在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《歌曲作法教案范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：歌曲作法教案范文
歌曲作法教案
黄冈师范学院
艺术学院教案
歌曲分析与写作
教 研 室：音乐系理论教研室 授课教师：张来敏 授课班级：2006级
授课内容：歌曲的类型 授课对象：音乐系2006级
教学目的：通过本次课的学习，让学生对歌曲的类型及其特点有一个了解。
重 难 点：歌曲的类型及其特点 授课时间：2课时 教 具:多媒体课件 教学过程： 导入课堂
歌曲的概念：是歌词和曲调相完美结合的一种艺术形式。 特点：
1、文学与音乐相结合。
2、词曲相互依存又相互独立。
3、一般具有结构短小、形象集中。
4、受众广泛，易于普及。
5、传播媒体多样。
第一节 歌曲的类型
1、进行曲： 《我们走在大路上》
2、劳动歌曲：《军民大生产》
3、抒情歌曲：《在那桃花盛开的地方》
4、颂歌：《我和我的祖国》
5、舞蹈歌曲：《金梭和银梭》
6、诙谐或讽刺歌曲：《济公》
7、叙事歌曲：《常回家看看》
8、摇篮曲：《大树妈妈》
9、影视歌曲：《少林少林》《亮剑》
10、广告歌曲：《跟着感觉走》《娃哈哈》《东芝》《脑白金》
11、行业歌曲：29届奥运会会歌《我和你》 结语： 作业：
1、队列歌曲、叙事歌曲、诙谐歌曲的主要特点是什么?并各举至少一例。
2、分析下列歌曲的体裁特点： 《我爱你，塞北的雪》《船工号子》
第二篇：艺术歌曲和群众歌曲教案
【摘要】：音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲
一、基本说明
1、本教学案例参与人员基本信息
2、教学内容1)教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2)年级：高一年级3)所用教材出版单位：湖南文艺出版社4)所属的章节：第五单元《音乐的体裁》5)学时数：45分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1、能积极主动地欣
精品源自化学科
音乐的体裁—— 艺术歌曲和群众歌曲
一、基本说明
1、本教学案例参与人员基本信息
2、教学内容
1)教学内容所属模块：《音乐鉴赏 》 2)年级： 高一年级 3)所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4)所属的章节： 第五单元《音乐的体裁》 5)学时数： 45 分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1、能积极主动地欣赏歌曲，培养学生对艺术歌曲和
群众歌曲的兴趣，丰富艺术体验，激发学生的爱国 主义情感。
2、在音乐欣赏的过程中，充分调动学生的积极性， 启发学生充分展开想象，感受和体验音乐的审美 ，获得美的愉悦。
3、学习和了解音乐的体裁，(艺术歌曲和群众歌曲) 音乐与诗歌的关系，有效地提高学生音乐审美能
力。
2、内容分析：本课是音乐的体裁单元里的音乐与诗歌交融之艺术
歌曲和群众歌曲，主要是鉴赏艺术歌曲和群众歌曲。
从古至今，音乐与诗歌这对姊妹艺术，联系是非常
紧密的，古代的诗歌和音乐都是相互渗透，春秋的
《诗经》是可诵可吟的，汉代的乐府诗，
宋词其实是宋代的民间小调，元曲是音乐与诗歌
的结合等等，都可以看到音乐与诗歌的交融，而现代
的歌曲是音乐与诗歌交融的一种固定形式，经过不断
的发展形成不同的样式，即为体裁。艺术歌曲和群
众歌曲是其中的两种形式，通过音乐的鉴赏，主要让 学生了解这两种体裁歌曲的特点，提高学生的音乐
审美能力 。
三、教学过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
1、请学生回答《乐论》言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也! 的意思是?
2、从古代的乐论中发现，音乐与诗歌之间的联系
3、音乐与诗歌是交融在一起的
1、学生综合所学知识回答
1、以问题的形式切入，引导学生进行思考，激发学生的兴趣。
发
展
1、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式——声乐的体裁。
请学生回答声乐的体裁有哪些?
