第一篇：小学抽考成绩分析
抽考成绩分析
涅阳四初中 2010.1.1
09年12月
24、25日县镇对中学进行了抽考，县教研室抽考了七年级数学、地理学科，八年级抽考了英语、生物学科，涅阳中心校同时抽考了七年级语文、英语、历史，八年级抽考了语文、物理、政治学科。本次抽考采取单独编排试场、对换监考、统一评卷的方式进行，组织严密，公平合理。我校严格按照上级要求操作，并对本次考试进行了认真总结、分析。现就质量情况总结如下：
一、 县抽考学科情况
县抽考的学科中除了八年级英语在城关排第二外，其它三科均在城关第四位，成绩比较差。我们进行了认真的反思，总结，各科情况分析如下：七年级数学优秀率为34.5，而涅阳三中最高为60，一中、二中分别是45.8和48.1，与最高相差25.5，与其它二校相差近10 ,我校差在优秀率上，培优工作没有做好。七年级地理位于县32名，平均分为80.5优秀率为56.9，与其它三校分别相差10和40多个百分点，不但平均分差，优秀率更是相距甚远，说明学生整体知识掌握较差，教师教学存在不小的问题，八年级英语位于县23名，位次也靠后，及格率100%，优秀率81.7，反映出优生成绩均匀，但尖子生数量少，培优工作是各科都应重视的工作。八年级生物我校优秀率为33.3, 而涅阳一中最高为69.6，相差近一半，导致生物位于县14名，涅阳第4名，仍是优秀率较低。
综合各科很易得出结论：我校的学生整体成绩不高，特别是尖子生不突出，没有一批拔尖的优等生，这将对中招构成极大威协，也是我们下一步急需补救的重点。
二、 镇抽考学科质量分析：
在镇抽的六科中，我校总体名次靠后，除了七年级历史第一，八年级政治第三外，其它均是末位，且个别学科于其它三校相差很大，通过分析成绩，我们很震惊，也给我们敲响了警钟。我校的七年级英语最差，折合分55.3，而涅阳二中最高为94.2，三中其次为75.7，一中也63.7，都远远高于我校，说明我校七年级英语大面积质量较差。在所抽的288名学生中，共有88人不及格，且这些被抽学生还是上等和中等的学生，反映出七年级英语教学质量大幅度下滑，没有抓住双基训练，学生基础知识掌握很差，急需采取措施，努力补救。七年级的语文也有细微差别，主要是七
二、七
三、七七成绩较差。
八年级三科中语文差距较大。折合后八个班平均72.2，而最高二中80.3，一中79.6，三中75.6，与二中相差近8分。众所周知，语文学科相差一般不很大，但此次抽考相距较大，主要原因是：八年级语文教师对古诗文补充教材中应该学习的篇目，没有进行学习，教学计划安排不周，教研不到位，导致该题大部分学生不会做。八年级物理全校抓合平均分66，而与最高三中相差8分多，主要差在优秀率上，个别班级优秀率和及格率较低，我校针对不同班级的成绩，在全镇进行排名，并寻找差距及原因。
三、 原因分析及提高措施
根据成绩状况，我校立即组织
七、八年级任课教师进行成绩分析，查找原因，反思总结。主要体会在以下几点：
1、教师教学的教法陈旧，课堂效率不高。课堂是实施教学的主要阵地，课堂教学改革步伐缓慢，没有充分调动学生的积极性，没能变“被动学”为“主动学”，致使大面积教学质量一般化，没有突出成绩。
2、学校质量监控力度不够。虽然学校不定时对不同学科进行抽考，并简报公布成绩，但存在被抽学科不全，被抽内容有限的弊端，不能及时全面地监控全校质量，及时提出补救方法并督促老师改进教学。
3、学生学习劲头不足，主动性不强，由于本校生源途经多，家庭情况复杂，多数学生为留守子女，或家庭富裕，父母经商在外，不能及时督促学习，作为思想工作，致使学生的教育全靠教师进行，难以弥补学习及思想上的不足，学习劲头不高，被动学习。
4、单元过关考试落实不够扎实。各科(特别是主科)的单元过关测试效果不好，主要是考后批改不及时，有的班级不能全批全改，及评讲，就测试反映出的知识遗漏没有认真补救，培优补差不到位，反思不具体，从而对改进教学的指导性不强。
5、教师工作积极性不高. 针对上述情况，我校采取的措施如下：
1、领导包学科，深入备课组组织，教研教材内容及教法设计，练习题设计，统一步伐，找准每节课的重难点，知识点，以最有效最能调动学生积极性的方式组织教学。
