第一篇：如果多好范文
如果拥抱那该多好
————《萤火之森》的想念
“那年的盛夏，我为了寻找出口而不停地奔跑，在因孤单和害怕哭起来的我面前，他出现了。”小萤如是说，第一句不是亲切的问候，不是低声的安慰，而是一句“喂，小鬼”可也就是这一句不甚温柔的话抚平了小萤心中的不安。或许这就是命运的开始吧!
小萤扑向银的时候被银躲开了，甚至还被银拿木棍敲了头，于是小萤说“真的不是人类啊，居然拿木棍打小孩子的头…”看到这里，我笑了，觉得小萤真的很搞笑。后来银说“‘消失’就是消灭”“我被山神大人施加了这样一种法术”时，觉得银可能有故事的同时心开始隐隐作痛。
如果说小萤在第一次相处时对银说他是非人非妖还有隐隐的害怕的话，那么那一丝丝 的害怕也随着第二天银在森林等着小萤的时候消失了吧!就算是被木棍敲打，小萤还是一次次的扑向银，从未被人类如此靠近过的银触动了吧。所以说命运一直沿着原定的轨迹在行驶，从未变更过一丝一毫，疼痛的伤疤必将有人来抚平它。
“如果不带面具，我就不像妖怪了吧。”银说，我不知道当时的银是带着怎样的心情说出来的这句话，但是到后来看到银说“小时候被父母丢在森林里，山神大人可怜我，用法术让我活到现在，像幽灵一样的存在”的时候我觉得心像钝刀割一样的难受，涩涩的疼痛，因为没有拥有过，所以没有多大的触动，但是血脉相连的关系又让人感到悲伤，所以不能触碰人类，不会和人类相处。这样的银对小萤说“忘了我因为没关系，妖术做的身体很脆弱，一碰就会消散”但是小萤说“像雪花一样呢”这才是银想用生命拥抱的小萤啊! “时间总有一天会把我们分开，到那之前，我们保持这样就好”。
对啊，保持这样就好。这样虽然不能拥抱，可是银还在就好，小萤这样的想着，也依靠这样忍耐着，在森林祭的时候，“一和小萤你分开，就算是穿过人群也想去见你”银和小萤明明就那么的幸福，我以为后面会出现奇迹，他们会永远的这样幸福下去，可是为什么那个小孩要摔在银的面前?为什么银要拉他一下?为什么那个小孩他是人类?我甚至有那么一瞬间憎恨那个小孩的出现，如果不是他银也不会消失。可是我知道，这是不对的，那个小孩他没有错。这，只是时间的问题。
“小萤，过来吧，终于能够抱你了”渐渐消失的银张开微笑着双臂对小萤说，银是在用生命拥抱小萤吧!“我想有一段时间会无法期待夏天的到来吧，会心疼而泪流不止，但是手上残余的温度和盛夏的记忆会和我一起活下去”影片的结尾小萤如是说。
我相信银并没有消散，他一直带着温和而又灿烂的微笑活在小萤心中那个盛夏!!
第二篇：如果我是那一朵云多好
我就可以飘到你的那里去
看看你的模样
注视一下你的眼睛
然后悄悄的别离
不告诉你我隐藏的激动
不告诉你我感情的浓密
就那样淡淡的来，淡淡的去......
如果我是那一朵云多好
此时我渴望见到你
可是又不敢见到
这种心情飘忽不定
是遐想的快乐也是无望的苦恼
云如果快乐了就洁白
忧伤了就会下一场雨
这让我多么的羡慕无比......
如果我是那一朵云多好
不会害怕你见到我会逃跑
我惧怕那种消散的空
我恐惧那种无助的痛
所以我希望是一片云
偷偷的去看你偷偷的溜走
不在乎你的美丑
就悄悄的把你一直放在心中......
如果我是那一朵云多好
悠然的享受思念的喜悦
洒脱的抚慰心灵的默契
飘来飘去的过程
也是一种风光旖旎
渴望坦荡的去牵你的手
遐想那种相容以沫的依靠
那种悠然的日子多么的美好......
如果我是那一朵云多好
我每天都深深的祈祷
当我飘向你的时候
岁月啊，请保持我最美的微笑
时间啊，请不要磨损我的脸
我要策划一个最美的遇见
从此笑容越来越甜
从此两心相伴，直到永远......
如果我是那一朵云多好
带你飘到那个我们期待的海边
手牵手把一天当作千年
夕阳的灿烂洒满了我们的脸
相互的默契省略了多情的语言
心的诗行里都是美好的光环
尘世的繁华阻挡不了我们相视的眼
心的相拥了却这辈子所有的遗憾......
