1 一体化教学在数控车工专业中的应用存在一些问题
1) 理论教学与实践教学相分离, 严重影响教学质量。
2) 学生学习意识淡薄、学习习惯差、积极性和主动性不高, 大部分学生厌倦学习。因此, 如何让学生参与学习需要高度重视。
3) 教学内容与生产实践相脱节, 学非所用、学非所需, 学生无法适应生产第一线的要求, 背离了职业教育的就业导向宗旨, 难以适应现代职业教育的要求。
4) 专业课程内容中很少涉及新知识、新技术, 学生毕业后很难与数控企业实现零距离接轨。
2 一体化教学在数控专业应用中的教学过程
教师教的过程:任务呈现—引导学习—巡视指导—点拨评价。学生学的过程:接收任务—学习新知—合作完成任务—自评互评。
1) 在教师教的过程中, 首要环节是任务呈现, 就是使学生置于需要完成任务的情景氛围中, 激发学生的兴趣和责任感, 使学生处于一种积极、主动的能动状态, 触发学生完成任务的迫切需要。此时, 学生进入的是接受任务环节。
2) 学生具备了这种心理倾向, 就进入了学习过程的第二个环节学习新知。学习新知是学生任务完成的基础。这就需要教师根据事先精心设计的任务, 引导学生有目的、分步骤地进行学习, 突出本课的新知识点。这时, 教师进入的是引导学习环节。
3) 学生对新知识基本掌握以后, 去参与合作完成教师所布置的任务。这个环节是学生形成知识迁移、能否将所学知识灵活运用到实践中的关键环节。在这个环节中, 教师可以通过巡视加以指导, 给学生一些提示, 也可以让学生进行讨论。这样, 学生的积极性会更高, 兴趣会更浓, 在实践中更容易迸发出激情来, 产生对知识的渴求。
4) 对于教师来说, 还有一个关键性环节, 那就是点拨评价环节。即教师要及时对学生存在的问题进行点拨, 并以鼓励为主的方式进行评价, 使学生有一种自我展示的成功体验。
5) 学生的自我评价。教师帮助和指导学生进行自我评价, 学生通过自我评价, 能看到自己的进步以及找出自己的不足之处, 能有效地激励学生的学习积极性, 同时培养学生的独立思考的能力。
3 遵循教学环节, 教学方法一体化
一体化教学法是复合型的教学方法, 教师引导学生掌握专业知识和操作技能, 教学中除了运用讲授法外, 还应结合运用其他的教学方法, 如演示法、参观法、练习法、巡回指导法、提问法及多媒体教学法。在数控车工的基本技能当中包括测量等多种操作。每一项技能都会使用到不同的工具, 在操作中都有着各自不同的规定动作。在各种环节中, 要求教师按照生产实习教学五个环节组织教学、入门指导、示范操作、巡回指导、结束点评来进行。教师的示范操作在教学中起着尤为重要的作用。这就要求必须在示范操作中以熟练、准确、协调的动作展现在学生面前, 加上对每个动作的讲解, 使学生在听觉和视觉上对操作动作得以明确和掌握。那么, 在巡回指导中, 老师就要做到眼勤、嘴勤、腿勤和手勤, 只有不断地在学生身边走动观察才能够发现学生中出现的问题并及时地给与纠正, 以免养成不良的操作习惯难以改正。巡回指导在实习教学中是一个最关键的环节, 也是最长的一个环节。期间, 可以在学生练习过程中发现学生的优势之处, 也可以查找学生的问题所在, 及时总结, 予以提示, 加以正确的指导和鼓励, 充分调动学生的积极性, 让学生在“学中做, 做中学”, 做到理论和实践密不可分, 相信学生的技能水平会得到日益提高。
4 一体化教学在数控车工专业应用中的创新点
4.1 建立了一种全新的教学和学习方式
在应用过程中要以学生为主体, 教师仅在关键环节给学生以适当的引导和指导, 充分培养学生的独立思考能力、创新思维和创新精神。学生可以大胆发表不同意见、积极展开讨论, 这样学生可以海阔天空、奇思妙想地去学习。同时会鞭策教师要不断补充新知识、提高自身的教学水平。参加车工技能竞赛, 更能促进、增加学生的学习动力。
4.2 有助于培养学生的团队意识和协作能力
每个任务都是团队合作的成果, 任务的完成过程培养了学生的集体意识和团队协作精神。团队交流, 扩大了视野, 对后续的学习和实践活动都有一定的促进作用。
5 一体化教学在数控车工专业应用中的展望
1) 一体化教学的任务还应不断进行开发调整, 可以邀请、聘请企业相关人员参与教材的编写与教学指导工作, 让教学任务真正贴近企业实际生产工作过程。
2) 可以把一体化教学与“校企结合, 订单培养”联系起来, 力争把消耗性教学变成盈利性教学、生产性教学。
3) 现有教师的职业能力应与时俱进, 可以考虑把教师派往生产第一线锻炼, 提高职业能力水平, 培养双师型教师。
4) 一体化教学的实施是以小组形式进行的, 课堂管理形式和管理难度改变, 应加大师资队伍管理能力的培养力度, 以适应新的管理模式, 保证教学的顺利进行。
摘要：近年来, 随着中职学校大力发展, 国家示范校建设不断推进, 培养综合能力较强的实用人才, 已成为重庆市机械高级技工学校数控专业的主要目标。在数控专业中实施一体化教学, 是加强学生职业素质, 提高学生综合能力的一项重要教学改革。学生数控车工技能的提高离不开“一体化”的教学方法。本文就数控车工专业在一体化教学过程中存在的一些问题以及如何运用一体化教学进行简要分析。
关键词：一体化,数控专业,应用
参考文献
[1] 解艳华.课程改革:关注人的全面发展[N].人民政协报, 2008.
[2] 杨世宗.转变教学观念推进课程改革[N].楚雄日报, 2010.