第一篇：小学班主任老师教
小学语文老师如何教好小学语文古诗
一、学习古诗文要让学生展开联想和想象
在小学语文课本中，收入了70多首脍炙人口的古诗，要想让学生领会其中的含义，在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象，才能更好地理解诗情蕴意。例如教学《咏柳》一诗，可以让学生闭上眼睛想象：当春天到来之际，你行走在路上，一定会感受到严冬过后，大自然正在悄悄地发生变化。你看那河堤上，道路旁，原本光秃秃的柳树，这时是不是有了变化?它变得怎样了?在学生想象之后，老师就可以提问他们想象的情景，然后就导入诗文，指导他们朗读碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。将诗文与他们想象的情景联系起来，让学生明白这首诗看似对柳树轻描淡写，实则蕴含着作者很巧妙的笔法。全诗对树干和树枝树叶的赞颂，即对柳树的赞颂，虽然没有一个柳字，但是人们可以通过他描写的万条垂下绿丝绦和细叶这些柳的特征的描写。推测出作者写的就是柳。原本光秃秃的柳树现在发生了这样的变化是因为什么呢?当然是春风了，春天来了，春风吹绿了大地，作者赞咏春风中的柳树，其实就是赞咏了春风。这棵树是这样，其他的树不是也一样抽枝发芽、绿叶成荫吗?所以，这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿，给大地带来了无限生机。
二、音乐画画配合，创设意境
古诗文富有韵律、节奏，诵读起来朗朗上口，很受孩子们的喜爱。配乐朗诵诗是一种创设意境，让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。它可以启发学生思维，发挥学生想象，加深学生对诗意、诗境的理解。 如教学岳飞写的《满江红》，通过反复的配乐诵读、歌唱，能让学生体会诗句的豪迈风格，阔大境界，语言的粗犷有力，气氛的雄伟悲壮。教学张志和的《渔歌子》，反复的配乐诵读，能让学生体会诗句清新自然的风格，语言的明白如话，感受到渔人于斜风细雨中那种爱自由、爱自然的情怀。教师在进行配乐朗诵时，要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫，高低起伏，高亢与低沉所表达的情绪与效果。在古诗文中，诗与画又是密不可分的。因此，古诗文的教学，还应注重把诗画乐融为一体，让学生感受古诗的意境美。
三、趣味训练，培养诗兴
学习古诗文，还要注重富有情趣的训练，这样，才能使学生学起来兴趣盎然。
1、巧设情境问题让学生填写诗句。如，问学生当我们浪费粮食时，妈妈常用( )这句诗来教导我们，你能写出男一首《悯农》吗?当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的( )来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 》中的诗句( )。有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是当局者迷，旁观者清。宋代诗人苏轼的《 》中的诗句(
)说明了这个问题。
2、按要求写诗句。一是要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句。如描写春天的草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。描写夏天的锄禾日当午，汗滴禾下土。描写秋天的可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。。描写冬天的孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。二是要求学生写出带有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫字的诗各一句。三是写出带有
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十、百、千、万等数字的诗句。四是要求学生在诗句中填入花名。如忽如一夜春风来，千树万树( )开，接天莲叶无穷碧，映日( )别样红，竹外( )三两枝，春江水暖鸭先知，等等。
3、设计一些文学史常识的回答，如唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为( )，其中，李白被称为( )，杜甫被称为( )，杜甫生平第一快诗是《 》，抒发了( )。
4、让学生学写对联，感受成功的快乐。如我出上联鸟语花香添美景，学生就饶有兴味地对出下联风和日丽庆新春或风和日丽迎新年。其他的训练还有很多，如：读一读山海关外孟姜女庙的这副对联，海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。这个训练让学生明白汉字的一字多音，汉语的停顿以及语序等都能使我们的表达更丰富更灵活。
四、运用故事，点燃诗心
小学生很喜欢听故事，教学古诗文时，可以插入一些有趣的故事，以此来点燃学生的诗心。
特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣。如贾岛推敲的故事，是用僧推月下门好呢，还是僧敲月下门好呢?体现了古人对提字炼句的注重。王安石写《泊船瓜洲》的春风又绿江南岸中的绿字的提炼。还有曹植七步成诗的故事，骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等。这些故事使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。
五、课外拓展，积累诗文
古诗文是思想的精华，智慧的源泉，是古人用心灵中流淌出的动听的乐章、描绘的迷人的画卷。除了学完课本中的诗文，还应向学生推荐相关的诗书让他们课外诵读。学生通过课外诵读，展开联想和想象，品味诗文的语言，步入诗文的境界，就会得到很多课外的积累。学生一旦有了大量的课外的诵读与积累，反过来，就会大大地促进我们语文的教学。
