作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小学古诗复习教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：小学古诗复习教案
小学古诗复习教案
第四关：金睛火眼。
利用你们的金睛火眼，猜诗主，说出处，看谁最厉害! (1)小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。( )《 》 (2)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。( )《 》 (3)不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ( )《 》 (4)等闲识得东风面，万紫千红总是春。( )《 》 (5)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。( )《 》 (6)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。( )《 》
教学目标：
1.回顾整理小学学过的古诗，进行归类，按类积累背诵、运用古诗。 2.继续培养学生自觉学习古诗的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点:引导学生在形式多样的古诗词复习方法中复习古诗词，按类积累背诵、运用古诗。
教学过程：
课前播放古诗词的音乐 一.音乐导入，激发兴趣
课前播放《春晓》，要求学生仔细听，你发现了什么?歌词是首诗《春晓》 是啊，诗可吟可诵，可读可唱，我们中国就是一个诗的国度。诗歌的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈。老师相信，六年的小学生活中，你们一定积累了很多古诗词。今天, 就让我们打开记忆之门，让优美的古诗词在我们口中吟诵，让诗情画意在我们心中流淌。
揭示课题：漫步诗林
二.诗歌整合，梳理归类
(一)诗中有画(山水田园诗) 1.古诗万花筒
诗中有春花秋月，有飞禽走兽，有历史典故，有山水名胜„„让我们走进古诗万花筒，你的一双慧眼能否发现其中的奥秘呢?(生在练习纸上填写，分组汇报，正确的得5分)
(1)根据诗句内容，写出与它相关的名胜。
水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ( 西湖 ) 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ( 洞庭湖 ) 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ( 庐山 ) (2)给下列古诗填上表示颜色的词。
遥望洞庭山水(翠)，(白)银盘里一(青)螺。
日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。
千里莺啼(绿)映(红)，水村山郭酒旗风。 (分组朗读两组诗句)
(3)填写动物的名称。
两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)上青天。 儿童急走追(黄蝶)，飞入菜花无处寻。 泥融飞(燕子)，沙暖睡(鸳鸯)。 (4)填上植物的名称
遥知兄弟登高处，遍插(茱萸)少一人。 春色满园关不住，一枝(红杏)出墙来。
竹外(桃花)三两枝，春江水暖鸭先知。 (分男女生读以上两组诗句) 小结：牛刀小试，可以看出大家古诗的积累还不错。精彩继续—— 2.看图吟诗
古人云：“诗中有画，画中有诗”，请看——(出示图片) 这儿有几幅画，每幅画都对应着一首古诗。(抢答题)看看你能不能当个小诗人，给这些图片配上合适的诗呢?
出示图片，指名学生背诵古诗《小池》《望庐山瀑布》《村居》《小儿垂钓》 学生齐读或背诵以上古诗
3.小结：像以上我们复习的这些诗句多以描写自然风光、山野景物以及安逸闲适的乡村生活为主，我们把这类写景的诗叫做“山水田园诗”。山水田园诗起源于东晋的谢灵运和晋代的陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。诗人们吟咏自然山水、农村景物、田园生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物当中，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
(出示，齐读诗句)代表诗人及作品有： 陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山。”
谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”。(《登池上楼》)
孟浩然“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”(《过故人庄》)
王维《鹿柴》、《竹里篁》、《鸟鸣涧》„„
(二)诗中有情
1.浓浓的思乡情 (思乡诗) 过渡：古人的诗词中不但有画，更有情。诗人把自己的相思别恨、喜怒哀乐、所思所想都化作了一首首充满情意的诗词歌赋。
“举头望明月，低头思故乡。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!他们把对家乡、对亲人的怀念之情融入到诗中，给我们留下了多少千古名句!
对王安石来说，乡愁是那吹绿了江南岸的春风——《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?
