论文题目：“皮革马利翁效应”在高中物理教学中的应用研究
摘要：自2017年以来的新课程改革把原来传统的文理之分更改为了“3+1+x”模式,其中的“1”即为物理或者历史两门学科,极大的影响了高中生对物理学的态度。从我国基本国情分析来看,学生对物理学科的选择和学习也关系着国家未来人才结构的合理性。作为一门综合性较强的学科,物理的学习难度相对较高,学生学习物理时的畏惧心理较强,自信心较为不足,学习目的性不够明确,所以,物理教育者需要从学生实际出发,为学生建立信心,明确学习目标。“皮革马利翁效应”作为心理学中一种正向且积极的理论,其最突出的作用就是帮助教学对象建立信心,引导其完成教师期望。本文通过运用文献研究法、问卷调查法、教育实验法及经验总结法等方法,旨在探索出“皮革马利翁效应”在高中物理教学中的应用方法,为高中物理教学工作的更有效化开展奠基。通过搜集大量数据及阅读相关文献,本文首先研究了“皮革马利翁效应”的历史起源,阐述了国内外发展现状,然后分析了积极心理学、耶基斯-多德森定律和人本主义理论等知名教育理论与“皮革马利翁效应”的异同,对应用“皮革马利翁效应”的有效性进行了思考,提出了应用过程中应当遵循以下原则:体现学生的主体性、体现期望的激励性、体现鼓励的适度性和体现学生的差异性。其后,分别对高中生在物理的学习现状和对物理教师的教学现状的进行问卷调查,并对调查结果进行了详细分析,得出的结论是:目前在应用“皮革马利翁效应”时需要解决的问题是理论知识的推广和合理化应用的研究。再对廖伯琴教授主编的《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）解读》进行了研读,得出的结论是:“皮革马利翁效应”应用于高中物理教学符合普通课程标准。基于以上调查和研究,本文针对“皮革马利翁效应”在高中物理教学中的应用提出了如下策略:一个中心—以学生为中心;两个目标—提升学生学习物理的信心和完成教师期望;四个环节—（1）教师观察学生,制定计划（2）教师提出期望,实践计划（3）教师监督学生,强化期望（4）学生自我管理,内化期望。通过具体的教学过程对以上策略进行了实践,在个别学生在高中物理中的学习态度转化教学中,实验对象的学习态度和能力均发生了正向的转变;在以“抛体运动的规律”为例的课堂教学中,学生在完成多个由浅入深的教师期望过程中逐步建立起了信心。最后,本文还提出了对教师期望的优化建议,即将其通过“简单期望-获得鼓励和信心-有信心完成较困难的期望-信心得到提升-攻克困难的期望”的模式进行设置,达到对学生循循善诱的目的。本文的研究表明:“皮革马利翁效应”在高中物理教学中具有实用性,提出的策略对物理教学实操具有参考性,可为高中物理教师在提升学生信心方面提供理论支撑,在创设教师期望方面提供实践依据。
关键词：皮革马利翁效应;高中物理教学;教师期望
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外关于“皮格马利翁效应”的研究现状
1.3 研究目的
1.4 研究意义
1.5 研究思路
1.6 研究方法
第2章 “皮革马利翁效应”及其相关理论
2.1 “皮革马利翁效应”的由来
2.2 三种教育理论对“皮格马利翁效应”的理论支撑
2.3 应用“皮革马利翁效应”的四个原则
2.4 “皮革马利翁效应”应用于高中物理教学符合课程标准的要求
第3章 高中物理教学应用“皮革马利翁效应”的调查研究
3.1 高中学生的物理学习现状调查
3.2 高中物理教师应用“皮革马利翁效应”的教学现状调查
3.3 高中物理应用“皮革马利翁效应”教学现状综合分析
第4章 “皮革马利翁效应”在高中物理教学中的应用策略与实践
4.1 “皮革马利翁效应”在高中物理教学中的应用策略
4.2 “皮革马利翁效应”在高中物理教学中的应用实践研究
4.3 本章小结
第5章 结论
5.1 研究结论
5.2 不足与反思
参考文献
致谢