众所周知, 英语短文阅读非常重要, 学英语哪一项都离不开阅读, 而且现在升学考试阅读显得越来越重要, 中考仅英语短文阅读理解题就占40分, 还有完形填空题从某种程度上说也是检查学生的阅读理解能力, 阅读理解能力强的学生做完形填空也比较容易, 学生短文阅读理解能力的强弱也直接影响着其它的各项能力, 比如说影响着英语听说能力和书面表达能力等等。英语短文阅读如此重要, 那我们怎样才能提高学生短文阅读理解能力呢?下面主要从以下几方面来谈谈怎样提高中学生的英语阅读能力。
1 让学生多读
让学生多读。俗话说“熟能生巧”, 要提高学生的英语阅读能力, 一定要让学生多读, 读得多了, 自然就熟了, 读得越多, 自然就越熟, 很熟了, 能力自然就提高了。从量变到质变, 所以一定要让学生多读, 不要怕难, 什么都可以读, 只要能对学习有帮助就行, 读多了, 自然就会“熟能生巧”。可以多读新的 (没有读过的) 英语短文, 也可以多读已经读过的英语短文, 可以精读也可以泛读, 每一次读都要有新的收获。
2 阅读时注意方法
要提高学生的短文阅读能力, 除了要他们多读之外, 还要他们在阅读的时候一定要注意方法。阅读时怎样注意方法呢?首先要确立阅读目标, 只有确立目标才会有的放矢, 才可以避免阅读的盲目性。确立目标主要是要明白自己阅读时要达到一种什么样的目的, 了解一些什么信息, 掌握一些什么内容等等;其次, 在阅读的时候要注意阅读的速度、时间和技巧等等, 下面以《英语新目标八年级下册》第58页的Reading:Would you mind keeping your voice down? (这篇短文主要以“etiquette” (礼节) 为中心来展开讨论, 下面简称为Reading) 为例来谈谈阅读时怎样注意阅读方法。
打开这篇英语短文时, 不要一开始就急着去读这篇文章的内容, 而是首先仔细看一下短文的标题:Would you mind keeping your voice down?看清标题之后先思考一下, 课文为什么要用这句话做标题呢?这句话是用于什么场合的?课文还会以这句话为中心去展开一些什么内容?并在思考这些问题的同时, 在心里做一些设想, 看看课文所写的内容有没有和自己所设想的内容相吻合的。
接着就开始读课文, 读课文时可以首先从头到尾以最快的速度浏览一下, 浏览时从整体上把握一下课文的主要内容, 然后分段的去阅读, 阅读时尽力找出每一段的总结性的 (或概括性的) 句子, 如果段落里没有现成的概括性的句子, 自己可以试着把每一段课文用自己的话总结一下, 并试着把每段里面的重点句子和短语划出来, 把不能理解的难句子难短语做上记号以便读完课文后去查询或者请教老师和同学。这里顺便提醒一下, 在读短文的时候尽量不要往回读, 要克服读了几个单词或者几个句子遇到了不懂的地方又倒回去从头开始读的不良习惯, 尽量争取一口气读下去, 如果在读短文的时候遇到了不认识的单词或者不能理解的句子也不要停下来去查字典或向人请教, 尽量从整体上比较完整的把握课文内容。有些单词虽然在阅读的时候不认识, 但是可以根据上下文来做出猜测, 如果实在猜不出来的话, 可以先把它做上记号等到读完了再去查字典或者向别人请教, 切忌一边阅读一边查字典。这里要说明的是如果是课外读物可以泛读, 只要了解大概意思就可以了;如果是教材课文内容一定要精读, 不但要弄懂课文的意思, 而且要掌握重点句型和短语的用法, 要弄懂每一个单词的意思, 掌握每个单词的读音和拼写, 并且要认真做好笔记, 下一次再读的时候一定要看看笔记, 不管精读还是泛读, 看笔记都是很重要, 只要做有笔记就要看, 养成良好的阅读习惯可以帮助我们更快地取得成功;还有在读上一段短文时要试着设想一下下一段短文的内容, 并试着设想一下短文的结尾, 带着问题去读, 边读边想, 边读边看看文章的内容和自己设想的有没有相同的地方, 这样做会使整个阅读变得非常有趣。
比如说在阅读Reading这篇文章时, 在以最快的速度浏览了一遍该课文之后, 就逐段的去读, 一边读一遍想, 很快就会发现:第一段提出了这篇文章的中心词“etiquette (礼节) ”, 第二段和第三段是围绕着“etiquette”这个中心词展开讨论, 讨论的结果是:The way people behave is different in diff er ent cultur es and situations.We might want to ask someone to behave more politely if we see them br eaking a rule of etiquette.第四段 (最后一段) 是在讨论的基础上做出总结, 最后得出的结论是:A l t h o u g h r u l e s o f e t i q u e t t e c a n b e diff erent, some rules are the same almost ever ywh er e in the w or ld.还有, 在读这篇文章时, 如果一边读一遍想, 如果自己所想到的东西恰好有和课文里面所写的一样时, 心里会感觉特别高兴, 同时会增加成就感, 这种感觉对我们提高阅读能力是十分有利的, 不知不觉地就会把这种好的感觉带到下一次阅读中去, 久而久之就会形成良性循环。
3 阅读后多思考
阅读短文时不是一读完就把短文扔到一边不管了, 而是要养成在阅读完短文之后多思考的好习惯, 因为思考会加深对短文的理解, 会使短文内容变得更清晰, 有助于更进一步地对短文内容的掌握和消化, 还有助于学以致用。比如说在读完上面提到的Reading这篇文章之后, 不是把这篇文章扔到一边不管了, 而是去思考, 思考什么呢?思考自己想思考的问题, 什么都行, 如:这篇文章告诉我们什么?我学到了什么?礼节?单词?短语?句子?我在生活中遇到了哪些礼节性的问题?我是怎样处理的?还有哪些单词我不会读?还有哪些句子我还不太理解?除了课文中提到的不同文化背景下和不同场合下的不同礼节之外, 我还知道哪些礼节在不同文化背景和不同的场合下也是不同的?除了课文中所讲的之外, 我还知道哪些礼节是在世界各地都是相同的?等等一系列的问题, 认真地思考这些问题不但可以使短文内容变得更清晰, 加深我们对这篇课文中所提到的礼节的理解, 也有助于对这篇短文的更进一步的掌握和消化, 还可以使我们理论联系实际, 学以致用。
总之, 英语教学中, 如果学生能好好做到以上三点, 他们的英语阅读能力自然就会提高。
摘要：英语短文阅读非常重要, 让学生多读, 阅读时注意方法, 阅读后多思考, 养成良好的阅读习惯, 他们的阅读能力自然会提高。
关键词：英语,阅读,提高,方法,能力,思考