中国历史，源远流长，中华文化，绚丽多姿。特别是我国的古诗，更是我国语言中的珍宝，艺海的奇葩，是民族文化精华的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成部分。作为炎黄子孙，龙的传人，传承和弘扬伟大的民族文化是我们共同的职责。在教学小学古诗文，我体会到，要让学生喜欢和学好古诗文，以上就是我个人总结的经验。
第二篇：张万祥老师教班主任100招（25-27）-班主任培训
张万祥老师教班主任100招(25-27)
25、艺术导向招
同志们不止一次地夸赞我：“别看张老师是老班主任，已两鬓斑白，但浑身总是洋溢着勃勃朝气。他带这个班已经两年了，已形成了特色。他总是殚精竭虑创造条件发掘、培养、发挥学生的一技之长。在他的精心设计下，爱唱歌的唱得更美，爱跳舞的跳得更迷人，爱绘画的画得更出众，爱摄影的技艺更精湛，善于搞科技小发明小制作的才思泉涌。用张老师的话说：‘天生其人必有才，天生其才必有用。’学校无论开展什么活动，他的学生总能捧走一大堆奖品。”学校领导也认为我有心计、善于动恼，班级工作总有新点子、新路子。于是专门指定几个青年班主任拜我为师。
按照惯例，学校在“十一”前布置全校开展爱国主义教育活动的任务。我胸有成竹，组织本班开展了以“祖国在我心中”为主题的班会。这个班会不同一般，老师不发言，学生不演讲，而是让学生创作的艺术作品“说话”。一进教室，迎面墙上是“民族魂”三个遒劲的斗大的字，背景是万里长城图案，万水千山间雄伟的长城绵延万里，座座烽火台记载着历史沧桑。它把参观者的目光一下子吸引了过去。参观者伫足凝视深思，一股民族豪情充溢于每个人的心田。这是王准、徐熠等几位班内书法家、美术家合作的作品。东面墙上是十几个学生的硬笔书法作品：笔力有的柔弱如水，有的坚硬如钢;楷书、隶书、大篆、小篆、行书荟萃，张永平则是一笔天马行空似的草书。内容或则是爱国诗词，或则是烈士诗抄，或则是爱国名言。西面墙上悬挂着王准、赵扬等十几个学生的软笔书法作品，于惠斡同学的“东方巨龙”四个遒劲的大字令人拍案叫绝。教室后黑板张贴着王玲、李春晓、黄晓丽三个女同学的剪纸，方丽、刘莹、付苗苗、白洁等八个同学的绘画作品，这些作品惟妙惟肖、栩栩如生。十几张桌子摆成的展台上是刘芸、张永强合作的“让历史告诉未来”主题集邮，展示了鸦片战争的风云、日本帝国主义点燃的战火、蒋家王朝的阴霾、新中国的第一缕朝霞、天安门冉冉升起的五星红旗……另外十几张桌子摆成的展台上陈列的是孙继平、张怡新、时颖、王冬、崔树岩、吴玉江等同学的摄影作品：泰山金光四射的红日、黄山多姿多彩的松柏、一泻千里的长江、雄伟古朴的天安门、猎猎飘荡的国旗、威风凛凛的国旗班战士……祖国大好江山尽收眼底，江山如此多娇，教室了洋溢着艺术之美。前来观赏的校领导、兄弟班级的同学流连于艺术作品前，徜徉于艺术画廊中，爱国主义如春风化雨滋润着每个人的心，我甜甜地笑了。
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”美国现代教育家艾德勒曾提出过“使教育过程成为一种艺术的事业”的口号。我们应该力求使班主任工作成为一种艺术的事业。的确，德育是艺术的科学，也是科学的艺术;是科学事业，也是艺术事业。当今青少年不迷信宣传、不惧怕权威、不轻易服从。受教育者这样的特点要求班主任应艺术性地开展思想工作，要适应改革开放的新形势就需要艺术做辅助;德育工作要想达到不仅入青少年之耳，也能动其心、激其情、导其行的效果，也必须讲求艺术性。我设计并组织的这个独树一帜的“祖国在我心中”教育活动之所以成功，大概基于此吧!
26、巧借遗书招
我是个语文老师，又长期担任班主任工作。作为一位班主任，我充分利用语文教师得天独厚的优势，精心发挥语文教材中“道非文不着，文非道不生”，即文与道相统一的特点，“润物细无声”地育德激情，培养青少年的高尚情操，塑造其美好心灵。初二的第二学期需要讲应用文--书信的体例等内容。书信，学生几乎人人会写，但是大部分同学又写不好，然而他们又不以为然。从语文的角度看，书信也有许多知识，当然这些知识远不如小说、戏剧那么吸引人，这些知识是比较枯燥的，怎么办呢?我灵机一动，计上心来，想到利用革命烈士遗书“传道授业解惑”，可以一举两得。说干就干，我找出1979年年底由中国青年出版社编辑出版的《革命烈士书信》看了起来。着名革命将领肖华将军的序言动人心弦，他写道：“这不是普通的书信，而是革命烈士生命和鲜血的结晶。它凝结着烈士全部的爱与憎;它聚集着烈士的壮志和豪情;(班主任寄语 )它象奔腾的江水，一泻千里，把旧社会席卷而去;它象燃烧的火焰，划破阴霾，把新中国照得通红。”“这些书信表现了革命者气壮山河的高尚气质，他们的献身重于泰山，他们的遗言一言九鼎，显示着革命烈士的伟大胸怀、耿耿丹心和铮铮铁骨。”“这血泪拌和着刀声、雷声而成的书信是烈士的理想、情操、憎爱的结晶，是革命者的诺言付诸实践的见证，是雪山青松上的一片片碧叶，是人生大海里没有价值可以兑换的珍珠，是革命后代万古不朽的珍贵教材。烈士的遗书，一个字一滴沸腾的热血，一句话一个鲜明的足迹，每一篇短短的遗书都是一面火红的战旗，在激励着我们革命的后代，踏着先烈的血迹，以建设新中国为志，为共产主义事业奋斗到底!”……肖华将军二十余年前撰写的序言难道不是一首生动的诗篇，不是一篇生动的教材吗?我首先把这篇力透纸背的序言刻写下来。然后我坐在书桌旁，用眼用心又一次阅读《革命烈士书信》。
江竹筠烈士，1920年生人，1949年英勇就义，时年仅29岁;赵世炎烈士1901年生人，1917年结识李大钊，开始革命生涯，1927年不幸被捕，不久英勇就义，时年仅26岁;我党早期工人运动领导人之一的邓中夏烈士牺牲时年仅39岁;着名的抗日英雄吉鸿昌就义时年仅39岁;着名的抗日英雄杨靖宇牺牲时年仅35岁;王孝和带领工人群众和国民党反动派进行殊死的斗争，上海解放前夕惨遭敌人杀害，时年24岁……他们的遗书是最好的教材，最后我选了陈觉夫妇二人的书信做应用文的典范。课堂上，我请擅长朗诵的孙茜薇、李莉、阎杰分别朗诵了肖华将军的序言和陈觉夫妇二人的书信。同学们情不自禁地留下了热泪。我结合自印教材讲了应用文--书信的基础知识。这堂课上得有声有色，枯燥的生硬的书信知识变成了生动引人的课，给同学们留下了难忘的印象。
德育进课堂，课堂是德育的主渠道，这个显而易见的道理往往为人们所忽视。说讲德育，便是赤裸裸的政治说教;说讲科学文化知识，则置德育于脑后或抛之于九霄云外。我借革命烈士书信传授应用文-书信的知识，我借传授应用文-书信的知识之机不显山不露水地进行思想教育，文与道和谐地统一在一起。学科德育是个重要的课题。
27、模拟长征招
