第一篇：怎样写好毛笔字范文
怎样写好毛笔字
书法是中华民族的一门传统的艺术，至少已有三千多年的历史。几千年来，犹如奔腾的长江、黄河源远流长，现在我们伟大的繁荣昌盛需要方方面面的人才，书法艺术传统也需要更好的继承和发扬，所以，学习写好毛笔字是非常有必要的，那么怎样才能写好毛笔字呢。
“书法”与平时所说的“写字”是有所不同的，把字写好是学好文化知识的内容之一，要求能做到正确，整洁和迅速，书法就不一样，除实用外更重视“法”，着眼于美的创造。也就是说，书法比写字有更高的艺术要求。
从我们现实的切身体验也不难察觉，无论老、少、中、青，无论何种职业、也无论文化层次的高低，每一个有文化的人都有把字写好的愿望。书店字帖书架前 的人们，流露着学书的热望;又有多少人为写不好字而苦脑，除了工作、学习、生活的实际需要，人们敏锐地意识着字是一个人的文化外表，字写的不好，大多是不 愿意让别人看到的，尤其是不愿意让有较高文化的人或在自己心目中比较重要的人看到，似乎是一种私丑，常常有这样的事情，宁可交谈、打电话、托人代语，也不 写信，写便条。其实，字写得不好并不能说明更多的事情，但是，若是字写得好，确实可以在一定程度上反映出一个人的文化面貌。
学习书法的整个过程是较长的，但如果方法得当，以实事求是的态度，循序渐进的严要求，不好高骛远，每于停滞不前时开动脑筋，每于困难时放慢脚步，不困难以克服的困难而沮丧，去积极地想办法，是可以用较小的步伐赢得较快进展的。
客观地说，与好书法还是较难的，因其难学习方法就更为重要，有许多后来写成的人不无感慨地说，学书的弯路几乎都走遍了，学书有没有诀窍呢?可以说是 有一条的，不是“刻苦”而是“用心”。用心必须选择正确的学习道路和学习方法，或不断调整，取得捷径，并由此取得出乎预料的进步，甚至达到每学必有所悟， 每练必有所长的程度，从而兴致盎然，做任何事情，入门是难的，“用心”便是入门的钥匙，一旦入门，一通百通;进步便会鞭策起新的进步。
初学者一定要明确目标，选定道路，我们学习书法要求达到的目标不一定在学习的最初阶段就能够决定下来，固然，一开始就有很大的决心是很好，但是由于 刚刚开始学书，还没有体验到学习的困难，更没有领略到学习的乐趣，所以决心和目标容易落空，当然对责任心较强的学习者另当别论。
我们学习书法所要达到的最终目标可以在学习的过程中逐步确定下来，诸如随着对学习内容的了解和学习心理的适应，或是随着对学习上的进步，甚至是出乎 自己的预料的进步，可以不断提高自己的目标，调整学习的道路，与确立目标选择道路密切相关的选帖问题，也不一定一次就能解决得很好，一般来说，选定一本字 帖就最好不要随意更换，但是换帖也不是什么过于严重的问题，学习的最初阶段，对于碑帖的知识和见识很少，又未能体验或确立自己的笔性，更换一两次范本是完 全可以的，我们不妨多照顾初学者的个人兴趣和学习情绪初学者也不必认为更换范本是什么大逆不道和事情，更不要听信更换贴本就永远学不 1
好字的耸人之谈，但是 这里要指出，初学者并不具备评价字帖优劣的能力，认为此家不如彼家的看法是毫无根据的，初学者对各种碑帖易学，难学的判断能力也是完全不具备的，这一点， 应该多征求有识者的意见，及时把帖本确定下来，也不可轻率的屡屡改弦更裱。
总之，无论是明确目标还是选定帖本，都有可能出现反复，在求学的道路上，技术上的认识上的停滞，倒退都是有可能的，心理情绪上波动，也在所难免，只要我们不把气一泄到底，随时提醒自己，并一次次地鼓起勇气，不贻误过多的时光，我们就一定能达到最终的目的。
万事开头难，学习书法是一件不大不小的事情，开始时不妨在思想上多酝酿几天，最好把各种想法书写下来，以利于日后巩固和完善。同时制定切合实际的时间安排表，坚持执行。
由于初学者还没有学到书法方面的知识，许多准备工作很难一下做得完善，我们那座可以暂时利用手头的一本楷书字帖，可暂购买一本价格便宜、字体平正、 字径较大些的楷书字帖，准备一两支大楷羊毫或兼毫毛笔，一瓶质量好些的墨汁和一定数量的毛边纸或元书纸，书法的学习便可以从此开始了。
