第一篇：带教学习的收获范文
基于问题化学习的课堂教学模式建构
教学形态建构的草根行动 海滨二中 徐谊 理性思考、科学实践、人文关怀
序言：教育是要打开校门的，心动更要行动。特殊性和个性的基础上思考和行动。
案例：课堂改革引起成绩的提升 防治急躁、暴躁和武断
一、 认识教学(学习)模式
(一) 概念：教学模式是具有独特风格的教学样式，是一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构、框架和活动程序.作为结构框架突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能，作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
规范的东西：要有理论指导、目标(问题聚焦)、稳定的基本的程序、要素
(二)教学要素：学生、教师、教材、教学方法、教学环境(资源);(资源、工具、学生学习方式、教学策略)
教学研修周的实践和探索思考：
是师本课程(教程：教的内容—课程标准、考试要求、教给学生的主要内容)、生本课程(学程：遵循学习的原理，研究学生学习)为什么教、教什么、教到什么程度、怎么教?(课堂改革) 目的：学科质量、学科凝聚力 目标：
标准：先于行动。
群体共同去参考标准---资源、策略、上课-----标准-----汇报我们怎样做的 研修的结构： 研修的内容
原则：集体备课：分析教材、教法、设计
碎片化设计：一个目标达成、不同学生的需求的、生成的问题(以学定教)、暴露的问题
结构化设计：问题产生-推进---达成;启程、转折、思维的转换
资源化设计：资源的丰富性直接决定课堂的有效性(背后的资源支持)
(1) 课堂生态(均衡，介于农业和工业标准)：生命系统和环境系统在特定的空间----课堂中的组合体，它具有自然生态或文化生态双重属性，由教师、学生和课堂环境三部分组成。 (2) 启示：教学模式需要把握各要素的关系，即是什么?有什么关系?教学模式需要需要清晰其操作程序，即为什么?怎么做?怎么指导有效?
我今天做的事情是否可以被替代的，不要把校长的话放在嘴上，你的威信会越来越低。 教育最大的优势就是“把不可能变成可能”。埋怨学生、埋怨家长不配合
学习模式=教学模式
一、所有的教学模式实际上都在通过不同的方式提高学生能力，这种能力既能够产生知识，又能够与同伴一起工作，形成丰富的社会关系和智力关系-----学术的、社会的和个人领域自发的’
教学就是教会学生学习，促进学生学习!
启示：在我们建构教学程序，形成教学框架时，应该始终聚焦在“学生”、”学习“上。
思考：教育的境界和校长的境界在于过程、路径，成绩只是副产品。做教育就是做功德;我们的孩子会受益;读书的时候就应该辛苦一些。(儿子的话：目标的坚定程度---你想要有个目标，而且必须要做的，你总是在找理由;你的态度没有付出你应有的努力;我们的孩子在一路成长的过程中你有没有给他一定的指导);你需要自己的孩子比我们更优秀。希望自己的孩子到了什么时间就做好他应该做到的，让他的人生幸福。---世上没有救世主，只有靠我们自己。
学生：如果把学生作为管理的出发点的话，你也不会走远。对家庭、对社会有益的人。是否走出去的时候还是那么喜欢学习、对学习充满兴趣;学生在不同的学校和职业上要具有竞争力;要追求有价值的东西
教育：人抛弃了功利，就能做成事
二、特点 指向性：达成特定的目标
稳定性：既是理论的具体化，又是实践的理论概括 操作性：行为化理论，有章可循
完整性：符合学习规律，结构上完整，理论上能自圆其说
灵活性：主动适应教学各要素
关键词
目标、理论、结构、适应
在帮助学生获得信息、思想、技能、价值观、思维方式及表达方式的同时，也在教他们如何学习!