同事们都称我是“点子专家”，都说我的新点子总是源源不断，我带的班总是生机勃勃。1996年10月，我又借纪念长征胜利60周年的难逢时机，在政治思想教育工作中花样翻新，出台了模拟长征的新点子。
我所在的地方是新兴的城区，城市建设速度快，近年间围绕城区新修了东、西、南、北四条通衢大道，总长足有50里。50里等于两万五千米，长征是两万五千里，量不同而数字相同。据此，我想开展两万五千米模拟长征活动，一则，可以借机开展革命传统教育，激励同学继承并发扬革命前辈万里长征的革命精神;二则，徒步走50里路，对当今青年学生是难得的意志磨练;三则，同学们可以亲眼观看家乡的巨变，有利于培养热爱家乡的感情;四则，在集体活动中，同学们团结互助，从而可以激发集体主义精神。我还想到：由模拟长征可以诱导同学们与攻克科学文化难关相联系，思想教育更形象，更容易为学生所接受。意义明确，大局已定，我开始着手做组织准备工作。同学们听说班级利用周日徒步拉练开展模拟长征活动并搞野炊，一下子来了兴致，他们象关在笼子里的小鸟向往蓝天那样急不可待。李洪琳同学提议，不分什么什么小组，而是像红军那样分成几个方面军。我采纳了他意见，把全班同学分为五个方面军，各自又选出军长、政委、后勤部长。一切准备就绪，周日一大早，我一声令下，各路军马浩浩荡荡踏上长征征途。走了不到10里地，孟祥辉的脚上就磨出了几个大水泡。我劝她坐随队前行的三轮车，她摇摇头，坚持走下去。走20里地后，三分之一同学的脚上磨出了泡，没有一个喊疼的。中午休息搞野炊，大家兴致更高。有的挖土灶，有的垒炉子，有的劈木柴，有的掳起袖子掌勺做菜-人人大显身手。过去饭来张口的“小姐少爷们”，一个个都成了大厨师。第一方面军人人献艺，炒了十个菜;第二方面军熬出了香喷喷的鱼汤;第三方面军搞的是烧烤涮一条龙……真是八仙过海，各显其能。看到这些，我兴奋得并不拢嘴。这个周日过得充实，全班同学情绪高昂，经了风雨，见了世面。最后总结时，我激动地对同学们说：“昨天，红军走两万五千里;今天，我们走两万五千米;明天，我们也要走两万五千里。昨天，红军过草地、爬雪山、飞夺泸定桥;明天，我们在人生道路上也会斩关夺隘。今天，我们两万五千米模拟长征成功了;明天，人生道路上的长征也一定会成功。即将到来的测试仿佛是长征路上的一座雪山，我们要发扬革命传统，把红旗插上峰顶!”这次模拟长征活动给同学们留下了深刻的印象，窦国松的话代表了全班同学的心声。他说：“让我们每个人都记住这次模拟长征活动，记住这次战胜自我的历程。今后，无论遇到什么困难，我们都有资格说：‘我们曾走过两万五千米模拟长征，这些困难不在话下。’是的，人生就是一次长征。征程中有困难重重、险阻处处，但是只要我们想想先辈的长征以及不朽的长征精神，我们就会矢志不渝地开拓光辉人生路。”
我设计的模拟长征活动给学生留下了难以磨灭的印象，这个思想活动方式是成功的。长征精神是中华民族宝贵的精神财富，一代一代应该继承发扬。设想如果我们把一个较长的学段(如初中三年、高中三年)形象化为两万五千里长征，把一个个关键时期(如升学考试、毕业考试)形象化为草地、雪山、泸定桥等雄关险隘，联系长征中的英雄人物，开展“学习有险阻，苦战能过关”的形象化教育，会有什么效果呢?您不想试一试吗?
第三篇：张万祥老师教班主任100招（61-63）-班主任培训
张万祥老师教班主任100招(61-63)
61、迎考鼓劲招
一学期一度的期末考试仅有半个月的时间了，可是不少同学还是慢条斯理、四平八稳，不能投入紧张的备考准备中;有的同学慌里慌张、手足无措，不知怎样熬过这半个月……看到全班情绪不稳，做为班主任，我很是着急，因为这不仅会影响学习成绩，而且还会影响他们的健康成长。第二天晨会时间，我走进教室后，一反常规，一声不吭，提笔在黑板上写下了一个大大的“战”字。同学们纳罕地看着黑板。我又在“战”字前画了六个箭头。在第一个箭头前写了个“避”字，在第二个箭头前写了个“厌”字，然后依次写下“轻”、“敢”、“乐”、“善”四个字。放下粉笔，转过身来，我注视着全班同学说：“‘避战’，期末考试即将来临，我们都躲到五台山上去当和尚，待考试结束再还俗，行吗?”幽默的几句话说得同学们都笑了。我接着说：“考试是一种检测，是学生检查自己的学习情况、老师检查自己的教学情况的一种手段，避是避不开的。‘厌战’，即避不开，那么烦躁不安地复习，硬着头皮进考场，能成功吗?当然，‘轻战’也是不妥当的。轻视考试，士气不振，必导致失败。我们要重视这次考试，认真总结学习情况，给这学期的学习划个圆满的句号。我讲了这么多，应该‘下岗’了。下面请班长分析分析‘敢战’这两个字的含义。”班长站起来，思考了一会儿，分析道：“顾名思义，‘敢战’就是无所畏惧，敢于战斗。依我看，其实，人生就是考场。不经过九九八十一难，唐僧不会取得真经;一个学生不经过九九八十一考，就难以学到真知识。与其胆战心惊、哆哆嗦嗦，不如昂首挺胸、阔步向前。脑袋掉了，碗大的疤。二十年后，又是一条好汉!”听了班长不着边际却又紧扣中心的话，大家都笑了。素有“学究”之称的张宜宾接着说：“我毛遂自荐讲讲‘乐战’二字。孔夫子云：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’乐战，乐于战斗，主动迎战，笑对战场，那么我们就会有高一级的精神享受。马克思、恩格斯讲，在科学的入口处就如同地狱的入口处一样。如果乐战，科学地狱也就如同天堂。如果苦于考试，身置科学的神圣殿堂也如同下地狱。”听着这很有哲学意味的分析，全班同学都有所感悟地点头。我接着说：“张宜宾同学不愧是‘学究’!”听到班主任亲昵地喊同学的绰号，不少同学笑了。我又接着说：“‘敢战’、‘乐战’还不够，还要‘善战’。善于战斗，合理利用时间，充分做好准备，开始时讲求策略，掌握先易后难、循序渐进的原则可以收到事半功倍的效果。”讲完，我又请几位同学介绍了复习方法、应试技巧。看到全班有了跃跃欲试、摩拳擦掌的劲头，我最后满怀深情地说：“学习有苦，也有乐。我们全班同学有理想、有抱负。祝你们取得优异的成绩，向母亲交上一份满意的成绩单。”此时教室里开始弥漫起考前的紧张气氛。
迎考动员必须做，而且要巧妙生动地或啊!考试前学生产生了厌倦、松懈的情绪，这不是正常现象，必须纠正，否则对人才成长极为不利，恐怕还会影响他们的一生。对此我们决不可掉以轻心。怎样对待学习，怎样迎接考试，怎样鼓舞士气，激励学生勇敢地攀上高峰，这也是班主任的一项任务。我们要精心思考，准确抓住学生的心理，出色地完成这项任务。
