第一篇：如何教学英语字母
小学英语字母教学如何激发兴趣
廉莹巧
对于刚接触英语的小学生来说，字母是十分抽象、枯燥的。教师如果不想方设法去帮助学生在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么要熟练掌握26个英语字母也将成为一件难事，这对于学生以后的学习兴趣、学习自信心的发展是极为不利的。因此，我尝试用多种方法来进行小学英语字母教学，使枯燥乏味的字母教学变得生动形象，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，具体做法如下：
一、激趣明理，“乐学”字母
在字母教学之前，我先请学生向他人了解或留心学习生活中看到的字母，猜猜说说它们代表的含义。经过学生的仔细观察和互相交流，他们得知：学数学时，用S代表面积、V代表体积、X，Y代表未知数、计量单位也常用英语字母来表示(m米、dm分米、cm厘米等等);买衣服时要看懂S是小号、M是中号、L是大号、XL是特大号;通过“找一找、问一问”这个活动，学生们领会到;别小看字母，小小字母意义多，从而产生学习字母的欲望。我又辅之以“与单词同音的字母”激发学生学习字母的兴趣：B是蜜蜂bee，C是大海sea，I是我、是眼睛eye，O是哦oh，R是are，U是你、你们you，Y是为什么why。学习字母是为了学习单词，从而进一步学习英语。我以实例让学生了解：二十六个字母很神奇，一个字母可以是一个单词，两个也可以，三个或更多也可以，可以组成无数个有意义的单词。
二、活动巩固，“善学”字母
学习二十六个字母的大写和小写对于三年级的学生来说，并不简单。其中有不少字母形状相似((b和d，p和q，i和t，m和w等)。并且受母语汉语拼音的影响，很容易产生负迁移，不能正确区分一些字母(a和r，i和e，g和J等)。因此，如何让学生轻轻松松学好这二十六个字母的大小写，需要我们根据学生的心理特点精心设计高效有趣的课堂教学活动。结合自身的教学实践，我尝试了一些新的做法。
一是巧妙呈现，形象记忆。我用猜字母谜，很好地帮助学生记住了字母，如：山连着山(M)，双峰倒影(w)，钓鱼钩(J)，不倒翁(O)，弯弯的月儿(D)，一把椅子(H)，独脚台(T)，小苗初绽(Y)。拓荒者的锄头(L)，不倒的旗(P)等等，这些谜语把抽象的字母转化为现实生活中的具体事物，有利于学生记忆。
二是游戏操练，加深记忆。课堂教学中的游戏并非玩耍，而是有规则、有目的、有意义的活动。新颖别致的游戏能吸引学生的注意力，最大限度地调动学生的主动性和积极性，让他们专注于所学知识，积极参与课堂教学活动，从而提高教学实效。
三、竞赛激励，“会写”字母
在学字母的起始阶段，我们要写在四线三格中。字母的书写位置不同，学生会感到困惑。借助儿歌可以帮助学生解除这个困惑，例如：写字母，四线三格，大写占上下两格，小写字母认准格，要注意，脚踩末线条，其他小写字母踩第三线。
(1)教师(也可以让一名学生)书写，学生竞相模仿，正确模仿并能朗读的给该小组加分。
(2)教师报字母，一组学生一次在黑板上书写，比比哪组的书写正确率高则加分。(3)学生互相在背上书写字母，猜猜写的是哪个字母。(4)数笔划竞赛。教师报字母，学生写字母数笔划。 (5)才艺展示。写一页自己最得意的字母，互相评比。
字母是英语学习的第一步。迈好这第一步对于一个初学英语者十分重要。教师要使枯燥无味的字母教学变得形象立体可感，充分调动语言的同感作用来学习。只有这样，学生在与字母的亲密接触中才能逐步树立起学好英语的自信心，为以后的英语学习打下良好的基础。
第二篇：英语字母教学是英语教学的开始
小学阶段的英语字母教学既是开始也是基础。它是英语教学的开始，是认读英语和学习英语的基础。但是低年级的英语字母教学确实是难点，太直观。所以利用儿歌教学，让学生保持学习字母的兴趣是个很好的方法。儿歌的使用往往让人感觉很准确、生动，在朗读中配上音乐更是给人以欣赏的美感。例如学习了字母ABC之后，可以让学生读一读简短的儿歌“ABC, CBA, AABBCCC”。琅琅上口的儿歌，学生们便于掌握，也乐于读，更便于学生感知、记忆和掌握。这样的教学切实符合了低年级学生的身心特点，让学生在玩中学、乐中学，既不会觉得枯燥乏味，又能愉快地接受知识。
