今天小编为大家推荐《新材料高中语文论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】随着新课改的实施，新材料作文在高中语文教学中占据了重要位置，尤其是最近几年的高考，作文板块几乎全都是以“新材料作文”为主，相较于传统的材料作文和话题作文区别十分明显。从当前的实际情况来看，学生在该类型作文审题方面频频出现问题，面临着一定的困境。
新材料高中语文论文 篇1：
高中语文新材料作文审题立意教学策略探究
摘 要：本文介绍了高中语文新材料作文的概念及其难点，通过对现阶段高中语文新材料作文教学中存在的问题进行分析，探讨高中语文新材料作文审题立意教学的有效策略，使学生能够在面对新材料作文的时候，进行正确分析，做好审题，明确其立意，从而书写出与题目相关的优秀作文，提高学生新材料作文写作水平，实现高中语文写作教学效益最大化。
关键词：高中语文;新材料作文;审题立意;有效对策
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.123
在语文教学中，写作占有重要组成部分，其具有一定的难度，很多学生在写作方面存在着困扰。尤其是在素质教育改革的推动下，作文的写作题目形式有了更多的变化，也增加了一定的难度。很多学生对新作文材料的出题方式不适应，没有真正把握材料中所描写的内容，未提取正确的立意要求，以致学生的作文出现偏题现象，不符合题目要求，直接影响语文整体成绩。面对这种情况，教师必须加强高中语文新材料作文审题立意教学，转变写作教学模式，教授学生审题技巧，锻炼其新材料作文写作能力，从而提升高中语文写作教学质量。
一、 高中语文新材料作文的概念及其难点
新材料作文不同于传统作文题目，其在题材方面给予了学生更大的自由，通过阅读材料分析材料中心思想，并据此进行写作。但这种方式也加强了学生的写作难度。其难点主要在于两个方面：一是要求学生具备较强的阅读分析能力，需要学生能够在最短的时间内读懂材料，理解材料中所表明的含义。若理解出现偏差，就会导致作文脱离题目要求，即使写得再好，也难以得到高分;二是此种作文题材对学生写作能力的要求更高。不仅要求学生能发散思维，有自己独特的观点，还需要其能够有所突破，选择具有创新性的角度，以免人云亦云。这是对学生语文思维能力的考验。
二、 现阶段高中语文新型材料作文教学中存在的问题
现阶段，在高中语文新型材料作文教学中存在的主要问题有：第一，学生的阅读能力不够，对材料的分析还不太清晰，未能把握住题目的本质，没能抓住材料的中心思想，导致出现偏題现象;第二，学生的审题训练力度不强，未将审题训练融入到日常学习中，忽视了生活中的素材。在立意上，学生对话题的把握度不够，缺乏创造性。
三、 高中语文新材料作文审题立意教学的有效策略
（一） 提升学生阅读能力，把握题目本质
新材料作文指的是出题者给出一段阅读材料，可能是一个故事，也可能是一段名句，然后要求学生从所给的材料中提取段落主旨，选择一个角度进行话题写作。基于这种形式可以发现，对新材料作文来说，最大的难点并不是如何叙述一个话题，而是如何确保所选话题不偏题，这就需要学生具备良好的审题立意能力。进一步深入探讨就能了解到新材料作文考查的不仅是学生的写作能力，同时也考验了学生的阅读能力。阅读得出信息是第一步，这一步走对了方向，才可能有下一步的成功。那么，教师在实施高中语文新材料作文审题立意教学的时候应坚持读写结合，要重视对学生阅读能力的培养。新材料包含的方面很多，自然社会、人文情感、热点话题等，要求教师在日常教学中拓展学生的阅读范围，将课堂学习延伸到课外阅读，并将语文阅读和写作与学生生活实际相联系，使其能够感知生活，发现生活中的细节。不可实施灌输式教学，在阅读和写作训练的时候，引导学生独立思考问题、分析问题，并表达出自己的观点，使其能形成适合自己的思维方式，从而提高学生的审题立意能力。
（二） 强化审题训练，选择最佳立意角度
既然新材料作文的审题是关键，那么教师则应强化审题训练，引导学生分析作文材料，并根据材料中的内容进行立意。在日常写作教学过程中，教师可以充分利用各类素材做审题指导。新材料作文中的材料内容十分广泛，生活中的许多素材都可能成为材料。教师应针对新材料作文的特点科学设计审题训练方案，帮助学生找到适合自己的解题技巧。例如，教师在进行课文教学的时候，可以从中提取一段内容作为材料，引导学生分析，把握中心思想，并从中提取话题，从某一个感兴趣的角度进行写作。
在具备一定的审题能力后，教师则要引导学生立意。从立意的角度来说，新材料的作文写作十分关键，选择合适的角度，结合材料的中心思想，以某一侧重点进行写作，才不会偏离题目。
四、 结语
新材料作文是高中语文写作题目中的一种全新形式，也是素质教育改革的产物。将这种作文形式引入高中语文写作教学中是为了提升学生的审题能力，让学生能够学以致用，将所学到的语文分析方式进行实际运用，并且有利于培养学生的思维能力，使其从材料中提取关键信息和话题，据此发散思维，用写作的方式表达出自己的观点。在高中语文新材料作文审题立意教学的过程中，教师应采用现代化教学方式，明确新材料作文教学目标，加强学生的审题立意培训，保障高中语文新材料作文审题立意的教学水准。
参考文献：
[1]赵秀艳.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].汉字文化，2018（19）.