一、书写姿势很重要
初学书法，必须养成正确的书写姿势，它一仅直接关系着字的好坏，对不在长身体的青少年来说，若养成了不良姿势的坏习惯，还会影响身体正常发育，开始 学写毛笔字时，应该坐着写，而且全身各部位都要自然、轻松。因此，应该记住八个字：“头正、身直、臂开、足安。”坐书桌椅的高矮要合适，椅子要坐稳，头可 稍向前倾,但不能左右歪斜。胸要挺起，右肩自然下垂，腰脊要直，前胸一可靠住桌边。两臂展开，右手按在桌上，但不可承受身体的重量;两腿自然分开，脚要放 平。正确的书写姿势，不是短期能掌握的，必须随时注意，养成良好的书写习惯，已经形成的不正确姿势，按照正确的要求下功夫纠正。
二、正确的执笔方法
要学写毛笔字，还必须要有正确的执笔姿势，前人流传下来的执笔方法很多，这里主要介绍大多数人主张采用的五指执笔法。“拇指食指捏住笔，中指内钩四 指顶;五指托助帮四指，动作协调来动笔”。这顺口溜说的就是“五指执笔法”。五指执笔法顾名是五个手指都要发挥作用的方法。五个手指的作用可用(掖)、 押、钩、格、抵五个字来说明，掖：讲大拇指的作用，拇指前端要稍斜而仰，紧贴笔的内侧，作用的方向是由内向外;押：讲食指的作用，用食指第一节指弯处从外 向内和大指相对提住笔管，作用方向是由外向内;钩：讲中指的作用。中指第一关节弯曲如钩，钩在笔管的外侧，加强食指的力量。作用方向由外向内;格：讲无名 指的作用。无名指背，用内格连处顶住笔管，作用方向主要是由右向左外;抵：讲小指的作用。即托在无名指的下面，起辅助作用。小指不要挨着笔管。用这种方法 执笔书写，每个手指各有其位，各尽其能，即有配合，又有轻、重、主、次的分工，挥笔自如，然而，同样是五字执笔法，由于手指弯曲的角度以及执笔的深浅与松 紧程度不同而各呈其势。只要在书写时手指，手腕能
灵活方便，符合手的生理结构，要求，所执之笔能基本垂直于纸面，便是正确的执笔方法。
掌握正确的执笔之后，还必须掌握要领即指实、掌虚、掌竖、腕平，悬腕法，从而确保执笔的灵便。
除上述外，执笔还有松紧，高低问题。执笔的松紧及用力与否，对于初学者，只须了解写大字执笔要松些，放得开;写小字要稍紧，落笔比较准确，若均走极 端，必然导致失误。应该时紧时松，似紧似松，经过较长时间的训练，最终达到“手随意行，笔与手会”，心手两意，翰逸神正的境界。另外，执笔的高低一般是根 据书写字的大小而决定，写小楷字执笔要低，高、中、大楷字则执笔高一些。一般执笔离笔头的根部约二寸左右为好。
三、用笔法
毛笔的运用，简称“用笔法”。用笔法是写字点画用笔的一般原则。用笔，广义的是指使用毛笔的方法。狭义的是指基本笔画的书写方法。用好毛笔的重要目 的首先在于写好基本笔画，而要写好基本笔画又必须用好毛笔。让以用笔的广义所指和狭义所指是密切联系在一起的。对它们的理解完全可以统一起来。
要学好书法，用笔是关键。一般说来，笔锋着纸后，准备动笔之时为起笔，笔锋着纸后在纸上行走叫行笔;笔锋在笔画中运行到未端取回锋作收是收笔。笔法 有方笔，圆笔两种，也可方、圆兼用。书写起来一般运用藏锋、露锋、逆锋、中锋、转锋、回锋、提、按、顿、驻、挫、转等不同的处理技巧，方可写出不同形态的 笔画，只有掌握了笔法才能随心所欲进行书写，在进行书写时还应牢牢掌握中锋用笔的原则，极力追求笔书的效果。在熟练地掌握了中锋行笔以后。才可以练习和运 用侧锋行笔。书写时还要努力避免病笔。
“永”字八法。自古以来，初学写字的人如何用笔往往以“永”字八法学起。什么是“永”字八法呢?就是“永”字中的八笔。分别代表八种笔法。(即： 侧、勒、努、 、策、掠、啄、磔)永字八法意在说明楷书的八种基本笔画的形态特征和方法。说它是基本笔画，因为在一个“永”字中很难概括汉字的全部笔画的写法。“永”字 八法之所以成为历代写书的楷模。据说“永”字的结体概括了一般字的所具有的笔画，只要掌握了这几种笔画的用笔，就可以贯通一切笔法。
四、楷书入手是基础
首先，楷书是通行和一种规范字。它结构规范，笔画标准，笔顺先后有定规，书写工整，它所包含的笔画是最丰富的。所以作为书法的基础，学习好楷书的基本笔划是非常重要的。
