第一篇：江之歌课件范文
江之歌1
江之歌; 教学目标： 知识与能力：
1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。
2、积累并背诵优美的文段. 过程与方法：诵读课文了解文章的写作手法。 情感态度与价值观：
通过阅读学习，认识人与自然抗争的斗争精神;体会作者对苦力们的同情。 教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。 教学难点：了解文章的写作手法。 毛姆(1874—1965)，英国小说家、戏剧家。自幼父母相继去世，由伯父送入寄宿学校。1892至1897年在伦敦学医，并取得外科医师资格。他的第一部长篇小说《兰贝斯的丽莎》即根据他作为见习医生的见闻写成。毛姆擅长写作短篇小说，曾受到莫泊桑的影响。他的短篇小说故事性强，情节曲折多变，但又不落窠臼。1903至1933年，他创作了近30部剧本，深受观众欢迎。1916年，毛姆到南太平洋旅行，此后多次到远东。1920年到中国，写了游记《在中国的屏风上》，并以中国为背景写了一部长篇小说《彩巾》。他的不少作品有浓郁的异国情调，这也是它们吸引读者的一个原因。
检查预习抽查生字词; 纤夫(qiàn) 匍匐(púfú)牲口(shēngkou) 澎湃(péngpài) 绷紧(bēng) 心弦(xián)呻吟(shēnyín) 泯灭(mín) 翘qiào 逆流nì
呻吟shēn yín趴pā 悲戚qì
【号子】集体劳动中协同使劲时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应和。【纤夫】指以背纤拉船为生的人。【极限】最高的限度。【匍匐】爬行。【竭尽全力】用尽全部力量或精力。【心弦】指受感动而起共鸣的心。【呻吟】指人因痛苦而发出声音。【悲戚】悲痛哀伤。【泯灭】(形迹、印象等)消灭。【全力以赴】：赴，往。指全部力量都投放进去。
2、朗读课文
3、讲解纤夫”，是的指那些专以纤绳帮人拉船为生的人纤夫除了拉纤之外，就是会喊一口沙哑的船工号子。号子有声无字，“嗨，嗨哟哟，嗬嗨，拖呀，拖、拖拖拖……”每当逆水行船或遇上险滩恶水时，全靠纤夫合力拉纤，号子声声，空谷回荡，别有一番情趣。
寒冬腊月、滴水成冰的季节，船只一旦搁了浅，这时你看岸边一个个纤夫排列整齐地背着僵绳，发出惊天动地的吆喝……那河风裹着冰雪阵阵狂舞，其境况是常人难以相象的，而纤夫则处之泰然，习以为常。
引导学生划分文章结构。 本文可分为两部分： 第一部分(第一自然段)：写纤夫们劳动的艰辛。 第二部分(第二自然段)写劳力们的歌声。
讲解第一自然段让同学们看出所运用的修辞手法;象征，对比，比喻，以及文中描写纤夫的动词，体会纤夫在艰苦自然环境下不屈不挠的意志，以及重要词句。最终使人使人联想到伏尔加河的纤夫这张画面。
第二人自然段;让同学明白所运用的修辞手法，边叙边议，而且明白苦力的不容易。
本文主旨;本文通过对江上船夫的歌声、纤夫的歌声和苦力的歌声的描写，通过对他们劳动场面的描写，表达了作者对劳动者的赞美和无限同情。 学习了课文回答问题; 问题;
1、船夫们的歌声为什么能够“响亮而有力”�纤夫们的号子为什么却“比较急促”�
三、
2、 “他们使劲�拼命使劲�对抗着水流无情的威力”中“使劲�拼命使劲”能否调换顺序�
四、为什么�
五、
3、作者说“我不知道词语怎么能描写出其中包含的拼搏”你能用那些词语来表现呢�说说看
5、作者是怎样来形容苦力们的歌声的�你认为他的形容恰当吗�为什么�
六、
6、课文所说的“江之歌”主要指什么�
七、
7、《江之歌》与《筏子》都表现了人类与自然的搏斗�他们的不同之处在哪里�
(一)《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面，有哪些不同之处?
