论文题目：“一师一优课，一课一名师”中的河北省初中古诗词“优课”教学研究
摘要：伴随着教育信息技术的发展,网络教学活动和教学资源越来越丰富,“一师一优课,一课一名师”（以下简称“一师一课”）是国家教育资源公共服务平台中的一项活动,从2014年至今,该活动已经开展5届,将教育教学与信息技术深度融合,打破了地域限制,反映着不同地区、不同时间段的教学发展现状。同时,优质的教学资源对传统古诗词教学具有重要的参考价值和借鉴意义,为一线教师提供了借鉴和参考。随着初中语文部编本教材的实施和一系列教学理念的更新,新的古诗词教学模式逐渐在课堂中进行尝试,古诗词教学的新探索也从未停止。笔者将视角定位在河北省,以“一师一课”为依托,以活动中初中古诗词“优课”教学为对象,全面把握“优课”的教学思想与理念,充分发挥其对古诗词传统教学的导向价值,全面分析古诗词教学的线上与线下发展情况,把握二者的共性规律,以此总结初中古诗词教学存在问题并提出个人思考,同时也为该活动的进一步完善提出建议。全文共分为五个部分。第一章是对“一师一课”活动的概述。就活动的组织与实施而言,该活动是由中央电化教育馆组织,教育教研、管理与电教各部门联动实施的一项活动,对教师教学、资源共享、信息技术推广起到重要作用。就“一师一课”活动的全国开展情况而言,通过数据统计,各地区和各学段的“晒课”量、教师参与度、“晒课”质量均存在差异。通过访谈法了解到“一师一课”活动在线下的发展现状,主要存在两个问题:第一,学校缺乏对教师的培训和指导;第二,网站本身的设置有待优化。第二章是对“一师一课”与初中古诗词教学的分析。通过问卷调查的方法研究传统初中古诗词课堂教学的现状,在传统课堂教学中仍存在过分重视中考分值、忽视诵读技巧和缺乏教学技巧三个问题。河北省初中语文“晒课”数据显示,河北省语文学科“晒课”数量庞大,教师参与度较高,但存在学段和学科“晒课”分配不均的问题。河北省初中古诗词“晒课”数据显示,古诗词这一体裁“晒课”数量最多,但初中各年级“晒课”数量分配不均。第三章是对河北省“一师一课”中的初中古诗词“优课”教学的分析,结合河北省初中古诗词“优课”数据统计分析具体的教学课例,总结其优势,主要包括六个方面:第一,紧贴古诗词文体特征;第二,意象专题、主题情感专题和诗人专题教学尤为突出;第三,结合音乐、美术和书法,创新古诗词教学方法;第四,诵读、诗意、鉴赏和情感4个教学环节衔接自然;第五,思想格局、文化格局和生活格局有了新的突破;第六,符合课程标准提出的教育理念,关注学生的价值取向,培养学生自主、合作和探究的意识,在多样的学生活动中培养学生的古诗词专业素养。第四章是从“一师一课”中的“优课”分析古诗词教学面临的挑战。从“优课”看古诗词教学的改进方向,其中,教学态度提示教师要树立格局意识、挖掘关键字词和注重循循善诱;教学技能着力于提示教师开发教学模式、注重学法指导、丰富教学形式;学术品质着力于激发教师对古诗词文献的积累、吸收和运用。就“优课”与传统课堂的共性瓶颈,联系初中古诗词传统课堂教学问卷调查的结果,共性问题涉及教学技能和技术操作技能两个方面,教学技能主要包括诵读板块形式化、教学过程同化和教学目的功利化;技术操作技能主要包括录课加工和视频制作技能有待提升。第五章是对“一师一课”活动组织的建议。“晒课”与“优课”存在的问题主要体现在“晒课”的地区分布不均、“优课”的“零”推广和课程录制的要求不明确三个方面。对此,从提升教师教学素养和规范录制要求两方面规范“晒课”标准,从普及线上线下推广来充分发挥“优课”资源的价值。“一师一课”活动中的古诗词“优课”教学在一定程度上反映着河北省初中古诗词的教学现状和教学发展趋势,“优课”资源也为初中古诗词课堂教学提供了借鉴。
关键词：一师一课;初中;古诗词;优课
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
引言
第一章 “一师一课”活动概述
第一节 “一师一课”活动的组织实施
一、活动目的
二、活动的组织与参与
三、活动的实施
第二节 “一师一课”活动的全国开展情况
一、 “晒课”情况与“优课”情况
二、 “一师一课”活动在线下组织的现状调查
第二章 “一师一课”与初中古诗词教学
第一节 初中古诗词课堂教学的现状调查
一、传统初中古诗词课堂教学现状
二、传统初中古诗词课堂教学存在的问题
第二节 “一师一课”中的河北省初中古诗词教学
一、河北省语文学科“晒课”情况
二、河北省初中古诗词的“晒课”情况
第三章 “一师一课”中的河北省初中古诗词“优课”教学
第一节 “优课”分布的地域性差异
一、地域差异
二、2018 年—2019 年河北省初中古诗词“优课”教学的地域性差异
第二节 河北省初中古诗词“优课”情况分析
第三节 河北省初中古诗词“优课”课例分析
一、紧贴古诗词文体特征
二、富有创新性的专题教学模式
三、新颖多样的教学方法
四、合理的教学安排
五、富有格局的教学
六、符合课程标准提出的教育理念
第四章 “一师一课”中的古诗词“优课”的启示
第一节 从“优课”看古诗词教学的改进方向
一、教学思想的转变
二、教学技能的优化
三、学术品质的提升
第二节 “优课”与传统课堂的共性瓶颈
一、教学技能有待优化
二、技术操作技能有待提升
第五章 对“一师一课”活动组织的建议——以其中的初中古诗词教学为例
第一节 “一师一课”中“晒课”与“优课”存在的问题
一、 “晒课”的地区分布不均
二、 “优课”的“零”推广
三、课程录制的要求不明确
第二节 对“一师一课”活动发展的规范化和普及化建议
一、 “晒课”标准的规范化
二、 “优课”推广的普及化
结语
参考文献
附录一 2014—2019年全国各省(市、自治区)“部优”数量排名表
附录二 2014—2019年全国各省(市、自治区)语文学科“晒课”排行表
附录三 初中语文古诗词教学情况问卷调查(教师卷)
附录四 对“一师一课”活动线下发展情况访谈内容