职业教育承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型人才的重任, 人才的质量关键在于是否有一支合格的教师队伍。软件技术专业对教师的要求是不仅要有较高的师德水准和系统的专业理论知识, 而且还必须有丰富的项目实践经验。湖南商务职业技术学院作为湖南省软件技术专业教师技能认证培训基地, 在软件技术专业教师技能培训的课程模块体系开发方面进行了初步的探索实践。
1 职业院校计算机教师现状和培训目标
通过深入到各职业院校中进行调研走访, 对老师和学生进行调查问卷, 我们认为职业院校计算机教师的现状如下。
1.1 教学方法单一
目前多数职业院校计算机专业技能教学模式是理论课与上机课分开, 在理论课上以较快的速度讲解完教材上的知识和原理, 上机实践时再对照书本上的实例进行练习。学生学习的目标性不强、主动性不够, 处于被动接受知识的状态。由于实验课时有限, 教师讲授的内容过多, 学生整节课忙于完成书上的实例和老师讲授的内容造成学生只能在一味的模仿中学习, 没有消化吸收形成自己的编程思想。
1.2 教师本身缺乏实践经验
教师一般都是从学校到学校, 大学毕业后就直接到了职业院校任教, 我国的本科教育或研究生教育与职业教育是有本质区别的, 职业院校的许多技能型课程在重点本科院校中是不曾开设的。另一个方面教师自身关注的只是职称晋级和课时量的多少, 教师多上课就多拿教学津贴, 为了评职称再写几篇论文。至于教师的项目实践能力与技能水平的高低, 没有指标去衡量它, 也没有哪个机构去考核它, 教师也就放松了实践能力的提高。
因此, 职业院校软件技术专业教师技能培训的目标要求如下。
1.2.1 促进教师进行教学方法和教学手段改革
教师技能培训不仅是知识的培训, 一定要将教学方法、教学理念、教学能力的培训放在首位。让受训教师一起来研究讨论基于工作过程、行动导向教学法、实例教学法、项目教学法等等, 并且运用到课堂中去。
1.2.2 提升教师的专业技能水平
教师是影响学生实践能力的能动因素和核心力量, 教师能力的高低在很大程度上决定了学生水平的高低。教师培训要通过真实项目训练、企业参观考察、企业专家授课等多种形式, 扩充教师的知识面, 了解社会的需要、学习最新的技术。
2 通过调研分析, 形成软件技术专业教师技能认证培训模块体系
软件技术专业课教师技能水平认证培训方案以模块化的形式, 本着涵盖本专业全部技能点, 符合职业院校人才培养要求, 及时运用软件技术新领域、新理论、新开发平台为原则。
认证考核设置A、B两级, B级初始级, A级是在B级基础上着重软件工程实践和软件项目开发, 一共有七个培训模块。
B级包括三个模块:数据库应用模块、网页设计开发模块、面向对象编程模块。数据库模块包括SqlServer2005、Oracle、Power Designer、ADO.Net、JDBC等技能点;网页模块主要有Html、JavaScript、XML、AJAX、Flash, Dreamweaver等技能点;面向对象编程模块包括C#、JAVA、数据结构与算法等技能点。
A级包括一个主干模块和三个知识模块:一个主干模块是项目工程实战, 三个知识模块是Web应用开发模块、面向对象分析设计模块、开发框架与组件技术模块。
3 聘请行业专家, 共同研讨各模块的技能目标
3.1 软件技术专业教师B级认证培训
软件技术专业教师B级证书的认定由数据库应用模块、网页设计开发模块和面向对象编程模块构成。以熟练掌握和深度理解面向对象编程语言为核心, 以精通数据库应用SQL Server和网页制作为基本技能要求, 以Oracle、Power Designer、Html、JavaScript、XML、AJAX、Flash等作为拓展性技能点, 构成一个完整的知识技能结构。同时还注意技能教学法的培养, 主要运用到任务驱动法、模块教学法、案例教学法, 在培训过程中穿插专业技能教学方法讲座与讨论, 结业时每个学员要采用某种教学方法讲解25分钟。
3.2 软件技术专业教师A级认证培训
软件技术专业教师A级培训是理论知识模块与项目工程实战模块紧密结合, 通过全程实训, 学员不但能将理论知识点在项目中串接起来, 融会贯通, 还能在培训过程中营造出的企业真实环境下, 学习体会IT企业规范化、专业化、标准化、规模化的软件项目开发技能和开发流程。
通过软件技术师资培训, 学员不但掌握了系统化的理论知识, 提高了实际动手能力, 积累了项目经验, 而且提高了软件技术专业的实践教学能力与教学方法, 并最终成为合格的双师型软件技术专业教师。可以承担职业院校软件技术专业面向对象建模、WEB软件开发、项目管理、软件工程、软件实训等内容的教学工作。
4 教师技能认证培训的考核方式
4.1 软件技术专业教师B级认证考核
考核分为案例考试和标准化客观题考试两项内容。案例考试时将考生随机2人分成一个小组, 分工协作完成一个小型的真实开发项目。案例考试主要考查实际动手能力及进行团队协作的能力。然后每个考生将独立完成标准化试题的考试。考生的成绩由个人成绩 (50%) 、小组成绩 (20%) 、客观题成绩 (30%) 三部分组成。
4.2 软件技术专业教师A级认证考核
采用“多维聚合测评模型”的考核方式, 引入以企业实际项目为基础, 每个模块的案例考试题目均取自相应技术领域内知名企业的实际项目。考生在进行案例考试的同时, 也是在模拟企业实际工作中的项目开发, 使考试内容与工作实践结合更加紧密。
5 结语
软件技术专业是实践性、应用性强、知识更新快的专业, 教出高水平的学生, 必须有高质量的教师队伍, 软件技术专业教师技能认证培训才刚开始起步, 以上只是课题组的初步成果。我们将教师技能认证培训分成了两个级别七个模块进行, 形成了一个完整的体系, 始终以提高教师实践能力为重点, 同时也进行技能教学法的研讨训练。当然, 培训课程体系开发与建设还需要在实际中不断的更新完善, 还需要进一步地研究实践。
摘要：文章分析了职业院校计算机教师现状, 认为教学方法与授课模式有待改革, 教师普遍缺少企业从职经历和项目实践经验。进一步调研分析, 形成了软件技术专业教师技能认证培训的模块体系, 研讨出各模块的技能培训目标和认证培训的考核方式。
关键词：职业教育,教师培训,课程开发
参考文献
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