第三篇：《如果发明……有多好》教学设计（详细设计）
教材简析
《如果发明……有多好》是本单元的半命题习作练习。教材由两部分组成：一是文字部分，提出了本次习作的范围和要求;二是一幅参考插图，既反映出本单元的主题，又拓展了学生思路。
设计理念
想象作文是在真实生活的基础上进行的合理想象，因此应鼓励学生大胆想象，敢于创新。学生是整个习作过程的主体，教师应根据学生的年龄特点和心理特征，重点突出学生的主体地位。鼓励学生修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
教学目标
1、联系生活，发挥想象，抓住特点，写出自己设想的这项发明给人们生活带来的变化。
2、想象大胆，表达有条理，善于在习作中表达自己的独特感受。
3、培养学生自己修改作文的能力。 教学重、难点
1、抓住该项发明去想象、描写，表达真情实感。
2、培养学生自己修改作文的能力。 教学时间 2课时。 教学准备 多媒体图片。 教学过程
第一课时
一、启发谈话，激发兴趣。
1、通过本单元的学习，我们知道进入21世纪以来，科学家们发明了各种各
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样的科技产品，使人类享受到丰富多彩的现代生活。(出示多媒体图片：笔记本电脑、微波炉、互联网络、mp
4、工业机器人、探测机器人……)
2、谁能用几句话说一说，这些发明给我们带来的好处。 预设：
(1)笔记本电脑的发明使电脑用起来更方便，即使在户外也可以使用。 (2)微波炉的发明让我们做饭更简单，好吃的饭菜只要几分钟就可以做好。 (3)探测机器人可以代替人类到危险的地方去进行科学试验，这样既能搞科学研究，又保证了我们人类的安全。
……
3、正是有了人类丰富的想象和不断的探索，我们才能分享着科技带给我们的便捷和快乐。法拉第曾说过，一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。今天我们就展开自己的想象完成习作：《如果发明……有多好》。(板书课题)
[结合现实生活，深入体会科技进步给人们生活带来的好处，激发学生的想象，为习作找好定位。]
二、明确要求，理清结构
1、在进行想象之前，请大家打开书，细读本次习作提示。
2、汇报交流，明确习作的要求。
要求：(1)给想要发明的东西起一个名子，把文题补充完整。 (2)讲清楚这项发明给人们带来的好处。
3、结合本单元的几篇课文和习作要求，你认为要写好这类想象作文，必须把握住哪几点呢?(组织学生充分讨论，在讨论中教师应有意引导学生有序地描述发明的产品。最后归纳小结并板书以下几点。)
(1)结合生活你想发明什么?
(2)这项发明的原理或外观(样子)的介绍。 (3)这项发明的主要特点、性能。
(4)具体想象它在未来生活、工作中给人们带来的方便、好处。
4、要想把你的发明介绍得清楚而具体，哪一部分应该详写?(教师引导学生详写发明的产品在未来生活、工作中给人们带来的方便、好处。随机板书：详写。)
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[引导学生把握住文章的脉络，把想象出的发明有序地描述出来。]
三、交流点拨，展开想象
1、静心思考，确定说的内容。
假如现在你们都是科学家，在科技展览大会上，你们每个人都带来了自己的发明创造，请你准备一下，向大家介绍介绍你的发明创造。
2、小组内交流，评评议议。
(1)在小组内把自己的发明创造有序地介绍一下。 (2)认真倾听，按习作要求小组内评评议议。
(学生可能会随意想象，发明一些让人们不劳而获的机器，教师应把握好主流方向，对学生加以引导，要求学生进行合理的想象。)
3、推荐代表，台前介绍。
(1)大家根据自己的喜爱选择了发明，你们的发明与众不同，可以给人们生活带来许多好处。请各组推荐一名代表，把你的发明介绍给同学们。
(2)分别介绍。
4、针对每个发言人介绍的发明，教师可以相机点拨，也可以集思广益，加以评价和补充。
[依据题目，集思广益，进行合理而大胆的想象，说清楚这种发明给人们生活带来的好处。在互动中，使想象更合理，内容更完善。]
四、完善想象，起草习作
1、听了几位同学的介绍，我仿佛可以想象到未来生活的多彩和美好。现在，就让我们把这些发明创造用文字描绘出来。