[2]吴娟.高中语文新材料作文审题立意教学策略研究[D].河北师范大学，2012.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 朵长春（1980.11— ），男，汉族，甘肃景泰人，中学一级，研究方向：高中语文教学。
作者：朵长春
新材料高中语文论文 篇2：
高中语文新材料作文审题困境与应对措施
【摘要】随着新课改的实施，新材料作文在高中语文教学中占据了重要位置，尤其是最近几年的高考，作文板块几乎全都是以“新材料作文”为主，相较于传统的材料作文和话题作文区别十分明显。从当前的实际情况来看，学生在该类型作文审题方面频频出现问题，面临着一定的困境。本文对此做了深入研究，首先分析了高中语文新材料作文审题困境，随后结合实际提出了几点指导学生有效审题的相关策略。
【关键词】高中语文;新材料作文;审题教学
新材料作文是一种新型的作文命题形式，材料中提供背景资料，根据材料提供写作任务，要求学生在任务驱动下自拟标 题，自选文体。这种作文形式的诞生为学生创造了更广阔的思维空间，学生可以发挥的余地更大，但是也对学生的审题立意能力提出了更高的要求。面对当前高中生在新材料作文审题中存在的问题，教师必须要重视起来，教给学生审题方法，遵循审题原则，从根本上提高学生的审题立意能力，从而在以后的学习中更好地应对新材料作文。
一、高中语文新材料作文审题困境
对于新材料作文的审题立意来说，很多学生在此方面都 存在一定问题，可以说面临着重重困境，主要体现在以下几个方面：
（一）曲解材料，忽视范围
学生在阅读材料的时候没有进行精细研读，不会提取关键词，忽视题目中的引导语，导致没有充分理解材料含义，最终出现审不清问题，使得写作思路偏离了命题者给出的中心范围，影响文章质量。
（二）思考片面，忽视任务
学生在审题的过程中思考过于片面化，没有抓住材料所要交代的写作任务，导致没有完成指定的写作任务。这样一来，在写作过程中很容易造成偏题或者跑题现象。
二、高中语文新材料作文的审题原则
（一）筛选立意，确定范围
对于同一则材料，从不同的角度也会有不同的观点，但是并不是所有的观点都适合用于写作。因此，学生在审题过程中必须要懂得结合实际筛选立意，明确范围，并要注意到“服从材料整体”“立意新颖独特”“适合自己发挥”等几个要素。
（二）关注整体，确定立意
对于新材料作文的审题来说，学生必须要具备一定的全局意识，在阅读资料过程中善于“关注整体”。从材料的整体角度分析内容，不纠结于局部的细节，根据整体内容挖掘材料立意，这样可以在很大程度上避免出现偏题、跑题现象。
三、高中语文新材料作文审题方法
（一）关键词分析法
新材料作文为了更好地突出中心范围，通常情况下会设置专门的关键词语作为材料的“文眼”，这些关键词语也正是材料的主旨所在。对此，教师在教学中，应该引导学生抓住关键词并深入分析关键词，将其作为写作立意，可以有效避免出现跑题问题。例如，2017年全国乙卷高考作文题目：
阅读下面的材料，根据要求写作：
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
对于上述一段材料，关键词那么多，学生如何选择呢？选什么关键词，直接能决定文章立意的高低。这些关键词共同组合构成了立体而多元的中国。怎么选？要有“有机关联”。“有 机”，意味着你所选的关键词要能围绕同一个中心来呈现“你所认识的中国”。选择怎样的关键词、怎么组合，决定了文章的成败。