①赞美的重点不同。《筏子》主要赞美征服自然、成为自然的主人的人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。《江之歌》主要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。②《江之歌》还表现了底层劳动者经受的苦难。③写法很不同。共同点是都有抒情。但《筏子》带着更多一点哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人;《江之歌》主要通过场景和细节说话，其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。 详见练习一。 《江之歌》
讲解;散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象;在内容上它保留了有诗意的散文性细节;在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
(三)文章思路
作者以一个西方人的眼光，看东方式的体力劳动：没有装卸机，而背着船上卸下的大包，赤着脚，光着背，凭汗水从脸上流下。这样原始的体力劳动，在英国，早已是历史了，然而，在东方仍然广泛地存在。毛姆写到这里，已经不再像小说那样，力求以细节来启示读者，而是进入了纯粹的抒情。他强烈的情感和理性，在想象中结合起来，把思想情感推向了高潮。显示了比一般人道主义者更为深沉的本色。
(四)写作特点
这篇散文是诗，又是画;形象逼真的劳动画面，悲壮动人的劳动号子，令人如亲睹其状，如亲闻其声，催人泪下。第一幅画面是纤夫拉纤的情景。此时，在我们眼前很自然地浮现出了一幅著名的油画：俄国列宾画的《伏尔加河上的纤夫》。一群衣衫褴褛、面色黝黑的纤夫，弓腰曲背，拼命地拉着一条逆水船，一步一步地往前挪动。作品中的第二幅画面，是码头工人劳动的情景。“他们赤着脚，光着背，汗水不断地从脸上流下”，扛着沉重的大包，沿着陡峭的石阶，像蜗牛似地爬行不止。在描绘了这两幅画面后，全文只用两句话收尾，总结性地点出了这江上歌声的内蕴，它是劳动人民“最后绝望的抗议”。 最后说出自己的感受。
第二篇：长江之歌获奖课件
《长江之歌》文中的你指 长江 ,文章采用第 二 人称来写的，这样写的好处是：让人读起来更亲切,更直接地抒发了对长江的热爱、依恋之情。面对这样的长江，我们可以用 源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴 等成语来形容。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的长江之歌获奖课件，希望大家喜欢。
教材简析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
关键处处理：
1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。
教学准备：
教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
教学过程：
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的"母亲河"，你们知道是哪两条河吗?
这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。
今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写"我的视角"。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢?再读课文，填写“我的视角”。
2.先小组交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗诵，背诵课文。
1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
2.指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。
十、质疑问难。
十一、探究：为什么把"长江"比喻成"母亲"?
十二、课时小结。
板书设计：
长江之歌
雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉
远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
作业设计：
1.有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》
4.预习下一篇课文。
第三篇：长江之歌课件冀教版
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。以下是小编整理的长江之歌课件冀教版，欢迎阅读参考!
☆指导思想与理论依据
本课教学要求学生以自读自悟为主，引导学生由朗读到诵读，同时逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料，先从数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长，学习诗歌时让学生再结合视频资料去感悟内容，用具体的图文资料让学生来认识长江，体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀。
☆教材分析
这是六年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“江山如此多娇”。这一课向我们展示了一条有生命的、和人们思想感情相交融的、与人们生活息息相关相关、充满无穷活力的河流，诗歌内容充满深情，在反复的吟咏中，能感受到它的思想性和语言的魅力，激发学生的爱国情怀。
由学生熟悉的长江开始学习，为后面四篇写景的文章打下基础，激发学生用更浓厚的兴趣去了解祖国的大好风光，提高学生学习的主动性。
☆学情分析
单学习诗歌内容，学生可以找到诗中的关键词句，但很难从内心深处体会长江的雄伟，所以我结合具体的视频资料，让学生自己总结出长江的特点，也更有利于理解课文，也就能学生体会到诗人语言的优美和准确。
☆教学目标
1.学习生字，理解“风采、荡涤、尘埃、磅礴”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情，以及对祖国大好河山的喜爱之情。
☆教学重点和难点
教学重点：通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情，以及对祖国大好河山的喜爱之情。
教学难点：通过对诗歌的学习，丰富学生的知识，感受语言的魅力。
☆教学过程
设计意图
一、导入 新课，激发兴趣。
二、初读指导。
三、精读理解。
四、作业。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)
2、说说你对长江的了解。(生介绍搜集的文字资料)
初读，了解诗歌内容，小组内共同解决生字词
1、指名朗读课文
2、观看视频《话说长江》片断，听《长江之歌》。
3、看完视频后，再读文，说说你感受到了什么?哪句诗体现了出来?
4、学完课文后你想说什么?