对张籍来说，乡愁是那一封写了又拆的家书——《秋思》洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
对纳兰性德来说，乡愁是那一个寒风朔雪中难成的梦——《长相思》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪地更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
对杜甫来说，乡愁是——露从今夜白，月是故乡明。
《月夜忆舍弟》
唐·杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 你还知道哪些思乡的诗句吗? (指名说)„„ 《天净沙·秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
2.真挚的朋友情(送别诗) 除了思念家乡亲人，表达朋友间深情厚谊的送别诗也是古诗词的一个重要内容，不少诗句至今仍被人们广为传诵。指名答诗句后，齐读
王维在《送元二使安西》中通过(“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”)表达友人的真挚感情;
李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中用(“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”)含蓄地表达对友人的依依不舍之情;
李白在《赠汪伦》中以水之深来比喻情之深的名句是(“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”);
而高适在《别董大》中用(“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”)来安慰朋友;
王勃更是乐观，在《送杜少府之任蜀州》中用(“海内存知已，天涯若比邻”)寄语远方朋友，表明只要心心相惜，哪怕距离遥远也会觉得近在咫尺。
(三)诗中有理(托物言志) 咏物诗
《梅花》、《墨梅》、《卜算子·咏梅》、《咏柳》、《画鸡》
(四)哲理诗
陆游的《游山西村》 苏轼的《题西林壁》
三.理解诗意，学以致用
1.中国古诗词源远流长，一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。有的写景，有的写物;有的抒情，有的叙事;按内容来分，我们可以把古诗分成写景的诗(山水田园诗)、思乡诗、送别诗、咏物诗、哲理诗、边塞诗等。(指板书)把学过的古诗进行分类整理，可以使我们的知识更有条理性，那么背诵记忆起来就更加清楚明白，可以达到事半功倍的效果。
2.先填空，然后再写出相应的诗的类别。
举头望明月，( )。遥知兄弟登高处， ( )。——思乡诗
海内存知己，( )。洛阳亲友如相问,( )。——送别诗
( )，为有暗香来。不要人夸颜色好，( )。——咏物诗
明月松间照，( )。接天莲叶无穷碧，( )。——写景诗
大漠孤烟直，( )。但使龙城飞将在，( )。——边塞诗 欲穷千里目，( )。问渠哪得清如许，( )。——哲理诗
3.举一反三：生活中古诗无处不在，在你心有千千结，却又不知如何张开口时，不妨借古诗来传达心声。比如好朋友要到异地去生活了，你可以说什么?
(生答：海内存知已，天涯若比邻„„)。
要求：抽选作答。听提示，按序号用诗句作答。 (1)芳芳数学考了99分，有点得意，爸爸对她说：“取得好成绩不要骄傲，要继续努力，力争 ，好上加好。”
(2)初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说：“ ”
(3)爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“______________________”
(4)“是金子总是会发光的”。不错，正如诗句 “
” 所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
(5)中秋佳节，我手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了家乡的亲人，心中多了几分伤感，这正是：“ ”。
四、吟唱词曲，课堂小结
中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。希望同学们通过今天的学习，受益于千古诗文的文学滋养，读千古美文，做少年君子。吟唱《但愿人长久》
板书：
诗海拾贝
诗中有画————田园诗 诗中有情————思乡诗
送别诗
诗中有志————咏物诗
边塞诗
诗中有理————哲理诗
第二篇：古诗复习教案
古诗总复习 【诗林漫步】
复习目标：
1.利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。
3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。 复习重、难点：
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。 复习准备： 教师准备：
1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。 2.制作课件。 课时安排：一课时 复习过程 ：
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。小学六年，相信大家一定积累了不少古诗词，今天，就让我们再一次漫步诗林，领略古诗词的无穷魅力。(板书课题：诗林漫步)
二、出示图片，感受诗篇
1、为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功!
