在当今社会生活中，我们逐渐认识到制度的重要性，制度是人类社会人们行为的标准。我想学习制定制度，但不知道该如何写？以下是小编为您整理的《课改管理制度范文》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：课改管理制度范文
课改班级管理制度
班级管理制度
1、根据学校作息时间按时到校，上课5分钟后迟到者，一律扣1分，20分钟后未到者做旷课一节处理，扣2分；一周内无故迟到3次做旷课一节处理。一周无故旷课者取消所有学期评优资格，并通知其家长，请假必须由家长向班主任请假（病假每天扣0.2分，事假每天扣0.5分）。
2、按时按量完成老师布置的作业，不许抄作业。在规定的时间内作业不交扣1分；若没有带作业者扣0.5分并向老师说明原因，下次补交。若发现有抄袭者一律扣1分，考试发现作弊者扣5分。每次考试班级排位退步明显者扣5分（一次退3名）。
3、认真上好每一节课，学生必须在预备铃响一分钟内迅速进入教室，安静做好课前准备，不谈笑、走动，不准无故迟到。如果迟到要 “敲门”，经老师同意后才可进入。上课要遵守纪律，认真听讲，积极配合任课教师教学，上课不准说话，不准睡觉，不许看与本课无关的书籍，不做与本课无关的作业，不准听音乐、聊天、离开座位，不准吃零食等，一经发现一律没收，并且扣0.5分；上课若无故顶撞老师扣3分。（第一次主动找班主任解释原因，第二次主动上交800字检讨，第三次请家长谈话）。
4、眼操一次不做扣2分。课间操一次不出扣2分，中途下来者同样扣2分。（第一次主动找班主任解释原因，第二次主动上交800字检讨，第三次家长谈话）
5、按要求着装校服，只穿一件（衣服或者裤子）的同学扣1分，两件校服都不穿的同学扣2分
6、全班同学应爱护公共卫生，珍惜值日生劳动。发现乱仍纸屑、果皮等扣1分。值日生每天按时值日，负责地面清扫。若无故不做，全组同学每生均扣1分，且重做一周。黑板每节不擦扣1分。卫生工作要做到“洁、齐、美”。男、女寝室、教室在校卫生评比中倒数第一的，扣全寝室每人2分，且写800字检讨。
7、 (1)、中学生有健康的生活方式，严禁赌博，不参加封建迷信活动，不进营业性歌舞厅、音乐茶座，酒吧、网吧、电子游戏室，不看、不听、不传播黄色及低格调的书籍、音像等，不吸烟、不喝酒，凡违反以上各项均扣10分。
(2)、爱护校内公共财物，若有违反扣3分，且按价赔偿。
8、参加学校各类比赛获奖加分：第一名（一等奖）加15分，第二名（二等奖）加10分，第三名（三等奖）加8分，参赛奖加5分。
9、按时到校，四周内无迟到、无早退、无旷课现象加10分，学期结束对上课从未迟到、早退、旷课的学生另加15分。
10、在年级卫生评比中前三名的，值日生各加5分，男、女寝室各加3分。
11、根据年级考试，总分前25%名的同学各加10分，单科前25%名的同学各加5分，总分进步多少加进步分数的10%，班级进步明显者，进步多少加进步分数的10%。
12、期末工作考核，对班级工作认真负责、考核合格，班长加10分，其余班干部加8分。
13、每位学生开学入学后各奖励100分做基础分。分数在80分时警告，70分时家长到校谈话，60分时劝退。
(以上所有规定如触犯者第一次主动找班主任解释原因，第二次主动上交800字检讨，第三次请家长。)
第二篇：课改评价制度
颍东区新乌江镇大岗小学
【申报课改示范校】 课 改 教 师 评 价 及 激 励 细 则 颍东区新乌江镇大岗小学
【申报课改示范校】 课 改 评 价 制 度
2016-03-16 课 改 评 价 制 度
为了进一步推进我校课改工作的实施，更新教师的教育理念，规 范我校课改工作实施，现在制定课改评价制度。
一、通识培训规定