1、有感情朗读，背诵。
2、拓展：搜集其他有关长江的诗，体会语言的魅力。
学生说听后的感受
先自己学习生字词，自己不能解决的，小组成员共同解决
从视频中具体形象的了解认识长江，为长江的波澜壮阔、无穷力量、源远流长而赞叹。
结合视频、诗歌说出自己对长江的赞美。
歌颂长江，歌颂祖国的大好河山，也激发学生的爱国之情。
让学生从搜集的资料中
先感受长江的雄伟
培养学生自学能力和小组合作能力
检验学生对生字的掌握情况。
更直观的了解长江，有助于学生对课文内容的理解。
通过学习长江，激发学生对祖国的大好河山的喜爱之情，也激发学生的爱国之情。
第四篇：梦想之歌
学校：寿光市圣城中学
班级：七年级一班
作者：何雨欢
指导教师：胡明霞
梦想之歌
我们每个人从小时候开始，心中就有许多梦想：当飞行员、当警察、当军人、当护士、当老师······有甚者还想当总统、当主席等等。瞧!多么有意思、多么五花八门、多么伟大的梦想啊!
梦想是美好的!拥有梦想就是拥有幸福的人!梦想也许是炽热的火焰，点亮你激情与活力的源泉;梦想也许是湛蓝的天空，让你尽情地俯瞰大地;梦想也许是闪烁的星星，尽管遥远却很耀眼;梦想也许是轻柔的风，纯纯地缠绕在你身旁，不离不弃。
有人喜欢用墨绿表达梦想，因为它代表了生命和希望;有人喜欢用雪白表达梦想，因为它代表了神圣和纯洁;有人喜欢用鹅黄表达梦想，因为它代表了光明和闪耀;有人喜欢用淡紫表达梦想，因为它代表了梦幻和神秘。
梦想是无私的，它把自己均匀的分给世界上每一个人。不管是伟人还是普通人，不管是富人还是穷人，每个人都有拥有梦想的权利。
记得我小时候，特别羡慕老师。你看!老师每天给同学们上课，想管哪个同学就管哪个同学，不上课的时候还能看看电影，听听音乐，多轻松!不管咋样，总归比做学生强吧?也许你会觉得这个想法幼稚可笑，但是当时我就是这样想的，就是想做一名老师。于是，为了满足自己这个小小的心
愿，我经常找来一些玩偶、娃娃什么的摆放在床头，再找来一块白板和一支白板笔置于书桌上，这样，就算布置完了教室。然后，拿着语文书或英语书，开始一本正经地给我的“学生”上课。从生词生字到课文，从a b c d到What’s your name，我可是一点也不含糊，煞有其事地在那儿讲着，全然不顾整个房间就只有我一个人。现在想想，那时的我还真是“傻”的可爱!
在追逐梦想的过程中，谁也免不了闹出这样或那样笑话，闯下这样或那样小祸，但也正是它们才丰富了我们的人生体验，让我们的追梦之路不会枯燥无味，平淡无奇。
现在的我，有一个更伟大的梦想——到加拿大留学。这个梦想的来源说起来可能你会想笑，我喜欢上了一个16岁的加拿大男孩——贾斯汀·比伯，我希望能亲临他的演唱会现场听他唱歌。于是，为了这个肤浅的梦想，我又开始奋斗，要求自己必须事事尽善尽美。尤其是在英语这一方面，我严格要求自己，绝不容许有半点差错，因为我希望自己能说一口流利的英语。为此，我甚至痛下决心，剪了自己的长发。这就像郁雨君姐姐说的那样：“喜欢就是梦想的动力。”
是啊，只有喜欢、热爱自己的梦想，才会为此付出努力，付出汗水和泪水吧?只有喜欢、热爱自己的梦想，才会从“想梦”到“做梦”，从“做梦”到“绘梦”，一步一步地把梦想编织成美轮美奂的现实吧?
梦想如歌，唱出水晶般的旋律;梦想如画，缀满太阳般的光辉;梦想如诗，吟出海浪般的传奇;梦想如酒，酝酿花朵般的芬芳。让我们珍惜这属于我们的做梦岁月，珍惜这属于我们的水晶梦想吧!