2、起草拟写习作，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、自改习作
教师引导学生紧紧围绕习作要求独立修改自己的习作。
二、相互评改
1、小组内互批互改。
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此处的评改，重在评改的过程，引导学生依据习作要求进行，以突出文章的重点部分。
2、课堂交流，美文共享。
选出有代表性的习作读一读，师生共同评价。
3、对通过修改习作有明显进步的同学给予鼓励，进一步调动学生修改的积极性。
[自评与互评相结合，生生互动，师生互动，拓展思路，借鉴他人的写法，培养学生修改习作的能力，切实提高习作水平。]
三、誊写习作
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第四篇：5年7单元如果发明XX多好
如果发明这样的校服有多好
嗨!大家好!我们现在穿的校服，脏一点就要用洗衣粉洗，如果发明一个多功能的校服有多好呀!下面就让我给你们介绍一下我心里想的多功能校服吧。
先请大家摸摸我的校服吧!又细有柔软。有的同学说摸着这身校服就像一个婴儿的皮肤那样滑腻。怎么样，我的校服很特吧!他的功能还不止这些呢，大家来拉一拉，扯一扯。怎么样，是不是像弹簧一样?是的，我的弹力非常棒。所以我想告诉那些爱运动的同学，你们尽管放心好了，再也不怕做剧烈运动而出现衣服穿帮的可能了。我的校服保暖功能也很好，他就像空调一样，能调出最佳温度来，让你永远有一种温馨的感觉。相信不少同学一定听过妈妈这样的唠叨：“哎呀，我的小祖宗，你是怎么搞的，衣服才穿上半天就脏成这样子......”如果穿上我设计的校服呀，你就会变得整洁起来。因为，我非常光滑，哪怕是极小的灰尘也甭想在我身上站稳脚跟。就算脏了，只要把我往水里浸一浸，稍微搓一搓，“花脸”很快就能还原为“白脸”。我还会变魔术呢!当你们个子长高了，也不用为衣服短了而发愁。看，他身上还暗藏着几个机关呢!这些机关是些隐形拉链，只要你打开，我马上就会“长大”。这样，他就又能和你舒舒服服地相处了。下雨了，也没有关系，他还是雨衣呢!回到家把他打开，气放出来就会还原。
怎么样，我要发明的校服你们喜欢吧!
如果发明智能书包有多好
现在同学们的困惑有很多，其中一个就是书包太沉。家长们都觉得我们负担太重了，我也觉得我压力太重了。白天在学校学习，晚上回家还被父母强行施加作业，我真苦恼极了了。这时我就想，如果有智能书包，学生在学校的负担不就轻一些吗?我长大一定要研制出智能书包。
我想，智能书包的样子应该像手掌那么大，上面有许多键子，分别写着：数学、语文、英语、科学、„„一按其中的一个键子，一本书就会从智能书包里“蹦”出来。那么小的书包怎么能装下那么大的一本书吗?哈哈，原因是这样的。首先，智能书包利用光学原理将书存到智能书包里的计算机里。使用的时候，点击书的按钮，智能书包就会把书的内容一一显现出来。按钮的下面有“上一页”和“下一页”的按钮，点击它，是不是很方便呢?
智能书包还有一个功能，那就是电子本。哈哈!电子本上也许多键子，其中有：大田子、大笔记、大英文、大算草、大图画„„按这些键子，就像书一样用光学原理照出来。这时有人问了，有本没笔有什么用啊?这算是问对人了，这智能书包的最后一个功能就是“书写电子笔。”这个功能在智能书包的右面，有一个按钮，不用问，这就是电子笔。按一下它，一个手指甲长的笔跳了出来。笔突然变大了。到最后，跟普通的笔没什么两样，用一用，还真好使。不愧是“书写电子笔”啊!智能书包只是一个想象，但是，终有一天我会将他发明出来的!
第五篇：人不长大该多好
人不长大该多好,可以整天在操场上跑, 人不长大该多好,可以永远挂着纯真的笑。 妈妈的眉间就不会又增添了几丝皱纹, 我知道曾经的她哼唱着和我一样的歌谣。
哎! 人不长大该多好, 像彼得.潘拥有一个幻想的头脑, 像爱丽丝在仙境中畅游, 像被小王子呵护的那朵玫瑰永远不会老。
尽管我是纤弱的小草, 或是一只追逐幸福的青鸟, 总之,我不想长大, 不想让双脚被成长的烦恼拴牢, 不想让天真无邪从我的生命中走掉。
可是,人总是要踏上生命的跑道, 我们只好将童年的快乐藏进一枚邮票。 要记得给小时的你写信啊, 问一问你曾折起的纸船是否仍在大海上飘。