1当前我国学校存在的学习评价不合理的现状
学习评价在学生的整个学习生涯之中扮演着十分重要的角色,也是对学生综合素质的全方位、综合的评断,在对于人才培养以及人才的质量都发挥着十分重要的作用,但是在现实的教育体系之中,学校的教师对于学生采用的学习评价体系并不是基于科学、合理的体系基础之上的,多数学校采用的评价制度都是不合理的,主要的问题有以下几个方面:
1.1 当前多数学校采用的评价形式过于僵化
多数学校在进行学习评价的时候尤其是进行数学评价的时候,往往以学生的考试成绩作为最终评定的标准,但是仅仅以考试成绩作为对学生学习能力的评定是一件不公平也不科学的形式,例如,初中生的数学考试具有阶段性测试的性质,部分学生对于此阶段所学习的数学知识的掌握不足, 成绩不理想, 尤其是初中生数学的动态思维能力以及几何空间能力不足,这一阶段数学成绩不能完全成为教师评定学生学习态度以及数学学习能力的依据,这样的做法对于学生的逻辑思维能力以及综合道德素质等方面的考察不足,并且单从数学分数的角度评价学生,有的时候甚至会完全否认学生对于数学学习的努力,使得学生失去数学学习的信息,打消学生学习的积极性。
1.2 多数学校的学习指标评价体系与实际的教学目标存在着脱节的现象
我国的多数学校在进行教学培养的时候都有既定的、明确的教学目标,但是在进行学习评价的时候没有结合学生的具体学习环境以及学习状况,导致学校在进行学习评价的时候与实际的教学目标出现了脱节的现象, 尤其是在初中学习的阶段数学是比较重要、难度较大的学科,是学校以及教师教育引导的重点学科,但是在进行学习评价的时候,教师没有充分地结合初中生的数学理解能力以及学习能力, 对学生的要求较高制定的学习评价的标准较高, 与实际的初中数学教学目标脱离。
1.3 目前多数学校尚未建立有效的学习评价反馈机制
目前,我国的多数学校的学习评价的效果并不明显,出现这类现象的原因是多方面的,其中最重要的原因就在于很多学校尚未建立有效的学习评价反馈机制,目前多数的学校还是将考试成绩当做最终的激励与指导机制,同样也说明学习评价机制在我国还没有得到应有的重视, 尤其是在初中阶段的学习中,数学作为一门具有较强科学性的学科,日常的学习情况的确可以在数学试卷上得到很大程度的反应,但是这并不意味着初中数学的学习评价反馈机制是完善的,只能说,上一个阶段对于初中生的数学学习有一个较为科学的认知,但是单纯的数学成绩的教学评价对于日后的学生数学教学以及引导没有任何的借鉴意义,因此,除了在数学成绩上建立学习评价反馈机制,初中数学教师还应当结合学科的特点,完善自身对于学生的了解以及评价。
出现上述这三类现象的原因是多方面的,其中,最主要的就在于学生与教师受到我国传统教育理念的影响很深,在学习的时候过度的重视成绩,在传授知识的时候过度地重视灌输式的教育,使得学生的学习思维是封闭的,除了追求学习成绩之外对于其他方面能力与素质的锻炼缺乏重视。 另一个原因在于,我国的人才培养目标限制了学生的多方向的发展,目前多数学生在学习知识的时候, 对于自己的学习目标都是一知半解的,人才培养模式的问题导致学习评价的方式过于单一,缺少科学性以及合理性的解释。
2进行科学合理学习评价的策略
2.1科学合理地使用量化评价工具
量化评价的方法主要是对学生的学业成就进行评价, 在教师和学生之间具有较高的地位, 且采用这类方法的时候操作简单,应用范围很广。 同时在量化评价工具的辅助下,教师能够综合的考察一个阶段内初中生的数学学习状况, 根据对学生日常作业完成情况以及课堂的学习状况, 为学生设置难度适宜且检验学生阶段性数学学习状况的试卷,在量化评价工具的辅助下,教师能够准确地抓住学生的数学学习特点, 在设置考试试卷的内容,在编制试卷的时候,深度挖掘初中生的数学潜力,并以此为借鉴,改善自己之后的教学方式。 并根据量化评价工具,使得学生在学习评价的结果的激励与鼓励下, 对学科的学习产生浓厚的兴趣,使得学生注重锻炼自己的学习能力提高,并注意在实际的生活中合理使用自己的知识与能力。 例如:在对学生的数学阶段学习进行学习评价的时候, 数学教师不仅要对学生进行单元测试,将考试成绩当做一定的评价依据,并将学生的日常作业成绩、课堂小组讨论以及课堂活跃性等成绩纳入其中,同时,教师还应当对学生的阶段性学习的状况进行点评, 对学生的表现给出合理的建议, 将所有与学生学习有关的学习活动进行量化评价,在科学方法的指导下给学生的数学学习一个准确的定位。
2.2 教师在教学以及学生学习的基础上进行创新和尝试
每一个学校在执行教学目标的时候是存在着一定的差异的, 在进行学习评价的时候各个学校之间不能采用完全相同的标准,对于不同实际状况的学生,也不能采用完全僵化一致的方式进行学习评价,不然会对学生得评价不够准确,因此在进学习评价的时候, 教师可以根据标准以及初中生的实际状况以及数学学习和教学的状况进行适当程度的创新与尝试, 采用比较新颖的方式进行学习评价, 最好是将自己丰富的教学经验融入到评价的过程中, 总结以往学生在进行初中数学学习时常常遇到的问题以及处理解决、 鼓励以及评价学生的方式作为之后教学评价的依据, 根据社会教育形式以及对于初中生数学能力的新的要求,进一步对初中数学的学习评价方式及进行尝试与创新,探索出一条适合本校学生的进行学习评价的方式与方法, 并且根据学生的客观、科学的学习评价的标准,引入科学合理的评价方式,在强化与学生交流沟通的基础上深入了解学生,并对学生的之后的教育计划进行不同程度完善, 探索出一条适合学生未来发展的道路,实现多样化人才的培养,并帮助学生找到实现自我价值的方式与方法。
3结语
学习评价是教育教学活动中一项十分重要的活动, 在对学生进行科学评价的时候应当注意对学生的学习方式有所帮助,促进学生学习能力的不断提高,并在科学方法的指导下,构建真正地、适合学生全面发展的学习以及综合评价体系,使得学生的各方面素养都得到全面的提高, 也使得学校的教育体系能够更加的完善,对于学生的认知与教育更加的深刻,促进学校教育的长远发展。
摘要：教育评价是对学生学习情况的一个系统的总结,需要了解学生的信息和学习情况,只有对学生进行了科学合理的学习评价,才能在细微处激发学生的学习潜能。
关键词：学习评价,科学,合理,潜能