第一篇：挂包帮帮扶措施范文
帮帮小树
体现语文特色
提高综合智能
鄂教版一年级上册语文乐园
(六)综合性学习《帮帮小树》
汉阳区五里墩小学 张灵
【设计背景】
语文综合性学习是引导学生学语文、用语文，用所学的语文知识去解决生活中的实际问题，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力。一年级的学生对一切事物都充满好奇感、新鲜味，通过本次《帮帮小树》的活动，激发学生留心观察、乐于探究的兴趣及热情。同时，在活动中促进学生听说读写能力的整体发展，从中体验学习的快乐。
【教学内容】
本次综合性学习的内容是“帮助小树过冬”。这项活动的内容非常具有人文色彩，非常贴近学生的生活，容易换取学生的参与意识及探究欲望。在引导学生参与综合性学习的过程中，让学生通过观察、询问、看书了解了冬天人类、动物、植物的变化，及过冬方法，同时也让他们学会关注自然，关爱生命。 【教学目的】
1.立足于语文学习，在活动中促进学生听说读写能力的整体发展。 2.培养学生平时留心观察身边事物的变化，激发学生乐于探究的热情。 3.鼓励学生积极参与，利用写一写、画一画、唱一唱等多种形式展示学生的才能, 挖掘学生内在潜力,让学生综合能力得以发展。
4.通过活动让学生学会关注自然、关爱生命。 【教学过程】
一、引导观察，了解变化。
1、谈话导入
师：同学们，现在是什么季节呀? 生：现在是冬季。
师：看看我们吧，我们现在和秋季比一比发生了什么变化?
生：秋天我们只需要穿一两件毛衣，现在，我们穿上了厚厚的羽绒服。 生：我们穿了棉衣，我的里面还穿了两件很厚的毛衣呢! 出示课件(人们在马路上行走、冬天的动物)
师：让我们来仔细看看，看看你还能从短片中发现什么变化? 生认真欣赏
2、学生在小组中交流自己的发现，说说人和动物是怎样过冬的。
3、全班交流。
生：我发现冬天刮的风很大，人们都戴上帽子、围巾、和手套过冬。 生：在屋里开空调，用取暖器过冬。 生：小动物们早已准备好过冬的粮食，有的飞到南方去了，有的冬眠了。
师：同学们观察的真仔细，发现了人、动物、植物在冬天的变化。冬天真冷，我们人类会穿上厚厚的棉衣，戴上围巾、帽子、手套出门，在屋里开空调，用取暖器过冬。小动物们有的飞到南方去过冬，它们是——(小燕子、大雁)有的冬眠，它们有(青蛙、蛇)。是呀，人类和动物都有过冬的好方法呢!
二、感受人与树的关系，提出任务。
1、播放课件(春夏秋冬的小树) 师：让我们看看我们的小树吧!
2、交流
生：春天小树发芽了，出示词语“小树发芽”
生：夏天的小树长满了茂密的叶子。出示词语“茂密的叶子” 师：夏天的小树总是在帮助我们呢!它是怎么帮助我们的? 生：给我们挡雨，还为我们挡太阳。 师：我们在树下干什么呢? 生：我们在树下乘凉。
生：我们在树下玩游戏、唱歌、看书、睡觉。 师：那秋天的小树又给我们带来了什么呢? 生：像蝴蝶一样飘舞的红树叶、黄树叶。
生：金黄的树叶真美，像给大地铺上一层金色的地毯。 师：秋天的小树给我们带来了美的享受。那冬天的小树呢? 生：它们的树叶都掉光了。 生：有些树的皮也掉了。
师：现在你们最想知道的是什么? 生：我想知道小树怎样度过冬天呢? 生：我想知道他们怕不怕冷?
师：小树是我们的朋友，让我们都来想想办法“帮助小树过冬”吧!
三、自主活动，自由表达。
1、师：课前我们都了解了帮助小树过冬的办法，下面就在小组里和小伙伴们说一说，你们是怎样了解的帮助小树过冬的办法，方法是怎样的?