初学笔画要力戒急燥，务使心平气和。要多想少写，宁慢勿快。少写，不是说一天只写几笔或三五天写一次，而是强调每写一笔之前要认真读帖，要认真琢 磨，每写一笔后，要认真对照字帖，发现差距，想出新的尝试方案后，再去写第二遍。“慢”也不是说动作慢，是说要“且慢下手”看清了字帖，记在脑子里，
想好 了如何用笔再下手去写。如能做到每写一笔，每写几笔就有收获，进步一定非常显著。
初学基本笔画，难免有写不好的情况，写坏了的笔画叫做“病笔”或“败笔”要尽力避免出现病笔。首先，要坚持正确的执笔方法和书写姿势，监习要认真审视帖本笔画的形状，神态，体会笔的起止，使转、运行、提按以及用笔的力度和速度。书写时要意在笔先，下笔果断，笔笔力到。
楷书是一种基础字体，青少年学习书法，先楷后行、草，是循序渐进的学书门径，从楷入手，打好基础，只有这样，书法艺术的高楼大厦才能稳固地耸立起来。
五、临摹
初学书法方法很重要，学习毛笔楷书，在初学的时候，要讲究学习方法，这是很重要的事，如果选择方法对路，则能收到明显的效果，如果方法不得当，往往 就会事倍功半，白白浪费了学习时间，还容易走弯路，那么，学习书法采取什么样的方法效果比较好呢?临摹，是学习书法的重要途径，临摹，指的是“监书”和 “摹书”两种不同的学书方法，摹书有描红、廓勾填墨、映写等几种形式，临书也叫做“临帜”就是照着字帖的样子，学着去写。
临摹这两种学习方法各有特点，“临书”易失古人的位置，而多得古人笔意;“摹书”较易，“临书”较难，或者说，摹书“思想劳动”的强度小，临书“思想劳动”的强度较大。
有人误以为摹书只是适合儿童学习的方法，其实这样方法并没有年龄的限制，对于具备书法基础或书法基础差的人都是十分必要的。例如高中学生，初学时也 应该有这样的过程，但是可以很快地通过这个过程。例如摹写几十个或
一、二百个字，在对毛笔稍稍熟悉以后，便可以与临帖穿插进行，每当遇到临写困难的时候， 就用摹的方法去“理解和体验”一下。
与摹书相比，临书是学习书法过程中更为长期和经常的方式，认真得法的临帖也是初帝者速见成效的唯一经验，临帖不仅是初学时的方法，也是今后广泛，深 入学习的最重要的过程，我国历代爱书法者，即便到晚年也乐此不疲地临写碑帖，许多功成名就的书法大家，在创作的同时，仍孜孜不倦的通过临帖汲取着历代名家 所长，临帖既是长期，艰苦的学习过程也是初学者稍有体会之后的至为乐趣的事情。临帖的成功与否，直接关系着学书的最终结果。
有初学者可能认为临帖的方法太死板，不打算走这条路，这是一定不可以的，多少年来，尚没有一例不通过临帖吸取前人经验，完全靠个人摸索和创新而获成功的。
临帖的要求可大体分为四步，一求位置，二求笔意，三求形神兼似，四求遗貌取神。这四步循序渐进，既体现在学习书法的全过程中又体现在每一类新的学习内容周期之中。
临帖要多读、多思、多临、多对照、多读，就是多看，看每个字的字形之美;多思，就是边读边琢磨每个字的用笔结构特点;多临，就是细心观察和动脑思考 之后，有了较深的印象要做到意在笔先，心中有数，然后才能落笔临写，要锻炼书写每一个字，一气呵成的习惯，不要看一笔写一笔，这样容易把字写得松散无神， 字形不准确，多对照，说是每临写完一个字后，就把帖当作一面镜子和写出来的反复对照比较，查找用笔和结构方面较差的地方，然后再反复临写几个同样的字，一 直到满意为止，使每个字达到形象，神似。
总之，临摹是学习书法的主要方法，初学者应该逐渐地有意识地培养自己的观察能力和形象记忆能力，既不可能一概而就，也不可能一劳永逸，要持之以恒，坚持不懈，如果三天打鱼两天晒网，不仅不能巩固已经取得的临摹成果，甚至可能产生“回生”的现象。
总而言之，学习书法的整个过程是艰巨的，但如果方法得当，初学者完全可以在轻松的心理条件下度过一个个具体过程，在学书的道路上不断告别昨天体验到的只是愈来愈浓厚的兴趣。
