第一篇：做生活的有心人作文
关于做生活中的有心人的作文
关于做生活中的有心人的作文
神奇的百宝箱
叮当同学过去的作文写得不咋样，可近一年来却像坐了火箭似的进步飞快。不仅经常得到老师的表扬，而且在最近的全市中小学生作文大赛中还获得了特等奖。为此老师特意安排了一节课的时间，要叮当向大家传授经验。
叮当红着脸腼腆地站起来说：“我„„实在没有什么经验可谈，全靠我那个百宝箱。”
“什么百宝箱?”同学们都感到十分新鲜，异口同声地叫叮当拿出他的百宝箱让大家看看。叮当“咔”的一声打开他的百宝箱。哈!大家一瞅，里头的东西可多了，凡是写作文用得上的字、词、句，都在那些东西上。
叮当说，每当他打好了作文稿，都觉得不够理想，于是他就用百宝箱里的那些玩意鼓捣鼓捣，敲敲打打，文章就摇曳生姿了。说完，叮当就开始示范起来。“张老师欠下了一屁股债”一句，他觉得这样形容一位德高望重的女老师太俗气了，就在箱子里翻了翻，找到一句“文明用语”，一阵叮叮咚咚地敲打之后，那句话就变成了“张老师欠下了一大笔债”;“奶奶，您动辄就发脾气，这样不好”一句，他觉得这样的书面语会让不识字的奶奶不好理解，便从箱子里翻出一句“口头语”，往那句话上一贴，就变成了“奶奶，您动不动就发脾气，这样不好”;“王大伯额头上长着深深的皱纹”一句，他觉得过于平淡，就找来一支“形象笔”，大笔一挥，那句话就变成了“王大伯额头上长着刀刻般的皱纹”„„
“哇，好神奇，好词好句尽在其中。”
“能借你的百宝箱用用吗?”
同学们都跃跃欲试。小帆觉得“张叔叔因翻车摔伤腿住院，没想又被对面开山放炮飞来的一块小石头砸伤了脑袋”一句，还应该加句话总结，就在百宝箱里找了一根“画龙点睛棒”，挥一挥，那句话后面就增加了一句“真是祸不单行啊”;齐飞觉得“待在家里的日子很难过”一句，还不足以形容自己难过的心情，就找出一支“比喻笔”，比划两下子，那句话就变成了“待在家里的感觉如坐针毡，度日如年”;甜甜认为“他的嗓子真大”一句，还没写出人家的嗓子究竟大到什么程度，就翻出一支“夸张笔”，原话即刻变成了“他的嗓子像铜钟一样，十里之外都能听到”„„
百宝箱里还有“拟人橡皮”、“幽默颜料”、“成语夹”等玩意，借助它们，每一篇作文都被加工得完美无缺。同学们一边修改作文，一边惊叹。连老师也忍不住赞道：“果然是好宝贝啊!如果你们每个人都有这么一个神奇的百宝箱，就能轻而易举地解决‘作文难’的问题了。”
“怎么样才能拥有自己的百宝箱呢?”(>话题作文 >)有同学疑惑地问道。
“那就要问问叮当同学了。”老师说。
“叮当，你是在哪儿买到这个百宝箱的?”小帆迫不及待地问道。
叮当不好意思地解释说，这个百宝箱不是买的，里面的东西也没花过一分钱，全都是他平时用心收集的，只要发现有用的东西，就放进箱子里，久而久之便装了满满一大箱。“嘿，叮当同学真是个有心人!”同学们都打心里佩服他。
“铃铃铃„„”正当同学们听得津津有味之际，放学铃声响了。大家一边走出教室一边说：“这堂课收获真是太大了!今后我们也要向叮当学习，处处留心，一点一滴地积累知识。”
《关于做生活中的有心人的作文》
第二篇：做生活的有心人 写有真情实感的作文贺红梅（范文模版）
教育教学案例
做生活的有心人，写有真情实感的作文
临汾市尧都区解放东路小学
贺红梅
真实是文章的生命，但如今学生的作文状况令人堪忧：素材千篇一律，情感苍白无力，描述空泛至极。更有甚者，一直惯用“拿来主义”。每次批改习作让人又着急又无奈，如何让学生的习作有生命有活力，一直是我在作文教学中探索的焦点问题。
本次单元的习作主题是“自我保护，学会生存”，其实每个孩子都有相关的经历：自己学习做饭、拖地做家务;遇到坏人;出现交通意外„„在写作之前，我先让学生在小组里互相说，以拓宽素材的选取，接着让小组派代表在班上说说自己的故事，最后进行写作方法的简单指导。
学生写完，收回作文本，我一本一本批阅，有少部分学生写的不堪入目：中心不明，实例不具体;有部分学生写的不错：选材真实，事例典型，叙述生动。看到我班“写作大王”——李博士的习作，眼前一亮，题目好新颖——《雨夜来“客”》，不愧是我班写作高手。往下看，开头很吸引人，用一连串生动的比喻写出了生命的宝贵，文采斐然啊!事情斜的是在一个恐怖的雨夜，家有不速之“客“造访——欲进门行劫，凭着自己的机智成功脱险。这样的事情听说过不少，但没想到会发生在自己的学生身上，心里打了个小小的问号。看到文章结尾处的描写越发觉得是虚构的，心里不免有些失望!
