第一篇：一国两制与祖国统一
祖国统一与一国两制学案
一、单项选择题
1.有外国媒体称收回香港、澳门是邓小平“伟大的天才创造”，这一“伟大的天才创造” 是指 ( ) A. 和平统一 B. 一国两制 C. 武力解放 D. 制度变更
2.“一国两制”的构想中，最重要的原则是 ( ) A. 党的领导 B. 社会主义道路 C. 一个中国 D. 区别对待
3.标志着英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束的事件是 ( ) A. 1997年7月1日对香港恢复行使主权 B. 邓小平提出“一国两制” C. 中英关于香港问题《联合声明》发表 D. 1999年对澳门恢复行使主权
4.闻一多先生的《七子之歌》反映了下列那一地区对祖国母亲的思念之情? ( ) A. 香港 B. 澳门 C. 旅顺 D. 威海
5.中英、中葡《联合声名》规定，香港、澳门回归后在两地设立 ( ) A. 经济特区 B. 民族自治区 C. 直辖市 D. 特别行政区
6.香港、澳门问题得以顺利解决的根本原因是 ( ) A. 合同到期 B. “一国两制”推行 C. 中国加入WTO D. 中国综合国力增强
7.改革开放后，我国政府解决台湾问题的基本方针是 ( ) A. 一中一台 B. 武力解放 C.和平统一 D. 和平统一，一国两制
8.我国经济特区和特别行政区的最大的区别是 ( ) A. 军事制度不同 B. 主权归属不同 C. 社会制度不同 D. 经济政策不同
9.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，从祖国统一的角度看“少一人”应指 ( ) A. 香港 B. 澳门 C. 台湾 D. 九龙
10.李老师在批改作业时,发现有些同学关于民族区域自治和“一国两制”的理解不正确，正确的是 ( ) ①都是维护祖国统一的重要政策 ②民族自治区与实行“一国两制”的地区都实行资本主义制度 ③都有自治机关,行使自治权 ④都可以拥有自己的军队和独立的外交
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
11.1993年海协会会长汪道涵和海基会董事长辜振甫在新加坡举行会谈,会谈之余两人均唱了几段自己喜爱的国粹艺术—京剧,这段佳话说明海峡两岸的炎黄子孙具有 ( ) A.相同的心理素质 B.共同的文化传统 C.相同的经济基础 D.共同的生活习俗
二、非选择题
12.阅读下列材料并回答问题：
“小时侯,乡愁是一枚小小的邮票!我在这头，母亲在那头„„而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头! (1)诗中的“这头“指那一地区?诗中海峡的名称是什么?
(2)结合材料谈谈你对“这一地区“问题的认识?
13. 阅读右图回答问题：
(1)该图的说明词是“回来吧，就缺你了!”这位母亲代表的是什么?
(2)两位欢迎的小朋友代表什么?他俩回到“母亲”怀抱分别是在哪一年?
14.阅读下列材料：
二十世纪对于中国人来说是极其不平凡的一个世纪，也是足以让世人惊叹东方巨人醒来的一个世纪，仅在二十世纪后期，中国就迎来两位游子的回归。 回答：(1)“两位游子“指的是那两个地区?它们分别与何时回归?
(2)这两地区顺利回归的原因有那些?
三、拓展探究题
15. 阅读下列材料并回答问题：
“和平解决台湾问题，可以采取独特的模式„„台湾的社会制度不变，台湾人民的生活水平不降低，台湾可以有自己的武装力量，祖国统一后，台湾实行资本主义制度，大陆实行社会主义制度”
(1)材料中“独特的模式”是什么?
(2)除台湾外，这一模式还适用于哪两个地区?
(3)写出这一模式的提出者及其提出的时间。
(4)这一模式提出的目的是什么?有什么历史意义?