此外，根据小学新课标的要求，我们既要能正确的认读字母，又要能正确的书写26个字母。字母的书写需要我们帮助学生区分一些比较形近的字母，能生动形象地讲解字母的字形特征。例如在记忆一些字母时，可以运用形象的比喻：弯弯的月亮c、小小鱼钩j、零的突破Q、胜利的象征v等。这些既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。更能为以后的书写学习奠定良好的基础。
第三篇：英语字母教学教案(1)
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字母教学教案
第一课时
一、教学内容： 字母Aa Bb Cc Dd Ee
二、教学目标：
1. 能正确听，说，读，写字母Aa Bb Cc Dd Ee 。
2. 培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。 3. 会唱字母歌ABC song。
三、教学重点
1.字母Aa Bb Cc Dd Ee的正确朗读。 2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。 3.字母Bb，Dd小写的区别
四、教学难点：
1.每个字母的占格及笔画顺序。 2.字母Bb和Dd的区分。
五、教学准备： 字母卡片，
六、教学过程： Step1. Warm up 教师首先说明英语单词是由26个字母组成，并且有大小写之分。英语字母有多种不同的文字，每个字体中的字母书写方式不一样，让学生认识四线格，知道每个英语字母在四线格中占有固定的位置。
Step2. Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，让学生注意读音，认真看口型，大写A三笔，占上下两格。小写a一笔.占中间一行。字母Bb，大写两笔，占一二两格，小写中间一格。字母C的大写及d、e的小写都是一笔完成，大写D两笔完成。教授新字母Ee，字母Ee含有与Bb Cc Dd相同的音素，可先读Bb Cc Dd再读Ee教师应边说边师范写，联系字母的笔顺时，可采用书空形式。
Step3. Practice ~~~
~~ 教完字母后，可让学生在练习本上进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。
Step4. Consolidation 字母配对游戏
1.把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。
2.掷骰子
把字母写在六面盒上，掷出骨 子，说出面上的字母。看谁说得又快又好。 Step5. 学生听录音，跟唱字母歌 七.板书设计
字母教学
Aa Bb Cc Dd Ee
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第二课时
一、教学内容：
字母 Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj
二、教学目标：
1. 能正确听，说，读，写字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj 2. 培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。 3. 会唱字母歌ABC song。
三、教学重点：
1. 每个字母在四线格的位置并能规范书写。 2. 字母的占格及笔画顺序。 3. 字母Ii的读音。
四、教学难点：
1. 字母的正确朗读。特别是Jj和Gg。 2. 字母在四线格的位置。
五、教学准备： 字母卡片，多媒体
六、教学过程： Step1. Warm up 复习上节课已学的字母，并画四线格让学生练习默写。 Step2. Presentation 拿出字母卡片。让学生认识字母Ff，Gg，Hh，Ii,，Jj。要求学生静听，并观察记住口型，让学生进行模仿。F,G,H,I，J的大写都占一二两格，小写字母f，j占三格，其余都占一二格。再学了这些字母以后，可以拿出以前学过的易混读音的进行比较。
Step3. Practice 完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。
Step4. Missing game 藏好一张字母卡片，问学生“What is missing?”