我们学习书法，不一定要人人都成为书法家，只要字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，一管在握，俗虑全消，书法过程的心灵活，完全是对真、善、美的体验和追求。
俗话说：“拳不离手，曲不离口”，只要功夫深，铁杵磨成针，只要你树立远大理想，有信心、有恒心、持之以恒就一定能够写好毛笔字。
第二篇：怎样才能写好钢笔字？
俗话说的好，工欲善其事，必先利其器。初学钢笔字，小朋友要选取轻便好握的钢笔使用，尽量不用金属杆的笔，那样不仅重，而且滑滑的，会影响写字质量的。
写好钢笔字有秘诀呢，就是一看，二描，三仿。
看，就是观察，是写好钢笔字的首要条件。提笔之前，先要看看要写的字，这个字是什么结构，这个字起笔在哪里，他的中心笔画在哪里，有什么特点。就拿“我”这个字来说吧，看准了起笔撇的位置，就像找到了一个标杆，不至于在格子里把字的位置写偏。同样这个字，中心笔画是中间的竖钩和卧钩，有什么特点呢?竖钩的竖是直直的，卧钩是直卧钩，写的时候钩要舒展。通过这样一看，，写起来就心中有数了。
描，就是描红，这个很重要。描的时候，要用心，学会感受笔画的粗细转折等，边描边想，哪些地方要用力，哪些地方要轻些。描完了，对照范字比较一下，看看你哪些地方写得最像，是个高兴的事呢。
仿影的时候，要注意字间架结构，不要写散了。这样，每写一个字，都要看几遍，虽然慢些，但有利于养成写好字的习惯。一旦习惯好了，你就练成一手好字，那时候再快也不迟啊。
口语交际巧准备
俗话说“台上一分钟，台下十年功。”小朋友们，只有做好准备，口语交际课堂上，才能挥洒自如，左右逢源。你知道，要做哪些准备么?
学会进入情境。例如在《怎样过“六一”儿童节》一课的交际中，老师会用课件播放小朋友们欢度“六一”的情景，这个时候，你就要想一想，咦?我自己过六一的时候是什么心情呢?有哪些愉快的事啊?或者，干脆把自己当做画面里的儿童，让自己进入画面里的故事中去，这样一下子就有话说了啊。
课前及早体验。大家知道，我们小学口语交际课所选的内容，大都是“贴近生活的话题”。这类口语交际课前，我们最好亲自到生活中去实际体会，过把瘾。因为，只有在日常的生活实践中有意识、地进行过这些实实在在的交际活动，才能开阔眼界，丰富知识，拓展思维，形成灵活机智的听说能力和待人处事能力。有了课前的充分体验，上课时，你能马上联系自己的生活经验，侃侃而谈。
比如《介绍一本好书》口语交际课的课前，大家一定要先读过一些书，选取自己认为最好的，然后通过各种渠道，搜集有关的资料，用小卡片记下。这样一来，不仅培养了我们主动学习的好习惯，扩大了知识面，而且因为有了课前的充分准备，大家在进行交流时，才有话可说，有情可抒，有理可辩啊。
第三篇：如何写好毛笔字
活动对象：一二年级
活动目标：
1、了解软笔书法的特点。
2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。
3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。
活动准备：
1、正确坐姿、握笔姿势的图片。
2、毛笔、墨盘、毛边纸、字帖。
3、实物投影仪
活动过程 ：
一、校园活动
1、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看软笔书法有些什么特点?
3、学生参观、欣赏，教师组织，并作简要介绍。
二、室内交流
你从刚才的参观、欣赏中知道了什么?
1、什么是软笔笔书法?
2、软笔书法有什么特点?
学习软笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
三、怎样才能写好毛笔字?(学生交流，教师小结)
1、要有正确的坐姿及握笔姿势;
2、要学会看字帖;
3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。
四、正确的坐姿是怎样的?
请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗?