第二篇：一国两制与祖国的统一大业教学设计
教学目标1.知识方面：通过本节内容的教学使学生了解或掌握实行和平统一祖国的条件;中国共产党对***当局攻统一后对**的基本政策;“一国两制”伟大构想的提出;中英关于香港问题的谈判;中葡关于澳门问题的谈判;香港回归祖国的历史意义;海峡两岸交流的日益频繁。
2.能力方面：
(1)通过实行和平统一祖国的条件和“一国两制”伟大构想提出的教学，培养学生综合分析和概括问题的能力。
(2)通过香港顺利回归和海峡两岸交流的教学，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题、分析问题的能力。
3.态度、价值观方面：
(1)通过“一国两制”的构想的教学，让学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要的作用。
(2)通过香港顺利回归和海峡两岸交流的教学，培养学生的爱国主义情感。
4.学法指导方面：
(1)引导学生阅读理解和分析**对**和香港问题的基本方针政策，让学生学会比较思维方法。
(2)引导学生阅读理解中英关于香港问题的谈判的历史资料，帮助学生掌握研习历史资料的方法。
重点、难点分析
1.重点分析：香港顺利回归祖国是重点。香港顺利回归，洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步;标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。香港顺利回归，是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容，既有利于培养学生的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。
2.难点分析：“一国两制”的构想的提出是难点。学生受所学知识限制，对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解，因而难于正确理解“一国两制”构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。教学中必须补充相应知识，互相讨论，共同分析，才能得到正确结论。
课堂教学设计
师：同学们，在我国社会主义现代化建设事业中，党和政府领导全国人民取得了举世瞩目的成就。为了实现祖国统一大业，党和政府也作出了不懈努力。今天，我们来学习“一国两制”与祖国的统一大业。
(板书第四节课题)
一、“一国两制”的构想
1.实行和平统一祖国的条件
师：新中国成立后，祖国大陆真正实现了统一。但是还有港、澳、台和一些岛屿没有统一。实现祖国完全统一，是全国各民族人民的愿望，也是历史赋予我们这一代的神圣使命。解决这一问题可以有武力和和平两种方式，它们各有什么利弊呢?(引导学生分析)
生：(分析并概括)
师：(对学生的认识进行简单的总结)应该看到，武力解决，总会造成损失，不仅会延缓我国经济建设的步伐，而且会影响港、澳、台地区的繁荣与稳定，不利于亚洲和世界和平。正是有鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。改革开放以后，实行和平统一祖国的条件日益成熟。(让学生结合教材中文字叙述分析并概括实行和平统一祖国的条件)
生：(分析并概括)
师：(结合学生的认识进行简单总结)实现统一，是全国人民的共同意愿;中国国际地位提高，赢得国际社会普遍承认;改革开放，中国综合国力增强，都为我们的和平统一大业提供了条件。但是要通过和平方式完成统一使命，就必须找出一个能为各方所接受的方案。1979年元旦，全国人大常委会发表《告**同胞书》，率先表达了和平统一祖国的愿，迈出了和平统一祖国的第一步。1981年时又做了解释说明。
2.中国共产党对统一后的**的基本政策
师：投影出示1981年全国人大常委会委员长叶剑英关于**问题方针政策的主要内容(一)为了尽早结束中华民族陷于分裂的不幸局面，我们建议举行中国共产党和中国***对等谈判，实现第三次合作，共同完成祖国统一大业。双方可先派人接触，充分交换意见。(三)国家实现统一后，**可作为特别行政区，享有高度的自治权，并可保留军队。中央政府不干预**地方事务。(四)**现行社会、经济制度不变，生活方式不变，同外国的经济、文化关系不变。私人财产、房屋、土地、企业所有权、合法继承权和外国投资不受侵犯。(七)**各族人民、各界人士愿回祖国大陆定居的，保证妥善安排，不受歧视，来去自由。(八)欢迎**工商界人士回祖国大陆投资，兴办各种经济事业，保证其合法权益和利润。
