论文题目：基于核心素养的小学语文翻转课堂行动研究
摘要：核心素养,是现阶段的国内教育学领域的热点话题之一,而培养学生们的语文核心素养最关键的时期,就是小学阶段。然而目前,学科核心素养在小学语文教学中的渗透较少。基于此方面,本项研究最终决定,以基于核心素养的小学语文翻转课堂为研究主题,力图探讨在小学语文教学中实施翻转课堂的有效性。其中包括小学语文翻转课堂,对于培育小学生语文核心素养的作用,以及实施翻转课堂,对于小学语文教师专业成长方面的影响。为了达到这一研究目的,本研究实施了两轮行动研究,并且在行动研究过程中,不断总结经验教训,改进教学策略。每轮行动研究都以部编版四年级上的三组课文为教学内容,经过不断调整,最终通过在翻转课堂中实施融合了课前自主学习、课中分组讨论、多主体教学评价、家长监督管理的教学模式,有效地培育了小学生们的语文核心素养,并对小学语文教师们的专业成长起了有利的影响,以此证明了,基于核心素养的小学语文翻转课堂的有效性。本研究中的所有数据均来源于笔者在自己的工作单位,X小学,所做的科学研究。调查问卷的数据表明:（一）在小学语文教学中实施翻转课堂,对小学生的语文学科核心素养的培育具有促进作用,对思维发展的培育作用最为明显,其次是文化理解和审美鉴赏,对语言构建的培育较弱。（二）翻转课堂可以显著地促进小学语文教师们的专业成长。其首先表现为改变他们的教学理念,加强他们对语文学科核心素养内涵和培养途径的认识,督促他们在日常教学中融入语文学科核心素养;其次表现为可以改善他们与学生的关系,使其从单纯的知识讲授者转变为学生学习的帮助者、督促者、评价者。
关键词：翻转课堂;语文学科核心素养;行动研究
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容
1.4 核心概念界定
1.4.1 语文核心素养
1.4.2 翻转课堂
1.5 研究现状
1.5.1 关于语文学科核心素养的研究
1.5.2 关于翻转课堂的研究
1.5.3 关于语文翻转课堂的研究
1.5.4 关于翻转课堂中培育语文核心素养的研究
1.5.5 研究评述
第二章 研究方法与设计
2.1 行动研究概述
2.2 研究流程
2.2.1 研究思路
2.2.2 研究过程
2.3 资料收集与处理
2.3.1 文献法
2.3.2 问卷法
2.3.3 访谈法
第三章 第一轮行动研究
3.1 问题和分析
3.1.1 研究场域分析
3.1.2 问题提出与分析
3.2 计划与实施
3.2.1 准备工作的开展
3.2.2 翻转课堂教学活动实施
3.3 观察和反思
第四章 第二轮行动研究
4.1 问题和分析
4.2 计划与实施
4.2.1 课下引导
4.2.2 课初分组
4.2.3 课中交流
4.2.4 课后评价
4.3 回顾和总结
4.3.1 主要流程
4.3.2 教学分工
第五章 两轮行动研究的结果讨论
5.1 学生层面的核心素养的成长
5.1.1 语言建构方面的成长
5.1.2 思维发展方面的成长
5.1.3 文化理解方面的成长
5.1.4 审美鉴赏方面的成长
5.2 教师层面的专业成长
5.2.1 教学观念的转变
5.2.2 师生关系的转变
结语
参考文献
致谢
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