62、同音辨析招
高考在即，许多同学的心里难以平静，连一向稳重的同学也手忙脚乱起来，而平时毛手毛脚的更是六神无主。我带过
五、六届毕业班，知道出现这种现象是很正常的，不过这届学生的程度更深一些罢了。我想如果不尽快遏制这股暗流的话，那结果只能是功败垂成。那么，怎么能让学生认识到不良心理的危害，稳定自己的情绪呢?我不想直来直去说一通，而想找个巧妙的方法加大教育的强度，让教育在学生的心灵中打下烙印。经过深思熟虑，这一天晨会，我胸有成竹地走进教室。我说：“告诉大家一个秘密，老师们私下里都夸咱班同学们思维敏捷，语文水平高。”一句话就让全班同学脸上绽开了笑容。乘机我又说：“今天再实验一下，看谁更聪明。(班主任寄语 )下面咱们搞个小竞赛。‘务’与‘勿’是两个同音字，但它们的意思却相差十万八千里。请大家结合目前学习情况，以这两个字分别组词，比一比谁能夺冠军。”话音未落，赵胜岭就几步走到黑板前，我急忙声明：“我的话还没讲完，心急吃不了热豆腐。”大家都笑了，赵胜岭摸了摸后脑勺咧嘴也笑了笑。我解释说：“这次竞赛分男、女两大组，男生用‘务’字组词，女生用‘勿’字组词。一二，开始!”赵胜岭立即提笔写了“务实”、“务博”、“务勤”、“务勇”、“务竞”五个词。班内“才女”杨德芬走上讲台，提笔在黑板上写出：“勿躁”、“勿懈”、“勿慌”、“勿卑”、“勿惰”、“勿骄”。看见杨德芬比赵胜岭多出一个，李乐颐急忙走上去，又添上“务谦”、“务稳”两个词，又超出女生一个。于新华一向场面寡言，不爱发言，这时巾帼不让须眉，一气写下“勿怯”、“勿散”、“勿乱”三个词。在越来越紧张的气氛中，俞春生又代表男同学写了“务搏”、“务敬”、“务静”、“务超”、“务严”五个词。男生共组出12个词，女生共组出9个词。我看概括得差不多了，便说：“这次须眉赢了巾帼。这些词各是什么意思，大家都很聪明，自己去体味。高考，须眉、巾帼谁先谁后，让我们拭目以待。最后我赠大家两幅对联。第一幅是：‘灰心伤心痛心忧心心心皆去，信心专心虚心雄心心心相印。’第二幅是：‘懦弱夫必自卑自负自私自利自馁自弃作茧自缚，落叶飘顶色必变;好男儿当自尊自爱自立自强自信自制应付自如，泰山压顶腰不弯。’横披是四个大字-胜利在握。”从随之爆发的热烈掌声中，我听到全班同学一起跳动的声音，我看到了希望。这以后，同学心里更平静了，班里呈现出紧张有序的学习空气。
在这个活动中，我特别注意充分发挥学生的主体作用，引导他们辨析同音词、另组新词，让字词作助手。虽然我没有公开批评什么，没有明确表示赞成什么，但百般道理尽在其中。男生用“务”组成的12个词，女生用“勿”组成的9个词，它们各含有什么意思，这是我特意留下的思考题，当有余音绕梁三日不绝之效。
这里的“同音辨析招”涉及到教育方法，而论及教育方法，苏霍姆林斯基有这样几则名言很值得我们深思：“造成教育青少年困难的最重要的原因在于教育实践在他们的面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄期的人按其本性来说是不愿意感到有人在教育他们。”“教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互关系气氛中。”“学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，因为学生了解教育、懂得教育，一般来说是有害而无益的。”……面对着以不迷信宣传、不惧怕权威、不轻易服从为主要特点的当代青少年，班主任在施行思想教育工作时，一定要注意采用类似“同音辨析”的招数。
63、巧用标点招
期中检测结束，各科老师针对期中检测的情况业已进行了总结。按照惯例，应该召开一次总结期中检测情况的班会了。这天班会开始，做为班主任，我一言不发，默默地在黑板上写下“。”、“?”、“……”、“!”四个标点。同学们你瞪我我瞪你，大眼瞪小眼，莫名其妙。我开口说：“同学们，这节班会围绕期中检测情况，请你们揣摩这四个标点的特殊含义。”一石激起千层浪，同学们三三两两展开了热烈地讨论。卢佳站起来，大大方方地说：“我先分析一下这个‘。’号。它蕴含着期中检测已经结束的意思。另外，还有一层意思是期中检测虽然业已结束，但决不能表示学习任务已经完成;相反，期中检测结束何尝不是预示下个战役的开始。从这个意义上来讲，一切要从零开始，这个‘。’号就是‘零’字。张老师多次教育我们说，胸怀大志者必定把某个阶段的结束看作是下个阶段的起点，从不因为看作终点而马放南山、刀枪入库。今天张老师让我们揣摩的这个‘。’号含义深远、耐人寻味吧!”不少同学为她头头是道的分析而兴奋地鼓起掌来。郑丽站起来接着分析“?”号：“张老师提示我们要注意从这次期中检测中找出存在的问题，不要只是盯住分数不放。的确，现在我们应该抓住‘?’号，应该考虑我们的学习有什么漏洞?为什么不少同学的成绩不尽如人意?今后我们应该怎么办?这一系列问题难道不值得我们思考吗?我们应该尽快从盲目悲观、盲目乐观的山谷中走出来，做学习的主人。”我赞许地点着头，然后点名让绰号“机灵鬼”的岳盛解释“……”号。岳盛出语不凡：“这六个点儿，象六只小脚丫，又象六只小燕子，还象六个小音符。六只小燕子甩动小脚丫唱着优美的流行歌曲，欢快地飞呀飞!”大家被逗得哈哈大笑。待平静下来，岳盛又补充说：“刚才，我是鸭子开会-无稽(鸡)之谈，鸭子屁股-乱扑哧，鸭子上门槛-里外乱咄咄。咱言归正传吧!其实，这个省略号寓示着前面道路漫漫无止境的意思。张老师是想启示咱们诸位同仁要坚定不移地走下去，不仅要把学习搞好，而且还要做到德、智、体、美、劳全面发展。张老师，弟子这次猜得八九不离十吧?”最后，团支书阐释了“!”号，她说：“‘!’号表示惊奇、惊讶、惊喜的感情。父母对我们寄予希望，老师辛勤培育我们，中华民族大厦急待我们添砖加瓦，今天我们要勤奋学习，提高修养，做学识丰富的大写的人，明天取得优异的成绩，给父母、老师一份惊喜，让他们自豪地说：‘接力棒交给你们，我们一百个放心!’”我笑着说：“真不愧是团支书，真是做思想工作的一把好手。你的分析一语破的、入木三分，我只能当一把进曹营的徐庶了。”这个班会在掌声与笑声中结束，这个班级又踏上新的征程。
在考试后，总结时，我让标点活了起来，学生的思想活跃了，班级气氛活跃了，小小标点引发学生联想翩翩的思考、鞭辟入里的阐释，学生成了德育工作的主人，发挥聪明才智，柔风细雨中神不知鬼不觉地接受了深刻的教育。小小标点也能发挥巨大的作用，德育工作就是如此神奇!