师：(指导学生阅读上述材料，明确中国共产党对*****当局的态度)
生：(在教师的指导下学习)
师：引人注目的是“建议举行两党对等谈判，实现第三次合作，共同完成祖国统一大业”，而不是提出“中央与地方谈判”正是我们充分考虑了**的历史和现状后按照实事求是的原则提出的。(指导学生阅读上述材料，明确中国共产党在统一后对**的基本政策)
生：(在教师的指导下学习)
师：新中国成立后，海峡两岸敌对了近30年，此时中国共产党提出了如此宽松的政策决不是偶然的。(引导学生分析其必然性)
生：(分析材料，互相讨论，发表意见)
师：(对学生的认识作简单总结)应该说，**同胞在与大陆分隔的这30年中，逐渐接受了资本主义制度和思想，但也从未忘记海峡两岸的人民同是炎黄子孙。正是看到了这一点。改革开放的总设计师邓小平同志在80年代初，为了加快祖国统一大业，提出的“一国两制”的伟大构想。
3.“一国两制”伟大构想的提出
师：(引导学生阅读教材内容，明确“一国两制”构想的内容，思想“一国两制”提出的现实意义和历史意义)
生：(分析材料，互相讨论，发表意见)
师：(对学生的认识作简单总结)应该承认，“一国两制”是保持**经济繁荣和社会稳定的最好方案;是祖国繁荣昌盛的需要，符合国家发展和民族振兴的整体利益;是中国统一大业的需要;是维护世界和平的需要。为全世界提供了一种以和平方式解决国家存在的历史遗留问题和争端的模式和范例。不过，因**问题而提出的“一国两制”构想，却在解决香港问题上首先得到了成功的运用。
二、香港顺利回归
1.中英关于香港问题的谈判
师：香港自古以来就是我国的领土，**战争后一直被英国占领。(引导学生回忆香港问题形成的历史)
生：(与教师共同回忆)师：要用和平方式解决香港主权问题，必须有一个中、英、港三方面都能接受的方案，既要维护中华民族的主权，又要照顾到香港居民的利益，还要让英方能够接受。应当说，这是一项艰巨的任务，因为双方的差距太大了。中英会谈伊始，撒切尔夫人“挟福克兰群岛胜利之威”访华，不想把香港交还中国。英国政府代表开始提出“三个条约继续有效”;接着提出“以主权换治权”，有人比喻为“中国当董事长，英国当总经理”，其实质还是保持殖民统治;最后提出英国要对香港实行某种程度的“参与”，这实际上是要求变相的主权。针对英方的言论，邓小平说，“关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地。坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论的问题。……应该明确肯定：1997年中国将收回香港。就是说，中国将收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。中国和英国就是在这个前提下来进行谈判，商讨解决香港问题的方式和办法。”此后中英双方又进行了多次谈判，逐渐缩小了双方的分歧。终于在1984年12月达成了协议，正式签署了关于香港问题的联合声明。(引导学生分析香港问题能够和平解决的原因)
生：(分析并概括)
师：(对学生的认识作简单总结)中英就香港问题达成协议，是改革开放后中国综合国力增强的结果，是“一国两制”方针政策的结果，是中英双方共同努力、互谅互让的结果，它证明中因世界上是值得依赖的国家。师：在联合声明中，**郑重宣布对香港问题的12条基本方针政策。(出示12条基本方针政策的部分内容)(二)香港特别行政区直辖于中华人民共和国中央人民政府。除外交和国防事物属中央人民政府管理外，香港特别行政区享有高度的自治权。(三)香港特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。现行的法律基本不变。(五)香港的现行社会、经济制度不变，生活方式不变。……(八)香港特别行政区将保持财政独立。中央人民政府不向香港特别行政区征税。(九)香港特别行政区可同英国和其它国家建立互利的经济关系。英国和其它国家在香港的经济利益将得到照顾。(十)香港特别行政区可以“中国香港”名义单独地同各国各地区及有关国际组织保持和发展经济、文化关系，并签定有关协定……可自行签发出入香港的旅行证件。
