随着我国经济社会的不断发展, 人们对青少年教育的愈加重视, 当代青少年成长环境更加多元、需求更加多样、个性更加鲜明, 当前青少年校外培训问题频发、现状堪忧, 探讨共享经济视角下的社区青少年宫项目意义重大。
一、当前社区青少年宫现状调查
在项目进行初期, 团队针对家长、社区青少年和高校大学生三个对象分别设计两份问卷“关于孩子参加校外教育情况的调查问卷”、“广州高校大学生参与社区青少年宫建设的意愿调查问卷”, 运用问卷调查和访谈调查的方法从而论证项目可行性, 在本次调查中共发出家长调查问卷300份, 实际收回有效问卷285份;大学生调查问卷400份, 实际收回有效问卷386份。
调查结果显示校外教育机构的数量远远不能满足当下社会和家长对于优质校外教育资源的需求, 呈现出供不应求的态势, 政府开设的青少年宫其免费或收费的艺术文化培训项目存在严重的僧多粥少、一号难求、优质资源难覆盖等问题, 而市场上各艺术文化培训机构良莠不齐、竞争激烈、收费昂贵, 无法满足现有市场。基于此, 优质又便宜、性价比高的社区青少年宫公益创业项目将有不可比拟的优势。
二、共享经济视角下的社区青少年宫项目优势分析
2015年我国“十三五”规划建议提出发展共享经济 (分享经济) , 共享经济是目前经济发展模式的热点。共享经济的价值在于拥有某项资源 (资产或技能) 的消费者之间, 对某一时间以可接受的交易成本创建一个匹配。基于共享经济的视角, “社区青少年文化宫公益创业项目”的项目优势在于:
一是符合社会发展、社区文化建设的需求。随着经济社会的协调发展和城市化进程的加快, 青少年的生存、生活空间逐渐移向社区, 社区环境和社区氛围对青少年的成长发挥着潜移默化的影响, 社区青少年宫的建设将会是社区文化建设的重点项目之一, 目前政府开设的青少年宫艺术文化培训项目僧多粥少, 供不应求, 文化艺术机构收费昂贵, 因此该项目市场强大, 属于风口项目。
二是国家政府支持共享经济的商业模式, 2015年我国“十三五”规划建议提出发展分享经济 (共享经济) , 该项目着力于打造高校学生兴趣社团、社区青少年文化、社区家庭综合服务中心相互链接整合的平台, 实现三方资源共享, 商业模式有强大的生命力。
三是共享经济视角下的社区青少年宫文化建设目前在我国尚未发展起来, 有较大的探索发展空间。项目成员作为高校大学生、志愿者骨干成员, 与高校大学生兴趣社团组织、社区家庭综合服务中心等联系紧密, 项目成员资源整理能力强, 因此项目可操作性较强。
四是满足高校学生兴趣社团和社会群体的需求。高校学生所学的专业知识以及个人的兴趣爱好是其本身所拥有的资源, 通过参加我们项目, 将使其自身社会价值得到提升, 青少年成长进一步提升, 社区家庭综合服务中心也将进一步优化多元发展。
三、共享经济视角下的社区青少年宫项目价值挖掘
共享经济视角下, 青少年需求满足的同时, 大学生和社会上各行各业的专业人士有将自身所学专业知识、特长兴趣爱好传递给他人, 满足实现自身价值的需要。
一是对高校学生而言, 高校学生兴趣社团林立, 从专业知识类到兴趣爱好类应有尽有, 其中不乏技艺超群的人。如受青少年欢迎的琴棋书画、舞蹈武术等学会基本每所高校均有开设, 佼佼者众多, 更不用说一些艺术文化的专科学院了。目前, 这些学生兴趣社团属于自娱自乐的状态, 如果能通过平台注册, 到各大社区教导青少年相关技艺, 将大大促进其社团或个人的技能的发展提升。刚开始提供一段时间的志愿服务, 对热衷于参与志愿活动的高校学生而言, 也是具有相当大的吸引力和意义的。而技能提升后还能得到一定的报酬, 相信这个个人兴趣爱好作为兼职的途径大大受其欢迎, 相信部分大学生在平台发展好的话, 能让其作为职业事业, 从而促进大学生就业。此外, 平台开设的课程有打赏的形式, 切入现今“网红经济”时代, 符合大学生和社区青少年用户注重个体参与体验的特点, 相信会受到极大的欢迎。