三、梳理
《教学模式》Bruce Joyce, Marsha Well, Emily Calhoun 信息加工型：归纳思维(分类)、概念获得、图文归纳、科学探究、探究训练、记忆术、集思广益、先行组织者
社会型：学习中的合作者、团队调查、角色扮演、法理学探究
个人型：非指导性教学、增强自尊
行为系统型：掌握学习、直接教学、模拟学习、社会学习、程序教学
我们熟悉的几种模式
我们熟悉的几种模式 传递──接受式(斯金纳，行为主义心理学)
复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习
自学──辅导式(罗杰斯，人本主义心理学)
自学—讨论—启发—总结—练习巩固
探究式(抛锚式)教学(建构主义、支架理论、最近发展区)
问题—假设—推理—验证──总结提高
(5)概念获得、发现式学习(建构主义，布鲁纳、古德诺和奥斯汀) 确定和列举与主题或问题相关的数据资料——将这些数据资料分成具有共同特征的类别——诠释数据资料并为各类别命名以便对其进行象征性处理——将类别转化技能或假设
七段论教学(巴特勒，动机、元认知理论)
设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移
有意义的接受学习(奥苏伯尔，认知结构、动机理论)
提出先行组织者──逐步分化──综合贯通
合作学习(约翰逊、斯拉文、沙伦，群体动力、认知精致理论)
教师布置任务——小组合作互助——协商形成成果——总体成绩评价
四、有哪些成功案例：九大“教学范式“解读：自主、合作、探究 • 山东杜郎口中学的“10+35”模式：教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。 • 山东昌乐二中的“271”模式：课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。“271”还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。
• 山东兖州一中的“循环大课堂”模式：把课分为两截，“35+10”，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。 • 江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式：提前一天将“学案”发放给学生并开始了引导学生自学的过程。把原属于学生的思维权利通过“自学”还给学生，通过“交流”表达自我的权利。
• 河北围场天卉中学的“大单元教学”模式：
“大单元教学”模式具有三大特色：大整合、大迁移、大贯通。其具体表现形式是“三型、六步、一论坛”。
辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式：整体教学系统包括“整体整合、两案呼应、两型四步”三大板块。“124”模式，“1”即整合后一节课的教学内容;“2”即自学课和验收课两种课型;“4”即四大教学操作环节：目标明确、指导自学、合作探究、训练验收。 • 江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”：
课堂在操作上主要包含了四个模块：自学、交流、反馈、巩固拓展。 • 河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”： “网络环境下的自主课堂”模式由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。
• 安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”： 自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”。
关注几个元素;
1、观念转变
关于“知识、学习(主动学习)、教学(没有学就没有教)、课堂(本质的东西：交流、协商、表达)、课程(丰富性体现教育公平的载体、通道)、考试(是改进而非证明孩子多差)、质量“ 关于“学习方式、教学方式、教学模式“
关于“高效课堂、有效教学、减负增效(多要素上面的增值) 关于“课程校本化、课堂教学领导。。。。。”
1、 方式转变 学习方式; Jiaoxuefangshi : 管理方式：课程领导、组织学习。。。。。。。
2、 结构转变(自主策略) 马扎诺的四大学习系统
教学过程是师生交往的过程，教学过程
3、 评价转变
基于标准：标准目标化;目标行为化;内容、过程、评价的一致性 多元评价 聚焦系统改进
小结;追求教育的本源---人的发展、终身发展 十年之旅：问题化学习
一、 概念(研究学生、学生) 问题的发现与提出
认知问题、元认知、未探究知识
研究，就是一群人在一起进行的“丛林探索活动”! 我们的课堂不能只有教而没有学! 我们的课堂不能只有教学而没有教育! 视野的高度才能决定你走得更远
(二)历程(认识和情怀) 教学设计起步 深入学科的实践 探索课堂邢台、 研究
(三)发端 祝智庭教授的创新教育猜想-----从邓小平与李政道谈话想到的 学解老问题----解决新问题----解决难题----发现问题
1、 教学设计
科学探究问题、人文理解
2、 学科实践
(1)语文学科----阅读理解(古诗文学习) 为什么出这个题目? (2)科学探究;---问题集 (3)问题集优化 (4)问题链(理科) (5)问题网优化(人文) (6)问题矩阵优化 (7)树状问题优化
基本问题----单元问题----内容、核心主题 (8)问题域优化(思维的宽度不一样) 模式六： 重要共识---- 价值目标：优化学生知识结构、优化学生认知过程 问题：问题化教学还是问题化学习?