第四篇：张万祥老师教班主任100招（31-33）-班主任培训
张万祥老师教班主任100招31-3
331、吹散微尘招
前不久，看到校图书馆购进一批有关中学生学习方法的书，我喜出望外，图书馆管理员尚未造册编号，我便“走后门”给班里每人借了一本，让同学们利用下午两节自习课的时间先睹为快。教室里鸦雀无声，他们看的津津有味。放学时，我让学习委员把书收回来还给图书馆。出乎意料的是竟然丢了一本。当时全班学生都在，我便让学习委员到班里去找，结果不见踪影。看到我焦急的样子，图书馆管理员答应待找到后再说。第二天一早，我到教室有意识地轻描淡写地说：“昨天哪位同学忘了还书，请马上交给学习委员。”结果仍是“泥牛入海无消息”。下午放学前让班长第三次去找，那本书还如一去不复返的“黄鹤”。书，肯定是在班里丢的，它不会无翼而飞，却踏破铁鞋无觅处、千呼万唤不出来，真窝火。图书馆管理员说：“不就是一本书嘛，你给开个证明报个正常损耗算了。”我想，这是人家宽慰体谅我，但这决不能算是“正常损耗”啊!人家原谅我，但我不能原谅这个心灵蒙上灰尘的学生。我进一步想，这本书三元五角，区区小数不足挂齿，但如果让这个学生昧下它，他或许会滋生侥幸心理，由一个三元五角到两个三元五角、三个三元五角，乃至十个二十个三元五角，他也许由此而步入歧途，这岂不是自己的失职?其实，小事不小，小小“蚁穴”还能溃“千里之堤”呢!于是我决定小题大做，作一篇思想教育的“大文章”。那麽，怎么作文章呢?声色俱厉、横眉立目、羞辱痛骂，给昧书者扣上小偷的帽子-这倒是轻而易举、痛快淋漓，可是效果呢?绝大多数学生陪坐听骂，会怎么想?被扣上小偷帽子者敢承认吗?承认了，帽子摘得掉吗?又让他以后如何做人?这不可取!要不，诈称自己发现目标，言明再给他一次机会，限定某某时刻交出来，否则如何如何从严处理等等-这是惯用的方法。实际上自己确实不知子丑寅卯。若昧书者执意不交，自己怎麽收场?诈也不是方法。要不，干脆来个快刀斩乱麻，全班大搜查-那岂不是把全班同学都看成了嫌疑犯，不等于把自己彻底孤立起来了吗?这是最愚蠢的办法。我反复思考权衡，最后决定采用攻心术，用柔风细雨去涤荡那个“不识庐山真面目”的同学心灵中的灰尘。第三天下午放学铃声刚一停，我便走进教室，在黑板上写下这样14个大字：“务以善小而不为，务以恶小而为之。”不少学生当即指出：“张老师写错了，应该是当‘不要’讲的‘勿’。”全班同学来了兴致。这正中我的下怀，其实这是我设下的“故作错误”之计。我边改边说：“同学们提的对。你们看一字之差，谬之千里啊!”随之又意味深长地说：“我们任何时候都不能忽视小小的‘一’啊，千万不要因为错事小而不介意啊!”接着我又引用了几句格言俗语，像“小洞不补，大洞难堵”、“千里之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚”等等。然后我又慢声细语地讲了一则故事。这个故事发生在淮海战役。一位解放军战士被地雷炸得遍体鳞伤而奄奄一息，指导员看见他在冲锋的路上第一个滚下身子，压响了一串地雷，为战友们扫清了道路，为胜利立下了大功。师首长亲自来到前沿阵地看望他。他第一次和师首长挨得这麽近，神情显得十分激动。师首长俯下身子告诉他：“我们已经为你记下一等大功，授予你‘滚雷英雄’的称号。”听到这个喜讯，战士的眉头却一下子拧紧了，并轻轻地摇了摇头。师首长不解地问连长：“这个战士在战斗前有什么要求?”连长回答说他提出了火线入党申请。师首长立即指示连党支部开会讨论这个问题。几分钟后结果出来了，大家一致同意吸收这位‘滚雷英雄’加入中国共产党。师首长马上亲自把这个喜讯告诉了他，但是他那紧锁的眉头还是没有松开，眼睛像罩着一层雾。师首长更加疑惑不解。“我们不能让‘滚雷英雄’心事重重地与我们永别啊!”师首长问，“他还能写吗?”军医回答说：“他的右手还能动。”于是连长捧着本子，把笔塞到他的手里。汗珠从额头淌下来，足足15分钟，他写下了歪歪扭扭的15个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的!”他是用尽最后一点气力，加上感叹号。笔掉到了地上，他睁着双眼死了。那双眼更加明净，更加清澈，再没有那层雾……
教室里静得掉根针都听得见，学生在用心灵倾听。我提高了声音说：“这就是我们的解放军战士，一尘不染、心地坦荡，多么纯洁、多么高尚。他不写出那15个字，也没有什么过错，他毕竟是前进在冲锋的路上;他写出那15个字，就不会再获得‘滚雷英雄’的称号，但是他的人格、他的精神顶天立地，重于泰山。”接着我乘势把话锋一转说：“我们的战士不容许一点灰尘玷污自己的心灵，这值得我们学习。最近，我班丢了图书馆的一本书。一本书微不足道，但是昧下它就是背上了一个包袱，怎么不会感到步履艰难呢?正如同学们日前讨论归纳的那样：做人要光明磊落，顶天立地，知错必改。我相信这位同学会完璧归赵的。悄悄地放到我的办公桌上，是好样的;当面交给我，更是勇敢的人。”最后我又交待说：“人非圣贤，孰能无过?有过则改，还可成为圣贤。我以人格保证，一定会保密，一定不会歧视他。”不少同学赞同地点头，我知道已经拨动了学生的心灵之弦。第二天，一个学生红着脸把书交给了我，还有一封检讨信。我当着他的面把检讨信撕了，拍着他的肩膀诚挚地对他说：“好样的，让咱们都把这件事抛到九霄云外去吧!”柔风细雨荡除了他心灵的灰尘，我情不自禁地笑了，这位学生眼里噙着泪花儿也笑了。
金无足赤，人无完人。人非圣贤，孰能无过?青少年思想幼稚，往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事，这在所难免，做师长的此时应该以宽大为怀，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒，完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧，对其一棍子打死。这一推或一拉，也许就让人下地狱或是上天堂。另外，“柔风攻心”这一招还启示我们：做思想工作要以攻心为上，攻心要柔风细雨、深入细致。“心”要是攻下来了，完成塑造美好心灵的工作才有可能完成好。
32、一字开花招
有段时间，我带的班里出现了一些怪现象：在历次评优中屡获全票的团支书竟然含泪提出辞职，仅仅因为一次考试得了66分;一向无忧无虑的宣传委员由于期中考试下降了6个名次，竟然忧心忡忡地说：“活着有什麽意思?人生实在太艰难了!”┅┅我知道他们是患了“心病”，它已严重地影响了学生的身心健康，我想起培根的名言：“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。”我又想起苏联教育家苏霍姆林斯基告诫世人的一句话：“在人的不幸中，最大的不幸就是失去勇气，这样你就会失去一切。”怎样才能有效地荡除学生心灵上的阴霾，让他们笑傲人生，迎难而上呢?