到了作文评讲课，我先出示一篇优秀习作《广场历险记》，让学生欣赏、评价。这时，看见坐在第一排的博士正盯着大屏幕，我便叫他，“评评这篇习作吧!”他给予了肯定。我接着问：“你这次写得怎么样?”博士不吭气，一脸茫然。“我接着问：“你的习作有什么明显的问题吗?”“写得不够生动吗?”博士试探地问我。我摇摇头，接着让他说，他就不吭气了。我便单刀直入：“你写得材料真实吗?”他点点头。我却不信，便把他的习作打在投影上，让大家看，学生看完直叫好。我把他习作中的漏洞指出来，进行质疑。博士却依然坚持自己的材料是亲身经历，只是在写作时稍有疏忽，少写了一个关键环节。他的自尊受到极大的伤
害，从他的表情可以感觉到他内心的愤怒。下课后，我走过去，想跟他进一步沟通。但他却委屈的哭起来，说同学们以后一定不会再相信他了，况且这次的习作本就是真事。我便赶紧向他道歉，但他始终气哼哼的。
回到办公室，我便就此事写了一篇反思《不要轻易否定孩子》，里面写满对博士的赞赏和愧疚：“„„我对他的习作要求有些苛刻，我觉得他的习作应该是一块无瑕的美玉，我凭这块美玉中的一点点瑕疵就轻易否定他，还在课堂上当众给他难堪，给他带来了伤害。我知道自己太武断了，在这里向他郑重地道歉，不知他是否能原谅我?”并在下节课上，当众读了这篇反思，目的是对博士真诚地道歉，并号召学生把作文写真实写生动写完整。
此事过后，我进行了深刻地反思：我们想要真实生动的作文，但却没有给孩子体验生活的空间，没有引导孩子们抓住生活中的精彩瞬间作为素材，明明是我们的问题，却怪罪到孩子们身上，真是罪过啊!
学完21课《我最好的老师》，我灵机一动，“同学们，我们仿照这篇文章写一篇抒发真情实感的习作吧!”孩子们不太痛快地答应了。我见状，便进一步引导：“可以写‘最好的’，也可以写‘最讨厌的’‘最幽默的’„„这时小家伙们脸上才露出了喜悦之情。
收回日记本，让我颇为惊喜，就连平时最头痛作文的张飞(昵称)等人都写得绘声绘色，篇幅比平时多了一倍。其中写得最多的便是我。仅看题目就让人称奇：《辣妹老师》《独一无二的老师》《“检讨”老师》《第二个妈妈》„„内容中多以我和李博士的风波事件为例，写了我对学生作文要求高，知错就改，还能主动向学生认错„„现举几例：“„„老师见我沉默不语不，问道：‘你这次的作文真实吗?’我脱口而出‘真实’。老师像看一只从没有见过的动物，用狐疑的目光盯着我，仿佛想把我的心挖出来看个究竟。我有些不知所措，四十几道锐利的目光齐刷刷向我刺来，我即使有三头六臂也无法阻挡。„„泪水像决堤的洪水夺眶而出，老师终于发现了痛哭流涕的我，她走过来安慰我，哼，猫哭耗子假慈悲„„”——李博士的《我最好的老师》;“„„贺老师跟别的老师不同之处是她善于写检讨，只要是她跟班里同学发生冲突，她就会写一篇反思，类似检讨。她 2
写得检讨十分深刻，不管同学对她有多大误会，听了老师的检讨后一定会原谅她。”——程前的《我的“检讨”老师》;“如果你认为辣妹老师只有辛辣的一面，那就大错特错了。辣椒也分尖辣椒和菜辣椒，老师有时就像那菜辣椒，十分可口。听：‘今天我写了一篇教学反思，给大家读读吧!’这开场白很多次在我耳边响起，每次写的内容都让我们不由得敬佩这位老师的品质。她的反思叫人记忆深刻，她是我见过的最谦虚的老师。”——焦越的《“辣妹”老师》。我没有想到一次小小的风波竟提供给了孩子们一次酣畅淋漓的写作机会。
终于明白了，给孩子们自主生活和成长的空间，鼓励他们去观察周围的任何事，引导他们对事情展开不同角度的思考，即——做生活的有心人，写有真情实感的作文。
第三篇：笔记 记录生活的点滴 做生活的有心人
不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动.
