《电路基础》是高职院校电气自动化、电子信息、计算机等工科专业的专业基础课程, 这门课程具有知识抽象、运用灵活等主要特点, 且涉及的概念多、需要记忆的内容多。而高职院校学生普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此, 如何让学生能完全接受这门课的全部知识, 特别是重点内容的理解和应用, 为以后的专业知识打下良好基础, 一直是笔者所努力的方向。
1 电路基础教学现状
1.1 基础知识薄弱
《电路基础》课程是机电类专业的高职学生大一阶段专业基础课程, 要求他们具备相应的基础知识储备。大部分高职学生理论知识水平相对较弱, 所具备的学习电路基础这门课的基础知识不足, 远远不能满足该课程学习的需要。
1.2 缺乏学习兴趣
高职学生普遍存在由于专业不喜欢、畏难情绪等造成的缺乏学习兴趣问题。特别是电路基础这门课程知识关联性强, 如果某一个知识点没掌握, 就影响到后面知识的学习, 随着知识难度的加深, 学生没有做到对知识的及时理解, 就容易失去信心, 产生“不想学”的想法。
1.3 动手能力较弱
动手能力是高职学生的核心能力, 学生实践动手能力跟不上, 高职教育就会失去活力。高职学生不但需要具有扎实的理论基础, 更需要有较强的动手能力, 才能在就业时具有较强的竞争力。但是, 由于高职院校对实验教学的投入相对较少和师资力量薄弱等原因, 导致一部分高职学生不能接触到实验设备, 没有达到增强动手能力的目的。
2 教学方法总结
针对目前高职院校《电路基础》课程教学的问题, 经过多年来的教学摸索, 结合学生实际情况, 总结了以下几种教学方法, 帮助学生尽快掌握本课程知识, 达到提高实际动手能力的目标。
2.1 提高学生积极性
学习兴趣和动机是影响学习效果的一个重要因素。明确了学习目的, 浓厚的学习兴趣可以激发学生学习的热情, 进而激发学生刻苦钻研。因此, 要使学生学好本课程, 就要培养学生对本课程的兴趣。
首先, 要对所讲课程做简要介绍, 通过介绍让学生了解本门课程学习的重要性和知识的整体脉络。对每一个知识点可以寻求与其结合紧密的学生感兴趣的话题作为课程开始学习的切入点, 激发学生思维。比如, 收音机的调谐回路是对串联谐振的应用, 电力系统一般采用三相四线制供电, 而不采用三相三线制等。使学生初步认识到电路知识的广泛性, 进而认识到学好这门课程的重要性。
其次, 可以借助多媒体和实物教学。电路抽象概念较多, 也不易掌握, 所以借助于多媒体课件动画演示一些实验现象, 可以实现从感性认识到理性认识的过渡, 对于学生提高学习兴趣是非常有帮助的。例如在三相电路的分析过程中, 可以用多媒体课件来直观形象地表现三相电压间的相位关系。同时将软件仿真技术穿插在教学中, 把书本上的理论知识转换为形象的曲线、电路。学生观看到实际效果后, 将对电路产生更大的兴趣。
最后, 扩展知识面。电路基础课是专业基础课, 在一些知识点的讲解上可以直接引申到以后专业课要学习的内容上, 增强学生的求知欲。也可以组织学生到工厂、展览会等地参观、操作一些电子设备, 使学生了解到电子技术在各个领域的具体应用, 提高学生的学习积极性。
2.2 创新教学方法
目前, 高职院校《电路基础》课程教学还是以教师为主, 学生处于被动学习的状态, 缺乏主动性和创新精神, 教学效果却不理想。因此, 教师除具备较全面的专业知识和丰富经验外, 在教学过程中要善于总结教学规律, 不断探索教学新方法, 来适应引导不同层次的学生学好这门课程。
课堂教学要遵循由简到繁、循序渐进、深入浅出的原则。学生掌握接受新的知识, 很大程度是依赖于已掌握的旧知识。所以, 教师在授课时要注意新旧知识的衔接, 做到循序渐进, 以旧导新。比如, 讲解电感元件伏安特性时, 可以帮助学生回忆初中时做过的奥斯特实验和电磁感应实验。奥斯特实验可以得出电流能够产生磁场的结论, 电磁感应实验可以得到法拉第电磁感应定律, 即当与线圈回路交链的磁通发生变化时, 回路中就要产生感应电动势。最后, 就可以得到电感元件的电流与电感元件两端电压的关系 (即伏安特性) 。