经过深思熟虑，我设计了“一字开花招”，用智力竞赛的形式组织了一次别开生面的班会。开始，我布置以小组为单位，限定10分钟以“自”字组词，看哪个组一马当先。一字激起千层浪。各组齐心协力、集思广益，结果最少的一组也组了56个“自字词”，班内的气氛一下子就活跃了。随之，我讲：中国文化宝库瑰宝累累，金光闪闪。汉字是中华民族文化源远流长、博大精深的重要标志，仅一个“自”字组成的词就不会少于200个。《康熙字典》收有47035的字，组成的词恐怕要以亿计算吧!我们没有丝毫理由骄傲自满。不少同学心悦诚服地微微点头。随即我出示了事先做好准备的小黑板，上面写有近百个由“自”字组成的词，大多涉及到学习品质、心理健康、意志特征，如，自信、自制、自治、自主、自爱、自卑、自负、自豪、自觉、自夸、自立、自理、自力、自满、自强、自主、自尊、自足……然后，我又布置了第二轮竞赛：各组在8分钟内各造一个句子，看哪组“自字词”用得多、用得巧、用得好。第四组写的是：“我们中学生要自制、自治、自尊、自爱、自重、自立、自强，在逆境中不能自卑、自馁、自暴自弃，更不能自惭形秽、作茧自缚;在顺境中不能自负、自傲、自我陶醉，更不能顾影自怜、忘乎所以;要不断进行自我反省、实现自我更新、自我完善，争取超越自我，为人类社会做出自己最大的贡献。”听着同学的自强宣言、对自卑心理的宣战，我的脸上露出了欣慰的笑容。接着，我拿出几个题签，上面有《论自尊》、《谈自爱》、《议自卑》、《评自负》、《树自强》、《赞自信》等文题，让各组演讲尖子抽签定题进行即兴演讲。(班主任工作计划 )演讲尖子各露身手，展开激烈角逐。他们联系思想实际，结合古今中外成功者的事迹侃侃而谈，剖析了自卑心理的危害，鞭笞了自负的罪过，表达了自强不息百折不挠的决心，对自卑心理进行了会诊。班会在自发的热烈掌声中结束了，而思想的浪潮却久久未平定。后来团支书又信心百倍地继续工作，宣传委员感到生活充满七色阳光。全班呈现一派蓬勃向上自强不息的朝气。
老师们都说：“张老师像位神医，随手拈来一粒药丸，由于对症而药到病除。微不足道的一个‘自’字给德育工作带来一股清新怡人的春风。”其实，类似这样的德育载体，俯拾即是。仅就“一词开花”而言，可以密切联系青少年生活、学习、思想、心理的词汇可谓千军万马。德育工作有广阔的天地，有众多的助手;不要总是直来直去，一条道走到黑，也可以退一步另辟蹊径。青年班主任应该做善于找助手的能工巧匠啊。
33、编书强志招
放假期间，我兴致勃勃地观赏着积累多年珍藏多年的资料。这一摞是往届学生编辑创作的“书”。手抚着一本本装帧精美的小册子，我不禁又一次沉于回忆之中。几年前，我就发现意志品质差是当今青少年的主要缺陷之一。娱乐没有节制，体育锻炼不能坚持，遵守纪律不能持久，学习热情忽高忽低-一遇障碍便鸣金收兵，一旦陷入武侠小说、言情小说之中便难以自拔……种种弊病的症结都出于意志不坚定。据此，我有一次学习了《名人名言录》-它是我班主任工作不可或缺的助手。马克思说：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”爱迪生说：“伟大人物最明显的标志就是他的坚强的意志。”这些振聋发聩的名言证实我的思考是正确的，我决心作好强化青少年意志品质的大文章。我又联想到这样一则科学结论：美国心理学家推孟对超长儿童追踪研究发现-成就最大者与成就最小者相比，其差距不在智商的高低，而在意志品质的悬殊。问题找到了，而要想确实解决这个问题可不是轻而易举的事。我没有走捷径(事实上也没有什么捷径可走)，直来直去地对学生进行教育，而是开展编书活动。由志趣相投的同学组成出版社，各出版社限定
6、7个人，书的主题是意志，至于书名的拟定、封面的设计、栏目的编辑、插图的绘制，以及内容的撰写，除了进行一些技术方面的指导外，全放开手，让学生自己去干。编书、出书对青年学生来说是新鲜事，新鲜事产生新鲜感，新鲜感而引发出浓厚的兴趣，有了兴趣自然会产生动力、焕发才智。编书、出书活动提高了学生的创新能力、写作能力、绘画能力、编辑能力、搜集资料的能力、交往能力、书法水平……也一部分地满足了青年学生的求新、求知、表现自己、提高自己的心理需求。全班7个出版社使出浑身解术，出版了高质量的书。书交上来以后，我一遍遍地观赏。这些书的书名标新立异：《追寻》、《希冀》、《逐梦》、《思考者》、《鸿鹄集》、《意志颂》、《人生路》;《栏目》琳琅满目：刊首寄语、采珍角、海滩拾贝、看世界、远行者、百味人生、意志之星、人物春秋、山行、名人逸事、滴水穿石、文苑漫步、青春旋律、崛起之路、生命支柱、警句折枝、意志名言、攻关花絮……内容分外充实：古今中外有关意志的故事、有关意志的名言警句、诗词歌赋，同学自己创作的散文……一本本书成了意志的资料库、歌颂意志的宣言书。张华平同学在《人生路·创作宣言》中写道：“意志像滚滚浪涛，面对坚硬的礁石以顽强的毅力冲过去，飞溅出璀璨的浪花;意志像悬崖峭壁上的瀑布，义无返顾地纵身跃下，在岩石上绘出壮丽的图画。意志是通向成功的风帆，载着生命驶向成功的彼岸。让我们身怀顽强的意志去与礁石悬崖峭壁抗争!”王葳同学写道：“命运似乎不可抗拒，而意志的伟大恰在于敢于抗拒;困厄似乎是难以忍受的，而意志的伟大恰在于泰然地承受。”我又一次悉心观赏着《人生路》这本书的封面。“人生路”三个字写成阶梯状，几个青年正在奋力攀登，到达顶峰者在向伙伴们招手，似乎在喊：无限风光在险峰。封面设计质朴大方、寓意深远。设计者李昕正由于编写意志书而焕发了斗志，最后终于取得了成功。我也尝到了甜头，从这以后，带每届学生都要组织同学们编写《意志篇》，努力让具备坚强意志成为每个学生最突出的品质。