2、生在组内交流方法(向父母、老师、园林局工作的邻居请教，还可以通过书、报查找资料)
3、出示资料(帮助树木过冬的方法主要有以下两种)
4、播放园丁科学帮助小树过冬，穿“冬衣”。
5、交流穿冬衣的过程。
四、动手实践，亲身体验。
教师带领学生两人一组到操场为小树穿“冬衣”。
五、拓展延伸。
1、刚才我们去给小树穿上了冬衣，现在小树也能过一个温暖的冬天了。除了这些，我们还能为小树做些什么呢?让我们把自己的想法写一写，画一画，唱一唱吧。
2、学生展示交流。 【教学反思】
一、利用自然资源，激发学生综合性学习的兴趣。
学习兴趣是学生对学习对象、学习活动的一种力求认识或积极接近的心理倾向。它是一种行为的动机，是推动学生学习的直接动力，在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，积极主动地认识事物，观察力显得敏锐，思维显得活跃，记忆力增强，想像力丰富，克服困难的意志力随之增强。可见，利用周围的自然资源，激发学生学习的兴趣，是进行综合性学习的前提。
二、引导学生亲身实践，让他们学会关注自然，关爱生命。
在教学中，我用生动的课件让学生了解了树木在冬天的生长情况，用动情的语言教育学生要爱护花草树木。他们仅仅只是知道要为小树做点什么，当我带着学生一起来到户外进行帮助小树的实践活动----给小树穿“冬衣”。学生们在我的指导下用结实的棉条一圈圈的给小树“打起毛衣”来了。一圈、两圈、三圈……孩子们用自己的爱心给小树织成了一件暖和的“毛衣”!孩子们终于明白了，原来，我们应该这样帮助小树。在如此的活动情境中，在这样的特定氛围内，学生们都沉浸在各自的角色体验里了。我想，从那一刻起，他们都将保护和帮助大自然中的生命这一神圣的职责牢牢地印在了自己的心田。
三、体现语文特色，提高综合智能。
在观察一年四季的小树过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了学生随机识词的能力，丰富了词汇，发展了语言。在结尾让学生用写一写、画一画、唱一唱的形式，展现丰富的内心世界，交流活动的感受，正正体现了人与自然的和谐统一。经常开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想像、创造、探究等能力会逐步提高，从而加强了语文学科与科学、艺术、数学学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。
第二篇：帮帮残疾人
教材分析及设计意图：
《帮帮残疾人》这节课，是教科版《品德与生活》第四册第二单元“献出我们的爱”的第三个活动主题，这个活动主题包括两个内容：一个是“他们不容易”，一个是“我能为你做什么”，这节课的目的是引导学生认识并体会残疾人生活的艰辛，培养学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。对于二年级的孩子特别是城里的来说，他们的这种接触残疾人的生活经验很少，有的几乎就从来没接触过残疾人，所以要想激发起学生尊重、关心残疾人的思想感情，感悟出要帮助残疾人的道理，就必须从儿童的实际出发，对教材进行合理的整合，引导学生从活动中体验残疾人的不容易，感悟出为什么要帮助残疾人的道理，继而引导学生在生活实际当中，真正做到关心、帮助残疾人。
活动目标：
1、情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情，学习残疾人自强不息，奋发向上的精神。
2、知识与技能：明白什么是残疾人。
3、过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易，故事中感悟残疾人身残志坚的精神。
活动准备：
1、 教师准备：课件，蒙眼睛的眼罩，红色粉笔，聋哑人说话的内容，实物投影仪
2、 学生准备：外衣，搜集勇敢坚强的残疾人的故事，了解周围的残疾人在生活中、工作中会遇到哪些困难，国家、社会关心残疾人的资料。
活动过程：
一、课前体验，初步感悟
根据本课的教学目标，老师在课前引领学生做了一系列的体验活动，如让学生留心观察身边的残疾人，同时在家里试着用脚去洗脸、刷牙、写字，或者一条腿走来走去，有条件的可以在家上网浏览“残疾人在线”这个网站，初步体验到残疾人生活的不容易和他们身残志坚的精神;同时利用多种途径(上网、查阅书籍、请教家长)收集有关的助残知识，感受到全社会对残疾人的关爱。
二、课中探究，深化感悟
1、引入话题，唤醒生活。(让学生了解什么是残疾人。)
由课前的游戏引入“残疾人”这个话题，引导学生回忆：平时在生活中都见过哪些残疾人?见到他们时，感觉怎样?