教师讲解，学生操作 执笔主要靠五个手指的互相配合。它们的分式如下：
大指——大指的作用是从里向外用力顶住笔管。其上下位置要由所写字体的大小、悬肘或悬腕，以及坐立姿势来决定。
食指——食指压住笔管，指甲左侧和第一关节同时用力向大指方向勾压。
中指——向内压住笔管，配合食指、大指在笔管的内外两侧同时内用力压紧。
无名指——无名指是协助大指从内下方托住笔管。
小指——小指在无名指后面加强了托顶的力量。功力浓厚时，单独使
用中指和无名指即可钳住笔管。
六、姿势竞赛
1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。
2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。
七、活动延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。
第四篇：写好毛笔字，让翰墨浸润孩子人生
写字教学是语文教学的一个重要组成部分。教学生写字，无论是从学生综合素质培养的角度还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是语文教师一项重要而又艰巨的任务。然而，在实际的教学工作中，各个年段对写字教学的重视程度是不一样的：低年段的老师非常重视铅笔书写的指导，中年段的老师比较重视钢笔写字教学，而到了中高年段，绝大多数教师都忽视了毛笔字的教学，即书法教学。究其原因，除了教师书法素养不高外，还与教师的功利思想有关——认为毛笔字不参加考试，学不学好无所谓。这样，导致阅读教学挤占书法教学时间的现象比较严重，书法教学流于形式。
众所周知，中国书法艺术博大精深，源远流长。纵观漫长的书法发展史，书法已从汉字的书写技巧发展成为一门独立的视觉艺术，它积累了中华民族几千年的文化底蕴，是中国传统文化艺术宝库中的瑰宝。书法作为中国传统文化的重要组成部分，具有很强的实用性。书法教学不仅可以陶冶情操，帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，还可以加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能。
因此，作为小学语文教师，我们要克服语文教学的功利思想，站在为学生终身发展奠基和传承中华传统文化的高度来认识书法教学的重要意义，认认真真教学生写好毛笔字。
一、筹备在课前，教学准备要充分。
古人云：“凡事预则立，不预则废”、“有备无患”，可见，做任何事之前都要做好充分的准备。书法教学亦是如此，只有在教学前做足准备，才能保证教学的效果。我认为教师在书法教学前要做好两方面准备：
(一)勤学苦练，提高能力是基础。
俗话说：“打铁先要自身硬”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，孔子的名言道出了教师表率的重要作用。写字课实践性很强，学生学习毛笔字离不开教师的具体指导，这就要求教师具备一定的书法水平，能写一手规范、漂亮的毛笔字。如何做到这一点呢?唯一的途径就是苦练写字基本功。教师首先选定一本好的毛笔字帖，每天临帖练字不少于30分钟，对于大多数练习者而言，颜真卿的楷书字
1 帖是不错的选择。其次，虚心向毛笔字写得好的教师求教，请他们批改评点自己的作品。有条件的情况下，可以拜当地书法名家为师，进一步提高书写水平。此外，要积极参加各级举办的教师书法竞赛活动，在活动中锻炼自己。所谓“一时易，一世难”，想练就一手好的毛笔字，要靠长期坚持不懈的训练。
除通过苦练写一手好字外，教师还应通过勤学来提高书法素养。其一，要利用业余时间广泛阅读，了解书法艺术的发展史，汉字的构字规律，不同书体和流派的特点，书法家成长的故事，书法小百科等，丰富知识，增长见识。其二，要利用书法教材、报刊杂志，甚至上网查找等途径，尽可能地观摩名作，有机会时临写名帖，陶冶情操，提高审美能力。
(二)精心备课，把握学情是关键。
备课是教学过程的起点，是上出一节好课的前提。然而，纵观我们的写字备课，还存在不少问题，主要表现在：目标定位不精准，重点难点不突出，教学环节不详实，只备知识，忽视学情和教法。