通过这次实践，我发现编书活动有无穷的魅力。青年学生不仅编出了精美的意志之书，而且一定会身体力行，从中汲取精神力量，做人生长河的弄潮儿，笑傲人生，勇敢地迎接挑战，写好自己的人生的这本大书。
第五篇：张万祥老师教班主任100招（40-42）-班主任培训
张万祥老师教班主任100招(40-42)
40、借春育情招
有段时间，我发现我班不少学生步入高中仅一个学期，就因学业重挫折多而感到压抑，觉得太疲惫，有的甚至精神麻木了。我想：人民教师被人们赞为人类灵魂的工程师，就要努力塑造青少年美好的心灵，就要引导他们热爱生活、热爱生命、热爱春天。我不是画家，没有画家的才气，但我有信心在学生的心中画出春之图;我不是诗人，没有诗人的才华，但我有信心引导学生谱写春天的诗篇。我敏锐地感到是实施借春育情招数的时候了，于是组织了觅春、颂春、爱春的系列活动。
时值三月上旬，津城春寒料峭，冬雪未化，人们冬装未脱，世界似乎还笼罩在冬天的阴翳之下，而我却看到月季已绽出小米粒大的新芽，杨柳也已钻出嫩尖。这天天刚亮，我就把同学们带到学校附近的小花园。我故作神秘地说：“小花园里有一个秘密，谁能猜出来呢?”不一会儿，刘媛答道：“张老师，我猜到了。柳枝发芽，刺梅打苞，春天已经来到!”我高兴地点头称是，然后语重心长地说：“大家找到了春天，春天确实已经悄然而至。现在天气依然寒冷，但春天的脚步是不可阻挡的。你们十六七岁，正是人生的春季。丢掉烦恼，抛弃自卑，驱散心头的阴云，让心中春光明媚、百花争艳。用自己辛勤的劳动让青春似春天般烂漫绚丽。要坚信冬天过去是春天，崎岖过去必平坦，困难过去是顺利，失败之后有成功。同学们，爱我们的春天，爱我们的青春吧!”看到近日经常眉头紧锁的学生笑得那么甜，我知道他们的心中已是美好的春天，于是我趁热打铁，布置了两个以颂春为主题的作业：一是搜集古代颂春的诗词，二是以小组为单位搞一期颂春手抄报。第一项作业，第二天全班就进行了交流。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”、“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、“池塘生春草，园柳变鸣禽”、“水逐桃花去，春随杨柳归”、“柳色黄金嫩，梨花白雪春”、“二月湖水清，家家春鸟鸣”、“蒲抽小剑割湘波，柳拂长眉舞春色”、“茸茸草色铺风软，点点扬花着水轻”、“柳未吹绵笋未抽，春郊风日正轻柔”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”、“芳草初侵略，青梅已破枝”……我兴致勃勃地吟颂着同学们抄在黑板上的几十条颂春古诗句，仿佛看到他们那热爱春天的一片心。一周后，各组交上了颂春手抄报，我把它们张贴在教室里，组织全班进行评比。这一份份手抄报变成了春天的歌声、春天的乐章。丰富的内容、巧妙的设计、或秀丽或遒劲的书写，让我看得如醉如痴，情不自禁地吟颂起上面的散文：“……对热爱生活的人们来说，一片绿叶、一朵小花都十分宝贵。在张老师的带领下，我们去扑捉春天的气息，去领悟生命的真谛。热爱生活吧，岁月的征途镌刻着春天的脚印;热爱春天吧，生命之路待春天去开辟……”“……春天来了，我年轻的朋友，请珍惜这美好的时光吧!花儿在春天开放，鸟儿在春天鸣唱。那么你呢?置身于人生的春天，生长在祖国的春天，难道不应该有更大的信心更强的生命吐露芬芳?请你回答，用你坚实的步伐!”“报告!”响亮的一声把我的思绪勾了回来，原来班长来提建议：组织全班到小花园去打扫卫生，让小花园更干净更美丽。春天已深深地扎根于他们的心中。
班主任要善于利用一切渠道巧妙地做好青少年的思想工作，尤其是在塑造美好心灵上做好文章。我们不要只盯着分数，不要只注重名次，要善于把春光送进青少年的心田。引导学生热爱春天、热爱生命，激发他们积极进取、乐观活泼的情感，这样他们学习会更努力更刻苦，成绩自然会提高。由此我联想到苏霍姆林斯基说过的几句话：“从他(指儿童)开始过学校生活的最初日子起，我们就把他眼前那扇通往周围大自然的迷人世界的门关闭了，他再也听不到小溪的潺潺流水声，听不到春雪融化时水滴的丁冬响，听不到云雀的婉转鸣唱了……不，不能再这样继续下去了。”
41、献礼致情招
清脆悦耳的上课铃声已经响过，而高
一、1班的教室里还是一片欢声笑语，时而还会飘出一阵阵热烈的掌声，我——高