小结：是的，盲人、聋哑人、肢体有残疾的，以及智力上有缺陷的，都是残疾人。(板书“残疾人)我国有6000多万残疾人，平均每五个家庭中就有一个家庭生活着残疾人，仅我们临沂市，残疾人的数量就接近60万。他们生活得很不容易!
放课件《篮球女孩的故事》，让学生谈感想。
小结：是呀，小红艳和我们年龄差不多，我们可以快乐地蹦蹦跳跳，然而可怜的小红艳却要一辈子坐在篮球上，用她的双手一步一步地走，多么不容易呀!
今天，就让我们一起走进残疾人的世界，用我们的心静静地去体验他们的生活。
【让学生回忆生活中见过哪些残疾人，感觉怎样，从儿童已有的生活经验
中明白什么是残疾人，引入到残疾人这个话题，学生感到亲切自然。】
2、合作学习，体验生活。(引导学生在活动中体验残疾人生活得不容易) 活动一：体验盲人拿粉笔。
请两位同学当盲人，到讲台上拿粉笔，其他同学注意观察，并互相交流各自的感受，体验盲人生活的困难。
小结：在我们看来很容易的一件小事，盲人做起来，却是那么的难。 活动
二、体验单手穿衣
活动
三、体验聋哑人问路(这两个活动同时开始)
活动之前讲清活动的要求以及注意事项，活动之后互谈感受，进一步体验残疾人的生活的不容易。
分组汇报谈感受。
1、2组完小结：像穿衣服这样简单的生活自理，残疾人做起来却是这样难;
3、4组完小结：问路这样简单的生活小事，对于残疾人也是这样的困难。 孩子们，刚才短短的几分钟，我们就体验到了残疾人的许多的不方便，然而残疾人却天天如此，年年如此，他们在生活中、工作中还会遇到哪些困难呢?我们再来看几幅残疾人在生活中的真实照片，我想你们会体会得更深。
课件《残疾人真实的生活图片》。
你们又体会到了什么?
师：是的，残疾人在生活中的困难有时是我们无法想像的，那我们应该怎么办呢?怎么对待他们呢?(板书：帮帮)
【品德课提出的新理念——“品德培养回归生活”，就是要关注儿童的生活实际，尊重儿童已有的生活经验，我在教学中从儿童的实际出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动，为孩子们构建一个生活化的课堂。“盲人拿粉笔”“单手穿衣”“聋哑人问路”都是从儿童的生活实际出发的，像“盲人拿粉笔”“单手穿衣”这都是最基本的生活自理，学生每天都要做，因而学生体会的更深刻、更真实。】
3、深化感悟，引导生活。(引导学生怎样帮助残疾人)
活动四：生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。
我们在生活中能够为他们做些什么呢?
小组交流并汇报。
同学们都是有爱心的好孩子，我想问一下，你们平时遇到残疾人是不是这样做的?打算以后怎么做?
我听说我们学校四年级一个班中就有一位残疾人，是吗?学生介绍情况，并谈平时怎样帮他的，上完课以后还打算怎样帮他?(激发学生将已建立的道德认知转化为道德行为。)
活动五：引导学习课本上的故事，体验到帮助残疾人最好的方式就是把他们当朋友。
课件(教材)
师介绍《伟伟的故事》(出示课件)课件四个小朋友的对话。
你认为他们的说法对吗?为什么?
师：残疾人也是社会的一员，他们已经很不幸了，我们不应该再嘲笑他，应该平等地对待他们，把他们当朋友，这就是对他们的尊重，也是对他们最大
的帮助。瞧，这四位小朋友对伟伟多热情呀!
课件四个小朋友的做法。
伟伟的妈妈看到这四个小朋友这么关心伟伟，让伟伟快乐地生活着，心里很激动，就给这四个小朋友写了一封信，一起来听听：
《妈妈的话》
伟伟的妈妈为什么要感谢他们?
小结：是的，很多时候，帮助残疾人最好的方式就是把他们当朋友，为他们献出我们力所能及的爱，因为我们的爱能给他们带来快乐。他们虽然身体残疾，但他们也渴望像我们这样幸福、快乐地学习、工作。
活动六：交流残疾人的故事，学习残疾人的身残志坚的精神。
1、告诉同学们一个好消息，篮球女孩小红艳在好心人的帮助下，也能够和我们一样背上书包，上学啦!