3、 课堂形态
思维方式的问题：让老师提出问题----进行问题的归纳-----梳理思路--- 启示;教师是背景而非风景 (1) 问题化学习的核心技术 三位一体产生有小问题
基于问题系统优化的学习;学生问题为起点-----学科问题为基础---教师
(2) 问题化学习的课堂
学生最真实的问题(问题从哪里来思维，合作学习无效的原因) (3) 问题化学习的学生
学生敢于提出自己的问题、梳理问题、解决问题的渠道
小组课堂学习如何掌控?三块牌子预示(获得过程与方法的好方式)、问题可以围绕考点来追问 问题;
4、研究学生 读懂学生的错误、
读懂学生的问题、读懂学生的方法 读懂学生的感受 启示;课堂田野研究 发现孩子
要熟悉问题的逻辑关系:内容问题?核心问题? 不愤不菲、不启不发 问题; 学生才是最大的变量
4、 学校实践《有效学习>《问题化教师行动手册》---徐谊
5、 理想：开发不同学科的实践手册
对于九年一贯制学校很有利----教学形态、教学模式 发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题 激发学生学习的潜能，学会并享受学习，让孩子从有问题开始
第二篇：局部 陈丹青：初习的作品
■ 点击上方 美术报 关注我们，了解最新艺术动态 小编有话说：
昨晚，陈丹青的《局部》又上新了，《初习的作品》中，陈丹青介绍了他收藏的一幅小画《海边的渔夫》，听他讲述“憨人”梵高的天才生涯。陈丹青：原想有几百个人看就很好 在各种娱乐综艺节目盛行的环境之下，这档颇为“正经”的，被陈丹青自嘲为“念稿子”的文化类脱口秀，收获的是超出节目组以及陈丹青自己预期的火爆点击率。节目上线10小时，点击量就超过100万次。不是艺术史，也并非绘画入门，观众就跟着陈丹青的眼睛，去看看艺术杰作中被人忽略的局部和故事。陈丹青平时就不喜热闹，也自认为不是个好的脱口秀者，对着镜头念稿子还被许多他的小辈说“傻死了”。但就是这个“一本正经”的节目，意外获得了许多观众喜爱。“感谢观众宽容，这么受欢迎我都不知道什么原因，大概是现在好节目太少”。6月23日，陈丹青接受了东方早报的专访。明面上是看画，但陈丹青显然更希望激活观众心中的“孩子气”。“如果我的东拉西扯能提起大家多一点看画看世界的兴趣，就够了”。
陈丹青6月15日起开设艺术绘画类脱口秀节目《局部》 女儿看了狂笑 说太荒谬 东方早报：两期《局部》播出后反响很好，您感觉如何?节目的点击量基本超过了同类型文化类的节目。 陈丹青：脱口秀就是脱口秀，但我在念稿子，效果太差，像在作报告，看了样片，心里叫苦。
点击量其实很恐怖。当年伏尔泰流放在外，给赦免了，回国时，陪同的大臣对他说：“怎么样，巴黎万人空巷来看你!”伏尔泰说：“我上断头台他们也会来的”。上个礼拜他们告诉我点击量，我就想起这事。当然，我岂敢是伏尔泰——点击量让我看到好多人，“文革”时批斗会都是一大片人，瞧着害怕。我原想有个几百人看就很好了。
东方早报：您一直在强调自己做得不好，是否过分谦虚了? 陈丹青：为什么要谦虚啊?我看过上世纪七八十年代英美艺术类脱口秀，那才叫好。国内我最佩服高晓松，他是天生的脱口秀人才，他讲“文革”他杭州叔叔那段，我不断流泪。 现在大家要看《局部》，我不大知道确切原因。可能好节目太少吧，所以观众原谅我。
除了在《纽约琐记》写过系列回顾展散文，我没有任何经验。但我接了活儿都很认真，《局部》的每集文稿至少琢磨10天。我比较抗拒做视频，十来个人闯进画室，布灯光要好几个小时，然后坐那儿干讲。
我女儿刚知道这个节目，看了片头就狂笑，说太荒谬了，她说有谁晚上穿得一本正经坐在家里，假装看书?女儿说你应该穿个背心，短裤，看的人会更多。
第一期节目介绍的王希孟的《千里江山图》(局部图) 第二期出现的法国十四世纪画家Buonamico Buffalmacco的《死亡的胜利》(局部图) 我只是打开观众的兴趣
东方早报：《局部》已经播出了两集，虽然一集时间不足20分钟，但信息量大，所讲内容跳跃性也较大，第一集从王希孟的《千里江山图》说到同样给皇帝画画的委拉士开兹;第二集从《死亡的胜利》聊到中国北魏的壁画。也有观众表示，看得不过瘾节目就结束了。
陈丹青：我不是学者，开口就乱讲。我随时肯定自己的胡思乱想。你们小时候在教室上课，有谁不在胡思乱想?我能做的就是打开观众的兴趣，等于挠痒痒。别把美术看得太高深，艺术让人活得更有意思，就是这样。
东方早报：节目的受众群体是谁?是专业绘画领域的人?还是普罗大众?
陈丹青：美术专家会对这个节目有意见，学者是知识警察，我的谈论充满红绿灯，好的艺术根本就是闯祸。我假定的观众是所有对绘画好奇的人，不管是谁。
我要是现在还在农村落户，有个手机，我就会期待视频节目。但千万不要相信我的观点。我试着让你知道，世界上除了名画，还有许许多多有意思的画，但其中牵涉的知识、观点，千万不要当真，不过是“有此一说”。
东方早报：您在节目中提到许多次孩子气、元气淋漓、18岁的成就，您想传递的是什么?