七、板书设计
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字母教学
Ff Gg Hh，Ii,，Jj
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~~
第三课时
一、教学内容：
字母Kk，L l , M m ,N n
二、教学目标：
1. 能正确听，说，读，写字母Kk，L l , M m ,N n 2. 培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范
三、教学重点：
1. 每个字母在四线格的位置并能规范书写。 2. 字母的正确朗读。 3. 字母Kk的小写格式。
四、教学难点：
1. 字母Kk，L l的读与写。 2. 每个字母的小写格式。
五、教学准备 字母卡片，多媒体
六、教学过程： Step1. Warm up 画出四线格，复习已学过的字母。 Step2. Presentation (1) T: Review the letters. (复习认读字母;听音辨别字母;Aa~ Jj) Ss: Read the letters. (2) 出示字母卡片
T: What’s this in English? It’s Kk Ss: (Learn) K. T: (板书) big letter ‘K’ , small letter ‘k’( 请学生仔细看书写示范。)
Ss: Kk(在书上描摹字母，一边写一边读) (3) Listen to the tape.(学生跟读) (4) 同样学习Ll,M m，
N n Step3. Play a game ~~~
~~ 将字母Aa-Jj的大，小写字母卡片发给学生，教师指定一学生上台读自己拿到的字母，如字母Bb，拿到字母Aa和Cc的学生应该立刻走上讲台，并按字母的顺序排好。
Step4. Consolidation 教完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。
Step5. 学歌谣，练发音 A H J K，K J H A Let's say let's say A H J K，K J H A A A A
七、板书设计
~~~
字母教学
K k，L l , M m ,N n
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第四课时
一、教学内容：
英语字母O o, P p, Q q，R r， S s，T t
二、教学目标：
1.能正确听、说、读写英语字母O o, P p, Q q，R r， S s，T t 2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。
三、教学重点：
能正确听、说、读、写英语字母O o, P p, Q q，R r， S s，T t
四、教学难点
1.能正确听、说、读、写英语字母O o, P p, Q q，R r， S s，T t 2.运用字母，使学生在语言交流中活用。
五、课前准备
教具准备：多媒体、卡片 教学准备：要求学生做好预习准备
六、教学过程 Step1. Free talk (1) Greeting
Hello!/Hi! Good morning./Good afternoon. Step2. Presentation (1) T: Review the letters. (复习认读字母;听音辨别字母;Aa--Tt) Ss: Read the letters. (2) (出示字母卡片) T: What’s this in English?
It’s O Ss: (Learn)O. T: (板书) big letter ‘O’ , small letter ‘o’( 请学生仔细看书写示范。)
Ss: O o(在书上描摹字母，一边写一边读) (3) Listen to the tape.(学生跟读) (4) 同样学习P p, Q q，R r，S s，T t ~~~
~~ Step3. Practice T: Take out your copybooks. Ss: Copy the letters four times. 教师在教室巡视，随时纠正书写有规范、不正确的字母，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。
Step4. Homework (1) 跟读录音机磁带英语字母O o, P p, Q q，R r， S s，T t (2) 抄写英语字母O o, P p, Q q，R r， S s，T t(每个字母一行)
七、板书设计
字母教学
O o, P p, Q q，R r， S s，T t
~~~
~~
第五课时
一、教学内容：
字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz.
二、教学目标：
1. 能正确听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz. 2. 培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。 3. 会唱字母歌ABC song。
三、教学重点
1.字母Uu ，Vv， Ww ，Xx，Yy，Zz的正确朗读。特别是Zz的读音。 2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。 3.字母Uu小写和Ww的大小写。
四、教学难点：
1.每个字母的占格及笔画顺序。 2.字母Uu和Ww的正确书写。
五、教学准备： 字母卡片，多媒体
六、教学过程： Step1. Warm up 复习上节课已经学习的字母，画四线格让学生练习并默写。 Step2. Presentation 利用字母卡片，教授字母Uu，让学生注意读音，认真看口型，跟着老师一起读。教授字母写法，字母U， V， W，X，Y，Z.占上中两格，小写u，v，w，z都是一笔完成，只占中间一格。X,Y两笔完成。大写Z一笔完成，占上中两格，注意上下两笔要与四线格的第一条和第三条线齐平;小写z的写法与大写一致，只占中间一格。教师应边说边师范写，联系字母的笔顺时，课采用书空形式。
Step3. Practice 教完字母后，可让学生在教科书上灰字进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。
Step4. Consolidation 字母配对游戏
~~~
~~ 把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。
Step5 学生听录音，跟唱字母歌 七.板书设计
~~~
字母教学
Uu Vv Ww，Xx，Yy，Zz.