课件《小红艳的图片》
师介绍小红艳的情况，并引导学生谈：想对小红艳说什么?
是的，小红艳小小年纪能做到这样已经很坚强了，生活中，像小红艳这样勇敢坚强的残疾人还有许许多多，你了解到哪些呢?
小组交流并谈感受。
2、 补充残疾人的故事——《千手观音》以及幕后故事，体会残疾人取得成功的不易。
小结：同学们，残疾人是不幸的，她们生活得非常不容易，需要我们的帮助。然而，他们勇敢坚强，有的都做出了健康人都难以做到的事。他们都是生
活的强者，更是我们祖国的骄傲。当然，他们的成功离不开父母的疼爱，离不开老师的耐心教导以及社会各方面对他们的帮助。
活动七：引导学生交流课前收集到的国家、社会帮助残疾人的资料，体会全社会对残疾人的关爱。
师生共同交流。
活动八：补充材料，升华情感。
(出示小红艳装上假肢的图片)
【课中设计的每一个活动都有其目的性，设置的情境尽量地让每一个学生都能全身心投入，以此达到让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升，在提升中发展的目的。】
三、课后践行，内化感悟
全文总结：对，是社会的关爱，人间的真情，又让小红艳重新站起来了!(出示：“爱是我们共同的语言”)请大家起立，让我们永远记住这句话，我们一起来做，“爱是我们共同的语言”。同学们，当你遇到一切有困难的人的时候，请伸出你热情的手，献出你真诚的爱，用我们共同的爱，筑起我们快乐的家园!(同时用红色的心型圈住“帮帮残疾人”这五个字)
【德育教育不是单纯的课堂教学，它是一个贯穿课前、课堂、课后的长期实践的教育过程。为了提高品德教育的实效，课后号召学生在实际行动中真正做到：为残疾人献出自己的爱，达到课后践行的目的。】
第三篇：帮帮残疾人
《帮帮残疾人》教学设计
教学目的：
(1)了解残疾人生活的艰难，激发对残疾人的同情与关爱。
(2)学习残疾人身残志坚的精神，学会帮助残疾人。
(3)正确引导学生的行为，使学生愿意帮助残疾人。
教学重点： 让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。
难点：
明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。
教学准备：
1、课件
2、蒙眼的布条、粉笔
3、爱心卡
教学过程：
一、 谈话导入，了解什么是残疾人
(1)(课前小朋友做拍手游戏)
师：老师听说我们班的小朋友不仅聪明，而且上课还很积极,个个都是顶呱呱!那今天想不想好好表现，做老师心目中的顶呱呱呢?(生答)好 ，上课。
师：今天能和小朋友们一起学习，老师非常高兴。那让我们一起做个拍手的游戏好不好?以同桌为一小组，开始你们的游戏。(学生做拍手的游戏。)
你们觉得刚才玩得开心吗?
(请学生回答)
师：同学们，我们是玩得很开心，生活也很幸福，可是我们身边有些人却享受不到这份快乐，他们有耳朵却听不到美妙的音乐，有眼睛却看不到五彩缤纷的世界，有嘴巴却讲不出内心的感受，你们知道他们是什么人吗?(请学生回答)
(板书：残疾人)
今天我们就来学习《帮帮残疾人》，请大家把课本翻到26页。
2、师：在生活中你见到过哪些残疾人?(小组交流)
小结：盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的„„都是残疾人。我国就有8000多万残疾人。他们有的用手指“看”书，有的用手语“说话”，还有的用脚趾夹着笔写字呢„„他们为了生活下去，不知付出了多少的艰辛。
今天，就让我们走进残疾人的世界，用心静静地去体验他们生活的滋味。
二、课中体验 深化感悟
(一)活动一：找座位
1、师：下面，我们做一个找座位的游戏，老师想请两位同学上来当小演员，一位扮演盲人，一位扮演正常人，谁愿意(给一位同学蒙上眼睛，转几个方向，问：“你看到了什么?”)。
2、师：同学们，你们都听到了，他眼前一片漆黑，什么也看不见。现在请这两位同学回到自己的座位上。其他小朋友不要出声，静静地看看他们走路的样子。
3、学生活动。
4、谁能把你刚才看到的说给大家听听?