陈丹青：年轻人有活力，但不是元气、朝气。世界上动人的生猛的画，并不是白胡子老头弄出来的，多数是年轻人、小孩子弄的。世界上太多惊天动地的玩意儿都是年轻人干出来的。
我讲的是“观看” 不是画
东方早报：不少观众表示可以跟着您的节目去学习了解绘画知识。
陈丹青：扔掉那些知识吧!艺术史资料网上都有啊，某某画家哪年生、哪年死，画了些什么……那是档案，记那些干什么?
“审美”不是教出来的。你长着眼睛，你是活人。“看”就是了解，会“看”，就会了解。节目一集集播下去，其实都在讲“观看”，不是讲画。手机视频，那不叫看画，那是看影像，看彩色斑点，真要看画你得进美术馆，得站在那幅画跟前，好画是活的，好画就是教科书。
东方早报：《局部》是不是效仿木心先生当年的文学史讲课，在评画间渗透您对人、事、物的见解?
陈丹青：我哪里及得上木心的见解和读书量。再者，木心给我们上课，十几个人，小范围，不让拍照、不录音，完全是“私房话”。视频是现代高科技传播，不是上课。眼下大家无聊，梁文道这套节目试图弄得“有聊”一点。当然，我不知道大家究竟觉得怎样，我只管做。
东方早报：除了准备、录制《局部》，您最近还在忙些什么? 陈丹青：今年的主要工作是在乌镇弄木心美术馆，无数事情，《局部》是业余做。我干的事全都业余，我的正业还是画画。木心美术馆早则9月底，晚则11月开放，欢迎大家来! 幽暗空旷画室内，一张小圆桌边，陈丹青手捧一书在灯下翻看。画室内的灯光渐亮，照亮了室内的一幅幅画作。在巴赫G大调第1号无伴奏大提琴乐声中，陈丹青慢悠悠地开讲“中国山水画的发端啊，比欧洲人所谓风景画早了上千年……”，陈丹青的《局部》第一集就这样与观众见面。 (本文转载自《东方早报》)
【局部】第一季第一集：千里江山图【局部】第一季第二集：死亡的胜利【局部】第一季第三集：人民的胜利
http:///albumplay/JgLubl6PyGc/8YBi3wJAajk.html (只能放三个视频，第四个就点链接看吧)
第三篇：电力客户服务中心实习的体会
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电力客户服务中心实习的体会范文
我是一名08年大学毕业到都匀供电局参加工作的新职工，被安排在电力客户服务中心营业大厅实习。一年来，看到了南网职工在各自的岗位上勤奋学习、努力工作的场面，他们在岗位上始终保持着一颗良好的心态为客户优质服务，让用户满意而去感到心情舒畅的时候，有甘当“出气筒”受到委曲的时候，无论遇到什么情况，职工们始终将南网公司“服务永无止境”的服务理念贯彻落实在自己的行动中„„
有一天早晨上班，我到更衣室换好上岗服后，拿出了服务窗口职工佩戴的小丝巾，我“哗”一声把包着小丝巾的塑料包装袋撕开，我轻轻地将小丝巾拿了出来，通过略带生疏的手法，将它扎成一个漂亮的蝴蝶结，戴在了我的脖子上。我通过小镜子打量着小丝巾，看见它配在深蓝色的职业西装和白衬衣上，与西装衣领上的南网标志小徽章交相辉映，显得十分端庄、大方，为电力职工的良好形象增了光、添了彩，心里不禁乐开了花。
初次看到用电营业大厅的全貌时，我难掩好奇地四处打量着周围的环境：整洁明亮的大厅，点缀着生机盎然的绿色植物;有条不紊的工作区域紧靠在大厅里端，其他工作人员都带着跟自己一样的美丽的丝巾，正在工作台前做迎接客户到来的各项准备;布置得井然有序的沙发和书写台、客户休息区和各种用电宣传手册架，合理的分散在大厅两侧;交费排队取号机和自助查询服务机则放置在大厅入口醒目处方便客户使用;小药箱、饮水机、老花镜、针线包、雨伞等物品让用电客户服务中心的环境更加突显人文关怀;阳光透过落地玻璃门窗洒在洁白的大理石地面上，显得一切是分享
那么温馨，光洁的主墙上固定着南方电网的标志的立体字，让我感到一种自豪和骄傲。
“您好，请问您需要办理什么业务?”随着陈师傅面带微笑的亲切问候，我的注意力转到了陈师傅面前的这位客户身上，“我要新装一块电表”一位穿着朴实的农民略微紧张并带着期盼的目光说明了来意。“好的，您请坐”陈师傅用那甜蜜的微笑和亲切的语言平抚了客户的紧张心情，然后将用电新装一户一表所需要手续和流程向他进行了详细的讲解，并按照用电业扩的流程快速准确的受理了这位客户的新装电表申请，陈师傅的热情服务让客户非常满意，还夸奖陈师傅脖子上的小丝巾真漂亮。
