叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书, 自己领悟。”他强调“自读自悟”。现代教学论认为, 教师应调动学生学习的积极性, 教会学生学习, 让学生成为学习的主人。新课标指出, 在学生读书思考的基础上, 通过教师指点, 围绕重点展开讨论和交流, 鼓励学生发表独立见解, 让学生在阅读实践中逐步学会独立思考, 学会读书。自主学习体现的正是这种精神, 它符合以人为本的教学观。
“兴趣是最好的老师。”在语文教学中, 我们要根据教学内容的需要来灵活运用, 诱导学生学习兴趣的因素, 激发学生学习的兴趣。让他们成为学习的主人, 从而培养了学生的创新能力。
1 激发兴趣, 让学生主动参与其中, 培养创新能力
美国现代心理学家布鲁纳说:“知识的获得是一个主动的过程, 学习者不应是信息的被动接受者, 而应是知识获取过程的主动参与者。”因此, 教师在教学时, 要注重激发学生的学习兴趣, 充分引导和鼓励学生积极主动地参与到语文学习中来。我在语文教学中充分调动学生学习的积极性。在课前让学生上单元导读课, 归纳单元主题, 浏览单元内容, 查阅相关资料。准备课前3分钟演讲。在学习中激发学生的学习兴趣。他们就会主动参与到学习中来。
2 鼓励学生积极思考, 发表自己的见解
学生在单元导读中和课堂学习中, 会有许多自己的见解, 所以在课堂教学中我充分搭建好这个自由辩论的平台。给学生自我展示的机会。这个环节也成为最受师生欢迎的亮点。学生从一个词, 一个句子, 一段话或是相关的几个自然段, 谈自己的理解, 鼓励学生多发表自己的见解。教学中教师应该肯定每一个学生的见解, 让学生在学习中获得快乐。教学要民主, 这样才能轻松愉快。否则会打击学生的积极性。例如, 我教了20多年的语文, 这轮教的《趵突泉》是以选学课文出现的。我安排了一节课自学, 学后汇报。汇报那节课是让我震惊的。学生汇报之全, 之深, 之透, 是我完全没有想到的。前几轮教给学生的知识合在一起也没这节课多, 没这节课精彩。学生从来没有这么积极过, 这节课是令人难忘的。常此以往, 学生学习语文的自信心就在潜移默化中逐步形成。
3 更新观念, 营造创新环境
古人云:“亲其师而信其道”, 根据小学生的心理的特点, 每个学生都希望得到老师的关心和爱护。作为教师, 课堂上应平等对待每一个学生。尤其是学习困难的学生, 要给予他们体验成功的机会, 要让学生尝到“跳一下就能摘到苹果”的乐趣。我在教学时, 针对课文内容, 精心设计不同的问题, 让每一个学生都有发言的机会, 让他们都能通过回答问题充分展示自己的思维成果, 体味参与的快感。学生就能主动参与, 积极创新。我根据小学生身心发展的规律和特点, 去开展教育教学活动。用自己的真情, 走进学生的内心世界, 真正成为他们的朋友, 来营造和谐、民主的师生关系。
4 让学生掌握学习方法, 促进自主学习
古人云:“授人以鱼, 只供一饭之需;授人以渔, 则终生受用无穷。”可见, 在学习过程中, 学生学会知识仅为对知识肤浅的理解, 而掌握方法, 学会知识才能挖掘潜能, 创新发展, 最终达到掌握知识的目的。当前教育改革的方向, 就是要让学生在教师的指导下, 变“学会”为“会学”。教师在指导学生学习时, 不是单纯的传授知识、训练能力, 更应教给学生学习语文的方法。方法是钥匙, 学生有了这把金钥匙, 自然就会信心百倍、轻松愉快地接受知识了。实践证明, 在课堂教学中, 教师如果能教给学生正确的学习的方法, 学生就会积极参与, 这样, 必然能促进学生的自主学习。
5 让学生养成良好学习习惯, 促进自主学习
我国教育家陈鹤琴先生曾说:“习惯养的好, 终生受其益;习惯养不好, 终生受其累。”可见, 一个好习惯的养成对一个人的一生有着深远的影响。在积极倡导素质教育的今天, 作为教师, 我们该如何帮助学生养成良好的学习习惯呢?
5.1 学生要养成良好的读书习惯
新大纲强调“让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶”。同时还强调“学会朗读、默读、复述, 学习精读、略读、浏览……”这种强化读的训练, 以读为本的方法是小学语文课堂教学实施素质教育的重要内容之一。因此, 我在教学中要学生养成良好的读书习惯:
(1) 给学生足够的时间读书。
(2) 扩大学生的阅读面, 鼓励学生多读课外书。
(3) 教给学生阅读的方法, 让学生每读一次有一次收获。
(4) 让学生做读书笔记, 把自己的读书感悟随时记录下来。
5.2 学生要养成课前预习的良好习惯
6 创设情境, 培养学生的发散思维
发散思维与创造力有直接关系, 它可以使学生思维灵活。能让学生丰富想象, 积极探索求异, 坚持自己的独立见解。这就要求我们在课堂教学中, 要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。教师创设情境, 给予每位学生参与的机会, 让学生积极运用所学的知识, 大胆进行发散创造。在小学语文教材中, 有不少课文给我们引导学生发散思维的好机会。在教学中, 提出多种不带结论性的设想, 鼓励学生在理解课文时, 凭自己的感受去产生联想, 表达出自己的真情实感。也可以用所教的知识, 让学生产生想象, 自由地去求异发散。从而培养学生自主学习能力。
在小学语文教学中, 学生的创新是无所不在的。教师要做有心人, 结合语文学科的特点和新课程标准的要求, 在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中, 使语文学科成为培养学生创新能力的一片沃土, 让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花, 并结出丰硕的创新之果。学生的积极参与, 教师的悉心指导, 必然能促进学生的自主学习, 点燃学生勇于探索、敢于创新的火花, 使他们尝到追求真知的乐趣, 真正成为学习的主人。
摘要：现代教育理念要求改变过于强调接受、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。培养学生自主学习, 就成了所有教师最为关注的话题之一。
关键词：兴趣,创新,自主