全校教师必须了解基础教育课程改革的背景、目标、内容及有关 知识，通过培训掌握新课程的教学理念、评价方式。我们将开展课堂研讨、分组研讨，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观 的表现出来。
二、学科培训要求
1、更新教育观念，树立新课程实施的共识。增强实施新课程的自觉性，并主动参与课程改革与实施。
2、改革传统课堂教学，优化教学过程。通过培训与教改实践、 课题研究，使得教师改进教学方法与手段，完善知识结构，提高实施基础教育新课程的能力与水平，适应素质教育的新进展。
3、及时参加上级举办的各科培训并做好记录，做好下一级培训。
三、校本培训原则
1、通识培训、学科培训与专题培训相结合。
2、新课程培训工作要始终贯穿于新课程改革的全过程。要在培训基础上实践，在实践中培训，提倡从实践中学习，在反思中进步。
3、培训、教研和教科研相结合。
四、实验教师实验规范 课改教师在全面参加课改实验工作的基础上，要集中精力解决课 改实验工作的某一个课题或某一个方面工作问题，并在合作交流中达 到共同提高。
五、实验研讨、交流、反思制
课改教师每学期上两节课改研讨课，并上交研讨课的教案。每月 进行交流研讨问题会诊一次，建立反思制度，坚持上完一节课及时写 下教学后记小结本节课得与失。
六、课改实验月报、月结、月思及期末总结、研讨、整理制度 各学科对课改实施工作中新的尝试、问题困惑、典型经验加以小 结;对全校的课改实验动态及时收集，每月向全校教师通报，组织全 体教师学习、参与，提高必要的帮助;及时向学校报送案例等。
七、课题研究引领课改制度 每星期组织校内实验学科教学研讨活动一次。每周组织校内实施 科研活动一次;每学期组织二次(期初或期中、期末)教学研讨会， 聘请教研员或学科专家与教师面对面进行交流研讨。 每学期向学校作专题研讨和公开展示活动，做到期初有计划、期 末有总结，建立学校之间、学科之间的相互协作机制。
八、学期学年课改评价、评估制度考核内容和形式主要为:教师自我申报课堂教学水平达标和课堂教学情况;教师学习摘记材料、学习心得体会、教学反思、参加新课程培训活动情况;实施课改教案、学生的学习活动案例、工作总结等; 在各级各类教学报刊发表情况、竞赛获奖情况;自制教具、多媒体课件，开发校本课程情况;组织学生问卷。
学校将优先安排实验教师参加各类专业学习和培训，包括提高专业水平培训、新课改培训等，要求教师提高自己的学历层次，学力水平，提高适应新课改工作能力和水平。
学校将把新课改工作作为学校工作的重点之一，学校将用大量精力参入新课改、研究新课改，指导新课改工作。
我们要在教研室的具体指导下，积极投入到教改中，以新的教育 理论指导课堂教育教学实践，大胆创新，积累经验，把教改工作深入的开展下去。
大岗小学课改教师评价及激励细则
随着素质教育的深化和新课改的实施，为了更好评价激励课改教 师，调动广大教师课改的积极性，特制定《大岗小学课改教师评价激励机制实施细则》。大岗小学教师教研教改评价分为教学常规评价、 课改工作、学生测评和奖励加分四大块。其中;常规评价占权重30%， 课改工作占 40%，学生测评占权重 30%，奖励加分直接记入总分。具体评价细则如下:
一、教学常规(30 分)
1、认真备课，教案规范，有实用价值，课节足，环节全。(5 分 /期中、期末检查，每缺一课时扣2分，备课不规范的酌情扣分)
2、认真批改作业，批改次数符合要求，并认真记好批改记录。 (5 分/期中期末检查，少批一次扣2分，批改不认真扣1分，无批改记录扣5分)
3、积极参加教研活动，勤于钻研业务，不断学习新知识，改进教学方法，提高业务水平，力争精益求精。(5分/一次不参加活动扣1分)
4、执行教学计划，按新课标要求上好课，按计划完成教学任务。 (5 分/随机抽查)