然而大厅里的电力职工也有遇到受到委曲的时候。有一天，一位脸有怒气的客户一进入营业大厅的门就大声嚷嚷，说他家这个月的电费突然增加了许多，怀疑是供电局在其中“搞了鬼”，还口无遮栏地形容供电局是“电老虎”，大张“虎口”乱吃“肉”，大有不退还电费不罢休的意思。面对这样暴躁无理的客户和尴尬的场面，陈师傅从心里感到些许委屈，她马上进行自我安慰并迅速调整了自己的情绪，然后镇定地对客户展露出最真诚的微笑，“您请坐，别生气，先喝杯水，让我为你查一查”。陈师傅在熟练地核实了用户电量输入数据无误后面带微笑仔细询问了客户家用电器的使用情况，耐心地并且专业地帮助他分析电费增加的原因，在陈师傅热情、细致的解释下，这位客户的态度渐渐变化了，语气也柔和了，也不再暴躁的质问供电局客户服务中心的工作人员，并且采纳了陈师傅的建议,并检查家里的电器是否增加和使用等情况。陈师傅用南网公司“服务永无止境”的服务理念和真诚的服务态度与客户进行交流，化解了用户的误解。
“小姑娘，又来麻烦你了”一位头发苍白的老太太笑眯眯的递给陈师傅一叠证明材料，我好奇的凑眼看了看是房屋的证明和拆迁文件等材料，陈师傅微笑着接过材料仔细核对。在两人的交谈中，我听出原来是老人家的单位房子马上要拆迁重建，昨天来办理电表销户手续，但由于电表立户是老太太的丈夫，他已经过十多年，身份证和户口都已注销，加上时间太久档案不全，房屋地址与电表档案地址不对应、造成老太太不能顺利的办理销户业务，必须开齐一些相关的证明材料，老太太回去后没有跟单位解释清楚，今天带来的证明材料不齐全，急得她团团转。陈师傅看到老太太焦急的样子，她主动为老太太联系她们单位的有关人员，详细说明了这个老太太的情况，让该单位的办事人员弄清来龙去脉，让老太太回去补拿相关的证明材料。这不，老太太这趟成功办理了业务，脸上露出了笑容，非常真诚的对陈师傅说了很多声谢谢。
我每天在大厅里实习工作，用电客户服务中心的每一位职工都同陈师傅一样亲切、真诚、专业、细心，对每位客户都用最真诚的微笑、最认真的态度、最专业的知识和最熟练的动作办理着每项业务，她们努力做好自己身边的每一件“小事”，在岗位上默默地践行着着南网方略，执著地追求着“服务永无止境”的服务理念。
第四篇：论儿童在游戏中学习的重要性
目 录
摘要 ....................................................... 2 关键词 ..................................................... 2 正文 ....................................................... 2
一、游戏与儿童及学习的关系 ................................. 2
(一)游戏构建了儿童的精神世界 .............................. 2
(二)游戏有利于促进儿童的学习 .............................. 2
二、游戏在教学中的应用研究 ................................. 3
(一)教育观念比较落后 ...................... 错误!未定义书签。
(二)教学方式枯燥 .......................... 错误!未定义书签。
(三)教学内容的孤立性 ....................................... 5
三、利用游戏提高美术教学水平的建议 .......................... 4
(一)利用游戏提高儿童在美术活动中的审美能力 错误!未定义书签。
(二)利用游戏激发儿童在美术活动中的创造力 .. 错误!未定义书签。
结语 ........................................................ 6 参考文献 .................................................... 6 致谢辞 ...................................................... 7
论儿童在游戏中学习的重要性