~~
第六课时
一、教学内容： 复习26个字母
二、教学目标：
1 .能正确听，说，读，写字母Aa—Zz. 2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范
三、教学重点：
1.每个字母在四线格的位置并能规范书写。 2.字母Aa—Zz的正确朗读 3. 每个字母的大小写形式。
四、教学难点：
1.注意让学生区分字母Gg和Jj，不能混淆。 2 .字母Mn和Nn的读音。
五、教学准备 字母卡片，多媒体
六、教学过程： Step1. Warm up 复习已学过的26个字母，让学生自己记忆认读出字母。
Step2. Play a game (1) 介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有 26 张字母卡片。活动时两人同时打出一张字母卡片，然后读出字母并比较两张牌上字母的先后顺序。字母在前的一方将两张牌收为己有。之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。最后拥有较多的字母牌者获胜。
(2) 学生两人一组，开始游戏。
(3) 一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。
这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26个字母。
Step3. Practice ~~~
~~ (1)默写二十六个字母 (2) Sing ABC song
七、板书设计
字母教学
Oo
~~~
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Pp Qq
Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Hh
第四篇：英语字母教学的方法
浅谈小学英语字母教学的方法
字母教学基本安排在小学英语起始的三年级阶段。部分地区和学校在一年级开设了英语课，因此字母教学也有安排在一年级或二年级的。尽管安排的年级不同，总体讲都安排在比较靠前的阶段。 有的教材将字母的学习放在一册书中，有的集中放在一个单元。有的一课中学习两个字母，有的一课学习四个、五个或六个字母不等。一般在一年级第一学期不太提倡马上学字母，其原因就是在一年级的语文课会学汉语拼音。为了不使英语字母与汉语拼音混淆，常常是将英语字母的学习与汉语拼音的学习错开，将英语字母的学习向后推。 无论几年级开始学英语字母，也不管一节课学几个字母，大部分教材都将字母的学习内容和口语交际对话内容、一定量的单词或、字母形似的图画、与字母有关的歌曲放在一课，这样就要求教师不能只是孤立地教字母。
在教学中，教师们总结积累了许多教授学生学习英文字母的好方法，下面分项进行介绍：
1. 情景导入，引出字母 教学中，教师出示某物，有目的地教授日常交际用语，引出所要学习的字母。如：教师先呈现“蛋糕”和“苹果”的实物或图片，然后做画画状，对学生说：“Draw an apple, please.”之后，带学生一起画。老师指黑板上画出的“苹果”写出单词“apple”，再带学生一起读词，读字母，用红粉笔写出字母“A”和“a”，并出示字母卡片，引出本节课所要学的字母。 2. 听音跟读模仿 在情景中引出字母后，教师可多放几遍字母的读音，包括升调、降调，请学生听录音。听几遍之后，模仿录音，读出字母音。教师要鼓励每个学生大声读，也可全班一个接一个地读，或小组一个接一个地读，使人人掌握准确的发音。
3. 看口形模仿 对于较难发音的字母，教师可为学生作朗读示范，请学生观察教师的口形，以减轻难度，读准字母。教室大，学生多，为了怕学生看不到、听不清，教师可以在教室里有目的地走动，边走边读，请学生观察，如字母“B”与“D”的区别和“M”与“N”的区别在于是否双唇闭紧还是不闭等。让学生学会观察，发现每个字母的口形，舌头出不出来，唇形开合的大小、圆扁等情况。仔细观察，加上教师稍加指点发音部位，会对学生学习较难发音的字母有很大帮助，使学生将字母音读得更准。
