论文题目：小学高年级语文课堂中学生问题行为的现状及对策研究
摘要：语文课是小学教育的核心课程,旨在培养学生的德智体美劳全面发展。为了实现这一目标,在语文课堂上,教师通过灵活多变的教学方式,试图提高学生的口语交际水平和情感表达能力,但是在这一过程中,有一部分学生容易出现注意力不集中、随意说话、做小动作等现象,这说明学生的课堂问题行为是普遍存在的。这种情况不仅会影响学生自身和其他同学的学习,而且还会影响语文教师教学活动的正常开展。由此可见,研究小学高年级语文课堂中学生的问题行为可以在一定程度上提高一线语文教师对这一现象的认识,从而为一线语文教师解决语文课堂中学生的问题行为提供一些参考。本文在已有研究的基础上,对于学生课堂问题行为的相关概念及理论进行了简单的论述总结。首先,笔者选取了石家庄市H小学五年级和六年级的部分学生作为研究对象,设计问卷调查,了解学生对于语文课堂中他们存在的问题行为的认知。其次,通过对语文教师进行访谈,了解教师对学生课堂问题行为的真实想法。最后,笔者深入语文课堂,对学生课堂问题行为的表现、出现的频率、出现的时间做了详细的观察和记录。从而对小学高年级语文课堂中学生问题行为的表现和特点进行总结归纳。通过对各种数据的整理分析发现,小学高年级语文课堂中学生存在的问题行为主要表现为注意力不集中、做小动作、交头接耳等现象,探究其背后存在的原因,除了学生学习的认知水平、学习的习惯、在课堂上的消极心理有所影响外,语文教师的教育理念、教学方法和课堂管理能力以及环境因素等方面的原因也值得关注。因此,笔者针对小学高年级语文课堂中学生的问题行为提出了一些建议:在学生方面,提高学生学习语文的自我认知能力、培养学生良好的语文学习习惯、关注学生在语文课上的心理健康发展。在教师方面,语文教师要树立先进的教育理念、语文教师要提高课堂管理的能力、语文教师要改善教学的方法。在环境方面,语文教师要营造良好的课堂环境、语文教师要加强社会环境的管理、语文教师要和家长共同管理,形成教育合力等。希望可以为一线的小学语文教师提供一些参考。
关键词：小学高年级;学生问题行为;语文课
学科专业：教育（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出
(一)新课程标准对语文教育课程改革提出了新要求
(二)小学高年级语文课堂中仍存在学生问题行为
二、研究意义和研究目的
(一)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(二)研究目的
三、国内外研究现状综述
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
四、核心概念界定
(一)小学高年级
(二)学生课堂问题行为
五、理论基础
(一)人本主义教学理论
(二)交往教学理论
(三)需求层次理论
(四)行为矫正理论
六、研究方法
(一)文献法
(二)访谈法
(三)课堂观察法
(四)问卷调查法
七、研究思路
八、创新之处
第一章 小学高年级语文课堂中学生问题行为的现状
一、语文课堂中学生问题行为的发生有时间规律
二、语文课堂中学生问题行为普遍多样
三、语文课堂中学生问题行为存在反复性
四、语文课堂中学生问题行为在性别上有差异
第二章 小学高年级语文课堂中学生存在问题行为的原因分析
一、学生方面
(一)学生在语文学习上的认知水平有差异
(二)学生在语文课堂上的消极心理有影响
(三)学生的语文学习习惯有区别
(四)学生的性别不同有影响
二、教师方面
(一)语文教师的教育观念有待增强
(二)语文教师的课堂管理能力有待提高
(三)语文教师的教学方法有待改善
三、环境方面
(一)家庭环境
(二)学校环境
(三)社会环境
第三章 改进小学高年级语文课堂中学生问题行为的建议
一、提高学生自我认知能力,加强心理健康教育
(一)提高学生学习语文的自我认知能力
(二)培养学生学习语文的良好学习习惯
(三)关注语文课堂上学生的心理健康
二、语文教师树立先进的教育理念,因材施教
(一)语文教师针对学生的性别因材施教
(二)语文教师要树立先进的教育理念
三、语文教师提高课堂管理能力,改善教学方法
(一)语文教师要提高课堂管理的能力
(二)语文教师要改善课堂教学的方法
四、优化环境建设,语文教师和家长形成教育合力
(一)创建良好的课堂环境
(二)加强社会环境的管理
(三)营造和谐的家庭氛围
(四)语文教师和家长多沟通,形成教育合力
结束语
参考文献
附录一 小学高年级学生在语文课堂中问题行为的问卷调查
附录二
附录三 小学高年级语文教师访谈提纲
致谢