师：(引导学生阅读材料，分析该材料所反映的实质内容及其与对**政策的异同点)
生：(分析材料，互相讨论，发表意见)
师：(对学生的认识作简单总结)可以看出，“十二条”内容的实质就是“一国两制”，是“一国两制”的具体化;与对台政策相比，香港不可保留自己的军队，还是不同的历史情况决定的，**问题是我国内政，香港问题是我们恢复行使主权。
2.中葡关于澳门问题的谈判
师：香港问题和平谈判成功，为同样久而未决的澳门问题的解决提供了范例(引导学生阅读教材，分析两个声明发表的历史意义)
生：(分析并概括)
师：(对学生的认识作简单总结)3.香港回归祖国师：(放有关香港回归录像剪辑，然后引导学生分析香港回归祖国的历史意义)
生：(边看录像边思考，然后回答问题)
师：(对学生的认识作简单总结)
二、海峡两岸的交流
师：(引导学生阅读教材，思考海峡两岸由隔绝到交流日益频繁的原因)
生：(阅读材料，分析并概括)
师：(对学生的认识作简单总结)海峡两岸由隔绝到交流，最根本的原因是我党的改革开放、“一国两制”政策的英明。(引导学生分析阻碍祖国最后完成统一大业的因素和推动祖国最后完成统一大业的因素)
生：(分析并概括)
师：(对学生的认识作简单总结)尽管在祖国的统一大业中还有不和谐的声音，还有来自**岛内和国际上某些反华势力的干涉，但是我们相信，在党和政府“一国两制”政策的英明指导和港、澳地区的顺利实践下，在祖国的综合国力日益增强的情况下，在全国人民的迫切支持期待和全世界所有华人、爱好和平的人们的推动下，祖国统一大业的最终完成，已经为期不远了，我们盼望着。
第三篇：《“一国两制”与祖国统一》ppt课件制作脚本-
《“一国两制”与祖国统一》ppt课件制作脚本课题名称：《“一国两制”与祖国统一》(八年级《历史》) 制 作 者：李娜
学 校：仙台镇初级中学 制作工具：powerpoint
课文说明：《“一国两制”与祖国统一》这是八年级历史教材中的一课，本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材。因此，本课内容在教材教学中占据着很重要的地位。 教学目标：
1.知识与能力：掌握“一国两制”构想，港澳回归，海峡两岸关系的新发展。设置问题，培养学生自主学习、合作探究能力。
2.过程与方法：利用图片资料、时事新闻，设置问题引导学生探究“一国两制”理论和实践，培养学生提取有效信息和论从史出的学习能力。
3.情感态度与价值观：通过祖国统一进程的学习，培养师生的民族自豪感与自信心以及爱国主义情感，激发其维护祖国统
一、振兴中华的使命感。
(三)教学重点、难点：
重点：“一国两制” 的构想和香港回归。
难点：“一国两制”内涵的理解，正确认识台湾问题，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 流程说明：
第1张、点击出示课题：伴随歌曲“一九九七”呈现出有关香港、澳门、台湾相关的图片等。
第2张、点击出示歌曲“一九九七”的歌词，且伴随着音乐，点击出示问题。
第3张、点击依次出示问题什么是一国两制，概念、目的等 第4张、点击依次出示香港图片、及香港问题的由来等 第5张、点击出示视频香港回归政权交接
第6张、点击出示问题“中国为什么能够在20世纪末的1997年7月1日实现香港的回归?”学生讨论概括之后点击出示参考答案。 第7--9张、依次点击出示有关香港回归后的图片，了解今日美丽的香港。
第10---12张、依次点击出示澳门问题的由来。伴随着七子之歌了解澳门的历史，培养学生的爱国主义情感。
第13--15张、依次点击出示有关澳门回归及回归后的图片，了解今日美丽的澳门。
第16张、点击出示出示问题“香港和澳门回归祖国有什么重要意义?”学生讨论概括之后点击出示参考答案。
第18张、点击出示问题想一想“港澳问题与台湾问题的性质一样吗?”为什么?
第18张、点击出示台湾昨天的历史 第19张、点击出示图片，台湾的美丽
第20--21张、点击出示台独分子阻碍国家统一的事实
第22张、点击出示问题“针对以上资料和一些现实问题，你知道实现海峡两岸祖国统一主要存在哪些障碍?”