5、老教师要善于从年轻教师身上吸取新鲜知识和活力，年轻教 师要主动向老教师学习优良的传统和丰富的经验，勤于切磋，相互促 进，互相协调，紧密配合。(5分/组长评价，不协调配合的不得分)
6、合理做好学生学科质量评价，客观公正地对学生的学习进行 评价，注意全程性综合评价，有资料记录。(5 分/做不到不得分，不符合课改精神要求不得分)
二、课改工作(40 分)
1、积极参与课改，能够深入领会大岗小学课堂教学改革的总体 模式----“翻转课堂——打造无师课堂”的精神实质，并按照“翻转课堂——打造无师课堂”的基本操作流程来实施教学。(10 分/随堂听课检查，教学流程不合要求且随意性大，每发现一次扣2 分)
2、常态教学过程中坚持学习任务单先行，备课认真，严格按照《课堂教学基本操作流程》的有关要求及步骤编写任务单。(10 分/教学月查月报，学案每缺少一次扣2 分，不合要求一次扣1 分)
3、积极参与学校承担的各级课题的研究工作，认真组织开展课题的实验研究工作，积极撰写刊发教育教学论文。(5 分/按获奖等级分别记分)
4、设计好所任学科课改实验计划，包括实验的目的和内容，实验班级情况的分析，规定研究时序，选择研究的方法、手段和工具， 明确每一阶段的工作任务和要求，工作得力，不出现重大失误。(5 分/一项不合要求扣1 分)
5、加强课改理论学习，积极参加学校及区市教研部门组织的各 种研讨交流、培训活动，不得缺勤。做好课改工作会议的记录，总结经验，随时收集课改实验材料，写好实验反思札记。(5 分/每缺勤一 次扣1 分，每缺一次记录扣1 分，一项不合要求扣0.5 分)
三、学生测评(权重30 分，折算方式为:实际得分×30%) 每学期组织两次学生调查测评，测评按项目得分累计折合成百分 制实际得分，然后×30%记入总分。
四、奖励加分(此项加分累计记分，不封顶)
1、在优质课做课说课，课件制作、观摩课、学科带头人、教学能手等评选中获国家级
1、
2、3 等奖加5 分;获省级
1、
2、3 等奖加4 分;获市级
1、
2、3 等奖加3 分;获区级
1、
2、3 等奖加2分。
2、课堂教学、教育教学论著及研究成果获国家级
1、
2、3 等奖加5分;获省级
1、
2、3 等加4分;获市级
1、
2、3等奖加3 分;获区级
1、
2、3 等奖分别加2分;在国家级、省级、区级刊物上发表 3 教学专业论文加5 分;教学专业论文参加正式论文评选活动，获国家级
1、
2、3 等奖加5 分;获省级
1、
2、3 等奖加4 分;获市级
1、
2、3 等奖加3 分;获区级
1、
2、3 等奖加2分。
五、考评办法
1、本细则由学校教务处具体负责组织考评。按照考评细则内容， 依据平时检查、座谈了解、学生评教、问卷调查、个别走访、随堂听课等情况，每学期对每位教师进行量化记分，年终总评，将结果列入教师业务及考核之内，作为奖励教师的重要依据。
2、校领导、教研组长带头深入一线听课，要求听课后利用课堂评价表当场评议判分，并与授课老师交流，共同做好反思，向教务处反馈信息。教务处每学期对课堂评价表进行分析统计。
3、课改组每月组织一次课改研讨交流会，一月一次学生情况调 研。学校每学期进行一次课改教师综合评价，分等给予奖励，一等奖 300 元，二等奖200 元，三等奖100 元。
第三篇：课改奖惩制度
红格尔图学校课改奖励晋级制度
为了强化学校管理，推进有效教学，褒奖先进，激励后进，引进竞争机制，实现量化考核，全面提高教育教学质量，特制定如下教学工作管理及奖惩制度。
一、课改工作管理领导机构、
组 长：孟志春
副组长：王建忠 曹飞 周茂成
成 员：各教研组长
二、各项工作考核及奖惩制度。
(一)计划考核
工作要求：学期初各教师根据任课情况制定好科目学期科务计划，做好教材、学情分析，教学目标明确，课时划分科学，进度清楚，时间分配合理，教学方法得到，检测方式合理，并于上课前一天上交教导处。