2、什么是艺术歌曲? A、先欣赏《教我如何不想他》 (思考：旋律、歌词、伴奏、表现的内容的特点) 请学生回答： 教师总结: 旋律：优美、抒情
歌词：刘半农的诗
伴奏：钢琴伴奏，伴奏和旋律相互补充，映衬。(艺术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，是歌曲的不可分割的重要组成部分)
表现的内容：注重表现内心世界。
教师介绍曲作者和词作者： 这首歌曲是赵元任根据刘半农的诗歌而创作的，表达海外游子真挚的思乡之情，这是我国早期艺术歌曲的典型代表，充分运用音乐的表现力，塑造完善的艺术形象。
B、艺术歌曲盛行于欧洲，又有什么特点呢? (欣赏歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》) 感受音乐描绘了怎么样的情景?
介绍歌曲之王舒伯特
引导学生对比《教我如何不想他》，分析《鳟鱼》的特点。
C、我国艺术歌曲发展的几个时期及代表作： 早期：《满江红》《大江东去》《枫桥夜泊》等 “五四”运动以后，新民主主义革命时期音乐文化运动的发展有着密切的联系。《问》、《南飞的雁语》等;
30年代黄志的《玫瑰三愿》、江定仙的《春晓》;
40年代冼星海的《太行山上》、聂耳的《铁蹄的歌女》、《黄河颂》、《黄河怨》等，都是很有代表性的作品。
建国后50至60年代有《草原之夜》、《克拉玛依之歌》;
70年代后期到80年化施光南的《吐鲁番的葡萄熟了》、《祝酒歌》、郑秋枫《我爱你·中国》等作品都是具有很高水准的艺术歌曲。
总结：艺术歌曲的特点： 盛行于欧洲的抒情歌曲，歌词多采用著名诗词，侧重表现人物的内心世界，曲调表现力强，表现手段和作曲技法复杂，伴奏占有重要的地位。多采用独唱的形式。
3、艺术歌曲主要是供人们欣赏的，那么提供给群众演唱的歌曲又有什么特点呢? A、(欣赏法国的《马赛曲》) 分析《马赛曲》的特点： (略)
是法国革命的产物，具有号召性和鼓舞性。
B、群众歌曲在我国的革命斗争时期也起到了巨大的凝聚、鼓舞和宣传的作用： 介绍群众歌曲的起源： (齐唱《团结就是力量》感受和体验群众歌曲)
总结群众歌曲的特点：
群众歌曲是近代革命的产物，反映人民对社会生活的关心，人们往往在游行和各种集会上演唱，起鼓舞和宣传的作用。 群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不复杂，歌词通俗简练，易于上口。多采用齐唱或轮唱。
引导学生回忆曾经所学的体裁形式：
1、按演唱形式分为：
2、按题材分为：
3、按社会功能分为：
带着问题认真聆听，回答歌曲的特点
引导学生回答：
请学生积极的回答，自己通过音乐，想到了什么...... (各抒己见)
了解我国艺术歌曲发展的历史
引导学生说出各个时期的代表作：
欣赏《马赛曲》， 感受群众歌曲的特点。 (学生回答)
有激情的演唱《团结就是力量》，体验歌曲的号召性和鼓舞性
归纳与总结音乐的体裁
通过欣赏歌曲，感受音乐的特点，并能够自信的把自己的感受表达出来，老师的引导，增强学生的音乐审美能力。
调动学生的积极性，通过音乐的语汇展开想象，拓展思维。
对我国艺术歌曲的发展进行综合的概述，了解发展历程，了解音乐史。丰富学生的知识
第三篇：高二音乐 艺术歌曲和群众歌曲教案 (精选)
音乐的体裁
——艺术歌曲和群众歌曲
教学目标：
曲的兴趣，
养学生的
积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。 在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌提高学生的审美。 对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培爱国主义情操和集体主义精神。 教学重、难点 掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点 感受和区分歌曲的体裁
教学过程
一 导入：音乐与诗歌的交融
2 言与歌唱
3 民间小调，
言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不 足故不知手之舞之足之蹈之也。 这句话选自《乐论》，意思是? 请学生回答： 老师补充 ：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语的联系。 《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的元曲，音乐与诗歌的结合。 古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式
二 歌曲的体裁
歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁
1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式：
2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁
演唱方式：合唱 对唱 齐唱 独唱 小组唱等等
不同题材：颂歌 抒情歌曲 叙事歌曲 讽刺歌曲等
社会功能：小夜曲 摇篮曲等
以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲
三艺术歌曲
语言学家 教育家) 什么是艺术歌曲?它有什么特点呢? 欣赏：《教我如何不想他》 从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点(分 组布置任务) 分组派代表回答 老师总结： 旋律：优美 抒情 伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬 歌词：刘半农的诗(刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家
表达的内容：对“他”的思念之情(他指一切心爱的他她它)
4 根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点?
歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲
艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》
思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景?
1 请学生回答：
2 老师补充：
快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中
作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满
3 问：喜欢听 唱艺术歌曲吗?为什么?
生：
师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。那么，与之相对应，提供给群众集体演唱的歌曲——群众歌曲又有什么特点呢?
四 群众歌曲
1 请学生齐唱：团结就是力量
边唱边感受歌曲的情绪，思考歌曲的作用?
坚定 豪迈 雄壮等
鼓舞宣传 团结凝聚
2 为什么这种歌曲有这样的特点呢?
歌曲的产生：近代国际国内革命战争，在战争年代，诞生 了很多优秀的群众歌曲:法国大革命：《马赛曲》人民公社《国际歌》
苏联保卫战争：《喀秋莎》中国抗日战争：《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等 3欣赏：《马赛曲》
体验歌曲的情绪，讨论听后的感想?
4 总结群众歌曲的特点
为群众性集体演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不 大的歌曲的总称，起宣传和鼓舞的作用。
五 对比艺术歌曲和群众歌曲的特点
六 思考与分析
说出《和未来有约》的体裁，并说明理由?
歌曲体裁的划分不是绝对的，唯一的，而是相对的，多视角。一首歌曲可以是抒情歌曲，艺术歌曲，独唱歌曲等等
七 小结 下课
诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，希望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海洋!
教学反思：
这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲?掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用?增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环
境中学到知识。教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。但怎样使课堂更加的“活”，仍然是一个值得深思的问题。
第四篇：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案
江苏省响水中学
刘秀成
教学内容：音乐鉴赏第九单元第十六节(人音版) 教学目标：
1、欣赏歌曲《魔王》初步感受四个角色不同的音色特点及情感，并在这个基础上进行分析和体验，进而探究艺术歌曲的特点。
2、通过听、唱、讲解与体验，让学生初步认识浪漫主义音乐的代表人物“歌曲之王”——舒伯特。
3、通过对《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》三首歌曲的听赏与分析，希望学生能够喜欢上艺术歌曲，喜欢上舒伯特。
4、通过歌曲欣赏，让学生自主分析艺术歌曲特点，在分析过程中，进一步掌握艺术歌曲，并了解钢琴五重奏。 教学重点：歌曲赏析 教学难点：归纳艺术歌曲特点 教学过程
一、导入
播放歌曲《摇篮曲》，提问：有同学知道这首歌曲的作者吗? 简介作者——舒伯特。
二、新授
1、《魔王》欣赏
⑴初步听赏作品，了解故事梗概。
一个狂风之夜，父亲怀抱着生病的儿子，策马奔驰在黑夜的森林里，魔王不断的诱惑他，威逼他，父亲竭尽全力的保护孩子，安慰孩子，然而孩子最后还是死在父亲的怀抱里。
⑵分析作品完成表格。
⑶结合四个角色不同的音色特点，再次听赏。
2、《鳟鱼》欣赏 ⑴《鳟鱼》作品简介。
《鳟鱼》这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲，歌词取材于一首浪漫诗，作者用渔夫比作当时的统治者，用小鳟鱼比作人民群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。
⑵分段赏析童声合唱《鳟鱼》
①天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏。
②鱼夫向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清流以免小鱼遭殃。 ③鱼夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼。
④表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情，以及小鳟鱼对自由的向往。 ⑶再次完整欣赏童声合唱《鳟鱼》。 ⑷观看钢琴五重奏《鳟鱼》录相片断。 ⑸配合图片，讲解什么是“钢琴五重奏”。 ⑹分部赏析钢琴五重奏《鳟鱼》。
3、《菩提树》欣赏
⑴欣赏《菩提树》，并提出问题：
这首歌曲的旋律怎么样?表达了作曲家怎样的心情?