第五篇：廉洁之歌
采来泰山之禾掬来东海之波我要为
我要为廉洁引吭高歌
廉洁 是生命的本色廉洁 乃是朴素之歌廉洁 是为官之本廉洁有做人之乐
廉洁奉公是共产党过去的取胜之道大公无私本该是共产党人的高尚品格
人活要活的有尊严人死要死的有其所
人不能像小丑一样苟苟且且
更不能像贪官那样担惊受怕般苟活活就要活出精彩活就要活出人格
我爱松的高洁它给人以挺拔的魂魄我爱兰的清幽它给人以高雅的性格
我期盼生活得轰轰烈烈我梦想事业将红红火火我年轻的血液里流淌着先辈们的圣洁我澎湃的激情里滚烫着英雄们的血色
廉洁哟廉洁该怎样永葆先烈们当初的遗志
廉洁哟廉洁该怎样不辜负起先哲们的
嘱托
清晨，我仰望那喷薄而出的朝阳火夜晚，我凝视那满天繁星中的北斗河我深深地懂得我的权利是人民给的我时刻地铭记我的薪酬是纳税人的血汗所得
廉生明公生威廉则吏不敢慢公则民不敢欺其身正，不令而行其身歪，虽令不从有廉才有道德的底线有洁才有高贵的品格
透过廉洁，我仿佛看见不同的解说理想说，廉洁和成功并肩战斗青春说，廉洁和美丽一起定格家庭说，廉洁是家庭幸福的温床事业说，廉洁是基业长青的战歌道德说，廉洁是道德良知的体现时代说，廉洁是为官起码的准则
廉洁哟廉洁，你是时代呼唤的最强音廉洁哟廉洁，你是人们祈盼的真魂魄你像一朵鲜花绽放在枝头却开在每个老百姓的心窝你像一个美丽妙曼的少女向人们展示着唯美的传说你是腐败者最仇恨的敌人他会被你的大气凛然所震慑你是恶势力的眼中钉肉中刺他们会对你百般刁难横加指责然而 正义的力量终将战胜邪恶
真理的声音必定在辽阔的大地上响彻
有时，你是无形的，像清风几屡有时，你是有形的，如山清水澈无形的，都记在老百姓的心坎有形的，却流淌于历史的长河
有的人，心灵的土地堆满垃圾有的人，感情的河床物产丰泽有的人，被金钱的贪欲迷漫了双眼有的人，让正义的呐喊常在耳边响着有的人，伴随铁窗悔断清肠有的人，安享天年清风放歌都是自己双手酿制的酒都是自己双脚走出来的路自己酿制的酒要自己来喝自己走过的路要自己来选择人生的路啊可惜不能重新来过年轮逝去哦可惜不能再开倒车
廉洁哟廉洁，你像春天一样向我们走来廉洁哟廉洁，你给人们带来一片希望的色泽
我从曾国藩的居官四败“昏、傲、贪、诈”里领悟你
我在先行者孙中山的“天下为公”里和你见过
我隐约听见和珅贪鄙一生富可敌国最后落得白帛结束性命的悲歌我从文强、陈良宇、成克杰之流的下场里看见贪官们的结果
我们依稀记得毛泽东和我们一起不吃肉周恩来只吃一碗面条就开始他繁重的工作
我们仿佛看见焦裕禄穿着补丁衣服访贫问苦
雷锋把节约箱带在身边走遍祖国的山川
大河
廉洁就是领导树立不贪不占的高风亮节
廉洁就是医生不拿不要患者的红包塞责
廉洁就是摒弃用人为亲的关系网
廉洁就是演艺界没有令人龌龊的潜规则
廉洁就是公平正义比太阳还要有光辉廉洁就是到处都有民主和自由的绿色让人民说，他们是为百姓办事的好领导让历史说，他们是无愧于时代的领跑者
“手莫伸伸手必被捉历览古今多少事成由谦逊败由奢”
让我们牢记一代开国元勋的师说廉洁才能让人对你产生敬畏廉洁才能使代代江山永不变色
我们要让心灵和外表一样美丽我们要让精神和物质一样光泽劳动、创造、进步---追求务实本色廉洁、自律、向上---养成高贵品格让我们为廉洁奉公放声高歌
书写社会和谐、家家幸福的美丽祥和让我们为贪赃枉法者猛敲警钟
切莫陷入人民群众天罗地网的汪洋大河让我们把时代的彩笔紧握在手
描绘新时代的美景谱写跨世纪的凯歌让我们在九百六十万平方公里的土地上
迎接波澜壮阔、继往开来----崭新的生活