论文题目：国家现代化视域下的卢作孚教育思想与教育实践研究
摘要：卢作孚是近代著名的爱国实业家,同时也是探索教育救国道路的践行者。这种身份上的双重性使得卢作孚在从事教育事业中不仅形成了十分独特的教育思想,而且较之一般教育家,他更偏向于教育的实践性,并力求从教育实践中开辟出一条实现国家现代化的路径。他力图以教育为手段,冲破中国传统的以家庭和亲-邻-友为主体的两重集团生活的束缚,创建现代的以国家利益为主体的集团生活,通过塑造“现代的人”,建设现代的社会组织,从而加速国家走向现代化。在经历了早期教育救国实践的失败后,卢作孚的教育思想在两个阵地通过三种模式展开实践,其中两个阵地是:民生公司与重庆北碚嘉陵江三峡地区;三种模式分别是:企业教育、学校教育和民众教育。卢作孚试图将民生公司打造成一个“新世界”共同体,用德智体美技五个方面的教育构建职工与公司的纽带,使职工及其家属能够融入“新世界”这个集团组织,从而摆脱对家庭和亲戚、邻里、朋友的依赖,与现代的集团生活紧密相连。而嘉陵江三峡地区则是卢作孚区域现代化的试验地,他为这片地区描绘了一幅现代化的蓝图,并在实践上分别以学校教育和民众教育事业为开路先锋,力图将整个峡区民众塑造为“新的人”,使他们在打破旧的思想、行为和旧的集团生活枷锁中,主动创造北碚峡区这个“新世界”共同体集团生活,继而将现代化的蓝图一一变为现实,最终通过区域的现代化来推动国家的现代化。卢作孚的国家现代化的教育理念与实践,归根结底是“人的现代化”,是旨在从“人”出发,在塑造“现代化的人”的过程中推动国家现代化,使人在为国家现代化服务的同时又能实现个人个性的全面发展,最终达到个人-集团-国家三者的和谐统一。尽管他的这一理想的教育救国道路超越了当时中国的现实环境,未能使国家实现现代化,但对于今天的“教育工具化”问题的解决与探索新时代实现人的全面发展的教育创新路径,无疑具有发人深省的历史启迪意义。
关键词：国家现代化;卢作孚;教育思想;教育实践
学科专业：马克思主义理论
内容摘要
abstract
绪论
一、选题意义
二、国内外研究现状分析
三、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究重点和难点
(一)研究重点
(二)研究难点
五、创新之处
(一)研究资料的创新
(二)研究视角的创新
(三)观点创新
第一章 “办实业即为办教育”
第一节 技术与管理的培训
一、船员的技能训练
二、岸上技术和管理人员的培训
三、高级人才的培训
四、职工家属的培训
第二节 成为全面的人
一、拓展育人渠道
二、塑造“民生精神”
三、体育强国
四、美感教育
第二章 “改革学校教育”
第一节 学校教育量的增加
一、小学
二、中学
三、大学
第二节 学校教育质的改革
一、教师素质的提高和把关
二、教学方法的改进
第三章 “建设民众教育”
第一节 识字的教育运动
一、民众学校
二、图书馆
三、博物馆
四、报刊广播
五、中国西部科学院
第二节 职业的教育运动
一、在职教育
二、职前教育
第三节 现代生活的教育运动
一、娱乐生活运动
二、体育运动
三、卫生运动
结语
参考文献
致谢