苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先是语言的艺术。”而随着新课程改革背景下对学生主体地位的强化以及多媒体教学设备的普及,很多人认为做老师越来越容易了,上课也不用讲太多,让学生发表观点、运用多媒体进行讲解就可以了,而我的观点正好相反,我认为正是因为这样原因,实践中对政治老师的要求不是越来越低,而是越来越高了。我们教师应当以精讲见长,力求语言更准确、更精练,为此,我们应该从以下几个方面入手。
首先,要形成自己的语言风格。
个人语言风格是教师语言魅力的核心。你的语言可以是亲切温暖,也可以是诙谐幽默、通俗易懂,但你必须有自己的语言特点。而在这些风格中,学生最喜欢的还是风趣幽默的。法国演讲家雷曼有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。”幽默是教学艺术的特殊表现形式,具有极高的教学审美情趣,它是教师聪明才智的表现。幽默可以开启学生的智慧,提高思维的质量;使师生之间的关系更加和谐,缩小师生间的心理差距;课堂教学的幽默,应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行,教给学生理智,使学生会产生会心的微笑,获得美感的享受。
教学中,我们常常遇到这样的情况:学生对一堆枯燥的概念毫无兴趣,注意力不集中。而幽默性语言富有情趣,则可以引起学生注意,学生注意力集中,专心致志地听讲、思索,其效果是大不相同的。对于我们的思想政治课教学来说,因为本学科京城涉及一些抽象的概念,学生经常觉得枯燥乏味,所以我们政治课教师更要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛,提高我们的教育教学效果。
其次,教学语言要准确规范、严谨精炼。
“师者,所以传道、授业、解惑者也。”而我们传道、授业、解惑所应用的语言必须做到准确、规范,因为老师对知识、概念的表达准确与否,对学生对知识的理解、做人的准则以及人生价值观等都有着很大的影响。课堂语言还要务求言简意赅。避免不必要的重复,语言的重复,显得课堂环节拖泥带水,课堂节奏缓慢,既浪费了课堂有限的时间,又影响了学生听课的兴趣。使本来丰富而有意义的内容失去应有的光彩。
政治学科的很多知识专业性很强,所以我们政治教师更应该做到这样一点。政治课有很强的时政性,要和马克思主义、马泽东思想的理论保持高度的一致,不能有丝毫的偏差,所以课堂语言一定要严谨,避免用语不当,出现言不达意,甚至出现漏洞,影响学生对知识的接受和理解。其次,政治和其他学科一样不断发展进步,但其跟随时代的特点比自然科学性质的学科更明显,新理论不断出现,新概念不断产生,这就要求教师时刻把握理论发展的新方向,认真学习新知识,以教材为基础,把一些新元素和政治动态准确地传授给学生,真正做到与时俱进。
再次,速适当、富有节奏感。
教师的“讲”是为了学生的“听”服务的,“讲”和“听”必须协调一致,才能使学生听课达到最佳状态,才能收到最佳教学效果。因此,课堂教学语速要适当,要富有节奏感。语速快慢没有固定的标准,要根据教材内容、特征和学生实际情况而定。一般说来,课堂教学的语速宜慢不宜快。语速过快,像连珠炮一样的发射,攻势太猛,使学生的听力跟不上,容易造成混乱,更疲于理解,难以展开想像的翅膀,更谈不上思维活动的伸展,教学效果受到严重损伤;另一方面,教师讲课语速也不能太慢,语速过慢,可能会使学生感觉课堂沉闷,昏昏欲睡;教师讲课也不能匀速前进,老和尚念经,平平的缺乏变化的语调不仅不能激发学生,反而还会催人欲眠,也会使学生无从把握重点。我们要根据内容随时调节,不断变化,使声音跌宕起伏,疾徐有间。语调抑扬顿挫,富有节奏感。
最后,教学语言要启发激励、深入“生”心。
孙子曰:赠人以言,重于珠宝,伤人以言,重于剑戟。美国著名作家马克吐温也曾夸张地说过:“一句好的赞词,能使人不吃不喝,活上两个月,对别人的称赞,既是一种友好和信任,也是一种鼓励和肯定。”课堂上,教师应该注重把激励、信任带进课堂使学生在平等、和谐的气氛中变苦学为乐学。教师应多鼓励和欣赏每个学生,理解每个学生,让每个学生都能感受到教师对自己的尊严、权利、灵感和积极性的尊重,感受到教师对自己的肯定。教学语言中要多运用“让我们一起来……好吗”“请你再花点时间想想”“你说应该怎样呢”等语言作商量式、平等的交流。尽量避免“给你几分钟”“你想好再说吧”等一些居高临下的机械的用语。教师还要多鼓励学生发言,特别是一些比较内向或者是语言表达能力稍微差一些的学生,对他们说“没关系,你大胆讲”“你的看法很独特,比老师的还要好”“你的回答就是标准答案”等。教师的一句鼓励性的语言,有可能会改变一个孩子的一生。也许在课堂上说出鼓励性的话不需要技巧,只需要一颗民主、宽容的爱心。
教师的语言还要具有启发性,要注意含蓄,耐人寻味,循循善诱。俗话说:水击石则鸣。教师要善于激发学生主体意识,通过启发性的语言增强学生学习的内动力,引导学生质疑问难,多为学生制造悬念和创设意境,使学生不单纯利用自己已有的知识去解决问题,这样就能激发学生思维的积极性和求知渴望,使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。为此,教师要注意循循善诱,因势利导,深入浅出,多创设情境,使学生在老师的引导下受到启迪,探求新知识,掌握新内容。
苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率!”这绝非一般功夫所能做到。因此,政治课教师在新课标的旗帜下都应努力提高自己的语言素养,掌握教学语言的特性,发掘自己的语言特色,学会灵活运用,增强语言表现力,提高教学效率,让自己的语言的教育性和审美性达到完美的统一。
摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基指出“:教育的艺术首先是语言的艺术。”思想政治课的教学效果,在很大程度上取决于政治课教师的语言表达能力。因此,一个合格的思想政治课教师也应该是一位语言艺术大师,即在最恰当的时机,用最恰当的词语,解决学生最需要解决的问题,实现政治课教学的艺术化。
关键词：语言,艺术,准确,精炼,幽默,鼓励