4. 读词记字母 在情景中呈现字母，学生会感到字母学习不枯燥。同时，读词记字母还有利于拼读、记忆单词，更主要的是通过读词能发现字母在单词中的不同读音。如“cake”中字母“a”发字母本身音[ei]，而“apple”中字母“a”没读字母名称音[ei]，而读的是口形开得大的[?]。又如学习字母“Bb”，字母音是，而在单词中则只发字母前一半的音。学生不了解这是音素[b]和，但从感知上能体会到在单词中字母“b”只读[b]，如“banana”，“bee”，“bed”，“bread”，为学好语音积累感性知识。
5. 书空字母 在学完字母读音后，学生一定要掌握字母的书写。教师可出示有四线三格的字母卡片，或在黑板上画出四线三格，让学生观看教师板书字母。并在观看后，用手指书空，练习字母的笔顺和笔画，为规范书写作准备。
6. 描摹练习 书空后，教师可带领学生在练习册或教科书中的四线三格上进行描摹练习，书写字母。由于学生有了汉语拼音的书写基础，对于英语字母的书写不会感到十分困难。有些与汉语拼音书写不太一致的地方，教师应适当提醒学生注意。近年来，随着与国外交流的不断深入，国外一些简单的书写也影响到我们的学生。一些教材中采用了简体手写体，而不是采用过去使用的意大利斜体。甚至有的人书写中根本不分大小写，在一个单词中既有大写字母又有小写字母。我们认为，书写还是应该规范，教学中应教给学生规范的基本技能。
7. 对比记字母 英语字母中有些形近、音近的字母，为了使学生清楚它们的不同之处，教学中教师可进行对比，让学生观察。如小写字母“b”和“d”，学生易混，可编成歌谣帮助学生记忆，“圈右b，圈左d”。“S”和 “X”可编成“S像8，X是叉”等。“G”和“J”可编成“J像伞把，G像C”。“W”和“M”可编出“W口朝上，M口朝下”。这些口诀有利于学生记忆，分清易混字母。
8. 游戏活动学字母 字母教学中有许多有趣有效的活动和游戏可在教学中开展。游戏活动和竞赛既能激发学生们学习的兴趣，又能强化学习效果。常用的游戏、活动和竞赛有以下几种： (1)听音举字母卡片 教师发指令：“Show me the letter A”(“the big letter A”或“the small letter b”).”比赛谁举得快，记得牢。 (2)接 龙 学生分组游戏或全班游戏。由第一人抽出一张反扣的字母卡片读出，其后一同学马上说出该字母后的一个字母，并依次说完，直至结束全部字母。如字母还没学完，可说到所学的最后一个字母。如抽到最后一个字母，后一位学生再从第一个字母“A”接起，看谁说得最快、最响亮。 (3)找朋友 教师将字母卡片(26个字母大小写共56张)分给学生，击鼓传球，鼓声停到谁处，该生站起出示字母，与他对应的大写或小写字母马上跑过来，两人握手，成为一对好朋友，举卡片，大声读出。 (4)画字母 由一学生发指令，读出字母，其他学生画出字母有关的图形或图画。或由一些同学画图，其他人猜是什么字母。如画出小椅子，应为小写“h”;画出梯子，应为“A”;画出小豆芽，应为小写“r”等。通过形象直观的图发展学生的形象记忆。 (5)猜字母 猜字母有很多方法。做动作猜，如双手双臂伸平低头，形成“T”，即大写字母“T”;双臂在头前抱圆，一条腿前伸，形成“R”，即大写字母“R”等。这种形象生动的字母学习、复习非常有利于激发学生的学习兴趣，使枯燥的字母学习充满趣味性。 (6)知道我不说 这个游戏能帮助学生复习巩固字母顺序和元音字母，培养他们的注意力。学生既可以坐成一圈，也可在座位上依次进行活动。游戏开始，教师要求第一人按顺序说字母表的字母，碰到元音字母时不说，改说一个“pass”或发出一种声音“Buzz”，第二人接“B”，第三人“C”，第四人“D”，第五人“pass”或“Buzz”，以此方式依次进行。如果谁不专心或没反应过来随口说出元音字母，判为失败，退出比赛。其他人继续进行，坚持到最后不出错者为胜。 (7)好邻居 为使学生牢固记忆26个字母的顺序，教师请几个学生站起来，出示自己手中的字母卡片。用最快的速度出示后，将卡片放到身后。这时请下边的学生考虑，谁手中的字母卡片与前边同学的卡片相邻，前后相邻的两个学生马上到前边，站到自己该站的位置。教师请同学举起卡片，全班读，看谁是好邻居，谁找错了邻居。 (8)连字母画图 为了复习巩固字母，教师可设计一些连字母成图的练习。如按顺序连出所有字母，将组成一幅美丽的图画或一个动物、一件物品。