《菩提树》选自声乐套曲《冬之旅》。这首歌旋律抒情、朴实，感情亲切，表现了一个被恋人抛弃、孤独地流浪异乡的人，回忆起家乡门前那棵茂密的菩提树以及曾有过的幸福时光，表达了主人公期盼找寻到安宁的心情。
⑵请学生朗诵歌词(配乐)。
三、探究活动及小结
学生选择艺术歌曲的特征，教师归纳总结艺术歌曲的特点。
艺术歌曲：作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲。具有以下6个特点：歌词来源名家;对演唱技巧要求高;侧重表现人的内心情感;钢琴伴奏地位重要;表现手段及创作技巧要求比较复杂;旋律表现力强。
第五篇：歌曲《咏鹅》教案
【教学目标】
1、在歌曲学习中,使情感世界受到感染,师生间、生生间进行和谐的情感交流，增加
2、独立、自信地、有表情地歌唱。
3、有感情地诵读古诗《咏鹅》的过程中,在歌曲展示过程中,发展学生的创造思维,体验音乐与古诗词融合后的魅力 【教学重难点】
1、重点:鼓励学生积极参与音乐活动,引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。
2、难点:A.体会歌曲《咏鹅》的音乐形象,引导学生用优美的歌声及动作来表现歌曲。
B.分清“白毛浮绿水，红掌拨清波”不同的旋律。 【教具】
多媒体、钢琴、课件 【教学过程】
一、组织教学 师生问好
二、导入
1、激趣导入：师播放《咏鹅》伴奏作为背景音乐，出示谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。请生回答。
2、师出示白鹅图片，激发学生对白鹅的喜爱。
3、师请学生模仿白鹅游泳及走路的样子(此为后面歌舞表演做铺垫)
4、师：“有位小朋友也很喜爱白鹅，还在他7岁的时候为白鹅做了一首诗呢。你们知道是什么诗吗?”生答——《咏鹅》。师板书，出示课题。
三、授新
1、诵“鹅”
①请生朗诵《咏鹅》②师在音乐的伴奏下，边做动作边有感情地朗诵，并请学生对比。③全体师生一同边做动作边有感情地朗诵。
2、闻“鹅”
听《咏鹅》，师出示表情图片，请生为歌曲选择合适的情绪。(让生体会正确的歌曲情绪)
3、唱“鹅”
①逐句学唱(既是纠正唱错的部分)②用手号巩固正确的音高③用“la”模唱旋律③对比两句“白毛浮绿水，红掌拨清波”(师唱，生对比;再单独学唱)④播放范唱，要求学生张口默唱(再次聆听)⑤完整地演唱歌曲
4、演“鹅”
师出示白鹅图片，引导学生模仿白鹅的样子边唱边跳。
四、拓展
让学生聆听《春晓》，让学生对比两种风格的歌曲，古诗配上不同速度不同风格的音乐，给我们的感受也是完全不一样的，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。
五、小结
今天小朋友们和黄老师一起学了一首什么歌啊!(咏鹅)小朋友们音乐课就要结束了，黄老师送给小朋友们一句话，只要你是个细心的孩子，你就会在生活中到处都有音乐，音乐会带给我们很多的快乐。
六、下课