2、学校统一组织单元过关考试，统一组织评卷，集中分析成绩，每个任课教师依次发言，总结本周教学得与失，并且把优生成绩连续列表登记比较，要求教师对优生的进退摸清原因，发言到人，谈心到人。
3、利用周前会时播放全国优质课光盘，学习先进的教法，推动课堂教学改革步伐。同时组织学习新课改理论和单学科的课程标准，找准目标，对症下药，使课堂上的45分钟产生最大效益。
4、要求每位教师每次考试都进行班级总结，对优生进行表彰，提更高要求，对中等、下等学生进行实事求是的原因分析，鼓励其干劲，作好思想工作，调动学生的积极性，使全体学生在各科教师的鞭策下，迅速动起来，树立信心和近期目标，投入到学习竞争中去。
我相信，只要全体教师正视不足，共同努力，知耻而后勇，学校的教学质量一定会逐步提高。
附：镇抽考各班成绩排名
第二篇：2012-2013学年第一学期初一数学期末(抽考)成绩质量分析
2012-2013学年第一学期初一数学期末(抽考)成绩质量分析
2012年1月我校初一年级201名学生参加教研室组织的期末抽考，其中初一(5)班的哈斯特尔因病没有参加考试。经过学科组三位教师的共同努力，在本次考试中初一数学总评成绩获得市局第三。特对此次考试情况进行分析：
1、兴趣的培养是学好数学的第一步。为了使学生尽快适应初一数学的学习，学科组统一认识，日常教学注重兴趣的培养、方法的指导和知识点的落实，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”。每周专门建立纠错本(纠错本包括四个环节：错题;分析错误的原因;纠错;自己编写3道与错题相同的题目并解答)，从错题本中让学生总结本周的不足，分析错误的原因，并能做到举一反三。为了配合学生学习兴趣的提高，我们学科组的老师专门开设校本课程《爱上数学》，该课程从激发学生的学习兴趣入手，从日常生活入手，让学生体会到数学来源于生活实际，又服务于生活实际的过程，从而增强学习兴趣，提高数学的学习能力。在学完有理数一章后进行基础知识竞赛活动，在学完一元一次方程的实际应用后举行应用题竞赛活动，并且在每次活动后在全分校进行大力表彰，极大的调度学生学习数学的热情和学习兴趣。通过一个学期的训练，学生在解题能力、解题思路方面都得到了长足的进步。
2、定期进行学科组活动，形成随时教研的氛围。
充分利用每周二的教研活动，整合学科组教师的智慧进行集体备课，做到四个统一：统一进度、统一教学目标、统一重难点、统一作业测试。对于每周的上课内容、课时安排、复习内容、测试内容，包括每天及节假日的作业，学科组三位教师都协商解决，使得全年级统一进步、统一步伐。同时学科组的三位教师天天互相研究，时时讨论问题，交流教学中所遇到的问题与困惑，并探讨解决方案，无形之中形成了每时每刻都在集体备课的风气。课间办公室里总是有学生问着问题，教师们认真答疑，耐心辅导，帮助学生找到存在的问题，一一解决。
3、精心设计作业形式，合理安排作业时间。
提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤，对于差下生的作业要尽可能的做到面批面改。今年我们初一数学的寒假作业改变以往那种反复做题的枯燥作业，变成学生喜欢的充满兴趣的“四个一”作业，即：一张手抄报、一篇小论文、一个小故事、一个PPT。通过这种作业的布置提高了学生学习热情，增强学习兴趣。
4、期末复习有条有理。
我们在12月24日结束了新课。根据以往的复习经验，分单元、分知识点进行系统复习。在单元复习中落实知识点、加强能力训练、渗透解题技巧、养成良好的书写习惯。每章统一进行单元测验，统一评分标准，并利用集体活动时间进行测后总结分析，(1)各班和全级的平均分、及格率、优秀率。(2)哪些知识学生掌握比较好，哪些知识掌握比较差，主要存在
什么问题。(3)提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项。为了使后进生提高数学成绩，我们制订了补救措施，一是在课堂教学中要以差生是否过关为标准，二是各班定出3-5名差生，由任课老师辅导，经过一个学期的努力，这些后进生都有了一定的提高。这些都是老师们尽职尽责、不怕辛苦、不计报酬表现。