选择决定命运，环境造就人生。有时，懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。很多时候，当我们不知道怎么办的时候，请选择随顺因缘，也许这就是最好的选择。胜出者往往不是因为能力而是因为观念。要用行动控制情绪，而不要让情绪控制行动;要让心灵启迪智慧，而不能让双耳支配心灵。
有时心态能改变一些，但是绝对是一切。
大部分的矛盾都是因为双方都在坚持自己的形式，而不是最终的结果，打着爱的旗号来伤人，而且还坚持不懈，佛教说的痴就是这种执着于形式而不注重结果的行为。
创业不仅需要不懈的努力和坚持的步伐、一腔的热血，资本和人脉的积累至关重要。
最好的是年轻的时候一见钟情，年长的时候选择两情相悦，然后选择一个人白头偕老。 最糟糕的方式莫过于年长的时候遇到谁都想白头偕老，而年长了遇到谁都想一见钟情。
不打无准备之仗
在生活中，不管我们曾经有多么伟大理想，多么伟大的抱负。没有计划，没有想法、没有准备，一切都将变成浮云。不管我们做什么事，在动手做事之前一定要有针对性，一定要有明确的目的性，一定要问清自己到底要什么，要明白自己要的是什么样的结果，自己能接受什么样的结果，自己的底线是什么，如果不尽如人意自己能接受的最坏的结果是什么等等。
这两天看职来职往节目，我不知道每一个人上节目的初衷是什么，是否还有除了求职之外的其他的目的，姑且抛去这些不说，我发现很多的人上去都没有很好的了解自己所要求职的职位是做什么的，也不是很明白这个职位需要什么样的能力和知识储备，也不知道自己所展示的内容与自己所要求的职位之间的关系，甚至有人不知道自己上去是为了什么。职业和职位不是一个人仅凭一腔热血和满脑的兴趣就能做好的，他需要一个人综合的能力的锻炼，需要一个人专业的技能，需要各方面的协调和沟通。因为没有准备，所以当被问到的时候，很多人很遗憾的被刷下去了，我一方面为他们惋惜一方面为他们痛惜。如果他们能在自己走上节目前有一点点准备，能了解或者学习一下相关的培训，必定至于落到如此地步。兵法有云：知己知彼，百战不殆。虽然你不能做到知己知彼，但是你至少得明白自己有几斤几两，自己能做什么，好好的问问自己我是谁?我能做什么?我的优势是什么?我能为公司提供什么?我需要从职业中获取什么?没有目的那么你所说的话就不会有重心，就无法正确的表达你所需要表达东西。任何一个职位都有相应的规范，任何一个职业都有一定的门槛和自己标准化的流程。公司和企业不可能养一个不能干活的人，不会养一个不能为公司带来利益的人。所以当你自己都不知道自己要干什么的时候，上台就是出丑，上台就意味着你只有被挑选的余地，也许只有你的发言或者你曾经的行为能被HR认同的时候，你才有可能获得一份青睐，这叫垂青或者施舍。相反，如果你能在之前就很好的了解到你所求职的职位和你所要加入的公司的情况，并且对一些标准化的面试问答能有所准备的话，那么当你走上台，即使面对人精一般的HR，你也不会有所畏惧，相比而言，你可以做到应对自由、滴水不漏甚至诱敌深入、欲擒故纵故意设置一个漏洞，再用事先准备好的应答来面对之前的漏洞，做到锦上添花。大家皆大欢喜，何乐而不为。
另外，在求职前最重要的是一定要明确目标，是什么就是什么，不能有所摇摆，不能意志不坚。
最后，一定要真诚，只有人好才能把事做好，职业技能是可以后天培养的，但是职业素养和职业品格需要自己一辈子的积累和完善。待人以真，待人以诚。
生活最好的状态就是选择一个适合的职业，有一根适合的工作，在适合的地点适合的年龄遇到一个适合的人一起过日子。生活她有酸甜苦辣、有悲欢离合，她不是你妈不会一直惯着你。愿所有的人都有一份满意的工作。