教学不能打无准备之仗，教师必须花更多时间思考写字教学，在课前精心准备教学设计，依据学情来确定教学目标和预设教学过程：三年级学生初学毛笔字，教师在备课时应更多考虑学生写字兴趣的培养，以及如何指导写好各类不同的笔画;
四、五年级学生已经有一定毛笔字书写笔画的基础，教师要想办法指导学生循序渐进掌握不同方位点画的写法和汉字间架结构的特点，并关注学生练习毛笔字的积极性和主动性;六年级学生已掌握一定的书写技巧，教师要充分关注学生的主体地位和创新意识，在仿作的基础上通过集字练习来引导学生创作。
二、得法于课堂，教师指导要有效。
多年来的教学实践告诉我们，教师是学生写好字的关键。一位优秀的写字教师除写有一手好字，拥有一定的书法素养外，还应具备较强的教学艺术，能挖掘书法中的德育、智育、美育等要素，使其有机渗透到每一个教学环节中，对学生进行有效的指导，提高他们的书写能力。
(一)激情引导，让学生心怀敬畏学写汉字。
“兴趣是最好的老师”，激发学生写字兴趣是书法教学取得成功的重要因素。在学生学写毛笔字初期，教师首先要注重培养学生学习写字的兴趣。有不少教师通过讲古人习字学书的故事来激发学生的兴趣，通过竞赛活动、物质奖励等来调动学生 2 的写字热情。当然，这些方法在短期内也能起到一定效果，但写字并非一朝一夕所能练成，关键在于持之以恒，短暂的兴趣是无法支撑长期的刻苦练习的，教师必须在培养学生的意志品质上下功夫，调动学生学习的内驱力，使他们心怀敬畏学写毛笔字。
首先，老师要引发学生对汉字的喜爱。汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对汉字字形感兴趣呢?学写笔画时，比喻是个好方法：“点”似小雨点，“卧钩”形如月牙，“横”好像小骨头，“悬针竖”犹如一根针„„学写汉字，特别是象形、会意字时，可以解字说意，如：“火”是象形字，肩上两点是熊熊燃烧的火焰，呈上扬趋势，并且左右呼应，要写得圆润，下面的“人”是支撑的柴火，要写得平稳、舒展;古人认为羊大为美，所以“美”字上面是“羊”，下面是“大”，但写时要注意，“羊”是秃尾巴的，这样才能将“美”字写得匀称、协调、美观„„如此等等，让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中对汉字产生好奇和探究之情。
其次，教师要激发学生的民族情感。在指导书写前，要创设一切条件让学生欣赏名家的书画作品，并配以介绍，使其明白书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，是我们民族独有的艺术，继承和弘扬民族文化是责无旁贷的。在写字教学中，还要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听。以此来激发学生的民族责任感和自豪感。
再次，教师要增强学生的自信心。欣赏了过多的大家之作，学生反倒认为学写毛笔字太难，容易产生畏难情绪。此时，教师要充分发挥自己和书法特长生的作用，展示师生书法作品，介绍练字经历，用身边的典型事例告诉学生“世上无难事，只怕有心人”，“只要你刻苦练习，总有一天也会写出这样一手漂亮的毛笔字。”从而培养学生克服困难的毅力，树立其学写毛笔字的信心。
(二)悉心指导，让学生凝神静气练写汉字。
写毛笔字，最要紧的是环境和心境，环境上要求安静，心境上要求平和。课堂上，教师如何做到让学生凝神静气练习写毛笔字呢?我认为要注意以下几点：
1、强调姿势培习惯。把正确坐姿及握笔的要点编成口诀，如：“头正、身直、臂开、足安、指实、掌虚、腕平、心静。”让学生熟读成诵，明确要求，写字时有“样”可依，养成良好习惯，促进书写的规范。
2、指导方法促规范。清代书法家宋曹《书法约言》中说：“初作字，不必多费 3 楮墨。”他认为学习书法不能一味地拼命多练，要开动脑筋多想，要善于运用习练与思考相结合的学习方法。因此，教师要引导学生在下笔前认真读帖，仔细观察笔画的书写法则，汉字的间架结构等，对于难点的字形悬空示范写，或借助现代教学媒体展示汉字部件的不同摆放位置，让学生在观察对比中养成勤思的好习惯。学生在思考中做到了胸有成竹，下笔才“有神”，写出的字才更合乎要求，最终练成一手具有个性特点的毛笔字!