第23--28张、点击依次出示海峡两岸交往日益密切的图片等 第29张、点击所得结论：祖国统一是历史必然趋势
第30张、点击出示问题“青少年在祖国统一大业中能做什么?”学生思考、讨论、总结后，点击出示参考答案。 第31张、点击出示练习题
第32张、点击伴随音乐出示：台湾自古是中国的神圣领土、祖国统一是历史的必然是大势所趋等
第四篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学设计2
第14课 “一国两制”与祖国统一
1新设计
简述香港、澳门回归的史实.了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国的统一是历史发展的必然趋势。 2教学目标
一、情感、态度与价值观：
通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念;
二、过程与方法：
通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。比较民族区域自治和特别行政区的差异，进一步领会一国两制的含义。
三、知识与能力：
“一国两制”的提出和含义、意义。 3学情分析
学生对港澳台问题有所了解，有印象，但要构建知识系统尚有难度，教师必须加以引导。另外对于一国两制的内容，学生在思想品德课上已接触了解，故教学时不能只停留在含义本身，而应通过其它方式比较分析加深理解和认识，立争全面准确把握。 4重点难点
重点：“一国两制‘的内涵及意义，香港、澳门回归祖国。 难点：为什么要实行“一国两制”，香港、澳门回归祖国的历史意义 5教学过程
活动1【导入】14课导入
由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。 活动2【讲授】14课
历史之源——港澳台问题的由来
1、香港问题的由来：引导学生回忆，教师补充。
2、澳门问题的由来：教师补充。
3、台湾问题的由来。
引导学生联系史实了解台湾自古以来是中国领土的一部分。 近代以来，台湾与大陆有过哪两次分离?
4、思考：港澳问题和台湾问题性质上是一样的吗? 统一之策——“一国两制”的构想 “一国两制”构想
这一方针是谁在什么时候完整提出来的?你知道它的含义吗?“一国两制”的提出有什么历史意义?
2.探究：民族自治区与特别行政区有何异同?
异：民族自治区实行社会主义制度，特别行政区实行资本主义制度;二者自治权力大小不同。 同：都行使自治权;都要接受国家统一领导。 回归之路——香港、澳门的回归 香港、澳门回归祖国
1、两个《联合声明》怎样体现了“一国两制”的原则?
2、香港和澳门分别在哪一年回归祖国?(1997年、1999年。)
3、香港、澳门回归祖国有什么历史意义?P94
4、16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门?从中我们可以得出什么启示? 祖国统一大业的未来展望
5.祖国大陆与台湾的经济文化交流 阅读课文回答：
1、中国共产党为结束海峡两岸的人为隔阂局面作了怎样的努力?
2、发展两岸关系和实现和平统一的基础是什么?海峡两岸有怎样的经济文化交流?
3、目前，阻挠统一的势力来自哪些方面?
