随着新课改的推进, 新的课程观逐渐进入教师的领域。如何上好一节化学课的评价标准也随之发生了一些实质性的变化, 通过近期的摸索雨探究, 我对新课程理念下的一堂好化学课有了新的思考和评价的标准。结合自己的理论研究, 教学实践, 谈一些不尽成熟的思考与想法。
(1) 对课堂教学的本质, 不同的人有不同的理解。传统意义上有三种: (1) 认为教学活动的本质是传授知识的过程; (2) 认为教学的本质是师生双方的共同活动, 是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程, 这是一种看法主张教学的本质是“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动”; (3) 认为教学的本质是“对话”、“交流”和“沟通”, 认为教学实际上是师生以教学资源为中介的相互影响的过程, 是一种特殊的人际活动的过程。
(2) 对教学活动关注的重点从教师传递知识转到学生有效学习活动后, 评价课堂教学质量的根本标准, 应是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习。那么怎样才能促成课堂教学中学生的有效学习呢?课堂教学并非只有老师教学生, 可以学生教学生, 学生教老师, 是师生共同探求新知的过程。教师需要不断地学习新知识, 新理念, 端正思想, 改变观念, 带着问题去教, 抓好上好课的关键。
(3) 导入新课是课堂教学重要的一环。一堂好课从老师一踏进教室就应引发学生强烈的好奇心, 使学生为进入新课作知识和心理准备。因此一堂新课前, 老师要认真钻研教材, 熟悉和掌握教材。根据教学目标和学生实际, 精心考虑, 并做周密设计, 把备课作为课堂教学的前奏, 导入新课的形式可以丰富多彩。可用发问导入讨论导入实验创设情景导入, 当然还有其他的导入方法。例如:从介绍化学与日常生活, 社会生产, 环境保护的联系来导入新课。例如讲到《我们需要洁净的空气》时就从上海为什么要禁止助动车谈起, 助动车的尾气氮氧化物是大气的污染物, 让学生体会到要使上海的天更蓝, 水更清, 控制上海空气的质量应该源头上加以控制废气的排放, 以至理解政府有关政策。
(4) 要注意新旧知识的联系。化学知识是一个整体, 研究的是物质的组成、性质及变化规律。各种物质的性质虽然不同, 但其中总还有一定规律, 知识的前后, 左右存在的联系是十分密切、不可分割的。如果教师在课堂教学中能注意引导学生将学过的知识及时整理、归纳、总结, 并指导他们去发现新旧知识之间的联系, 物质之间的变化规律, 一定收到“温故而知新”的效果。因此在教学过程中要紧扣学过的知识, 在学生原有的基础上自然过渡到新知识的讲授中。要做到以旧引新, 不断给学生以新鲜感, 增强学生的求知欲调动学习积极性。
(5) 更重要的是在课堂教学中要结合二期课改的要求, 改变单调统一、毫无生气的传统教育活动。应该以师生合作和学生自主参与为主, 给学生提供自主学习的机会和获得成功的条件, 让学生在学习过程中不断地品尝成功的喜悦和挫折的体验。化学是一门以实验为基础的自然科学, 边教边实验就是组织学生参与教育活动的一个重要手段, 将书上一些简单的实验改为边教边实验, 动员全体学生参与整个教学过程。例如讲到质量守衡定律时, 所做的两个演示实验, 实验所需的仪器少, 操作简单, 效果明显, 就改为学生实验, 让全体学生一起用实验来证明质量守恒定律会取得较好的教学效果, 学生亲自动手做过的实验印象很深。这样在教“化学方程式的配平”时“方程式为什么要配平?”的问题就迎刃而解。化学实验的复习课, 不应是教师在课堂上一个人一遍遍地讲, 而是可以利用挂图, 实验仪器来组织教学过程。让学生根据实验要求, 用已学的知识制定实验方案, 组织交流探讨, 学生相互启发, 互相学习, 有条件的话让他们自己动手做实验。在课堂教学中, 要真正做到师生互动, 生生互动。另外也可以在课堂教学中引入多媒体教学手段, 一则丰富了课堂内容, 同时也提高了学生对化学学习的兴趣, 会使整堂课充满生机。
(6) 展示教师素质, 塑造教师形象。新课程的实施对教师提出了更高的要求。由于新课程突出了学生课堂的主体地位, 要求教师做好课堂的组织者, 引导者, 而不是知识的代言人, 知识的权威, 会令学生更加信服。首先教师要有魅力, “魅力”这是一个时尚的词, 讲的就是一个人能够吸引人的力量。当然这里要讲的不是教师的外表有多少魅力能够吸引学生, 说的是作为教师, 我们要使得自己课堂和人格有一种魅力, 一种吸引学生的魅力。课堂就像是一部电视剧, 每堂课都是电视剧的一个故事情节, 我们老师就是一个导演, 导演的魅力就是能把演员深深地吸引到故事剧情中来, 同样的教师的魅力就是使得你的课堂有一种吸引学生心灵和兴趣的力量。每次上课, 学生都会被你的课堂魅力所吸引, 一到下课就想着下一堂课早点开始, 开始新的故事情节, 让学生在上课之前就已经在想你的课了。
(7) 其次是感染力, 指的是教师能以自己的个性去影响、感化学生的一种情绪力量。我们知道教师是课堂的组织者、引导者、合作者, 如何在课堂上用自己的个性语言和设计去感染学生, 使得在座的每一位学生都投入到课堂的学习中来, 这就要教师具备一定的感染力。那我们到底该如何培养自己的感染力呢?有些老师是使用自己的课堂语言幽默的风格去感染学生, 让学生请愿投入到学习的快乐中来, 有老师用独特的抑扬顿挫的课堂语言, 让学生在起伏的课堂氛围中得到学习;也有一些教师利用自己的个性的肢体语言让学生投入到学习中来;还有老师利用自己教学环节的精彩设计去吸引参与到课堂活动中来。这些都需要教师不断的去发现, 去培养。
总之, 新课改下, 教师要有新的教学理念、新的师生关系, 从而有新的课堂教学模式。怎样评价一堂课, 如何上好一堂课是值得我们每个教师深思的一个问题。但不管怎样, 我相信只要我们本着认真负责的态度, 抓好教学过程的每一个环节, 吃透课程标准, 把教改落实在实处;课堂上, 注意学生的每一个细节, 充分发挥每一个学生的潜能, 就能上好每一堂课。
摘要：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨, 激发学生学习化学的兴趣, 帮助学生了解科学探究的基本过程和方法, 培养学生的科学探究能力, 使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用, 通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感, 提高未来公民适应现代社会生活的能力。
关键词：新课标,课堂教学,教师素质