3、给足时间精训练。写字课具有很强的实践性，教师讲得多不如学生练得多，因此，教师在课堂上要“精讲”，不要让废话占用学生宝贵的练字时间。当然，教师一定要强调：练字贵在精，而不在多，每个字，写2-3个就够了。写完一个字，对照字帖找出优点和不足，自己觉得写得好的，可以少写，自己觉得写得不满意的，可以多写几个。充分发挥学生学习的主动性，给他们选择练字的权利。学生写字时，教师可配上舒缓的古筝曲，营造宁静的练字氛围。教师还要放下架子，深入到学生中巡视指导，发现问题低声地指出，还可以示范写一写，握着学生的手写一写，无形中，教师把自己变成了一面镜子，或一个活生生的写字标本，使学生在潜移默化中受到感染和教育。
(三)积极评价，让学生兴趣盎然乐写汉字
对学生的书法作业进行评价反馈，一方面有利于教师把握学情，及时调整教学内容和方法，另一方面有利于学生扬长避短，发现不足，积累经验，提高练字效果。
很多教师喜欢采用横向比较的方法来评价学生作业。即采用同位互评，小组内评，全班集体评等多种形式，引导学生将作业评出优劣，以便表扬优秀，鼓励不足，并将优秀作品展示出来供大家学习。这种方法有利于激励学生的竞争意识，充分发挥榜样的示范作用。但是，学生的个人能力有差异，写字水平有高低，如果单一使用横向比较法，长此以往，势必让后进学生丧失信心，失去练字热情。因此，教师要想办法采用多种方式对学生进行积极评价，让学生兴趣盎然练写毛笔字，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。
在教学中，我更多地采用纵向比较的方法来评价学生作业，即让学生自己与自己比：比一节课练的字，一个要比一个有进步，将写得最好的字“戴”上小红花或小星星;比一周练的字，一天要比一天写得好，将最优秀的作品张贴出来;比一段时间练的字，规定一个时间段，将第一天与最后一天练的字同时张贴出来，通过比 4 较，感受自己的成长和进步。
我还经常采用“期待效应”来评价学生。一方面，批改书法作业时，不吝笔墨地给不同层次的学生写评语，如：“看到你一手漂亮的毛笔字，我想：小小书法家诞生之日不远了!”“你的字一天比一天写得好，不久就要超越老师了，让我备感压力!”“老师期待，你明天的作品比今天更优秀!”另一方面，我积极开辟班级“学习园地”，展示部分学生优秀作品，并且，还腾出一定空间，留给在今后一段时间内“进步最大”的学生来展示作品，激励不同层次的学生你争我赶练好毛笔字。
三、得益在课外，长期练写要督促。
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，“冰冻三尺，非一日之寒”，要写好毛笔字非一日一时之功，仅仅靠每星期一节写字课的练习是远远不够的，需要学生在家坚持天天认真练写毛笔字。怎样达到这一目的呢?
首先，教师要主动与家长取得联系，讲清让孩子学写毛笔字的重大意义 ，引起他们对此项工作的高度重视。一是能配合教师督促学生每天在家练毛笔字20-30分钟，最好自己也能参与练字，形成良好写字氛围。二是开辟家庭“展示园地”，张贴孩子的书法作品，让他们感受自己的点滴进步。三是认真给孩子准备练字材料，买一些质量较好的宣纸，而不使用废纸或报纸，让孩子谨慎把握每一次练写毛笔字的机会，不乱涂乱画，不马虎书写，养成“提笔即练字”的习惯。
其次，教师要善于搭建平台，给学生创造参加各种活动的机会。如，定期开展班级书法比赛，评出优胜，颁发证书，并给予一定的物质奖励;鼓励学生用毛笔字写名言警句互赠同学，春节时写对联赠给亲朋好友;鼓励学生参加更高一级书法比赛，在比赛中脱颖而出;推荐优秀作品到学校艺术长廊展示或报刊杂志上发表„„使学生在活动中得到锻炼，并体验到成功的喜悦，这些，将成为学生每天坚持练写毛笔字的强大动力。
总之，小学语文教师要高度重视书法教学，筹备在课前，指导在课中，督促在课后，真正为学生学习书法提供帮助，使学生的审美能力与实用书写能力共同提高，综合素质得到全面提升。让翰墨浸润学生人生，伴其健康前行!