5、问“盲人”：为什么要这样走? 从讲台回到自己的座位上，我们看来是这么容易的一件事，盲人做起来却这么不容易。刚才，我只是把他的眼睛蒙上了几分钟，就给他带来了麻烦。如果我们的眼睛被蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子，我们的生活会怎样?
师：可盲人就是这样，一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。
活动二：用手来说话
1、学生游戏(指名学生上台，用手语说出老师纸条上句子的意思。)盲人的生活这么不容易，那聋哑人在生活中又会遇到哪些困难呢?我们一起来体验。谁愿意上台扮演聋哑人?
现在你是聋哑人，不能说话，只能用动作、手势来表达你想说的一句话。(用手比划)。
其他同学认真观看他的手势，猜猜他表达的意思。
师：通过刚才的体验，你有什么感受?指2-3生说：„„
2、小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，说不出自己内心的感受，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。
活动三：单手穿衣
1、师：同学们，失去光明的盲人和聋哑人生活这么不容易，如果失去了手呢?我们再来体验一次。现在我们大家都来当一回残疾人。脱掉你的外衣，举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，你们现在都是失去右手的残疾人，请用你们的左手把外衣穿好，并拉好拉链。看谁最努力。
2、学生穿衣服(教师注意观察，抓住典型)
3、师：穿好的请起立 ,说说感受。
生1:一只手穿衣服太难了.刚才我是用嘴巴帮忙才穿进去的.生2:我用左手怎么也穿不进去,偷偷用右手帮了忙.
4、师：没穿好的请起立。说说你的感受.。
生1:左手穿衣服太难了,穿得手都酸了,还是没穿好.生2:拉链怎么也拉不上，真是急死人了.
生3:想不到一只手穿衣服会这么难.
5、师：像穿衣服这样简单的事情，对于手臂有残疾人来说却这么不容易!
过渡：走路、与别人交流、穿衣服，对我们来说都是很简单的事情，然而，然而残疾人做起来却这么不容易。
(二)那在生活中，他们还会遇到哪些困难?
(分组讨论聋哑人、盲人、肢体残缺的残疾人在生活中会遇到哪些困难，再分组指派代表汇报。)
(三)师：看来，残疾人生活中的困难是我们无法想象的，他们的生活这么不容易，那我们该怎么做呢?引出板书“帮帮”。
(四)过渡：课本为我们带来了有关伟伟的事情。
1、(课件出示弱智儿童伟伟)师：伟伟是个特殊的孩子，在他很小的时候因为发高烧，脑子烧坏了，他不能象我们一样生活，别人都骂他傻瓜。小伙伴不愿意理他，他没有了朋友，没有了快乐，孤孤单单的生活着，今天他刚搬到这儿。请看看课本28.29页，看看小多，小亮，丹丹，明明这四个小朋友是怎样对待伟伟的?。
2、谁愿意上台演一演?
3、你觉得小多、小亮、丹丹、明明做的对吗?为什么?
4、师：小伟的妈妈看到小朋友这么关心小伟，给伟伟带来了快乐，心里很感动，写了一封感谢信。你们想听听吗?(教师诵读)
5、伟伟的妈妈为什么要感谢这四个小朋友呢?
师：很多时候，帮助残疾人最好的方式是把他们当朋友。
(五)除了把残疾人当朋友，我们还能为残疾人做些什么?
请大家把课本翻到30页，看看这些小朋友是怎么做的，再以小组为单位讨论我们可以为残疾人做些什么?我们比比哪个小组想出的好主意多。
指名汇报讨论的结果。 小结：同学们，残疾朋友最值得同情和关心，我们每个人都应该为他们做点力所能及的事：替他们领领路，帮他们推推车，给他们捐些零花钱„„有时候和他们说说话也是爱的表现。
(六)遇到下列情况你会怎么做?
A、当你乘公交车时，看见一位缺右腿的残疾人，你会……
B·当你过马路时，遇到一位盲人，你会……
C、当你看见有人嘲笑一位聋哑人时，你会……
D、 当你看见一位左腿残疾的人正一手拄着拐杖，一手提着重物时，你会……? 你们真是一群有爱心的孩子。残疾人已经很不幸了，我们应当把他们当朋友，为他们做一些力所能及的事情。
(七)、你们的身边有残疾人吗?你平时是怎么对待他们的?