1 2.出示课件。 第一关
诗句齐放 第二关
诗句对对碰 第三关
诗情画意
(规则:由老师出示诗句的前半句，同学们说出下半句。)
三、迁移运用，促进提高
1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会写来也会用。”如果我们在说话、习作时能恰当运用一些诗句，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句? 2.出示情境题，指名回答。
第四关
学以致用 第五关
走进诗人
四、交流收获，总结提升
1.组织学生交流复习收获。
2.在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句?(指名交流) 3.总结：
今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
五、布置作业
继续漫步诗林，丰富古诗积累，以各种形式加以整理归类。
第三篇：古诗复习课教案
走进古诗大观园
冯秀景
教学目标：
1、复习巩固小学阶段积累古诗。
2、训练学生灵活运用积累古诗。
3、激发学生积累古诗的兴趣，培养合作能力，提高竞争意识。
教学重点：引导学生灵活运用古诗。 教具准备：课件、彩旗。 教学过程：
一、激趣定向(3)
1、故事引入，板书课题。
同学们，在课下的整理复习中，我们积累了很多大诗人的佳作，并了解到一些关于他们的有趣故事。老师就知道一个关于诗人孟浩然的故事：相传，有一个人慕名来到孟浩然的家乡，看到青山间流下的泉水，不禁赞道：“泉泉泉泉泉泉泉。”说完往下却不知怎么说才能表达自己看到的美景。这时旁边来了一个人吟道：“好似珍珠倒卷帘。”这人惊奇地看着来人问：“问君可是孟浩然?”来人答道：“然然然然然然然。”由这个故事可见诗句都是在生活情景中创作的，更让我们感受到诗人文化底蕴深厚，运用自如。课下我们对六年来积累的古诗进行了整理复习，有句诗说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。今天就让我们“走进古诗大观园”以勇攀高峰的游戏形式，对我们积累的古诗进行巩固，灵活运用。
2、出示学习目标，板书重点词语。
二、复习巩固(9)
同学们已明确学习目标，为更好完成目标，我们应再次温习旧知，“工欲善其事，必先利其器”，让我们再次复习积累古诗。
1、组内用“点将”“对句”复习积累古诗。
2、指名点将，说明点将理由。
3、采访学生古诗积累方法及感受。
三、灵活运用 同学们组内积极复习古诗，善于发现方法，同学间互相鼓励，团结合作。这样团结奋进的集体，什么高峰不能攀登?现在让我们分成三个团队，向“古诗大观园”挺进，在温故中知新，在游戏中运用。Let’s go. 勇攀高峰游戏。
1、名句荟萃填古诗：小组必答填古诗。(5) 我们首先来到大观园欣赏国内各地名胜景点，里面就藏着问题，可要认真看哟!让我们走进动物园，看哪些小动物藏起来了?植物园的花草迷人，这些花的名字你知道吗?
2、诗情画意猜古诗：小组抽号猜古诗。(2) 诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。这四朵花后面就是四幅画，你能猜出它是那首诗吗?
3、胸有成竹答古诗：小组抢答。(6)
我们各小组你争我赶，毫不示弱。古诗知识运用更应不在话，激烈的胸有成竹答古诗马上开始。
4、妙语生花用古诗：小组合作用古诗(5) “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。积累是活用的基础，在下面情境中，你会恰当引用哪些古诗?在实际生活中你又是如何用古诗的?
5、当堂检测：师生互动(5)
自信和勇气再一次次掌声和肯定在提升。此时的你们敢再次接受古诗大观园中另一批游客——教师的检阅吗?
四、反馈激励(5)
我再次为你们的精彩展示感到骄傲，你们真的真的很行!会学习的孩子善于总结方法，个性飞扬的孩子们，复习中你又有什么新发现和独特的感受呢?
1、学生交流游戏中复习古诗的新知和感悟。
时代需要创新，更需要创新人才。魅力四射的个性作业，不就说明我们就是这样的勇于创新的学生?老师向大家推荐两项作业，敢尝试一下吗?我期待着你们个性飞扬的佳作。
2、(推荐作业)引用古诗写片断、创作古诗。 孩子们，你们让课堂精彩不断，让自己的能力点点提高，让自己的信心节节提升。多么优秀的孩子呀，我很想送给大家一首歌以示鼓励。
3、老师唱、激励送诗句结束。
不知不觉中，一节课就要结束了。老师相信课下你们会继续在古诗王国，知识的海洋中遨游。明天你们会写出优美诗篇，描绘精彩人生。“江上代有人才出，各领风骚数百年”“腹有诗书气自华”“欲穷千里目，更上一层楼”，让书香诗韵伴随我们成长吧!
板书设计：
走进古诗大观园
巩固
积累
运用
第四篇：六下古诗复习教案[1]
小学毕业班语文古诗复习课设计
漫 步 古 诗 园
小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，让学生在轻松、愉悦的复习氛围中读诗句、晓诗意、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。 复习目标
1.利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。
3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。 复习重、难点
1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，掌握如何阅读诗歌，感悟诗情。 复习准备
教师准备：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。2.制作课件。
学生准备：1.重温六年级上下册所学过的古诗。
课时安排
一课时
复习过程
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。今天，就让我们一起漫步古诗园，领略古诗的魅力。(板书课题：漫步古诗园)
二、欣赏图画，感受诗篇
我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了4幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕!
