论文题目：聋校学生行为习惯现状研究 ——以D市某聋校为例
摘要：行为习惯是指人在环境及人为特定情境的影响下,经过后天的反复强化,形成的自动化的比较稳定的反应倾向和行为活动方式。国家一直以来着重培养中小学生的行为习惯。教育部发布的《中小学生守则（2021年修订）》强调学生养成良好行为习惯在学生成长发展方面起到了不可忽视的作用,守则中包含更具实践性、学生可以效仿的具体行为规范的内容,并明确提出行为习惯是实现学生德智体美劳全面发展的重要基础。通过本研究了解聋生行为习惯的现状,促进学生全面发展;发现聋生行为习惯存在的问题,有的放矢地进行教育;为聋校教师教育工作,提出合理的教育建议,最终帮助聋生养成良好的行为习惯,将良好的行为习惯内化于心、外化于行,为“每一名听障学生自信而独立的生活”打下坚实的基础,同时对聋校如何培养聋生形成良好的行为习惯提供思路,促进聋校德育教育的发展。本研究选取D市某公办特殊教育学校义务教育阶段小学聋生40名、初中聋生46名为调查对象,该校教师4名作为访谈对象。应用调查法、访谈法,探究聋生行为习惯的现状和存在的问题,进而提出教育建议。从聋生在校的生活习惯-守时惜时习惯、惜食习惯、整理习惯、运动习惯、卫生习惯;学习习惯-课前准备和预习的习惯、课上认真学习的习惯、课后复习和完成作业的习惯、自我求知的习惯;文明礼仪习惯-接人待物习惯、文明交往习惯、遵守公共场所礼仪习惯;劳动习惯-与教学环境有关劳动习惯、与生活环境有关劳动习惯四个维度进行调查,通过对所调查和访谈的结果进行分析,得出结论。研究发现:聋校学生文明礼仪习惯表现最好,劳动习惯、生活习惯次之,学习习惯方面有很大提升空间;聋校女生行为习惯总体表现好于男生;初中聋生在文明礼仪习惯、劳动习惯、生活习惯的表现比小学聋生好,学习习惯表现差异不明显。聋校学生行为习惯存在如下问题:良好的行为习惯合理迁移到适当情境能力不足、行为习惯巩固不够、易消退、聋校学生缺乏养成良好学习习惯的动机,自我学习形成良好学习习惯的能力较为薄弱。由此提出教育建议:多角度树立先进典型,培养聋校男生形成良好的行为习惯;对良好的行为习惯进行巩固练习,将良好的行为习惯迁移到合理情境中;多渠道激发学生养成良好学习习惯的动机,提高自主学习能力。
关键词：聋校;聋校学生;行为习惯
学科专业：特殊教育（专业学位）
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景
(二)研究意义
1.了解聋生行为习惯的现状,促进学生全面发展
2.发现聋生行为习惯存在的问题,有的放矢地进行教育
3.为聋校教师教育工作,提出合理的教育建议
(三)概念界定
1.聋校
2.聋校学生
3.行为习惯
(四)以往研究
1.行为习惯内涵研究
2.学生行为习惯研究
3.聋生行为习惯研究
二、研究方法
(一)研究对象
(二)研究方法
1.调查法
2.访谈法
(三)研究工具
1.《聋校学生行为习惯现状调查表》(教师版)
2.《聋校学生行为习惯访谈提纲》(教师版)
(四)研究过程
1.查阅相关资料
2.编制研究工具
3.实证研究
4.数据分析
三、研究结果与分析
(一)聋校学生行为习惯表现结果与分析
1.聋校学生行为习惯总体表现结果与分析
2.聋校学生行为习惯各维度表现结果与分析
(二)聋校不同性别学生行为习惯表现结果与分析
1.聋校不同性别学生行为习惯总体表现结果与分析
2.聋校不同性别学生行为习惯各维度表现结果与分析
(三)聋校不同学段学生行为习惯表现结果与分析
1.聋校不同学段学生行为习惯总体表现结果与分析
2.聋校不同学段学生行为习惯各维度表现结果与分析
(四)聋校学生行为习惯存在问题分析
1.聋校学生良好的行为习惯合理迁移到适当情境能力不足
2.聋校学生良好的行为习惯巩固不够,易消退
3.聋校学生缺乏养成良好学习习惯的动机,自我学习形成良好学习习惯的能力较为薄弱
四、研究结论与教育建议
(一)研究结论
(二)教育建议
1.多角度树立先进典型,培养聋校男生形成良好的行为习惯
2.对良好的行为习惯进行巩固练习,将良好的行为习惯迁移到合理情境中
3.多渠道激发学生养成良好学习习惯的动机,提高自主学习能力
参考文献
附录一 聋校学生行为习惯现状调查表(教师版)
附录二 聋校学生行为习惯访谈提纲(教师版)
致谢