论文题目：小学高年级数学教学中小组合作学习现状研究 ——以“扬州市Z小学”为例
摘要：现代社会飞速发展,人类工作和生活中处处可见合作的迹象。但是,在当前的数学教学实践中,由于缺乏有效的教学管理手段,导致难以在小学高年级数学课堂中高效实施小组合作学习模式。那么到底该如何有效应用该种学习模式,成为教育领域研究的重点课题。小组合作的目的是培养学生的综合素质及人际交往、语言沟通能力,在小组合作学习的过程中互相学习,更重要的是从中培养学生之间的合作精神和团队意识,使学生们充分了解集体的重要性,有助于其树立正确的竞争观念,提高自身的综合素质,并在团队中的合作与交流中,达到人人发展的目的,顺利适应社会的发展。虽然小组合作学习具有一定的优越性,但由于受多种因素的制约,合作学习在小学教学课堂上并没有发挥出最大优势。本研究以扬州市Z小学为研究对象,根据实习学校安排,结合本课题的研究需要,选取五、六两个年级为研究对象,并根据需求随机选取160名学生及15名教师,以调查问卷及访谈等方式搜集相关资料。通过对小组合作学习的教学实践情况进行分析,发现目前的实施过程中存在以下几点问题:学生间缺乏相互依赖关系、面对面促进程度低、缺乏合作学习技能等。接着,通过对问题的剖析,发现问题的成因是教师和学生两方面综合作用的结果,教师的问题主要在于对合作概念的理解不够到位,自身合作经验不足导致无法对学生进行培训、小组构建不合理等,而学生主要在于成长环境的差异导致合作意识的缺乏,个体责任的缺失导致合作过程的不顺利等。针对其中的问题,提出了相应的解决对策:教师要合理安排学习任务、合理组建小组、明确自身定位、完善合作评价机制等;学生要端正学习态度、积极表达观点、勇于克服困难、反思合作历程等。
关键词：小学高年级;数学课堂;小组合作学习;解决策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 选题缘由
一、合作学习是时代的需要
二、合作学习是课程改革的需要
三、合作学习是数学学习的需要
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 文献综述
一、关于小组合作学习内涵的研究
二、关于小组合作学习问题和策略的相关研究
三、关于小组合作学习作用的研究
四、文献评析
第四节 研究思路及方法
一、研究思路
二、研究方法
第一章 小学数学课堂中小组合作学习的理性思考
第一节 相关概念界定
一、合作学习
二、小组合作学习
三、数学小组合作学习
四、小学高年级
第二节 基本要素
一、不可推卸的个体责任
二、积极地相互依赖
三、面对面的相互促进作用
四、小组内部自评
五、社交技能的合理运用
第三节 理论基础
一、人本主义理论
二、群体动力理论
三、社会学习论
第二章 小学高年级数学教学中小组合作学习现状调查
第一节 调查设计
一、调查对象的基本情况
二、调查方法
第二节 调查结果及分析
一、小组合作学习的态度
二、小组合作学习的形式
三、小组合作学习的开展时机
四、小组合作学习中教师的角色定位
五、小组合作学习的评价
第三章 小学高年级数学教学中小组合作学习存在的问题及原因分析
第一节 小学高年级数学教学中小组合作学习存在的问题
一、合作学习理念比较薄弱
二、合作内容的选择不匹配
三、流动性分组模式比较欠缺
四、合作成员的参与度有待提高
五、合作评价机制不够健全
第二节 小学高年级数学教学中小组合作学习存在问题的归因分析
一、教师层面的因素
(一)教师缺乏小组合作学习经验
(二) 教师缺乏合理分配小组意识
(三) 教师缺乏合作技能培训
二、学生层面的因素
(一) 学生自身素质存在差异
(二) 学生缺乏合作意识
(三) 学生对合作要素认知不足
第四章 小学高年级数学教学中小组合作学习问题的解决对策
第一节 教师层面
一、合理安排学习任务及学习计划
二、合理构建合作小组
三、明确自身角色定位
四、完善合作评价机制
五、强化学生合作技能培训
第二节 学生层面
一、端正学习态度,主动参与讨论活动
二、积极表达观点,争做合格合作伙伴
三、勇于克服困难,合作完成小组目标
四、反思合作历程,提升自身综合能力
结语
参考文献
致谢