（二）自主命题法
传统的考场作文的写作、改卷的基本模式是：命题者给出作文题目，学生在考场上根据题目进行构思写作，阅卷者根据命题作文的要求给予评判打分。在日常的写作中，学生往往会忽视考场作文的读者和作文命题者这两个角色。为了应对上述问题，笔者作了以下尝试：
首先，展示2018年全国乙卷的作文，引导学生关注作文出题形式、作文的引导语和写作的任务驱动;接着，总结出命题基本格式和思路;最后，结合日常生活的例子让学生尝试自主命题。笔者曾经利用2018年的学生成人仪式为背景材料，引导学生自主命题。
活动一：每年的10月18日是广州市成人宣誓日，今年已经是第25个，学校对于成人礼仪式也越来越重视，你由此联想到了什么？
1.宣誓——意味着承诺，对自己的人生许下诺言。
2.成人需要用仪式来提醒（成人仪式与传统文化）。
3.引路人的事迹想到今后人生的路子将怎么走（成人与职业规划）。
4.换上成人礼服——意味着成长（心智、言行）。仪式中包含着一种承诺;每一种仪式都是一种生命的体验，它标志着人生从一个阶段走向另一个阶段。
活动二：日常生活中，还有哪些仪式？
节日的仪式，如清明节有拜祭祖先的仪式、重阳节有登高望远的仪式、元宵节的赏灯仪式;生活礼仪，例如婚丧嫁娶的仪式，甚至买了一本新的笔记本郑重地写下一行字，也算是一种仪式;学校里的仪式：升旗仪式，入学礼，成人礼，毕业礼。
活动三：大数据时代，有没有一些仪式发生了变化？
大数据时代，生活节奏加快，许多重要的仪式已经逐步改变做法，出现了网上拜祭、网上邀约、网上婚礼等新的仪式。
活动四：学生自主命题。
学生命题示例：
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
日常生活中，各种仪式几乎伴随着每个人的一生。祭拜祖先有仪式，婚丧嫁娶有仪式，就连买了一本新的笔记本郑重地写下第一行字，也可算是一种仪式。
材料二：
大数据时代，生活节奏加快，许多重要的仪式已经逐步改变做法，出现了网上拜祭、网上邀约、网上婚礼等新的仪式。
材料三：
仪式承载着深厚的文化与历史，升旗仪式、入团入队仪式、入学礼、成人礼、毕业礼等成为学校重要的教育方式，许多传统的仪式也引入到教育中，如新生入学的开笔礼。
在新时代飞速发展的大背景下，各种仪式此消彼长，作为新时代的青年，应该如何看待仪式的变化和发展？请你写一篇文章，表达你的思考和看法。要求：选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
通过这样的命题训练，学生在把握作文整体立意范围，明确写作任务，完成任务驱动方面都有了明显的进步。
四、结语
总而言之，从当前的实际情况來看，很多学生对于新材料作文的创作，在审题方面还存在一定问题。对此，教师必须要重视起来，结合学生的实际认知能力选择正确的教学方法，引导学生遵循审题原则，针对材料内容灵活运用不同的审题方式，在提高写作水平的同时强化学生的分析能力。
参考文献
[1]杨小淘.高中语文新材料作文审题困境及解决办法浅析[J].课程教学研究，2016（5）.
[2]吴娟.高中语文新材料作文审题立意教学策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.
[3]汪隽.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].作文成功之路旬刊，2016（8）.