二是对社区青少年用户而言, 首先, 社区青少年宫公益项目开设的地址离家近, 一般为社区家庭综合服务中心, 不用坐车转来转去才到, 节省了家长和青少年本身的时间成本, 也相对安全便捷得多。其次, 因为原来的青少年艺术培训项目选择性少、收费贵, 现在家长及青少年可以在平台上预约选择自己喜欢的课程和老师, 价格便宜, 性价比高, 不少还完全免费, 大学生年轻有活力有亲和力, 深受青少年喜欢。青少年还可以额外给相关老师打赏, 有参与感, 其技艺提升了也可以到平台作为志愿者或者小助理储备, 提升其多方能力。
三是对社区家庭综合服务中心而言, 场地是固定的, 开设社区青少年宫创业公益活动能大大提升家综中心的知名度、多元化发展, 在受益允许的情况下收取部分场地费用于家综中心的更好发展。
四、共享经济视角下的社区青少年宫模式构建
共享经济视角下的社区青少年宫致力于打造这样一个多方共赢的培训平台:高校学生兴趣社团提供有各种特长的大学生艺术文化培训老师, 家庭综合服务中心提供基本的培训地点, 社区青少年按照实际需求报名参加相应高性价比的培训。在实践的基础上, 共享视角下的社区青少年宫可从以下方面进行模式构建。
一是产品策略方面。项目主要以文化教育、思想教育、知识教育为主, 培训与娱乐为辅, 连接高校学生与家庭综合服务中心以及青少年。通过高校学生个体在社区志愿工作中, 将自身所学专业知识、特长兴趣传递给青少年, 服务社区, 实现自身价值;而社区青少年个体在该系统中获取自身成长所需。后期可开发App, 吸引高校学生兴趣社团、社区青少年用户、家庭综合服务中心进行注册, 吸引学生兴趣社团以团队或个人名义进行注册, 注册后选定自己的特长以及教学方向, 以便以后安排是何种精进班技能教师;社区青少年用户注册后, 在培训项目里可多项选择培训内容, 以便以后选择哪种精进班;而家庭综合服务中心, 他们不仅固定有场地也有一定的特色志愿者, 特色志愿者可进行注册, 选择是何种精进班技能教师。而家庭综合服务中心其他人注册后可了解各青少年以及注册技能教师得动态, 以此来大大提升家综中心的知名度。
二是定价策略方面。社区青少年宫可分为不同的层次, 普惠型的由高校志愿者参与, 完全免费, 大学生志愿者给青少年更多的亲切感, 受帮助的青少年成长以后会更愿意参与到这种“共享”之中。更好层次的为精进型的, 招募有相关技能证书的个人参与, 对社区青少年可适当收费。所有培训班项目可采用自愿打赏的方式来实现。在项目开展同时开发App, 吸引高校学生兴趣社团、社区青少年用户、家庭综合服务中心进行注册。要扩大用户量需一边试点宣传运营, 一边争取寻找天使投资, 吸引政府、企业等进行投资扩大经营。注册的兴趣技能教师可分为有技能证书的以及无技能证书的, 有技能证书的一般可上精进班, 用户需付一定的费用;无技能证书的一般可上志愿班, 用户完全免费或只需支付最基本的茶水费等, 两者均可实现额外打赏。收入除了抽取部分提成作为兴趣技能教师的劳务报酬外, 部分可用于家庭综合服务中心的基本场地费, 其余作为项目的运营管理费。
摘要：基于青少年宫存在的问题现状, 本项目着眼于共享视角, 运用问卷调查和访谈调查的方法, 并从实证的角度出发论证成立社区青少年宫公益创业项目平台, 实现高校兴趣社团组织优质资源和社区家庭综合服务中心、社区青少年的资源对接共同发展的可行性以及对策建议。
关键词：共享经济,社区青少年宫
参考文献
[1] 汪永涛.青少年综合服务平台建设研究[J], 中国青年研究, 2016 (04) .
[2] 杨龙英.如何有效发挥青少年宫校外教育功能[J], 教育科研论坛, 2012 (10) .