第四篇：做一个工作生活的有心人
完成南岭于都—赣县矿集区科学钻探项目测井任务将近一个星期。一个不眠的夜晚，静静地躺下，回想野外工作中热火朝天的场面，忽然间发现从踏入这个工作岗位开始，虽然一直未曾真正领悟工作的意义所在，但却有着充沛而无法诉诸于任何形式的情意，也渐渐地开始习惯留意一些琐碎的工作细节，仿佛是在记录时间，雕刻生活。
初到单位，怀揣着大学时的梦想，对单位的一切都充满了新鲜感，对所从事的地质工作更充满了十足的信心和激情。记得那时的主要工作就是白天在野外进行常规电、磁法的数据采集，晚上回来学习资料处理。慢慢地感觉地质工作不是自己想象的那么轻松，而是辛苦、无味，曾一度有过放弃的想法。直至后来，渐渐地接触设计和报告的编写，遇到并解决了各种问题，才开始体会到了地质工作的些许乐趣，发现了其中存在的奥秘，并主动进行钻研。
当手头的工作刚刚熟悉，还没有得心应手，新的担子又压在了自己的肩上——地球物理测井。在当时，测井对于我来说仅仅是听说、了解，从来没有实践过，心里一片茫然，完全没底。唯一能做的，就是到处收集相关资料，请教各方老师、同行，虽然做了很多准备，但当真正开始这项工作的时候，依然遇到了很多困难。第一次测井工作，是在一个多金属矿区，需要进行激电测井，当时就是拿着教材边学习，边施工;数据采集完，室内资料的处理和解释又遇到了同样的问题，只能继续搜查资料，请教老师和同行，终于把第一次测井工作完成了。后来所涉及到的井中三分量磁测、煤田测井、工程测井、水文测井等多种测井方法都是在边工作，边学习的状态下完成的。
从无到有，从不懂到掌握，所有的事情都必须经历一个过程。现在，作为测井公司的技术负责，我不但掌握了多种测井的方法和应用，还能独立完成常规电、磁法等其它物探方法的施工及报告编写。回想几年来的工作，在技术知识逐渐积累的同时，感觉自己也在慢慢成熟。虽然工作中遇到过很多的困难和麻烦，但是当你一一克服它们的时候，那种喜悦和成就感也只有亲身经历的人才能深切体会到。剩下来的，就是那些工作中琐碎的细节，点点滴滴，凝聚了几年来我的成长与进步，每当回忆起它们来，内心总会涌出一阵暖流……
——测井公司尹道瑾
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作文教学是小学语文教师的困惑，辅导课上教师讲的眉飞色舞，孩子听得雨里雾里，到头来还是不会写作文。那么怎样才能指导孩子写好作文?我根据多年的教学经验总结如下：
1，我的作文观：记录孩子最值得记下的生活和想像未来美好的世界，发挥个性，写出特点和他人分享最动人瞬间，提高学生的幸福感和生活品味。不是分数第一，考试第一。
2，让孩子多读一点他认为好看的课外书籍，一周举行一次课外书知识交流。最后将评价结果纳入期末语文总评中，分数要占很大的一个比例。
3，教给孩子系统的观察生活的方法和体验生活的技巧，做生活中的有心人，记下最让自己感动的事。
4，老师和家长多和孩子一块生活，一块游戏，读书，写作。真正了解孩子的需要，兴趣和能力等。
5，老师要写下水文，孩子写多少，老师也得写多少。共同交流，共同欣赏作文，体会其乐趣。然后将学生的作品投到相应的网站和杂志上发表，或者参加一些作文大赛，让孩子看到自己的作文被发表或看到自己的证书，让孩子真正体会到成功的喜悦和自信，不断激发孩子的写作激情。
孩子的作文教学要教师不断地去探索，不断地去学习，共同交流，了解孩子的写作需要。我想孩子写作就会成为一件快乐的事。
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