党的十七大报告提出“健康是人的全面发展的基础”的重要论断, 把人人享有基本医疗卫生服务作为全面建设小康社会的一项重要奋斗目标, 不仅深刻揭示了医疗卫生工作与经济社会发展的内在关系, 也体现了党和政府坚持以人为本, 全心全意为人民服务的根本宗旨。为完成这项奋斗目标, 中等卫生职业学校担负着为基层医疗卫生单位输送合格人才的责任和义务。如何准确了解学生实际情况, 全面掌握学生的各种信息, 并进行综合分析, 为发挥教学、管理的整体效应, 探索职业学校的学生在校园中快乐生活、学习的方式方法, 建立和谐的师生关系, 努力为社会培养高素质的劳动者, 作者展开此次调查。
1 范围
3+2护理、检验、口腔、药剂、结合、影像专业;中专英护、助产、护理、结合、影像、中医护理、药剂、检验专业。涉及全校各个年级、各个专业共计25个班2000人参与, 回收有效试卷1986份。
2 方法
本次调查采用问卷的形式, 试题分两大部分, 选择题部分和问答题部分。选择题50小题, 属封闭性问题, 即学生必须在规定的答案 (A、B、C、D) 范围内做出选择。问答题部分设10个小题, 所设问题全部是开放型问题, 可以说是一个采访提纲, 即学生可以根据看法各抒己见, 采取无记名方式, 用自己的语言表达内心的真实想法。调查由学生处统一组织试卷发放与回收, 然后再对调查试卷进行统计与分析。
3 内容
本次调查涉及学校的生源概况、学生的学习认知程度、人际关系与心理调节能力、理想与现实的反差等4大项的61小项内容。
3.1 生源概况
(1) 父母的职业、文化程度和家庭收入; (2) 是否是独生子女; (3) 是否生活在单亲家庭中; (4) 父母能否提供学习和生活费用; (5) 父母的态度 (包括父母如何与子女相处、对学习兴趣的反应和对子女的要求) 。
3.2 学习认知程度
(1) 为何要学习; (2) 如何学习; (3) 学习遇到困难怎么做: (4) 对学习现状的满意程度; (5) 对学校教学质量的满意程度。
3.3 人际关系与心理调节能力
(1) 学生与学生、学生与教师关系是否融洽; (2) 遇到烦心事的倾诉对象; (3) 与他人交往上是否存在障碍; (4) 感觉困惑、压力的来源及调节方式; (5) 对自己 (身形、容貌) 的满意程度及是否想改变; (6) 对消费合理性的认识; (7) 对学生时代早恋现象的态度。
3.4 理想与现实的反差
(1) 对学习环境满意程度; (2) 对自己的前途是否感到困惑和担忧; (3) 对理想与现实的冲突的感受; (4) 是否经常思考人生的意义、目标。
4 结果与分析
通过对调查内容的统计和分析, 结果表明以下几点。
4.1 非独生子女占学生的多数, 生源多来自家境并不富裕、却能关心孩子的家庭
这同社会及非职业教育学校独生子女占主流的情况正好相反。大多数学生的父母在自己文化程度不高, 从事着收入并不理想工作的情况下, 却能关心孩子的学习, 提供学习、生活的费用。尤其是从调查中发现的一组数字, 即家庭中经济收入达到温饱及温饱以下的数字 (78.9%) 和父母完全能和大多能提供学习、生活费用的数字 (73.6%) 相差不多, 值得深思。 (见表1)
4.2 学习无兴趣, 缺乏明确目标, 迫于压力而学习
多数学生对学习不感兴趣, 没有明确的目标, 缺乏动力, 迫于父母压力或考虑到自己的前途而被迫学习, 学习对他们而言, 是毫无乐趣的事情。因此, 主观上选择了消极的学习方式。表现在教师讲课时, 喜欢就听, 不喜欢就去看小说、睡觉或和其他同学说话, 这类同学占调查总数的78.2%。在开放型调查中, 还有多数同学表示自己不听课的原因, 不是不想听, 不想学, 而是基础差, 听不懂, 所以干脆就不听不学了, 自己选择了放弃。且有近1/3的学生对学校教学质量有不满心理, 在开放型试题回答中, 则表现出对所学课程或个别教师的不满。 (见表2)