(二)备课考核
工作要求：1)提前3节以上备课;2)能运用最新教学备课模式，探究教材，因材施教;3)教案环节齐全，目标明确，重难点突出;4)有充实和反思;5)辅导教案每周每科不少于2节;6)承担集体备课任务教师按时上交导学案。
(三)上课考核 工作要求：1)严格按科务计划同步上课，不超前或延后;2)以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，不挫伤学生积极性;3)因材施教，目标明确，重点突出，难点突破;4)35岁以下年轻教师每周至少一次使用现代化教学设备上课;5)使用普通话，写规范字;6)不体罚或变相体罚学生;7)铃响前到教室，上下课师生相互问好;8)上课期间，严禁接打电话，不坐着上课，不拖堂，真正做到40分钟课堂。
(四)作业考核
工作要求：1)作业布置坚持同步、精选、适量的原则;2)批阅做到及时、认真、细致、准确，力求做到面批;3)语文有作文批阅记录，作业批阅记录，数学每天有批阅记录，其余各科按作业做记录;4)作文批阅做到不留一个错别字及标点，错句全纠，批语不说空话、套话，要结合习作客观作出评价，批语对学生要有指导作用;5)及时纠正作业中存在的错误及问题;6)家庭作业布置到位，检查到位。
(五)有效研训
工作要求：1)不断加强理论学习，用最新的教育思想和教学方法指导课堂教学，做好读书笔记和教学心得(课堂教学执行《课堂教学评价标准》);2)积极参加教研活动，踊跃承担教改试验课;3)积极参加听课活动，完成听课记录，
(六)其他考核
工作要求：积极承担学校分派其他教育教学工作，不推诿，按时完成;做好各种业务计划及记录;
说明：以上所有工作记入业务档案，做为创选评、职称评定和教师招聘的依据。在课改工作中获得突出成果的教师，将在教师聘任、评先考核、职位提升中获得优先考虑。此制度与学校有关规定一并实施。
红格尔图学校 20
15、
3、25
第四篇：中学课改先进奖励制度
为不断提高教育教学质量，适应新课改精神，激励更多教师承担起新课程教学研究与改革的探索、创新任务，争当先进，多出成果，制定本奖励制度。
一、领导小组
组长：
二、保障措施;
(一)学校为课改教师开展工作提供便利条件，在安排课改成员的工作时间和经费等方面给予积极支持。
(二)学校对各课改教师开展教育教学研究的费用实行全额报销。
三、课改教师考核办法
(一)考核内容：主要包括常规工作、团队建设、个人发展三个方面。
1、常规工作(50分)
(1)日常工作(30分)
①坚守教学一线，独立承担至少一门课程教学。(5分) 承担一门主要课程记3分，每兼任一门课程加记1分。
②有较强的班级管理或教学组织能力，能胜任班级或教学管理工作，理念先进、措施科学、成效显著。(5分)
班主任、教研组长、备课组长、学校领导分别记5分，不累计。 ③教学工作认真，常规落实到位。(20分)
备课一等记6分，二等记4分，三等1分;作业批改一等记6分，二等记4分，三等1分，无作业的学科记4分;听评课达到学校要求记4分;理论学习一等记4分，二等记2分，三等记1分。
(2)教学质量(20分)
①期中、期末质量检测(10分)总评达到学校平均分的记6分，高于校平均分的记8分，连续两次第一名的记10分，没有组织质量检测的学科或只有一名教师的学科记6分。
②学生的学业成绩进步提高幅度大，在县、市教学质量检测中成绩突出。(10分)
在县级质量抽测中获第一名记10分，第二名记9分，第三名记8分，第四名记7分，第五名记6分，第六名记5分。
2、团队建设(10分)
根据成员实际，制定培养方案和工作计划，并针对每个成员的专长，实行全程指导，促使其专业化发展。努力做好传帮带工作，把成员培养成理论水平高、教学业务精、创新能力的优秀人才，使部分成员在区内有较大影响，并能带动、帮助其他教师发展。