一、1班的班主任坐在办公室里备课，对隔壁教室里的笑声、掌声似乎充耳不闻。王校长疑惑不解的走近我班教室，只见年过半百的李老师手捧一束康乃馨面对同学们兴奋地说着什么。在鲜花的映衬下，李老师显得年轻了许多，两颊红红的，眼里含着热泪;又听她颤声地说：“谢谢同学们。我从来没有为自己过过生日，我的孩子也从来没有为我这个母亲过过生日。今天是你们给我送来了康乃馨，给我送来了生日的祝福，送来了人间最美好的感情。你们就是我的孩子们，我感谢你们。我一定把你们的祝福保留在心间，保留到永远。”一阵热烈的掌声后，全班同学站了起来，轻轻地拍着手，轻轻地深情地唱着：“祝你快乐!祝你快乐!”教室里迷漫着一股熏人欲醉的春风暖流，王校长情不自禁眼睛湿润了。王校长走进办公室，激动地对我说：“多好的孩子，多好的班级!”既而，王校长又让我介绍了情况。原来为任课老师们过生日，是我促进学生尊师的一招。为此，我查阅了有关老师的有关资料，对每位老师的生日、爱好等情况了如指掌，于是和班委会、课代表研究，决定在老师生日那一天上课时举办个小小仪式，送件生日小礼物，送上一片祝福。我强调为每位老师举办的小仪式不能相同，所送的生日小礼物也要有特色。这样，各位老师生日前夕，本科课代表要精心设计仪式，精心选取小礼品。送给年轻的英语老师的小礼品是带音乐的生日贺卡，她打开贺卡，在优美的音乐声中朗读英语贺词，双颊绯红，灿若桃花。教物理的张老师虽然年仅三十岁，但已经是市级学科带头人，在他生日时送给他的小礼物是一艘工艺船，上书四个金字：“鹏程万里”。赵老师再过半年就要退休了，送给她的生日礼物是一台八音盒，赵老师一拨弄机关，生日祝福歌就飘然而出，平时不苟言笑的赵老师竟然像孩子般笑得分外甜。一再表示要把高
一、1班教到毕业再退休。(班主任培训 )最有意思的是在体育孟老师生日时学生送的生日礼物是一只羽毛球拍，孟老师刚从体育学院毕业，比学生大不了几岁，与其说是老师，倒不如说是学生的大哥哥。接过那只球拍，孟老师摸摸后脑勺，嘟嘟囔囔地说：“谁送羽毛球拍都是一对儿，你们可好，只送一只。”体育委员接着他的话茬儿说：“球拍配对成双可不是我们的任务了，祝孟老师早日成双。”笑声几乎顶起了体育馆的屋顶。……现在王校长明白了老师们喜爱高
一、1班的缘由了。
科任老师生日时，送上一束鲜花，送上一句祝福，送上一件小礼物，这样师生感情的潮水汇合在一起，心也就贴在了一起，巧妙地达到了生尊师、师爱生的目的。这个献礼致情招还妙在因人而宜，根据老师的年龄、性别、经历、爱好、特长及所任学科等的不同特点，送上不同的小礼物，无形中也培养了学生的能力。礼物或许轻如鸿毛，重要的是情感，我们班主任一定要把培养青少年具有丰富的感情——懂得爱自己的母亲、自己的老师、自己的同学——作为一项重要的任务。
42、展示旧物招
我一向认为自己是班主任，更应以“经师”与“人师”融为一体做为自己职业的目标。“经师”是“受业解惑”的，“人师”是“传道”的。自己是班主任，“近水楼台先得月”，我时时抓住契机有意识地在教学中“传道”，进行“随风潜入夜，润物细无声”的思想教育，以全面提高学生素质。这次学习完孙中山撰写的革命檄文《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》一文后，按教学计划要求学生背诵，我进一步强调要默写，并突出强调不仅做到一字不错、一个标点不差，而且要做到书写漂亮、文面整洁——目的是培养青少年一丝不苟的学风。
话是说了，要求也提出了，但是学生是否能做到，是否能做好，我心里没有根;怎样才算符合老师的要求，怎样才算高标准，恐怕学生心里也没数。我想教育学生不能空来空去，于是我从书橱里找出往届学生优秀书法作品——我有不少这类纪念品，它们是我工作的好助手。第二天一上课，学生们提笔就要写。我却说：“请大家放下笔，我请你们欣赏几件宝物。”全班同学纳罕不已，都急切地想看到“宝物”。我把准备好的往届学生优秀书法作品交给他们，让他们传阅。这些作品有的笔力遒劲，给人以力透纸背、力有千钧之感;有的书法娟秀妩媚，像细腰纤背、步履婀娜的江南少女……虽然是写在无格的白纸上，却横是横竖是竖，上下左右疏密得宜，让人赏心悦目。看到同学们津津有味、赞不绝口地观赏的神态，我趁机说：“这些书法作品出于你们的大哥哥大姐姐之手。他们精益求精力争出精品的精神值得我们大家学习。古人说：文如其人;我们讲：字亦如其人。我们不要为默写而默写，为写字而写字，而应借助默写培养自己严肃的学习态度、严谨的学风。今天也许你们的字暂时还不尽如人意，也许你们之间相距甚远。这些都不可怕，关键在你是否尽了最大努力，是否写出了自己最满意的作品，你今天的书法是否比昨天进了一步。”三言两语的鼓动产生了巨大的震动波，看得出每个人都在尽心尽力、严肃认真地书写。待他们写完收上来一看，虽然结果参差不齐，但再看不到敷衍塞责的痕迹。我心里暗喜，决定乘势而上、乘势而进。在总结之后，我又提出以后每周练一篇习字的要求。他们以往届哥哥姐姐为榜样，孜孜不倦地坚持练习。过去有基础的，更上一层楼;过去写得不理想的，在迅速地提高。我又为每个同学准备了一个小纸袋，布置他们把习字按时间为序放入袋中。当学期结束的时候，我让他们把本学期的习字全拿出来进行比较。这样，他们可以回过头看看自己走过的足迹，再抬起头看看前面的目标。下次又是一个大的飞跃。一个学期，两个学期坚持下来，不少同学写出了一笔好字。而更重要的是他们养成了严肃认真一丝不苟的学风，不甘平庸敢争一流的精神。我想，今天他们能够如此，明天他们就会严肃认真地走好人生的每一步路，写好人生的这部大书。
我在工作中之所以采用旧物展示的方法，基于这样的思考：往届学生是哥哥姐姐，哥哥姐姐近在咫尺，可以看得清、听得见、摸得到、赶得上;使学生有亲近感，也自然会增强信心;有了展示的旧物，也就有了具体的形象、具体的高度，这样怎样学习、怎样提高就不会如同雾里看花了。每届总会有尖子生、特长生，把能展示他们才华的各类作品保留下来，让它们做教育新学生的助手，这是简单易行、确有奇效的好招数。