4.3 同学和睦相处, 师生关系淡漠, 关注自我形象, 对学生中的“早恋”持无所谓的态度
在人际关系方面, 多数学生能与同学和睦相处, 有知心朋友, 但遇事还倾向于依赖父母或自我排解, 寻找朋友或老师解决的人数不多。在开放型试题中, 在回答你认为别人冤枉或不理解时, 你会怎么办?多数同学给出了不去解释, 保持沉默或自我调节。在开放型调查中, 多数学生认为师生关系淡漠, 欠融洽, 师生交流少, 相互之间不了解。他们心目中理想的老师形象是和蔼、可亲、朋友式的, 并有部分学生对教师的穿装打扮提出了要求。 (见表3)
学生自我形象意识增强, 关注健康也注重外在形象, 对自己学生时代的消费水平认识趋于理性化。
在开放型试题的调查中, 如何看待学生中的早恋现象时, 多数同学持无所谓的态度。自己要谈也属正常, 有的同学竟然给出了“学生、学生, 学习人生”, 谈恋爱是人生的一部分, 属正常现象的答案, 由此可以窥见现今学生对早恋的态度 (见表3) 。
4.4 理想与现实反差大, 学生为自己的前途担忧, 怀疑现今就读的学校和所学的知识对自己将来就业是否有所帮助
在调查中, 50.5%学生认为卫校与他理想的学校差距很大, 56.2%的学生对所学专业将来的就业前景认为有压力, 理想与现实的冲突令学生感到困惑很大的占69.6%, 只有33.2%的学生经常思考人生意义、目标。在开放型试题调查中, 在给出的几项所带给你的心理压力问题的排序中, 多数学生把学业问题、个人前途及就业问题、家庭问题排在了前三位, 而国家的发展、前途问题离自己遥远排在最后。 (见表4)
5 建议
通过对学生基本情况的调查结果的分析, 提出以下建议。
针对生源现状, 学校要动员一切力量, 让“面向市场, 以就业为导向;面向社会, 以服务为宗旨, 明确定位, 灵活办学;深化改革、强化质量;内涵建设、科学管理;提高层次、持续发展”的办学理念深入人心, 使学生学有所成, 成有所用, 要从思想上认识到构建和谐社会的大行动必先从构建和谐校园的小范围开始。
针对学生中存在缺乏学习动力, 没有学习兴趣的厌学情绪, 要深入分析其原因, 根据不同的情况, 帮助学生树立目标, 尤其要注意其目标的“适度”, 才能激发动力, 变学生被迫学习为自主学习。且要根据学生学习和就业的实际, 探索教学方法和改革教学内容。
对于学生人际关系与心理调节能力方面存在的问题, 要完善与家长有效联系的机制, 疏通师生沟通的渠道, 建立校园心理疏导园地。为学生的身心健康全面发展创造更加有利条件。
对于理想与现实的反差问题, 学校要努力构建成以服务教学为重点, 教育教学要以服务学生全面发展为重点, 让每一位学生都受到民主、平等的对待, 让每一位学生的个性得到应有的尊重, 让每一位学生都能健康地成长的和谐校园。同时学校要联系祖国的历史与现实, 开展丰富多彩爱国主义教育, 并把“三观”教育贯穿到学生日常的生活和学习中。并要从新生入学开始直到毕业, 采取学生易于接受的各种形式, 进行中等职业学校学生就业观教育, 使其能够准确定位, 立志在社会需要的平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。
摘要：为更加准确、全面地了解学生的各种信息, 使学校的各职能部门有效地针对性开展工作而展开此次调查。调查涉及全校各年级、各专业2000名学生参与, 内容有生源概况、学生的学习认知程度、人际关系与心理调节能力、理想与现实的反差等4大项61小项, 经统计分析为进一步有针对性地开展工作奠定基础。
关键词：中等,卫生,职业学校,学生,基本情况,调查
参考文献
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