针对学生的计算能力不扎实，学得快忘得也快的现状，学科组的教师将每章的计算进行整理，利用午间10分钟的时间进行过关测试，对于没有过关的学生进行二次强化，力争使每名学生顺利通过计算关，不在考试中丢失计算分数。也正因为学科组教师的齐抓共管，在本次考试中学生的计算才会胜出，成为学科组制胜的最关键一步。
针对考试情况，特制定如下整改提高方案
1、课堂上要加强练习设计的针对性，紧扣教学目标。加强基础知识训练，加强个别辅导;课堂上多给差生发言的机会，善于去发现差生的闪光点，培养学生的学习兴趣，和孩子们交朋友，缩小师生之间的差距，用真心打动学生，唤起他们的求知欲望;多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，争取全面提高学生的计算能力。
2、认真的计算是得高分的保证，在平时教学中也应该加强计算能力的训练，提高学生的计算能力和认真计算的习惯，争取计算题不出错。
3、充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。基础性的知识要重点强调，比如：单位，概念，书写格式，注意结果要化成最简形式等。
5、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。
6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
7、在培优的同时也要注重补差，做好后进生的补差工作，关注学生中的弱势群体，注重加强学生的学习习惯和策略的培养，坚持“抓两头，带中间”的策略。
相信在初一数学学科组三位教师的共同努力下，学生的成绩会逐步提升。
第三篇：抽考成绩落后的表态发言稿
关于我校抽考成绩落后的表态发言
我校作为一所高完中，在三月份的抽考中英语成绩落后，作为****中学一员，我们感到深深的耻辱。痛定思痛，我们作了深刻的检讨。出现这种情况，我认为主要有以下几个方面的原因：
一、初二级老师调整大，学生受波动影响。2010年秋季学期开学上课一段时间，罗万秀老师才调走，影响了我们安排老师的计划，更严重的是高中部郑月富老师在10月份因不慎骑自行车摔断了大腿，无法上课，我们不得不把本来安排上初二的邓丽华老师调上高中的课程，原先的初中的老师就很缺乏，在这种情况下不得不把初二的九个班压缩成八个班。学科老师也做了相应的调整，这样学生也受到了比较大的影响。十月底，钦州师院安排实习老师到我校顶岗实习，也刚好是顶初二(5)(6)两个班的课，这样更加影响了初二(6)班学生的学习情绪。
二、我们是一所高完中，为了适应我校高中的招生计划，我们初中部也编有快慢班，学习尖子已集中到尖子班，普通班的学生整体素质、基础就比较差。也是为了高中招生需要，初二级这届学生初一时放开招生，结果招到的生源质量比较低。
三、我们初中部的老师缺乏危机意识。长期以来，我校中考或其他考试，往往在县上排名都不错，各科获奖的老师也不少。慢慢地，少部分老师就放松了思想，教学工作中出现了松懈现象，造成了个别班某些科目成绩整体比较差。
四、我们的教学管理的力度不够。初二级班级学生变动大，而我们的教学领导却未能及时深入指导班主任工作，对初二级的科任老师的教学管理不严，课堂听课不够多，未能及时发现存在的问题，对学生的班风管理还不到位，造成初二级学生的学风纪律比较差。
为了改变我校初中的落后面貌，我们计划下个阶段做以下整改。
一、首先，教学领导加强对科任老师教学工作的监督和指导，深入课堂听课，及时做好老师的教学指导工作，提高课堂教学的有效性;了解学生的思想动态，及时做好学生的思想稳定工作。
二、及时召开初中科任老师会议，分析总结抽考中出现的问题，具体查找原因。提高老师们的危机意识，增强老师们工作的责任感。对老师们的教学工作提出明确的要求。
三、加强对班主任的培训，提高他们的班级管理能力，尽快改变初二级学生不良的学风纪律现象。
四、加强对初二级学生的学法指导，提高他们的学习兴趣。
第四篇：小学六年级抽测成绩分析报告
小学六年级质量检测总结分析汇报
小学六年级各科成绩抽测工作在教育局正确领导和严密组织下，于今年7月份已圆满结束，为了进一步促进我校教育教学质量的提高，办人民满意的教育，我们对本次检测活动进行了全面认真系统的审视和分析，现特将此次质量检测活动向各位领导和同仁作如下总结汇报：
