型人才提供了借鉴。而且教育部也在2001年和2005年发布了重要指示，提出高校应该意识到了双语教学的重要性，努力开展双语教学，借助于双语教学来不断提高学生的专业综合素养，促进学生全面发展，提高学生在国际人才市场的竞争力。
货币银行学是经济管理相关专业的基础课程之一，同样也是教育部高等学校经济学科教育指导委员会指定的经济学专业本科生“主打”课程之一。货币银行学是属于社会科学的范畴，其以政治经济学以及西方经济学为大致框架，所涉及的内容有货币、信用、利率、金融机构、金融市场等内容。而且这门课程不仅涉及很多重要而且实用性强的理论知识，同时还包括一些实践性的内容，它的这些性质为开展双语教学提供了良好的基础。中国有越来越多的企业走出了国门，向国外发展，在这一过程中，金融的重要性越来越明显，而这就为我国高校教育金融领域的人才培养以及对金融学科的建设都提出了更高和更严格的要求。为了能够以充足的精力和能力使得企业迎接这些机遇并应对挑战，要求高校所培养出的学生不仅要具有扎实的理论知识基础，对中国金融领域的发展情况以及发展趋势有个大致的了解，同时还应该具备能够流利的英语口语与客户进行交流的能力。而金融领域人才市场竞争如此激烈，只有当学生能够在大学期间就可以具备一定的双语能力，他们才能脱颖而出，找到心仪的工作。而高校如果能够利用货币银行学课程进行双语教学，那么不仅可以让学生掌握理论知识，而且还可以提升学生的英语能力，为今后步入工作岗位，快速融入社会赋予他们的角色奠定基础。
二、货币银行学课程双语教学系统设计策略
从目前的情况来看，我国高校经济类专业所使用的课程教材有很大一部分已经过时，内容陈旧老套，在教学内容、教学体系等方面与国外一些名牌高校所使用的教材质量有很大的差距，所以这就要求教师能够合理地为学生选择教材，在开展双语教材时，尽可能引进这些原版教材，从而更好地实现双语教学。当前，市面上应用的货币银行学教材有很多，不仅有一些原版，而且还有一个翻译过来的版本。但是，如果要实现双语教学，引进国外优秀的原版教材是双语教材建设的必要选择。教材选定以后，还要对教学内容、教学模式、教学方法等方面进行设定，从这些不同的环节完成对货币银行学课程双语教学系统的设计，从而真正意义上达到高效双语教学的目的。
（一）对货币银行学双语教学中教学内容的选择
在实际开展货币银行学双语教学工作的过程中，学生由于英语基础较差，所以必然会遇到各种各样语言方面的障碍，这就需要学生首先要能够适应英语语言表达习惯，如果遇到一些不常见你英语专业词汇，要及时向教师请教，不能靠“乱猜”来学习这些内容，从而使得对相关知识点的准确理解。当然，由于学生在前期不习惯于英语教材，所以会导致学习效率低，因此，这就要求教师要合理控制授课速度和进度，至少让教学速度低于传统教学速度的一半，从而让学生有时间消化这些教学内容。而且，对于一些不太重要或者不常用的章节内容要予以删减，减轻学生学习负担，同时还可以加快授课进度。一般而言，对于这些经济学相关专业的学生而言，货币银行学的教学内容重点应该放在货币、利率、金融机构、金融市场等方面的内容上，而由于货币供需理论和通货膨胀理论等内容，在宏观经济学内已经有所涉及，如果货币银行学双语课程仍然讲授这部分内容，则会产生重复性教学现象，浪费时间和精力，所以在安排货币银行学教学内容时，可以把这些内容合理删除。
（二）对货币银行学双语教学中教学模式的选择
虽然从目前的情况来看，双语教学在整个教学体系中的占比越来越大，已经成为一种典型的教学模式，但是，对于不同的语言学家和语言教育学家而言，他们对双语教学概念的理解并不相同。当前，我国存在的双语教学课程模式主要有三种：“全外型”“混合型““半外型”。这三种教学模式都有其鲜明的特点，同样对学生也能产生不同的作用。如果在开设双语教学之初就采用“全外型”的教学模式，那么对于那些英语基础较差的学生而言，他们可能听不懂教师所讲授的知识是什么意思，就会产生语言障碍，在这种情况下，不仅不会发挥出双语教学的作用，而且还会对学生学习专业知识也带来负面影响，打击他们学习的自信心。所以，这就要求教师能够根据学生的实际情况合理选择教学模式，同时还要学会循序渐进，实现对三种教学模式的逐渐过渡，慢慢让学生习惯于双语教学。所以，在授课之初，教师可以采用“混合型”的教学模式，“中英结合”，对于一些简单的内容可以用英語教学，但是对于一些抽象的内容要转化为中文教学，从而让学生在理解专业知识内容的基础上还能不断提高自身对英语的学习能力。在授课的后期阶段，学生基本上已经习惯于双语教学，这时教师就可以把“混合型”教学模式向“全外型”教学模式转化，逐渐提高授课过程中用英语教学的比例。
（三）对货币银行学双语教学中教学方法的选择
其实，在开展教学工作的过程中，教师和学生都应该是课堂的主体，但是有很多时候课堂只是教师一个人的舞台，消失的互动环节使得教学环节成为教师的独角戏。但是实际上，教师并不应该是课堂活动的中心，他们的作用应该是为学生创造出一个能够独立探索的情景，激发学生对知识学习和探索的兴趣，而不是单方地向学生灌输知识。尤其是对于货币银行学这种较为抽象的课程而言更是需要加强师生之间的互动。双语教学其实是增加的学生学习知识的难度，他们在听课过程中肯定会产生很多的问题，这就需要教师能够主动与学生进行互动，帮助他们及时地解决这些问题，提高课堂教学质量和教学效率。当然，教师要善于使用多媒体、新媒体等教学设施，活跃气氛，为学生创造出更优质的教学环境。
三、结束语
双语教学因其实用性强，更符合当前人才竞争市场对人才的需求，所以双语教学成为很多学科的发展趋势。因此，如果将双语教学运用到货币银行学课程中对学生发展具有其重要的价值意义。
参考文献：
[1]廖俭.货币金融学双语教学的研究与实践[J].人力资源管理.2010，（04）.
[2]韩炜宏，杨新吉勒图，郝晓燕.经管专业双语教学的研究与实践[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版）.2008，（01）.
[3]陈晶.中国双语教学的重要问题分析及其对音乐双语教学的启示——评《双语教学理论与实践研究》[J].教育理论与实践.2018，（26）.
作者：杨冬宁