也可利用此活动做字母听力练习。教师要求学生根据听到的字母连线，所读字母并不按字母表顺序，由此检测学生对字母的听音辨认能力，最后连字母组成一个图形。 (9)找图中隐藏的字母 教师设计藏有不同字母的图，制作好请学生观察找字母，并将所找到的字母写在该图下，最后说出自己找到几个，看谁找到的字母多，请该生读出自己找到的字母，其他学生看自己丢漏了什么字母。 (10)给字母标序号教师将所有字母顺序打乱，印在练习纸上发给学生，请大家拿出准备好的笔给字母加序号。字母“A”标(1)号开始，边标边连线，直到“Z”。比比谁最先标完序号，连完线。用此方法复习记忆字母，认读字母和按字母表顺序背字母。
教授英语字母的方法有很多，但在教学实际过程中，要结合我们的教学原则，科学有效的进行英语教学活动。
第五篇：对英语字母的教学感悟
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力”。高效即：减负增效和提高质量。减负增效就是切实减轻教师重复机械的工作负担、中小学生过重的课业负担。提高质量就是提高教师工作、生活质量，学生的生命质量和学业成绩。
为此我在小学英语单词教学中充分结合语文中的汉语拼音学习英语单词的发音，也正好迎合了教材的编排意图。例如教材在26个字母的教学中设计的26个的单词为Aa(apple)、Bb(boy)、 Cc(cat)、 Dd(dog)、 Ee(egg) Ff(fish)、 Gg(girl)、 Hh(hair)、 Ii(ice-cream)、Jj(juice) 、Kk(key) 、Ll(lion)、 Mm(milk ) 、Nn(night)、Oo(orange)、Pp(pear)、 Qq(question)、 Rr(rabbit)、 Ss(sun)、Tt(tiger)、Uu(umbrella)、 Vv(vegetable)、Ww(water)、 Xx(box)、 Yy(yellow)、Zz(zoo)，每个单词都体现的是它的常规发音，如果先让学生掌握了字母的发音，那么学习由字母组成的单词就不再是死记硬背、机械记忆，而是看到单词会读，听到单词会写。不仅大大减少了教师在单词方面的教学工作量，更是避免了学生单纯在课堂上根据老师领读而记忆了的单词的发音不准的弊端，也减轻了学生根据字母顺序识记单词的学业负担，真正收获到高效。
附I:字母发音顺口溜
Aa~Aa---/æ/-/æ/-/æ/~ (apple)
Bb~ Bb---/b/-/b/-/b/~ (boy)
Cc~ Cc ---/k/-/k/-/k/~ cat
Dd~ Dd---/d/-/d/-/d/~(dog)
Ee~ Ee ---/e/ -/e//e/~(egg)Ff~ Ff ---/f/-/f/-/f/ ~(fish) Gg~ Gg ---/g/-/g/-/g/ ~(girl) Hh~ Hh---/h/-/h/-/h/~ (hair) Ii~ Ii---/ɪ/ -/ɪ/ -/ɪ/ ~(is) Jj~ Jj---/dʒ/-/dʒ/-/dʒ/ ~(juice)Kk~ Kk ---/k/- /k/- /k/~(key)Ll~ Ll---/ǀ/-/ǀ/-/ǀ/~(lion) Mm~ Mm---/m//m/-/m/~ (milk )Nn~ Nn ---/n/-/n/-/n/~(night) Oo~Oo ---/ɒ/-/ɒ/-/ɒ/~(orange) Pp~ Pp---/p/-/p/-/p/~ (pear) Qq~ Qq ---/kw/-/kw/-/kw/~(question) Rr~ Rr ---/r/-/r/-/r/~(rabbit) Ss~ Ss---/s/-/s/-/s/~ (sun) Tt~ Tt---/t/- /t/- /t/~(tiger) Uu~ Uu ---/ʌ/-/ʌ/-/ʌ/~(umbrella) Vv~ Vv---/v/-/v/-/v/ ~(vegetable)
Ww~ Ww---/w/-/w/-/w/~(water) Xx~ Xx---/ks/- /ks/-/ks/~ (box) Yy~ Yy---/j/-/j/-/j/~(yellow) Zz~ Zz---/z/-/z/-/z/~(zoo) 附II:字母的常规发音表：