随着我国职业教育工作的推进, 高等职业教育相应地从过去单一的学历教育向学历与技能教育相结合的方向发展, 实行“双证制”教育模式。制图员是机械行业应用面最广的职业之一, 根据《制图员国家职业标准》中的定义, 制图员是指使用绘图仪器、设备, 根据工程或产品的设计方案、草图和技术性说明, 绘制其正图 (原图) 、底图及其他技术图样的人员。而PRO/E制图员则是指利用PRO/E软件进行机械绘图的人员, 其工作内容包括:使用PRO/E软件完成机械产品零部件的设计、分析、制图;对机械产品的设计图纸进行解释及提供技术指导;负责对机械产品的工艺图纸进行审核并协助完善机械产品工艺图;按照现有的技术规范完成机械产品的图纸标准化工作。我们将PRO/E制图员职业技能鉴定与《机械制图》课程的教学结合起来, 对提高《机械制图》的教学效果起到了良好的作用。
1 Pro/E制图员职业技能的要求
PRO/E是美国参数技术公司的重要产品。在目前的三维造型软件领域中占有着重要地位, 并作为当今世界机械C A D/CAE/CAM领域的新标准而得到业界的认可和推广, 是现今最成功的C A D/C A M软件之一。
与一般的计算机辅助绘图与设计软件 (如A U T O C A D) 不同, P R O/E制图员的工作流程是:三维设计→计算机辅助分析→优化设计→生成二维工程图。在这个过程中, 第一步骤三维设计是后面其它流程的基础, 其内容包括了零件造型、零件装配及仿真分析等部分。因此, PRO/E制图员职业技能鉴定时不仅要测试PRO/E绘图软件的操作技能, 更应该测试绘图员制图国家标准、图形思维能力及运用绘图软件绘制专业图的能力。在测试过程中, 命题就要遵循这种指导思想, 将PRO/E绘图软件的操作技能和绘制机械图结合起来, 全面考查绘图员运用PRO/E软件绘制机械图的能力。因此对PRO/E制图员而言, 必须要达到以下要求:
(1) 熟悉PRO/E软件的核心概念和用户界面;能熟练进行设计交互操作;具备良好的建模思想。
(2) 熟练掌握PRO/E软件的基本建模方法与指令, 能够进行零件特征建模, 包括草绘, 实体、曲面、钣金等各类特征的创建、编辑和综合使用, 及各种设计强化的参数化工具。
(3) 能使用PRO/E软件的分析功能对所设计产品进行各种参数的分析并能进行优化设计。
(4) 能完成产品设计的零部件装配及工程图绘制, 及常用的设计相关配置和文档组织等工作。
2 制图员 (P r o/E) 职业技能鉴定要点分析
PRO/E制图员职业技能的要求中可以看出, PRO/E制图员考试主要考核学生绘图和读图的能力。制图员国家职业资格标准对考核的基本理论与基本技能要求作了相应的规定。
PRO/E制图员应掌握的基本理论主要有以下方面: (1) 制图基本知识, 包括国家标准制图的基本知识、绘图仪器及工具的使用与维护知识; (2) 投影法基本知识。包括投影法的概念、工程常用的投影法知识; (3) 计算机绘图基本知识, 包括计算机系统硬件的构成原理、计算机绘图的软件类型; (4) 专业图样基本知识。 (5) 相关法律、法规知识。包括劳动法相关知识、技术制图标准等。
PRO/E制图员技能鉴定的考核重点是零件建模、组件装配及绘制二维工程图。要求学生在掌握制图基本知识和投影原理的基础上, 重点进行零件建模、组件装配及自动生成工程图的训练, 强调学生绘图和读图能力的培养。
3 将P r o/E制图员技能鉴定与《机械制图》课程教学互相融合
为了更好地使职业技能鉴定与高等职业教育有效衔接, 同时也为了提升《机械制图》课程教学的效果, 我们将PRO/E制图员职业技能鉴定内容与《机械制图》课程教学互相融合, 使《机械制图》课程教学内容涵盖PRO/E制图员职业标准中职业功能、工作内容、技能要求及相关知识, 而在PRO/E制图员职业技能鉴定中通过加强《机械制图》课程教学保证学生能顺利达标。
(1) 根据PRO/E制图员职业技能鉴定要求修订《机械制图》课程的教学大纲。
以中级P R O/E制图员国家标准为基础, 对PRO/E制图员国家职业标准和规范规定的理论与实践技能要求进行详尽的分析。对《机械制图》课程的教学大纲进行了重新修订。修订的原则是“理论够用, 重在实践”。在《机械制图》课程教学大纲修订过程中, 把PRO/E制图员职业技能鉴定纳入教学计划, 坚持实践教学与职业技能鉴定相结合的原则。修订后的教学大纲通过实践检验取得了较好的教学效果, 其特点是培养学生的制图员综合职业能力为课程目标的核心。
(2) 在《机械制图》课程的课堂教学中引入P R O/E软件。
《机械制图》课程在教学过程中的一个难点内容是如何提高学生的空间想象能力, 即如何使学生根据二维零件图想像出该零件的三维模型。而PRO/E软件是一款三维设计软件, 作为PRO/E制图员, 其工作特点是根据设计要求进行三维建模, 然后再自动生成二维工程图, 这个过程恰好与《机械制图》课程教学相配合。将PRO/E软件引入到《机械制图》课程的课堂教学中, 可以极大的提高学生的空间想象能力, 更能提高学生的三维建模能力, 对提升《机械制图》课程教学的效果起到了重要的作用。
(3) 在《机械制图》课程设计中引入P R O/E软件。
以前的《机械制图》课程设计通常采用手工绘图的方式绘制零件图及装配图, 在新的机械制图》课程教学大纲中我们规定除了手工绘图方式外, 还要求学生使用PRO/E软件创建零件的三维模型并进行虚拟装配, 最后再在PRO/E软件中生成二维工程图。将PRO/E制图员职业技能鉴定的内容与《机械制图》课程设计有机地结合, 使学生能够顺利将PRO/E制图员知识与机械设计实践紧密联系起来, 从而极大地提高学生的制图员职业能力。
4 效果
通过一年的实践表明, 将P R O/E制图员技能鉴定与《机械制图》课程教学互相融合, 对提高《机械制图》课程教学效果及PRO/E制图员技能鉴定通过率的成效非常明显。有利于培养学生的绘图能力、综合应用机械设计知识的能力, 并有利于培养学生的自主学习习惯。
摘要：通过分析Pro/E制图员的职业技能要求和要点, 将Pro/E制图员职业技能鉴定与《机械制图》课程教学互相融合, 有利于培养学生的绘图能力、综合应用机械设计知识的能力, 大大地提高了《机械制图》课程教学效果及Pro/E制图员职业技能鉴定通过率。
关键词：Pro/E制图员,技能鉴定,技能要求,机械制图
参考文献
[1] 李洁, 王艳戎.与机械基础课程教学同步开展制图员技能鉴定的探索[J].职业教育研究, 2009, 6.
[2] 梁沧, 石秋香, 李建英, 等.将职业技能鉴定融入高职教学的思考[J].中国科教创新导刊, 2008, 13.