[摘要] 游戏是儿童的天性，每一个儿童在其成长的过程中都伴随着各种各样的游戏，在游戏中学习，通过游戏的方式达到教育的目的是当前社会关注的热点问题之一。游戏在儿童的成长发育过程中发挥着重要作用，对于儿童而言，游戏与学习是存在着内在联系的，通常儿童会在游戏的过程中自发主动的学习，游戏培养了儿童学习的积极主动性，锻炼了儿童的思维创造性，还有利于培养儿童的想象力。本文首先结合某小学一二年级美术教学中运用游戏教学的实例，通过实例的对比分析，得出结论：游戏在儿童的学习中发挥着重要的作用，并且提出将游戏贯穿到美术教学学习中的建议。
[关键词] 儿童;游戏;学习;建议
一、游戏与儿童及学习的关系
(一)游戏构建了儿童的精神世界
个体生命处于不同的发展阶段时，其精神世界的构成要素也是不同的，对于儿童而言构成其精神世界的主要因素就是游戏，游戏在儿童的生活中具有特殊的意义，是儿童真实生活的重要组成部分，在日常生活中，儿童通常会以游戏的心态来观察并模仿周围发生的事情，举一个最简单的例子，儿童看到家长从事家务劳动时，会很兴奋的有意识的模仿，并且在这种活动中自娱自乐，家务活对于成年人而言是一种劳动的方式，但是对于儿童而言更是一种游戏活动，在这个过程中，儿童的精神世界得到满足。
游戏还是儿童特有的文化生活方式，德国著名的幼儿教育专家福禄贝尔曾经说过“游戏是幼儿生活的重要组成部分，也是幼儿生活中最快乐的一种现象。他从热爱幼儿的深厚情感出发，基于对游戏活动重要性的认识和凸显，设计了一套体系严谨的游戏材料--恩物。”不仅如此游戏还是儿童应该享有的特权，早在1989年联合国发布的《儿童权利公约》就明确规定：儿童具有发展权、受教育权和享受游戏的权利等。儿童的游戏既携带着人类古老文化的基因，又是当代现实文化生活的反映。游戏是儿童生活中的一种文化因素，消解游戏，就是消解儿童的文化及其精神世界。
游戏是儿童生活的一部分，是构建儿童精神世界的主要元素，并且游戏还是儿童应该享有的一种权利，任何人不得剥夺儿童享受游戏的权利。
(二)游戏有利于促进儿童的学习
21在人生的每一个阶段都有游戏的影子，但是在个体生命发展的不同阶段，游戏所起到的作用是不同的，对于成年人而言游戏是缓解工作压力的一种方式，而对于儿童而言，游戏还是一种学习的途径。不管是游戏还是学习都是儿童阶段生存发展的内在需求的外在表现形式，并且游戏还是儿童学习的母体，对于儿童的学习起到重要作用。
儿童的游戏与学习并不是单一的活动，二者之间存在着内在的关联性，因为不管是儿童的运动技能的学习、社会交往能力学习还是一些生活习惯的养成等都是在游戏活动中进行的，因此在儿童的世界里游戏与学习是密不可分的关系。
基于游戏与学习密不可分的关系，游戏在一定程度上可以促进儿童学习的发展，主要包括对儿童的创造力、想象力、学习的自主性及探究性的培养提高。
二、游戏在美术教学中应用的研究
很多的心理学家经过研究都证实了游戏是儿童进行学习的最好的途径，主要是因为游戏活动本身就包含有认知的成分，正是基于游戏的这个特点，因此游戏可以促进儿童对学习的认知与发展。很多成功的实验表明游戏教学确实可以提高儿童的学习，对于儿童的学习起到积极的作用。但是目前我国多数学校在教学过程中依然运用的是传统教学方式，不重视游戏在儿童学习中的重要性，总之游戏在美术教育中还存在很多的问题。
(一)教育观念比较落后
首先对于美术教育本身，不管是学校家长还是社会都存在一定的误区，认识不够深刻，学校对于美术学科不能与其他学科一视同仁，可以说美术学科本身是被边缘化的科目，家长也认为美术的学习是可有可无的，另外加上美术学科并不在考试范围内，没有考核的标准，很多学校的美术课都被其他学科瓜分，因此美术教师也就不能认真的对待美术学科，由此以来儿童就会不喜欢美术老师，也就不喜欢美术课，因此更不用谈游戏在美术课中的应用了。教育观念的落后是制约游戏在美术课中应用的主要原因之一。
(二)教学方式枯燥
目前某小学的美术课多是老师要求学生不要说话，不准交流，遵守纪律，然后每个学生照着一幅画自己临摹，有的是要求学生一节课就画一个圆，并且反复画，如此一来，课堂氛围不活跃，学生之间及学生与老师之间缺乏应有的交流，并且教学的内容过于单一枯燥，不利于学生动手动脑，不能培养学生的创造力。
(三)教学内容的孤立性
目前存在某小学美术教学中的问题不仅仅是教学方式的传统单一，并且美术教学内容比较孤立，不能与其他学科知识联系在一起，比如美术与音乐与宗教等都有千丝万缕的联系，如果在美术课堂