首先，我认为县局组织这次考试的形式很规范、很严密，面向全体，对全县各个单位都比较公、正公平。
一、 基本情况：我镇2011——2012学初在校生932人，其中六年级毕业生数188人，参加抽考学生数19人，缺考率为零。
二、 成绩分析：
1、总体成绩，在全县27个单位中语文、数学、英语、科学四个学科总平均分的排名居于第16位，与四科最高平均分相差12.11分。
2、学科成绩：数学学科参考19人总分1268分，总平均分6
6、74，列于全县第16位，与最高平均分相差19分;学生最低分15分，最高分95.5分，及格数13人，及格率68%，优秀数8人，优秀率45%;
语文学科总分1608.5分，总平均分84.66分，列于全县第17位，与最高平均分相差6.3分，其中19人里最高分96.5分，最低分70.5分，及格率100%，优秀数11人，优秀率60%;
英语学科参考19人总分970分，总平均51.1分，位于全县第16位，与最高平均分相差19.77分，其中最高分84分，最低分17分，及格数6人，及格率32%，优秀率为零。
3、 科学学科总分1705分，总平均89.74分，全县排名第10位，与最高平均分相差6.8分;及格数18人，及格率95%，优秀数14人，优秀率74%。
4、 三率分析：从优秀率和及格率数字分析来看，优秀率最高的是科学学科74%，然后是语文(58%)、数学(42%)，英语学科最低(0);及格率里只有语文学科100%，科学95%、数学68%、英语32%后三个学科的及格率应该是我们今后努力提高的一个目标，尤其是英语学科，更应该引起足够的重视。特差率，除数学、英语学科特差率为21%、26%外，其余2科语文、数学特差率均为零。
5、 横向分析：参加抽测的4个学科中，从平均分的分值来看，科学学科的总成绩要好于其他3个学科，无论是按学科平均成绩还是按学科总名次排列，依次应该是科学、语文、数学、英语。
6、 纵向分析：语文学科与去年同期毕业班抽测平均成绩相比：除科学学科平均分(89.74,81.80)上升约8个百分点外，其余语文数学两科均下降(84.66，90.27)(66.74,73.07)6个、7个百分点
三、 存在问题分析：
此次质量检测活动结束后，我们及时召开班子成员及学科骨干教师座谈会，对本次活动进行了认真总结和分析，一致认为我们的成绩同兄弟学校相比，仍存在一定的差距，究其原因，主要有以下几个问题：
1、 教师教育理念还比较落后：尽管我们力图通过政治业务学习、校本教研、外出培训等手段不断促进教师理论水平的提高，但是仍有个别专任教师自我学习反思不够，教育理念比较落后，导致教学方法、手段不能够与时俱进，教学效果达成度不佳。
2、 教学常规管理存在薄弱环节：几年来，我们对常规教学的整个过程都进行了定性和量化管理，并且开展了一系列的教学评比、竞赛活动，但是个别环节的管理还相对比较薄弱，比如课堂教学评价体系不完善、学困生的针对性辅导不够等。
3、跟踪评价指导缺乏长效型：一直以来，我们都坚持校长、主任深入课堂听课、评课，积极主动组织参与各种专题教研活动，但对学科教师落实情况还缺乏一个长期、有效、科学监督反馈机制。
4、学生学习兴趣培养和学习方法指导不够：个别学科教师只注重文化知识的传授而忽略了学生学习兴趣的培养和学习方法的渗透指导，致使学生不能积极主动去学习，自己不会学习。
5、动手实践、自主探究、合作学习的学习方式在个别教师的课堂上体现的还不够明显。
6、个别学科教师的课堂还存在耗时、低效、教师讲得多，学生主动自主学的少的现象。
7、有的教师面向全体不够，只重视了“优等生”而忽略了“学困生”
四、 今后提高教学质量的方法和改进措施：
1、 继续加强常规教学管理，坚持向课堂、向管理、向教科研要质量;不断完善教师课堂教学评价体系，加强教学常规管理的监督、反馈机制。
2、 进一步注重学科教师的调配和师资队伍的管理，尽量做到均衡发展，整体提高。
3、 继续打造高效课堂，认真贯彻落实课堂教学三讲三不讲的理念。
4、
中三家中心小学 2012年10月25日 加强校本研训，进一步促进专业教师执教能力的提高。
第五篇：小学六年级一班期中考试语文成绩分析总结
期中工作小结
(2014~2015学第二学期)
