处理老师和学生的关系是一门艺术。对于不同的教师和学生来说因人而异。办公室里, 老师们针对师生关系的处理讨论的热火朝天。我就这些年来与学生的相处谈几点看法。
一、尊重学生
尊重学生就是把学生看成有思想、有个性的人。你尊重学生, 学生就愿意接近你容纳你, 反之, 则会离你很远。尊重学生要做到以下几点:
1、保护学生的自尊和自信。
自尊和自信是学生健康发展的基石。人是感情动物, 学生们更是“易感人群”, 他们的情感比成人更加丰富和细腻, 老师一个不经意的动作, 一句漫不经心的话语都会在孩子的心里引起波动。我想起我曾经教过的初二的一名很优秀的学生。无论学习还是其他方面都可以做学生的楷模, 老师和同学们都很喜欢。有一次我却伤害了她。一天上课前, 她兴冲冲的跑到讲台上将自己织的一条发带戴在我的头发上。因为快上课了, 再说那发带歪歪扭扭也确实不太漂亮。于是我笑笑随手拿下来, 将它放在了讲台上放粉笔的盒子里。没成想这个动作可真的就伤害了她:我注意到那堂课她没有举一次手, 没有回答一个问题, 甚至都没有笑一次, 听课也心不在焉。一下课, 我赶紧把发带认认真真的戴在头上, 一副很幸福的样子, 这样她才有了笑脸。以后的几天我上他们班的课都坚持带着, 直到有一天, 她笑着给我摘下来说:“老师, 我的技术不咋的, 等我织的漂亮了你再带, 不然有损本人声誉。”我笑了。
2、尊重学生犯错误的权利。
我们所面对的是一群活泼好动、半成熟半幼稚的孩子, 所以他们难免犯错误。我觉得犯错误是孩子的权力, 试想我们那时候谁没有犯过错误呢?关键是我们如何对待犯了错误的孩子。有一天, 一位学生家长怒气冲冲的来找我, 原来班里另一个学生曾经两次跟这个孩子要钱, 总共72元。了解情况后, 我先安慰这位家长让他不要着急, 并表示自己一定会把这件事处理好。家长走后, 我叫来了那位要钱的同学, 很诚恳的对他说:“孩子, 你是不是遇到困难了?不然你绝不会做这样的事, 老师相信我们班没有这样损害自己名誉、破坏班级荣誉的孩子。把困难告诉老师, 老师可以帮你。”孩子流泪了, “老师, 我错了, 我上网了, 不敢跟家里要钱, 所以跟他要了。”“我可以为你保密, 不让你在全体老师和全班同学面前丢面子。但是有条件, 一是绝不上网吧, 而是绝不再犯这类错误, 能做到吗?”孩子连连点头。我也要求被要钱的同学严格保密。这件事就这样平息下来。而那个孩子也真的就没再犯过类似的错误, 而且成绩越来越好, 初中三年无论怎样分班, 家长费尽心思也要把孩子分到我的班里去。是人就有可能犯错误, 更何况是孩子?老师用心去保护孩子的幼小脆弱的心灵, 尊重孩子犯错误的权力, 很可能就会改变孩子一生成长的道路。
二、信任学生
随着年龄的增长、自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了, 学生更希望得到老师的信任。了解了这一点, 老师在跟学生的相处中, 就很容易做到学生信任, 跟学生建立良好的关系。
1、信任班干部的工作能力。
我当班主任期间, 从来不事必躬亲, 我是一个懒惰的班主任。先由学生投票选举, 选出师生信任的学生组成一个能力较强的班级领导班子, 他们在学生中一般有较高的威望, 所以在以后的一些班级事务和班级活动, 甚至学校要求的大型活动都可以交由他们去管理、去组织。我只需要做一下幕后指导或等着验收就可以了。记得, 有一次过元旦, 相邻班级的班主任请了假, 我的班长带领班干部们把那个班级的学生全部邀请到我们班, 表演了精彩的节目, 两个班其乐融融, 我坐在那儿一个劲的乐。
2、相信每一个同学, 即使差生。
我曾经把49个同学分成了四大组, 然后买了四个精致的厚厚的日记本, 然后交给每个组的组长, 要求他们写班级日记, 把自己观察到的班级现象 (好的, 不良的) 、观察到的校园新闻、自己的内心感受、对老师对班级的建议等等尽可以写到班级日记中。而我每天早到教室的第一件事就是批阅班级日记。每天学生的班级日记都让我感动, 即使成绩最差的同学, 他们也认认真真地把自己观察到的情况、把自己的良好建议、把自己对老师的感激、把自己很多的内心感受很认真很真诚地写到文章中去。我本来以为, 一段时间后学生就会疲塌了, 不认真了。可是一学期下来, 没有丝毫这样的现象, 班级风气迅速转好, 同学们之间团结的像一家人, 与各任课老师的关系也更加亲密。到现在为止, 我还保存这几本日记, 很完好。
相信孩子, 孩子们的身上有无穷的潜力, 只要你与他们心心相印, 只要你很好地调动了他们的积极性, 他们会有令你吃惊的杰出表现。
三、和学生保持适当的距离
有很多的教育界权威人士认为, 教师应该走近学生, 与学生建立起亲密无间的关系, 才能取得学生信任, 才能把教育教学工作做好。但是, 我认为, 教师既要走进学生又必须和学生保持一定的距离。老师与学生保持适当的距离, 这样才会使学生有一种敬畏感。敬则从, 畏则服。如此, 老师才会在学生心目中保持一定的威信。反之, 如果跟学生过分亲近, 称兄道弟, 呼朋唤友, 那老师和学生之间还有什么神密可谈?没有了这份神秘, 也就没有了这份敬畏, 没有了这份敬畏, 哪来的遵守和服从?我的学校里曾有过这样一个例子:一个刚分配到校不久的男教师, 可以说是把全部的热情都投到了学生身上。与学生说笑打闹, 同吃同住。可是效果并不如他所想。学生对他没有丝毫的敬畏, 班里纪律乱, 上课没有上课的样子, 学生可以不打招呼到他的办公桌的抽屉里任意去拿任何东西。有一次我遇到他们班里原来我教过的学生, 我笑着说有这样的年轻老师当班主任是福气, 谁料学生们异口同声的说:“什么呀, 倒霉透了, 像个老师吗!”班级管理和成绩可想而知。因此走进学生是不能无原则的。