中适当的穿插宗教故事，一定可以引发儿童的兴趣，所以在美术教学中一定要注意美术与其他学科的内在联系性，全方位多角度的授课，既可以丰富儿童的知识体系，又可以调动儿童上课的积极性。除此以外美术还是一门有生活紧密相连的学科，比如春天来了，让儿童画春天的花，那么最好的方法就是去公园或者野外亲身观察花，才能画出生动的花朵的形象，切忌闭门造车。
总之，目前为止某小学在美术教学中完全采用的是传统的教学方式，孩子们的积极性得不到调动，审美创造力等都无法很好地展开。
三、利用游戏提高美术教学水平的建议
(一)利用游戏提高儿童在美术活动中的审美能力
1、创设美术情境，使教室和活动场地都充满色彩
要想让儿童在美术活动中提高审美能力，就需要先让儿童发现美。在布置美术教室和活动场地时，要尽量使用明亮的、干净的色彩，要尽量还原大自然中的颜色，如墙壁上的图案可以是生动形象的动物，也可以是盎然勃勃的植物。或者是在角落中或者是在黑板的上方设置一个“最美世界”，在“最美世界”中，可以让儿童将自己亲生剪裁或者是亲手所作的手工剪纸或者是画作放在里面，有儿童亲手制作的图画等放在教室里，可以培养儿童乐于表现自己的信心。
2、丰富美术活动，使幼儿感知美
儿童的心智和年龄都比较小，他们虽然都有一双发现美的眼睛，但是却可能并未学会欣赏美，这就需要幼师有目的地引导幼儿去感知美，因此，教师可以丰富美术活动，使儿童感知生活处处充满美好。如美术活动除了绘画之外，还可以开设印画、剪纸、涂鸦、雕塑或者是折纸等活动。大自然界中虽然可以见识到五颜六色的事物，然而还有一些色彩却是大自然界并不常见的，那就是混合色彩，儿童的想象力是无穷的，儿童可以通过丰富多彩的美术活动，体验美术世界的千变万化，让其畅游其中，收获快乐。同时，在儿童不断积累经验时，也能够自主地感知美，不仅可以发现美，还可以欣赏美，并将这种美在生活当中融会贯通。
3、定期开展美术交流活动
学校可以定期开展美术交流活动，活动场地要根据儿童年龄和心理特点来布置，要迎合儿童游戏的需要。美术交流活动的主题每期都要更新，要和日常生活紧密联系在一起，可以利用四季变化来创设主题，将春夏秋冬最具代表性的动植物刻画在美术交流活动室当中，或者是以春夏秋冬为主题开展活动，要让儿童尽情地交流自己的想法和意见，如“冬天是什么颜色的，夏天最亮的色彩谁可以绘画出来”等等，活动要尽量让儿童在这种游戏中快乐的体验审美情趣，使其不自觉地就在交流活动中提高审美能力。
(二)利用游戏激发儿童在美术活动中的创造力
1、准备美术材料要尊重个体差异，提高创作兴趣
教师在为儿童准备美术材料时必须要因人而异，要充分尊重儿童个体感知差异，如有的儿童喜欢绘画，有的儿童则喜欢雕塑，还有的儿童喜欢DIY，不管是哪种，教师都一定要尽量满足儿童的个体需求。例如，某小学美术老师在美术课堂上为了尊重个体差异，分组进行美术活动，分成绘画小组、雕塑小组和DIY小组，为绘画小组准备画纸、画笔和画板，而雕塑小组则准备木头、泥巴、石膏等材料，还要准备刻刀等工具，DIY小组准备材料则比较分散，要关注小组内成员想要手工制作的东西是否与其年龄、心智相符，要尽量选择优质、安全且绿色环保。小组内的成员可以各凭本事，“八仙过海各显神通”，教师要正确引导幼儿，利用自己手中的材料可以创作出什么样的东西，要充分发挥他们的想象力，调动他们的积极性，同时，教师还可以开设亲子课，当儿童想象出来什么事物时，可以令其家长协助其将想象出来的东西付诸实际，儿童在创作的过程中体会到乐趣，自然就能够提高创造力，而且材料的收集和准备也可以交由家长，因为家长最了解自己的孩子最喜欢什么，最讨厌什么。总之在这个过程中，儿童始终是一种玩的心态，将游戏的心态贯穿始终，儿童自然可以在快乐的氛围中学习。
2、利用不同游戏方法来激发幼儿创造力
儿童对世界上的任何事物都有强烈的好奇心，并且都有自我表现的欲望，幼师要尊重儿童的天性，要尊重其审美观，要让其充分发挥自己的审美来创造出与众不同的事物，这就需要不同的游戏创作方法。