指导的教师在“青蓝工程”、公开课、课堂大赛、优质课评选、教学能手评选中获奖，校级、县级、市级、省级、国家级分别记
1、
2、
3、
4、5分，可累计，总分不超10分。
3、个人发展
(1)理论素养(5分)
有自我发展规划，乐学好学，不断提升自身素质。每学期至少阅读1本教育理论著作，结合工作实践，写出有特色有价值的读书心得至少1篇;养成反思、记录、积累的习惯，定期总结工作中的得失。对教育教学的某些现象做出自己独立、独特、深刻的分析，写出有价值的随笔，每学期至少1篇，每篇不少于500字。
(2)业务提升
个人业务不断提高，任期内在省、市、区上级教科研部门举办的教育教学比赛、优质课评选等业务比赛中取得突出成绩。对教育教学能提出自己的新概括，写出有代表性的作品，论文或成果(教案、研
究报告、课件、随笔)均以第一作者在国家、省、市级上教育刊物上发表或获奖。
①提供公开课，优质课、教学能手、课堂大赛评选获奖，校级、县级、市级、省级、国家级分别记
2、
4、
6、
8、10分;
②举办讲座、介绍教学经验，校级、县级、市级、省级、国家级分别记
2、
4、
6、
8、10分;
③创新奖、燎原奖、教学成果奖，县级、市级、省级一等奖分别记
10、20、30分，二等奖分别记
8、
15、25分，三等奖分别记
6、
12、20分。
④获奖论文、教案、课件、网站、博客、案例以及发表论文、参编教学资料，校级、县级、市级、省级、国家级，分别记
1、
2、
3、
4、5分。
⑤课题结题校级、县级、市级、省级、国家级分别记
2、
4、
6、
8、10分。
⑥辅导学生在音乐、美术、征文大赛中获奖，国家级、省级、市、县每人次分别记2分、1分、0.5分、0.1分，满分为5分;辅导学生在科技创新大赛、信息学奥赛、机器人大赛中获奖，国家、省、市、县，一等奖每人次记
5、
4、
3、1分，二等奖每人次记
4、
3、
2、0.5分，,三等奖每人次记
3、
2、
1、0.1分，同一赛事只取最高，满分为20分;指导的代表队获
一、
二、三奖，按国家级
6、
5、4分，省级
5、
4、3分，市级
4、
3、2分，县级
3、
2、1分记分，同一赛事只取最高，满分为20分。
以上各项累计加分，上不封顶。
(二)考核结果使用
1、考核合格(60分)及以上等级的教师，优先推荐参加县级及以上特级教师、名师评选，非课教师原则上不予推荐。
2、考核合格的教师，每月享受20元补贴。
3、考核结果纳入学校年度考核中。
4、考核结果纳入学校骨干教师的评审。
5、考核结果纳入学校选派外出教师参观学习或培训的条件。
第五篇：课改中班级管理之感悟
和谐班风学风 芬芳班级特色
——课改中班级管理之感悟
hezhong 盛鹏飞
班风学风是班级精神文化的一个重要体现，是班级精神文明的重要方面。一种好的班风学风应该是如饥似渴的求知之风;刻苦钻研的学习之风;打破沙锅问到底的探求之风;切磋琢磨、相互学习的讨论之风;博学慎思的独立思考之风;与时俱进的开拓创新之风。学风是班级的灵魂，学风是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。
在这方面，我所带的216班在全年级中理应起着引领作用。可三年过后，我班学习情况不太乐观。入学考试第一名在我班，两次考试综合成绩第一名也在我班，可中考成绩他们都没拿到高分，这些同学的名次都没有保住原本应待的位置，有的甚至旁落他人，搞得邻班班主任天天一个人窃喜，而我却苦不堪言。
今年我又带初一251班，三年后我敢向学生保证：你们的成绩不一定是最好的，但你们一定会成为社会最需要的和最令自己满意的，你们一定会成为我最骄傲的学生。
