1 既要面向全体, 又要注重每个学生的特点
素质教育强调面向全体学生, 大面积提高的同时, 注意发展学生的不同特点。每个学生都是一个鲜活的个体, 有他们的异同。我们要从德、智、体、美等多方面去了解他们, 任何一个学生, 他们总有一点或者几点是很优秀的, 他们总有自己的特长, 在老师和家长的关怀下都能取得进步。比如, 我班有个学生特别淘气贪玩, 喜欢欺负同学, 学生们见了都躲着他, 老师们见到他都直摇头, 一副无可救药的模样。每次一听到同学告他的状, 笔者是又急又气:简直是恨铁不成钢。可是仔细想一想欲速则不达的道理, 笔者还是静下心来耐心地寻找到了他的优点:动手能力很强。于是笔者采取激励他的办法, 鼓励他参加了自作的轮船模型比赛, 结果获得了二等奖。同学们都对他刮目相看。笔者趁此抓住时机, 及时表扬和鼓励, 让他终于有了信心, 并改掉了一些不好的习惯。
2 发展研究性学习能力, 培养良好的学习习惯
素质教育的出发点是通过开展研究性学习和教学, 让学生去适应竞争和挑战, 培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来时代要求的新人。这是与应试教育最根本的区别。目前, 我们的课堂教学还是以应试教育为主, 这对发展学生的能力, 培养学习习惯很不利。
首先, 科学实用、适合的教法是至关重要的。比如说, 同一个老师, 相同的教学方法, 教上一届学生, 效果很好呀, 但是, 教这一届学生, 效果就不好了。所以老师们要针对所教学生的实际情况制定教学方法。每个老师都有自己的教学方法, 并且是各有千秋, 但我们不能片面、单纯地强调某一教学好, 一窝蜂似的拿来用, 不管它是否适合我们的学生和我们的教材。邓小平有句名言:“不管是黑猫白猫, 捉住老鼠就是好猫。”
所以呢, 不管是哪一种教法, 或哪一种教法的某些方面, 只要它能发展学生的学习能力, 能更有效地培养学生学习的习惯, 就是好的教学方法。
其次, 我们在确定学生是课堂的主人这个观念后, 就要把课堂时间还给学生, 把学习的主动权还给学生, 真正培养学生自主学习的能力。任何一个学生, 如果总是被老师要求“做什么、怎么做”, 而自己一点自主学习的习惯都没有, 一切照老师说的做, 那么做起来就没有积极性, 当然, 就更谈不上创造性了。课堂教学中, 我们应该提倡师生互动, 实施以学生为主体的课堂教学, 保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、交流, 给学生们搭建“发现”的平台, 提高他们学习的积极主动性。在可能的情况下, 老师应尽量给学生提供自主选择的机会, 让学生感到自己不是在外界强迫下被动地学习, 而是以老师合作者的身份进行自主学习。这就要求老师们一定要把握好教学的节奏和容量, 科学合理地安排教学的时间, 能有时间让学生认认真真地读书, 主动积极地思维, 实实在在地训练, 学会动手操作等, 从而激励其产生兴趣, 逐步提高学习的能力, 养成自觉、持久、主动的学习习惯。
3 以学生为本, 培养学生独立自主的精神
每个学生都有自己的个性创造力。老师的作用就是将所有的学生领上最适合于各自特点的成才道路, 而不是把所有学生都弄到一条路上来用一个模型管理。李白成为诗人, 张衡成为天文学家, 祖冲之成为数学家, 个性差异和个性发展都起了很大的作用, 若让他们相互交换一下位置, 或者按一个模式去培养, 结果可能就完全不一样了。在我们的教学管理中, 老师们很容易忽视学生个性的差异而制定出一些校规班纪来约束学生, 对那些听话的乖学生, 则大大鼓励;对于那些顽皮的学生, 对他们的异想天开, 则大大的讽刺和挖苦, 打击了他们的积极性, 创新的火花往往被浇灭。但是, 我们忽略了一点, 那就是成绩落后并不等于能力落后, 也许他们身上蕴藏着丰富的创造力和闪光点。所以, 老师要利用学生的各自特点, 善于发现他们的价值, 帮助他们树立“天生我材必有用”的自信心, 精心呵护他们每一个具有新意的冲动和念头, 让个性之花竞相开放!
4 重视个性教育, 培养创造性人才
我国著名教育家陶行知先生曾说过:“处处是创新之地, 天天是创造之时, 人人皆是创造之人。”这说明教育需要解放学生的手, 解放学生的口, 解放学生的大脑, 把学生从条条框框的束缚中解放出来。作为学生, 在思考问题时, 要能突破现有的思维定势, 敢大胆提出问题, 敢于发表自己的见解, 逐步形成创新的观念和意识。作为老师, 要求我们在教育教学过程中, 注意学生的思维训练, 参与实践活动, 提高自学能力, 培养他们敢于创新的精神, 让过去的“题海战术、死记硬背、生搬硬套、枯燥乏味”的学习变为“学海无涯乐作舟”吧。孩子们的兴趣被激发起来之后, 如何充分发挥其特长, 来促进其更大的成功呢?这就要求我们必须建立一个民主平等、友好合作的师生关系, 营造能培养和鼓励学生创造思维的氛围。比如说, 老师在教学中, 通过创设激发学生兴趣的情境, 调动学生学习的动力, 使课堂教学焕发生机和活力。在实际教学中, 老师要给学生发表独立见解的机会, 为学生创设自主的思维空间, 充分发挥学生的聪明才智。著名教育心理学家奥尔斯特姆曾说过:“创造受到鼓励培养时, 它就生长和扩充。”所以我们一定要强调学生的主体性, 一切教育活动都要服务于主体, 使学生的思维不受传统思维束缚, 不受他人意志的制约, 不受书本上条条框框的限制, 敢于开拓和创新, 把学生真正培养成具有新时代创造性的人才。
总之, 实施素质教育, 培养创新能力是新时代向我们提出的紧迫要求, 也是培养全面发展的一代新人不可缺少的主要措施, 同时更是我们义不容辞的责任和义务。作为教师, 应适应新的形势, 调整自己的思维坐标, 尽快完成从传统的以教师为中心的教学方式, 向新的、科学的、以教师为主导、学生为主体的教学方式转变, 我们要努力探求教学方法, 注重学生创新能力的培养, 真正把素质教育的理念渗透到我们的课堂教学中去。
摘要：素质教育有助于培养学生的“自主学习、合作学习、探究学习”的能力, 在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。创新, 是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 创新能力, 更是一个国家综合国力的重要组成部分。所以实施素质教育, 培养创新能力是我们义不容辞的责任。本文对如何实施素质教育, 培养创新能力进行了探讨。
关键词：素质教学,创新能力