（编辑：陈岑）
作者：钟燕媚
新材料高中语文论文 篇3：
浅谈高中语文新材料作文审题立意教学
摘 要：近年来，新材料作文越来越多出现在高中语文作文教学中，对学生的审题立意能力有了更高的要求，需要教师在这方面进行更多的教学指导，提高学生应对新材料作文的能力。本文从高中语文新材料作文的教学现状入手，分析并探讨高中语文新材料作文审题立意教学的具体方式方法，希望可以为提高高中生语文作文能力提供一些思路。
关键词：高中语文;新材料作文;审题立意
一、高中语文新材料作文的教学现状
新材料作文与常规命题作文差异较大，高中生面对的不是明确的主题或作文题目，而是一段阅读材料，学生需要通过阅读分析来掌握这段材料的主要内容和主题，根据材料的主题来确定自己作文的題目和主要方向。因此，新材料作文的开放性很大，学生根据材料可能写出方向不同的作文，学生写作难度和教师的批改难度都很大。新材料作文的写作能够在很大程度上培养学生的阅读理解能力、独立思维能力和写作能力，对于学生的综合发展有益。但在实际教学过程中，新材料作文教学还存在着一些问题，学生不能真正地理解材料主旨，对材料的分析深度不足，没有办法有效完成材料的审题和作文的立意，影响作文的成绩。
二、高中语文新材料作文审题立意教学的具体方式方法
（一）全面提升高中生的语文阅读能力
任何考试都是有时限的，在进行新材料作文写作的过程中，学生必须在最短时间内掌握材料的内容和立意，这就对学生的阅读理解能力提出了更高的考验。因此，高中语文教师必须要做好相关的教学和训练工作，提升学生的阅读理解能力。高中语文教师可以利用全国卷、北京卷等过往真题来训练和提升学生抓取材料信息的能力，提升学生的语文阅读能力。例如：2012年北京卷的高考新材料作文如下：
从以上这段材料中，学生需要迅速抓取的点有几个，其一，这是一个身处平凡岗位的人多年如一日默默奉献的场景;其二，这是一个爱岗敬业工作人员的工作状态;其三，这是一个甘于寂寞、甘于平凡的基层岗位工作人员的日常生活写照。在最初的时候，高中生很难迅速抓到材料中的突破口，或者需要较长的时间去阅读材料分析其中的突破口，需要在频繁的训练之下加快速度、提升分析质量。高中语文教师需要用好高考真题，要求学生在限定的时间内完成材料阅读和分析，训练学生的阅读理解能力，提升学生分析材料掌握立意的能力，为新材料作文写作奠定基础。
（二）锻炼学生整体把握材料构思作文的能力
新材料作文之所以开放性大，是因为每一个学生读完材料后能够抓取的立意都不同。这不仅与学生的语文理解能力有关，还与学生的生活实践有关。而且想要学生作文言之有物、言之有理，就要将材料立意突破口与学生生活实践联系在一起。这样构思得到的作文才能够更好地阐述材料立意，才能够更好地阐述学生的所思所想，使作文的立意和主旨顺利引起阅卷教师的共鸣，提高作文最终成绩。高中语文作文教学中，教师可以要求学生在阅读分析材料后以列提纲的方式快速完成一篇作文的构思，锻炼学生整体把握材料构思作文的能力。
（三）锻炼学生找准切入材料的最佳角度
在进行新材料作文写作时，学生往往被字数很少的材料限制住，明知道材料有多个可抓取的立意点，却不敢扩展开来写，生怕自己的跑题、偏题，导致最后作文失分过多。然而，最终结果却是学生局限于材料提出的事物、现象，可写的内容、素材少得可怜，作文内容干巴巴言之无物，同样在很大程度上影响了作文的成绩。因此，高中语文教师必须要锻炼学生找准切入材料的最佳角度，抓住自己最能写好的材料立意点进行扩展写作，避免跑题、偏题的同时，扩大写作素材的可选范围，使作文言之有物、言之有理，提高作文成绩。例如：2014年的上海高考作文材料：“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。”很多学生感受到了材料寥寥数语中透露出的“规则”，可以从人类生活的主动性、自主性角度入手，也可以从人类生活的约束力、自制力角度入手，若学生紧紧围绕穿越沙漠来写，可以视为一种比喻，用沙漠来比喻现实生活，但很多学生不容易写好这样的文章。教师可以引导学生迁移、扩大材料中的事物，将其映射在人生、人类社会等稍大一些的事物上，降低写作难度，提高作文的质量。
结束语：
相较于传统的命题作文、主题作文而言，新材料作文具有开放性强的特点，学生无法从材料中获得明确的主题和立意，必须要通过自己的阅读和分析去掌握材料的重点。因此，想要写好新材料作文，高中生需要具有较强的审题立意能力。高中语文作文教学中教师要抓紧进行这方面培养，培养高中生审题立意能力，需要从提高学生阅读理解能力入手。教师要重视对学生语文阅读、写作能力的培养，不断提高学生的写作能力，提高高中生的语文整体实力。
参考文献：
[1]董晓艳. 高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J]. 教书育人，2018（28）：42.
[2]黄静. 高中语文新材料作文审题立意教学剖析[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：38-40.
作者：李文强