1、出示图，(叶绍翁《游园不值》)看到此图，你想起了哪首诗?
(1)、从这首词中你感受到了什么?
(2)、这首词描绘了秀丽的山乡春景，你还知道哪些写春景的诗词?
学生朗诵。
预设：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》(苏轼)、
(3)、一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗?
学生朗诵。
预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》。
秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》
冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》
(4)、每个季节都有自己独特的韵味，大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷，引得无数文人墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂祖国大好河山的诗词?(《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《 忆江南》、《鹿柴》、《望岳》)
过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊!老师真佩服!其它三幅图啊，老师想请同学们自由选择按照我们刚才联想的方法以小组为单位一起复习，并把你们联想到的古诗题目写下来，同时交流一下古诗内容。如果有时间也可以一起复习几幅图哦!
2、学生按小组复习，老师巡视，并参与活动。
3、全班交流。
(1)、出示图，(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》背景图)看到景，你想起了——
A、让我们一起来吟诵这首诗。从此诗中你感受到了什么?
B、这是一首送别诗，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些?
预设：《送元二使安西》《山中送别《别董大》《赋得古原草送别》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》
(2)、出示图，(《闻官军收河南河北》书中插图)看到此图，你仿佛想起了——
A、从字里行间你感受到了什么?
B、看到祖国统一竟喜极而涕，这是多么浓郁的爱国热情啊!真不愧为杜甫“生平第一快诗”啊!像杜甫这样爱国的诗人数不胜数，他们也写下许多杰出的爱国诗篇，你还知道哪些? 预设：《过零丁洋》、《春望》、《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》《示
儿》
过渡：陆游不仅是一位爱国诗人还是一位负责的父亲，还记得他教育小儿子读书的诗篇吗?关于读书的诗篇还有很多，如——《冬夜读书示子聿》《观书有感》
你从这些读书名诗中懂得了什么?
(3)、出示图，《石灰吟》插图，看到此图，你想起了——
A、从此诗中你读懂了什么?
B、这一类的诗篇诗人都借一种事物来表达自己的志向，我们称它为“托物言志”的写作手法，那你知道类似的诗篇吗?
预设：《青松》《墨梅》《马诗》
4、小结：刚才，我们通过观赏画面，回忆古诗，并展开想象，归类整理出了学过的描写四季美景、友情送别、托物言志、热爱祖国、读书学习等相关诗句。接下来，我们来探讨如何阅读诗歌。
三、阅读诗歌，感悟诗情
1.阅读诗歌，感悟诗情，通常可以从以下三方面入手：
(了解作者，读懂题意;借助注释，读通诗句;充分想象，领悟诗情;)
举例：(出示：
雪 梅(卢梅坡)
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
【注释】 ①降(xiáng)，服输。②“骚人”，即诗人;阁，同“搁”，放下。③“平章”，评论。
(1)了解作者，读懂题意
初读一首诗，我们首先要看这首诗是谁写的，诗人的基本情况如何，写诗的时代背景又是什么，然后再读懂诗题。
出示：【作家卡片】卢梅坡：属于花鸟诗人，擅长写植物，喜欢咏花，极其喜欢梅花,其诗中从不感慨国家大事与黎民疾苦，以揭示事理为主。读读诗题，你觉得这首诗写的是什么内容?
(2)借助注释，读通诗句
阅读古诗，一定要借助注释，因为古诗词中的许多字音、词义在今天发生了很大的变化，如果按现在的读音、意思去理解必然会出错，因此，阅读时要做个有心人，借助注释，读通诗句。
指名读古诗《雪梅》：结合注释说说诗句的意思。
(3)充分想象，领悟诗情。
我们基本读通诗句之后，还应能展开想象的翅膀，使诗中描绘的形象在头脑中形成一幅
色彩鲜明，可触可感的图画。
出示：《雪梅》(配图)在你的头脑中展现的是一幅怎样的景象?谁来描述一下?