(八)31页有一张爱心存单，写下你献出的小小爱心，存入“爱心银行”，如果你还没有做过帮助残疾人的事情，那就写写你的爱心计划吧。
总结：
同学们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三、课后践行内化感悟
让我们以实际行动帮助我们身边的残疾人吧。
第四篇：帮帮残疾人教案
《帮帮残疾人》教学设计
射洪县太和一小罗琴
教材分析
《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。
教学理念：
1、使课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。
2、创设情景，营造真实的学习氛围。
3、角色体验，在体验中明理。
4、营造开放性的课堂，整合课程教学资源。
教学目标：
知识技能：体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。 过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易。
情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。
重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。
难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。
教学准备： 制作课件、课前收集有关残疾人的资料、图片。
教学过程：
一、谈话导入，激起情趣。
1.师：哪些小朋友学过钢琴?我们弹琴都是用双手，可是有一位大哥哥他弹琴的方式却和大家不一样，大家想看吗?请看大屏幕《中国达人秀》冠
第五篇：请你帮帮我吧
请帮我一下
教学目标:
1、帮助学生人明白士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
2、引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理。帮助学生学会求助的基本技能。
3、使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。
教学重难点:使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。
教学过程:
一、创设情境导入
教师走进教室宣布上课后，邀请学生一起欣赏几张图片。可随后教师一直在讲台上翻找着什么?..片刻，几名学生忍不住问：“老师，您在找什么?”老师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是我忘记带胶带了。”“我有，我有??孩子们争先恐后地把胶带递给老师。”教师自然引出课题 。 师：啊呀!如果我早一点请你们帮我，就…… 生：你就不用那么着急了。
生：我们就可以早点欣赏到这些图片了。 ……
师：看来，主动请别人帮忙不仅可以解决自己的困难，还能节省时间。 板书课题《请你帮我一下吧》
二、认识到不是所有的事情都需要求助
1、通过刚才的交流与分享，我发现当遇到困难时，真的“有人帮不一样”有个小咕噜也是这么想的，你们瞧他来了!(教师一边朗诵教材第55页的儿歌，一边呈现相应的画面)
2、谁愿意帮助小咕噜解答一下：是不是所有的事情都需要帮助? 3：学生自由发言。
4、看来不少同学都知道很多事情应该自己做。看来这些同学真的长大了!
5、师总结：看来不少同学都知道很多事情应该自己做。我们不能事事依赖别人，也不能一味逞能。在遇到可能对自己有危险、有伤害的事情时，一定要主动寻求大人的帮助!
3、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要;学生交流讨论，并说出各自的理由。
4、小困难自己解决。
三、“温暖接力棒”;
1、出示教材57页的小诗及配图，教师提问：你们发;
2、学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图;
3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过;
4、学生交流已有生活经验; 篇二：请帮我一下
教学目标：
1.知道生活中大家应该互相关心和帮助的道理。 2.能够通过移情感受他人的困难，同情他人，关心他人。
3.感受到助人是快乐的，愿意做到帮助他人。 教学重点：知道生活中大家应该互相关心和帮助。
教学难点：
体会互相帮助的重要性，愿意做到帮助他人。
教学准备：课件;课题“我帮你，你帮我”字样;小猪脸、猪鼻子、眼罩、彩虹色花的花瓣
教学过程：
一、听故事，引入话题
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一朵漂亮的花，它还有个好听的名字呢，叫——彩虹色的花。关于这朵彩虹色的花还有一个动人的故事呢!你们想听吗?那就请你们静静地来听故事吧!(学生欣赏故事《彩虹色的花》。)：春天到了，原野上开出了一朵彩虹色的花……
2、学生交流感受：
你们喜欢这朵花吗?为什么?(是啊，彩色花的花虽然没有了美丽的花瓣，但是他用自己的花瓣帮助了需要帮助的小伙伴，虽然外表看起来不美丽，但是他依然是非常美丽的)那当冬天下雪时，雪地上什么都没有了，当彩虹花孤零零的在原野上时，有谁会来帮助他呢?。。。。。。。是啊!我们小朋友在生活中也需要像彩虹花和小动物之间那样互相帮助，互相关心，需要——我帮你，你帮我。(导出课题读题)
二、做游戏，体验助人之乐
1、小朋友们今天的表现真好，所以老师要奖励大家玩一个游戏。游戏的名称叫 ——“蒙眼贴鼻子”。让我们一起来读读游戏规则吧!谁愿意上来试试呀?教师将小朋友的眼睛蒙上，在出发点站好。(请上两位小朋友进行游戏)
(1)问一下蒙上眼睛的小朋友此时心里在想些什么?(游戏过程有失败和成功的对比)
(2)那就请下面的小朋友来说一说，你能为他做些什么呢?请几位同学扶着蒙着眼睛的同学进行游戏。
游戏成功后交流感受：蒙着眼睛的小朋友成功后心里有什么感受?扶着别人的小朋友帮助别人成功后心里有什么感受?