课堂上可以多采用提问法。教师可以设计有关重点知识的问题, 在学生讨论回答问题过程中, 了解学生的学习情况, 根据回答情况适时掌握教学进度, 调整教材内容的深度, 补充必要的知识内容。在具体的授课中, 对重要的概念、定律、定理及分析计算方法必须在简化繁琐的数学验算和推理的基础上精讲, 重点放在对结论的理解和应用上。同时, 教师在教学中应充分利用现有的仪器、设备或制作一些电路实物进行教学, 这种直观形象配合理论知识来教与学, 可以显著提高了教学效果。
由于《电路基础》需要掌握的知识繁多, 所以在每一章节讲完之后, 要对该章节的内容进行归纳总结。使学生能较轻松地理解和掌握所学的知识, 并能灵活运用。
2.3 加强实践教学
由于高职学生普遍存在理论基础水平较薄弱, 缺乏对枯燥理论推导的兴趣, 而对实践教学兴趣浓厚。《电路基础》课程实践教学是教学中的一个非常重要环节, 教师必须重视并加强实践教学, 做好每次实验和实训。
高职院校《电路基础》实验内容主要包括验证性实验、设计性实验和计算机仿真实验等。验证性实验是以电路基本理论应用和基本实验技能训练为主要目的。通过实验, 使学生的实践动手能力得到提高, 使学生正确掌握基本的实验操作步骤与方法、常规仪器仪表的使用与调试、实验过程中故障的分析与排除方法以及实验数据的分析处理与测量误差的分析方法。设计性实验是培养学生综合运用所学的理论知识和实际操作的能力。通过对具体项目的设计、安装调试、书写报告来锻炼学生的工程实践能力。这种项目制的实验可以充分调动学生的积极性, 激发学生的创造性思维为学生提供了创新实践的空间, 使学生的工程实践能力得到初步的训练, 为后续课程的课程设计打下良好的基础。计算机仿真实验是利用计算机软件对电路进行辅助分析和设计。可以将仪器、仪表、电路器件等直观地显示在计算机屏幕上, 并灵活地改变电路结构和参数, 清楚地观察实验结果并动态显示电路的相关波形, 培养学生的工程设计能力和创新思维能力。
在进行实践教学前, 教师首先要对实验项目进行分析研究, 做好课前准备。要求学生复习理论知识, 提出实验要求、方法和步骤, 提出实验报告的填写要求, 强调实验操作流程和仪器使用方法, 注意人身安全。组织和指导实验, 要求学生独立操作完成整个实验, 认真检查每个学生的实验结果, 对实验报告认真评阅并及时归纳总结实验中存在的问题, 提出解决方法, 为今后实验积累更多的经验。
另外, 可以组织一些简单的电路课程设计, 学生通过实际设计、焊接、组装和调试一些简单的实用电路, 增强感性认识, 检验该电路的理论知识。也掌握了常用元件的识别, 使用仪器对电路进行检测, 并掌握了电路焊接, 装配、调试等工艺, 为今后就业打下扎实的基础。
2.4 培养学生良好习惯
职业教育的培养目标, 要求高职教师在教学过程不仅要重视理论、实践知识的传授, 还要注重培养学生的良好习惯, 即学习习惯和职业习惯。帮助学生整理、归纳所学知识, 逐渐教会学生自己总结, 如在哪些地方需要总结、什么时候总结, 并鼓励学生尽快找到适合自己的学习方法。要求学生提前预习, 找出教材的重点、难点、疑点, 对学生的预习效果要检查。在讲课过程中, 要求学生做好课堂笔记。重点记录教师讲课的提纲、重点、难点、概念, 着重号划出难点问题, 以便课后集中力量去解决。课后让学生重温讲课内容, 整理笔记, 以便对所学知识理解更深, 掌握牢固。这样不但培养学生的逻辑思维能力和耐性, 而且培养了学生保管好自己东西的良好习惯, 从而为具有良好的职业道德奠定基础。
提高高职院校学生的素质, 培养出符合社会需求的劳动者, 是每个高职教师的共同理想, 以上是笔者对《电路基础》课程教学方法的几点体会和总结, 与大家共勉。
摘要：本文针对高职院校《电路基础》教学现状, 结合该课程特点, 对教学方法进行了分析和总结。
关键词：高职教育,电路基础,教学方法,实践教学
参考文献
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