师：古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道(引背)雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。 这首诗运用了对比的写法，巧妙地突出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，作者用梅和雪 争春的现象，来告诫人们：告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是真理。 其实这首诗也是属于托物言志一类的诗。
齐读古诗，自由背背。
5、小结：刚才我们从了解作者，读懂题意;借助注释，读通诗句;充分想象，领悟诗情这3方面来阅读古诗，准确地感受古诗《雪梅》所表达的情感，领悟诗的意境。
下面我们来实战演练一下：
我们还以托物言志的诗为例(出示)：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》、
练习比较诗的异同：
(1)从作者来看，《墨梅》的作者是____代______;《竹石》的作者是____代______;《石灰吟》的作者是____代______;三首诗都是采用了_______的手法。
(2)从内容上看，《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》分别写了_______、_______、__________三种事物，分别写了它们的____ 、_______、_______特点。
(3)从表达的志向来看：《墨梅》表达了_________;《竹石》表现了__________;《石灰吟》表现了____________。
(4)从修辞手法来看：不同的是_______和______运用了__拟人___修辞手法，_______和______运用了___双关____的手法。
五、交流收获，总结提升
总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
六、布置作业
1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，以各种形式加以整理归类。
2、“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句?(作业纸)
(1)情景一：小学毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你会写下哪些诗句呢?在这里我们自然还会想到一些送别诗：(出示：送别诗填空)海内存知己;劝君
更尽一杯酒;孤帆远影碧空尽;桃花潭水深千尺;莫愁前路无知己。
还可以写下激励性的诗句(课件出示)百川东到海 ，何时复西归;海内存知己，天涯若比邻 ;欲穷千里目，更上一层楼 ;世上无难事，只怕有心人;会当凌绝顶，一览众山小;春色满园关不住，一枝红杏出墙来;
情境二：搜狐网站2003年3月21日消息：在美对伊战中，美国为在伊解除作战士兵的思乡之苦，在军营中配备了先进的通讯设施，士兵可通过电子邮件与千里之外的亲人互通讯息。一位美军家属在受到采访时说，没有什么能比收到来自前线作战亲人平安的消息更珍贵的了。由这则消息你可以联想到了哪句诗句?
情境三：中秋佳节，远在美国留学的小王无法回国和家人团聚，只能通过贺卡祝家人身体健康，生活平安，请你替小王在他的贺卡上写一句诗，来表达他对家人的美好祝愿：
情境四：暑假期间，李明到南岳旅游，当他爬上衡山祝融峰顶时，面对眼前美景，一句诗从他的口中脱口而出，你猜会是哪一句?
(2)在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句?(指名交流)这是同学们在《老师我想对您说》小作中的一些作文片断，
例一：深秋，火红的枫叶，时而像打着秋千，飘飘悠悠悠;时而像降落伞，摇摇欲坠;时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀!地面上像是铺上一条无比宽大的红毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“，”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗?
例二：、老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“，”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢?
例三：春雨，古今中外多少人赞美你。“，”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光，你不就像我们的老师吗?我们在您的滋润下茁壮成长„„
3、. 阅读古诗完成练习：(作业纸)
菊 花 (元 稹 )
秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
1.第一句“绕”字写出菊花
2、“似陶家”的陶家，指的是哪一位爱菊的诗人的家?他《饮酒》中的爱菊名句是什么?这里将植菊的地方比作“陶家”，表明了什么?
3.默写陈毅的《秋菊》，风霜重重恶;，?诗中的秋菊具有的品格
4、结合陈毅的《秋菊》再读读古诗想想诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢?