251班的学生，虽然他们身上有很多优点，能说会道，思维敏捷;他们心底善良，团结友爱;他们视集体为生命，视老师同学为亲人;他们乐观进取，他们对生活对社会对他人充满爱心……但更有致命的弱点，本班城里的孩子居绝大部分。在平日的学习上自恃聪明，心浮气躁，忌讳踏实求进。导致夸夸其谈者多，游戏休闲者多，基础知识学得不牢者多。一旦考试成绩不如人意，就多方找借口，再信誓旦旦，最后如同新修的茅厕三天香，耗时低效的自认为精彩的故事又开始重演。
所以，为了建设良好的班风学风，我和我的学生们想了以下一些办法，可望不会贻笑于大方之家。
根据我班学生的特点，我确定班级建设指导思想为：创建人文班级，培养“只需别人提醒的自觉”。教育的本质在于激励与唤醒，给人以新的目标、新的追求，让人在一种被鼓舞和信任的前提下自觉努力，而不是被动应付。这要求班主任的管理理念立足于相信人、尊重人，做到光明磊落、真诚待人。我的以下措施也充分体现了这一理念。班级建设的目标：培养他们自我教育能力，“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”(魏书生语)班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。一旦这种能力形成了，一个班主任就可收事半功倍之效，培养这种能力的时间为初一年级，学生自我教育能力期为初二初三甚至将来，即为班主任受益期。
首先，我要让他们了解我的做法、我的内心、我的思想，学会主动和学生沟通，让他们知道你对他们的爱有多深。
管理需要艺术，但情感交流需要简单直白。在学生们不重视课堂答问时，我借上届学生读书的感受写了一篇《上届学长的忠告》;当我们学生在广播操比赛中失利时，我写一篇《优秀，不仅是一种荣誉更是一种使命》，旨在告诉他们参与与锻炼的重要;当我们的书画作品在国庆书画比赛中获得一等奖时，我写了《那是一个风中含笑雨中含情的日子》，以示鼓励。在学生们学习态度不端正时，我写一篇题为《校长送了我一座山》以告诉他们生于此时代就应肩负有此的使命。对于班里的一些典型，我从不唠叨，而是以文字的形式，郑重明示，这样既显得班主任对每个问题的重视，又能激起他们对班主任的尊重与爱戴。这远胜过成百上千次说教。
第二，在一个月内建立并健全一支强有力的班干部队伍，为开创良好的学风提供强有力的保障。
对他们的要求，我只有十二字：一身正气、热忱服务、善于思考。(没有管理经历也可以上，能力可以学会的，六个学期我要着力打造六个优秀的班长，培养六个从没有管理经验的学生干部)。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。充分发挥班干部作为班主任的左臂右膀的作用，协助班主任做好各项管理工作。
第三，师生讨论通过制定适合本班特色的规章制度，为创建良好的学风铺下坚实而宽阔的道路。并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依，有据可查;违规必究，究后必悟，悟后必改。
第四，认真细致搞好班级文化建设，这是狠抓班级学风建设的重头戏。它有精神的和物质的之分，搞得不好，它就仅以物质形式生硬在存在于教室各方墙壁之上，搞得好的话，它就如鲜活的血液奔涌在每一个同学的身上、心里，少不得，耽误不得，马虎不得。
它在形式上有以下几项内容。
班训，这是班级的魂：成绩无敌，自信无畏，良心无愧，青春无悔。这贯穿在全班每一个同学所思所想中。它可成为我班上课的口号，又可成为我班为他人奉献一片爱心的表达，更是激发学生学习斗志，迎头赶上的座右铭。这班训的拟定由全体师生参予负责。
温馨提示栏，由班长负责。负责提前安排本周所要完成的班级活动，随时关注同学的思想动态，并及时汇报。这是直观明了的。