4、你怎样认识两岸统一这个问题? 活动3【作业】14课
课堂完成学习测评，心得与疑问
第五篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学设计4
第14课 “一国两制”与祖国统一
1教学目标
1、了解“一国两制”提出的过程和海峡两岸交流日益密切的史实;理解“一国两制”的含义;记住香港和澳门回归祖国的时间。
2、归纳香港、澳门顺利回归祖国的历史意义。
3、分析香港、澳门顺利回归祖国的主要原因。 2学情分析
1、知识基础：我所教的班级学生大多数认知水平和学习能力都较强，基础知识掌握较好，历史成绩也不错，学习历史的积极性较高。但班级学生也存在认知水平和发展趋势参差不齐，少数学生存在着偏科现象，月考和期中考试都出现了不及格的现象。
2、学习能力：学生比较喜欢做选择题，对主观题的解答缺乏兴趣，分析、理解、归纳、探究问题的能力有待于进一步提高，因此在课堂教学中要大大加强学生运用知识解答问题能力的训练，在问题设置上注意梯度，尽量照顾到各个层次的学生，同时，教师要不断改进自己的教学方法，激发学生的学习积极性和探究欲，提高学生的历史成绩。 3重点难点
教学重点：“一国两制”的内涵及意义;香港和澳门回归的历史意义 教学难点：“一国两制”构想的基本含义;台湾回归祖国涉及的诸多因素。 4教学方法
情景导入法、问题引入法、分析法、讨论法、探究法。 5教学过程
活动1【导入】情景导入 上课前，我们先来听一首熟悉的歌
教师：这首歌同学们一定很熟悉，是什么歌呢?(学生齐答《七子之歌----澳门》) 教师提问：(1)歌声中凝聚着历史，你能从这首歌中得出哪些历史信息呢?歌声表达了怎样的情感呢?(惆怅、思念祖国，渴望回到祖国怀抱)
教师：1925年，爱国诗人闻一多把被外国占领的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大这七处中国领土，比作与母亲离散的七个儿女，他们无时无刻不在思恋母亲，母亲也一直在努力找回儿女，在母亲的努力下，漂泊在外的的儿女绝大部分回到母亲温暖的怀抱。 (2)到上个世纪80年代，还有哪些游子没有回到母亲的怀抱?(香港、澳门、台湾)
1 今天，我们就来回望离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的?同学们打开教材P91第14课 出示幻灯片教师板书课题：14课“一国两制”与祖国统一 活动2【讲授】
一、“一国两制”的构想
1、邓小平为什么要提出“一国两制”构想? 既要照顾历史遗留问题造成的大陆与 港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。
2、怎样理解“一国两制”的含义? 它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。 活动3【讲授】
二、香港澳门的回归
1、复习旧知：教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》 、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”(深圳河以南、界限街以北地区)。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。
2、 香港和澳门分别在哪一年回归祖国?(1997年、1999年。)
3、引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。
教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。其中，台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。
4、 香港、澳门回归祖国有什么历史意义? 观看香港澳门回归视频。
中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。 组织学生识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出 它们的含义。
A.香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。红白两色，体现着“一国两制”的精神。 活动4【讲授】
三、祖国大陆与台湾的经济文化交流 朗诵余光中乡愁，说说诗中表达了作者怎样的思想感情?
1、新中国成立以来，党和政府为了解决台湾问题提出过哪些 方针?
2 A. 建国初期：明确提出要解放台湾; B. 20世纪50 年代中期：确立了争取用和平方式解放台湾的思想; C. 改革开放以后：确立了和平统一祖国的大政方针，并形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
2、改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业? A. 1979年，人民解放军停止炮击金门、马祖。
B. 1987年，台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲，并逐步开放经济、文化等方面的交流。 C.1992年，台湾“海基会” 和大陆“海协会”达成“九二共识”——“海峡两岸均坚持一个中国原则”。
D.1993年，两会举行“汪辜会谈”，两岸关系发展迈出了历史性的一步。 E. 1995年，江泽民提出了新时期推进祖国和平统一进程的八项主张。
3、目前，阻挠统一的势力来自哪些方面? 一是利用台湾问题牵制我国的外国反华势力， 二是蓄意制造分裂的台湾当局。
教师过渡：面对着这种复杂的局面，中国政府和中国人民一方面在政治、军事、外交等方面展开了声势浩大的反分裂、反“台独”斗争;另一方面经过港澳同胞、海外侨胞和两岸同胞的共同努力，继续密切经济、文化等领域的交流。
4、请你说说两岸交往日益密切的重要表现。
启发学生从课本或其他课程资源上寻找人员往来、商业贸易、通邮、通航等方面的事例进行讨论和回答。
5、两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么? 都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，还有党和政府坚持推进祖国的统一大业等。
6、你怎样认识两岸统一这个问题? 中国统一是大势所趋人心所向，我们要自觉树立起对国家和民族的历史责任感，维护两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚 决反对台独分子的分裂活动。 活动5【练习】巩固练习
1 想一想”：“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的? 2 建议学生整理出一期专题板报，内容可以包含：香港地区经济的现状、香港历史的由来、中央政府对香港的基本政策、在香港特别行政区实施的全国性法律、香港的未来与展望等。