比如夸张创作游戏。任何事物在儿童的眼中都能够有无数的形象，儿童的想象空间是我们大人难以企及的。如可以以《我们幸福的一家》为主题开展美术创作，让儿童充分发挥自己的想象力和创造力，在儿童眼中，自己的家人是什么样的，母亲是和蔼可亲的还是严厉的?父亲是慈爱的还是暴力的?可以让儿童凭借想象画出自己家人的样子，有的儿童将自己的父母夸张地画成狮子、老虎，或者是小绵羊，还有的儿童将自己父母的头发、手脚、眼睛、鼻子、耳朵、身体等夸张地画成了皮球或者是竹竿等等，以此来表达自己心中父母的形象或者是渴望父母变成的模样。
再比如添画创作游戏。所谓添画创作，即是给儿童一个创作出题，如《阿拉丁神灯》，让儿童凭借自己的想象去绘画和添加内容，教师可以先给儿童讲述《阿拉丁神灯》的故事，再让儿童将自己想象中的“阿拉丁神灯”的模样画出来，在创作时，儿童可以大胆地使用颜色和构图，给“灯”添上色彩，灯可以是直立的，也可以是弯曲的，儿童的想象空间是无限的，有的儿童将阿拉灯神灯画成了一个神奇的魔法棒，还有的在灯的上面画上了许多飞舞的小精灵，还有的儿童除了画灯之外，还将手持神灯的阿拉丁形象以及妖怪的形象画出来，阿拉丁手持神灯念动咒语，化身无数小仙子将妖怪打倒。
结语
不管是什么创作方法创作出来的作品，都生机盎然，富有童趣，令人产生无限的遐想和神往。在这种欢快的游戏氛围中，儿童在潜移默化中锻炼了思维方式，培养了审美创造力及想象力，并且在这种游戏的氛围中，儿童能够积极主动的去学习，充分调动儿童的自主探究性。总之在游戏中学习对于儿童的身心健康发展而言具有积极的意义，值得在所有学科中推广。
参考文献
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致 谢 辞
随着毕业论文撰写的完成，我的大学生活已接近尾声，从此我将踏上一个新的征程。本论文的完成离不开我的指导老师的耐心指导，从课题的选择到构思框架最后修改定稿都倾注了老师大量心血，在此对他表示感谢。
当然，我也要感谢曾经无私帮助过我的同学和朋友，他们在我论文写作期间帮我解决了许多疑难问题，还要感谢我的父母一直在背后默默支持和鼓励我。
第五篇：向李保国李泉新学习的心得体会
以时代楷模为镜
在人们眼中是“捧着一颗心来，不带半根草去”，他是江西省委第三巡视组组长、全国优秀党员;他被人们形象的称作“太行山上的新愚公”，“治山治水，树木树人”，他是中国知名经济林专家，山区治理专家李保国。他们都常年因工作废寝忘食、奔波劳碌，过早的结束了宝贵的生命。但他们留下了“精神之钙”、“信仰之基”。
优秀的党员干部，无论在平凡岗位或是身负重任，都能在本职岗位上取得突出成绩，得到领导同事的肯定和人民群众的爱戴。学习了这两位先进人物的事迹后，我更能体会到作为一名公职人员，时刻保持对工作的热忱、坚持对党和国家及人民的忠诚是多么的重要。
一、时刻保持对学习和求真知的热情。李泉新同志对知识的渴望可以在他考取北京大学的那段时光看出，一边干着农活、一边听广播。学校教的东西太少，书本更是屈指可数，唯一能了解文化知识就是广播。他听广播到了痴迷的程度，有时端着饭碗站在扩音器下听，有时扶着锄头在地里竖起耳朵听。而我们，正处互联网信息时代，有着丰富的知识资源。我们应该好好珍惜利用，不断加强业务知识的学习，学会用新的理念、新的工作方式和手段、新的技术努力推进工作的创新发展，不断完善学习方法并且运用于实践。
二、用于突破、追求工作上的科学创新。李保国同志在岗三十多年来，靠着一股子的“杠头”劲儿，主持完成了十多项省部级科技进步奖的科研成果，创新推广几十项农业实用技术，帮扶十多万农民群众走上脱贫致富的路子。起初，农田庄果园没有达到理想的收成，人们的质疑没有动摇他创新思路的决心。作为新一代公职人员，在我们地税系统“二次创业”时期，我们更应该传承这种勇于突破创新的精神，在创业之路上，发挥我们最大的价值。
三、永远以事实为依据，以纪律为准绳。李泉新同志是巡视战线的杰出代表，他手执利剑、迎难而上，坚信没有不能揭的黑、没有不敢碰的恶，坚决维护巡视工作的权威性和严肃性。我们也应该以他忠诚、干净、担当的优秀品质为镜，保持定力如山、坚守底线、修身律己，护党护国家。
四、涵养清正廉洁、淡泊名利之心。李保国同志三十年如一日，把太行山生态治理和群众脱贫奔小康作为毕生追求，不计名利、不计得失，坚持全心全意为人民服务的宗旨。作为党的忠诚拥护者，我们应以他为标杆，不忘初心、心系人民、奋发作为，把责任担当、无私奉献作为价值追求，为党的事业发展做出应有的贡献。
2016年10月28日