周星闪烁栏，由值周长和学习委员负责，本周推选出的学习模范(专心学业、乐于与朋友相互研究探讨，在学业上有崇尚求实求真的态度，以真正的知识、真诚的品格来求得学业上的增进与共同发展。)和学习进步之星(自主，自强，自爱，自尊;积极进取，勇于拼搏，;立场坚定，爱憎分明;能够在同学中树立良好的形象，有较强的影响能力)都用相片展示出来。还展示班里在学习上有较多毛病的学生(先列举其“罪状”再“批斗”再不改彻底就全班“讨伐”，将其如何做的条款由学习委员粘贴在这同学的课桌上，直到成为进步之星)。由此本栏目还要负责展示优秀作业，特别是优秀周记(师生情、同学情、对班级的热爱、和建议、忧国忧民)和书写不好的作业等，这样做能使学生们积极开展批评与自我批评，使我班的每位成员都能正确地对待自己的失败与成功。作业态度认真，字迹端正，过程清楚，格式规范;刻苦钻研，独立完成;按时上交，及时订正。听课时不讲废话，不随便插嘴，不打瞌睡，不做与本课无关的事，不擅离座位， 不得防碍或干扰他人学习。听课前能做到充分的预习工作，能带着疑问上课，从而提高上课的效率。上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。这里是奖罚分明的。
快乐驿站栏。由值周长和学习委员责。张贴的是每周值周长对班级一周工作的精心总结，各班干部对日常生活与学习行为的提醒与告诫，还有同学间需要表达的内容。这里快乐而轻松的。
一句箴言栏，由宣传委员负责。“一句箴言”即班里每一位同学为该同学写一句劝谏性的话，既要提炼此人的最大优点，又要指出其缺点。既要惩前毖后，又要治病救人。用语要文雅而不乏幽默，表达形式不限，字数不超过50个字。这是我当班主任多来深受欢迎的保留节目。它最大的作用就是借群体的力量以达到完美学生人格于无形的目的。
一日一言栏，由宣传委员负责。记诵《论语》，全班轮流用毛笔书写在旧卷子上，然后展出来，便于师生随时记忆。
这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”(魏书生语)
在这种充满了人文气氛的班级里学习，应该是愉快而有收益的。
第五，对于班干部和各小组长，多给机会让他们锻炼，多给舞台让们展示，多给赏识让他们自信，多给微笑让他们和谐。学习小组一定要分好，组长要选好，评分激励机制要定好。一日常规的评比包括学习方面的表现的评比(背记过关、作业过关、说话过关、书写过关、积累过关、阅读过关等)以小组为单位进行，每周的总结由值周长负责，各小组成员的表现由各小组长负责，小组长当众明示的问题不扣分，只当作班主任友好提醒的根椐。这样做的目的有四：
1、能提高小组长工作的主动性和权威性;
2、能及时发现问题，解决问题快速;
3、为各班干部提供样版，从而提高他们的管理艺术水平;
4、也能各组员明白对错，及时规范自己，修正自己，做到日有所学，周有所进。这样才能明先后，知优劣，评上下，论赏罚;比，然后知不足;学，然后才有为。在这样的班级里全班同学谁也不会放松自己，谁都可以尽情展示自己的学习风格，学习成果。
每学期，我就是以以上五个栏目为载体，以每位班干部为主导，以每位同学为主人来展开各项工作、培养学生学习习惯，尽快形成良好的班风学风，为进入初二的学习打下坚实的基础。
班主任的工作是繁杂的，是辛苦的，但也是快乐的，有艺术的。如果我们只限于当一个管家婆、只当一个维持会长，那这项工作是低效、无趣的，更是累人的。按照我的工作计划，初一年级，我作为指导者参与班级管理，初二年级，我作为参与者和学生一起管理班级，初三年级就是作为一个享受者来享受班级管理的成绩。
如果我们班主任能将这股气收放自如，那么我们班级管理就可以收到事半功倍之效，班级的学风建设势必蔚然成气，我也更相信，我们251班的学生的成绩也一定会上一个台阶，向老师向领导和家长交上一份完美的答卷。