小结：从大家的交流中，我们可以发现，当别人遇到困难的时候，如果你能理解他，并能伸出双手去帮助他，那么得到帮助的人会因你而感到快乐，帮助了别人——很快乐;得到帮助，我要谢谢你。(出示课件)
三、帮一帮，学会帮助别人
1、其实啊，在我们的生活中也需要互相帮助，互相关心，你们看：这位同学怎么啦? 同学生病了。。。。。。。
(重点让全班学生讲述)(你想怎么帮助她)
再来看看这些同学，遇到了什么困难，你们想怎么帮他们? (1)同学不会跳绳; (2)一位女同学在拎一桶很重的水; (3)下雨了，同学没有伞。
2、全班交流。
3、小结：是啊，有了你们的耐心、关心、爱心和热心，这些小朋友一定能克服困难的。瞧，为了感谢你们，这些小朋友还给我们送来了这首拍手儿歌呢!(课件出示拍手歌)
四、写一写，感受互相帮助
篇三：请帮我一下
教学过程
一、讲述故事，激发兴趣
师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题： 师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难? 生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢? 生1：它向别人请教，让别人帮忙! 师：它向谁请教了呢? 生2：它向老牛伯伯请教。 生3：它向松鼠请教! 师：小朋友们听得真仔细!在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢? 生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢? 生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说?我们来演一演好吗? (两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下! 生2：我帮不了你! 师：你为什么要拒绝他? 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢! 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么! 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗? 1.出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2.生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?
生(齐)：明白了!
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢? 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去!
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子!还可以怎么说?
生2：我下去背你上来吧! 生1：谢谢你! 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么?别人请你帮忙时，你又该注意些什么?
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢!
师：大家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了! 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2.美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3.李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，
小组合作，进行表演。
(学生表演)
生1：叔叔您好!我想请您帮个忙! 生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗? 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1：谢谢您，叔叔!
生2：不用谢!
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、拓展延伸，引向生活 师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听，并评一评。
仰望星空，最让我们熟悉的可能就要算北斗星了。之所以叫北斗星，恐怕还是因为它的形状太像一个斗，也就是我们今天说的勺子。但是之所以这样家喻户晓，可能一方面是由于这七颗星都是非常明亮的星，在夜空中很好辨认，另一方面北斗星的斗口永远向着北极星，所以人们自古就有，用北斗星来指引方向的说法。不过在《天官书》中，将这个斗称为天帝坐着的马车，说天帝坐在马车上，一刻不停地巡行四方。因为北斗星的斗柄在四个季节里，会指向东南西北四个方向，所以古人也常用它来划分四季。而斗柄转过一周也就是天帝巡行一周，便是过了一年。
仰望星空，最让我们熟悉的可能就要算北斗星了。之所以叫北斗星，恐怕还是因为它的形状太像一个斗，也就是我们今天说的勺子。但是之所以这样家喻户晓，可能一方面是由于这七颗星都是非常明亮的星，在夜空中很好辨认，另一方面北斗星的斗口永远向着北极星，所以人们自古就有，用北斗星来指引方向的说法。不过在《天官书》中，将这个斗称为天帝坐着的马车，说天帝坐在马车上，一刻不停地巡行四方。因为北斗星的斗柄在四个季节里，会指向东南西北四个方向，所以古人也常用它来划分四季。而斗柄转过一周也就是天帝巡行一周，便是过了一年。