附板书设计
漫步古诗园
观图―――忆诗―――晓诗―――归类
四季美景
友情送别
托物言志
热爱祖国
读书学习
读诗方法：
1、了解作者，读懂题意;
2、借助注释，读通诗句;
3、充分想象，领悟诗情;
第五篇：古诗文复习教案
第一课时
一、考纲要求：
默写课文中规定背诵的篇与段及《大纲》推荐背诵的古诗文。
二、考查知识点：
名句默写包括三个方面：一是课标中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中的内容。二是教科书中的规定背诵的篇与段。三是一些熟悉的课外古诗文名句名篇。除此以外，一些日常生活中经常使用的富有哲理意味的名言名句、俗语、谚语、格言、警句等，也是近年中考试题常常涉及的范围。
三、考查的形式
考查的形式一般有如下几种：
一、根据提供的上(或下)句，填写出下(或上)句;
二、根据题干的要求，在理解诗文含义的基础上填写原句;
三、结合具体语境，进行实际运用式的默写;
四、写出一些成语在古诗文中的源出句;
五、根据要求，写出描写同一类型事物的诗文句子;
六、根据图画内容，配以适当的古诗文句子。近年来，又出现了以话题组合名句默写的方式，以及整体性默写(即默写整篇诗文)的形式。总之，诗文积累在中考试卷中占有一定的比例，因此，复习时不能掉以轻心。
四、古典诗文的积累有如下要求：
(一)不能死记，但要记死。
要想背诵，首先要理解内容，通篇熟读，而不能打开课文就一句一句地“死记硬背”。在理解的基础上熟读背诵名家、名篇、名段、名句，可以避免死记硬背所造成的张冠李戴;而一旦背下来了，就应遵循记忆规律，经常复习、巩固，做到记牢、记死，永不忘记。这里，我们强调两点。
1、对思想内容的理解，必须达到“三能”程度：既能分析其篇、段、句的思想意义，
又能根据所提出的思想意义默写出相对应的诗句或文句，还要能够综合分类，融会贯通，甚至吸收内化，丰富表达。例如：(1)《木兰诗》中表现十年征战，不畏艰难的两句诗是：“朔气传金柝，关山度若飞。”(2)《曹刿论战》中表现曹刿善于抓住有利战机的文句是：“下视其辙，登轼而望之，曰：„可矣。‟。”(“吾视其辙乱，望其旗糜，故逐之。”) 如果只会背诵而不理解作品的思想意义，就很难解答这样的问题。
2、不仅背诵正确，还必须默写无错。凡能够背诵的诗文必须落实到书面上，坚决杜绝能够正确背诵却不会正确默写的现象发生。所谓正确默写是指不仅符合题意，文字、标点也都没有错误。其实这并不难做到。在默写中写错字主要三种情况。一是误用同音字或者形近字，二是没掌握住生僻字的写法，三是因为曲解文意诗意而导致用字错误。例如：上面两个例题的答案中容易误写为形近字的有“朔”、“辙”、“逐”三个，容易误写为同音字的有“度”、“靡”两个，生僻字有“柝”、“轼”、“矣”三个，因为误解诗意而导致文字错误的是把“望”写成„忘“，把“可矣”写成“可以”。尽管仅仅两个例题就有这么多难点，但是只要略微注意一下就全都化为乌有了。至于标点符号的使用完全是认识和习惯问题，作为书面表达形式，标点和文字都是语言表达的必要因素，同等重要，缺一不可。那种“古人本来就不用标点符号，因此古诗文默写不必加标点符号”的认识是错误的，这种说法也是不负责任的。
(二)要明确古典诗文积累的类型。
我们一般把古典诗文的积累分为四种类型：
1、单纯识记性积累。例如：
① ，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》)
②受任于败军之际， 。(诸葛亮《出师表》)
2、理解性积累。例如： ①《醉翁亭记》中描写琅琊山春季和夏季景色的语句是： ， 。
③《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的语句是： ， 。
3、运用性积累。例如：
①面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“ ， ”的心态。(用《岳阳楼记》中原句填写)
②同学们，不要徘徊，不要惆怅，迎着困难，勇敢向前，“ ， ”你们眼前将一片灿烂辉煌;大家时刻关注着你们，援助的手一直伸向你们，“ ，
”我们的心将永远连在一起。(从陆游和王勃的诗中选择恰当的句子填写。)
4、扩展性性积累。例如：
①古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中连续的两句。
②我们课内外学过的古诗词中，有不少含有深刻的哲理，请你写出一个含有哲理的诗句。
(三)以近年中考为借鉴探索最佳复习效果。
近几年，古典诗文积累水平的考查已成为评价学生语文素质的重要内容。盐城市近几年一直保留了名言名句这一项的考查内容，满分在10分左右。回顾、分析盐城市近三年的古诗文积累试题的命题趋势，对强化我们的古典诗文积累训练效果，很有裨益。