杨世鸿
一、半学期的工作小结
本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这半学期的教学工作，感触很深。俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况工作总结来渗透学习方法的指导。
(一)在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
(二)在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
(三)在习作教学上，引导学生仔细审题，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
(四)在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
(五)学生存在的问题与不足
1.同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2.在教学过程中，对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没
能充分提高学生学习的积极性。
3.教学中，个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
4.辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
二、期中考试成绩分析
(一)本班学生成绩分布情况如下： 90以上：3人， 80—89：33人，70—79：25人， 60—69：5人 ，平均分：79.56，优秀率：25.76%，及格率：100%。从成绩分布来看，平均分过低，优秀率偏低，70到80分这一部分学生太多，这一部分学生也是整体成绩提升的关键所在。本次考试试卷相对于第一次月考来说，考察基础知识比较全面，班级平均分有所下降。我对学生的试卷进行了分析，并着重统计分析了学生对字词、默写、句子、课内阅读、课外阅读、作文这几个方面的掌握情况。
(二)针对学生的考试得分情况，我作如下小结：
1.字词掌握较好，老师讲过的字词大部分同学掌握得不错，但仍有个别学生因粗心而丢分。我数了一下全对的有46名，错了一个的有12名，还有6名同学只写对了4个。 按要求写词语中学生在写出和“审阅”两个字的意思相近的词语时学生错误较多，失分较大。在选择恰当的关联词填空时，由于提前做过，比较简单，全班同学都得了满分。
2.对课内基础知识掌握得不牢固。与之前一样，除了平常进行正规的教学之外，在早自习，我有意识地带学生复习课文。我利用早读的时间带着学生朗读课文，课堂上带学生回顾课文主要内容和知识点。但是在“课本知识回顾”中全对的连一个学生都没有，失分最多的一个8分里只得了2分，最好的得了满分。大多数同学对课文的巩固还是不牢固。
3.口语交际中，让学生说说自己的理想，这是单元作文，学生很熟悉，基本上都没有失分，有些同学只是字体潦草被扣了一分。我数了一下扣了1分的有22名。
4.课内阅读掌握较好，但课外阅读丢分情况不容乐观，特别是第二小题写出下列词语的反义词是学生错误较多，第四小题“怎样才能
达到无私奉献的境界”这道题的答案就在短文里，是送分的一道题，可是做错的有13名，可见学生根本就不读短文。作文在语文考试中所占的比分非常之重，这次的作文是“这一天，我铭记”，由于学生之前写过难忘的一件事，对学生来说，还是比较简单，可是有一名同学只写了几行，失了22分。大部分同学由于字体潦草，失分较大。我们务必引起重视，加强相关的训练。
三、今后努力的方向和设想
1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。 多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。 在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
4.激发兴趣，大力加强学生的作文训练。
5.关爱“后进生”，注意分层与分类教学。