第五篇：如何写好粉笔字
芦
林
如何写好粉笔字
作为教师，都希望自己有一手漂亮的粉笔字，因为在课堂上要唤起学生情感上的共鸣，除了教师的分析讲解，举止表情以外，板书的优劣往往是一个不可忽视的因素。
可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每一个教师，每一个师范生不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。那么如何写好粉笔字也就显得尤为重要了。
本人在实践中悟出了些心得，不敢独享，在此献出，以供大家借鉴：
1) 以楷书入手。循序渐进，由慢到快，逐渐过渡到行书。
2) 选择字帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本。毛笔书法是很讲究笔画形态的。故不宜作粉笔字的字帖。
3) 临帖方法。全面反复临写，举一反三，触类旁通，做到练习为了运用。
4) 粉笔字要求横写成直列。切忌忽上忽下蚯蚓混沙。因而初学时最好在黑板上划上通行格子，一丝不苟地认真练习。久而久之，形成一种技能，便随手划上亦成规矩了。
5) 初学时，写会儿后，退立远处，观察对比，分析研究，扬长避短，不断提高。
6) 经常看粉笔字写得好的板书，相互研讨练习时切勿急躁，持之以恒，自然会有长足进步。
7) 粉笔字书写要优美灵动，有起有落，切忌"龙飞凤舞"，杂乱无章，其连笔要求：笔连自然，无画蛇添足之意，意连虽笔断，却不失其"本来面目"。
总之，粉笔字是帮助教师向学生清楚地展示教学内容的，所以行书应写得活泼而守规矩，不要让人眼花缭乱。
第一节 执笔、运笔、板书的姿势
我们从小学(或者幼儿园)开始学写字，就涉及到执笔问题。但那时先是执铅笔，然后执钢笔、圆珠笔等，有时还要执毛笔，这些执笔法可能都有老师或家长示范。唯粉笔执法很少有人间津。因为少儿学习期间还用不着粉笔书法，即使有少数同学为出板报而执粉笔，恐也是“五师自通”，没有人去考察其正确与否，现在我们学习粉笔书法与板书，不能回避执粉笔问题，因为执笔的方法是否妥当，对书写的水平有直接的影响。
粉笔不同于毛笔和其他硬笔，自身是笔杆又是笔头，而且板书是立式书写，手腕、手臂均要悬起，因此执粉笔的方法也不同于其他笔类的执法。通常采用“三指法”，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，其中拇指、中指对应相抵，食指在前控制行笔方向，其余二指(无名指和小指)自然弯曲相依即可。在前的食指距离粉笔头约1.5厘米，这样书写起采既着力又灵活，如果离粉笔头太近，如何写好粉笔字
芦
林
执笔的手指某部位会靠在黑板上来回摩擦，影响书写的流利;如果离笔头太远，无力控制行笔，写出的笔画会太轻而不清晰，影响观者的视觉效果c执粉笔时还要指实掌虚 “指实”即手指执笔要紧而有力量，写出的字才能刚劲有力;“掌虚”就是手心不能握拳，而要留有一定的空间，使运笔灵活，这样写出的字则流利而不呆板
(见图1—1)
所谓运笔，就是在写字时，粉笔在黑板上行走的运动过程c这一过程留下白勺痕迹，就是点画，由点画再搭成字。因此，讲究运笔，点画就有生气，再加上结体合理，字就美观。否则，只是直统统地——画而过，点画则了无生气而且笨拙。即使结字好，也难免板滞。请比较下列点画的优劣。
讲究运笔，就是在不同点画的书写过程中，行笔讲究提按、顿挫、转折、快慢等。“提”就是将粉笔从板面提起，使笔迹从粗到细(如果提笔最后离开板面，笔迹就由细到无);“按”就是将粉笔在板面上重按，使笔画变粗，运笔的提按往往是在同一笔画中完成，如斜撇的写法就是先按后提，以达到右上粗、左下细的笔画效果。所谓“顿”，就是在“按”的基础上停顿一下，使点画的某一处圆浑而有力量。“顿”经常在点画的起笔、收笔或勾挑捺角处体现出来c“挫‟‟是指转换笔尖方向的一种急促而有力的行笔方式，常和“顿”一起连用，称为“顿挫”，比如在钩画的出钩处就要用“挫”。以竖钩为例，钩画就是先顿后挫，粉笔尖扭转方向而形成的一种运笔线路。这样能收到蓄势跃出的效果(犹如踢足球，出脚时脚先向后收(蓄势)再踢出，使之强有力)，如果没有“挫”笔扭转作准备，而径直出钩，其钩画则如断柴折芦，了无“精神”门所谓“转折”，也是改变粉笔尖书写方向的一种运动形式，但它不像“挫”那样急促而含“扭‟‟的运笔动作，而是圆转地改变运笔方向和方折地改变运笔方向。由于粉笔写到一定程度会磨损成扁平，于是出现线条粗细不均，我们通过转折运笔也正好能弥补这一缺陷。 如何写好粉笔字
芦
林
有时某一笔画的运笔过程就有快慢之分。如„悬针竖‟的写法，先慢后快，将粉笔渐渐提起，以行笔惯性出锋，使笔画锋芒毕露，如针之悬。运笔在某一笔画中有三个步骤，即“起、行、收”(被称为运笔的“三部曲”)。上文说的运笔的各种方法(提按、顿挫、转折、快慢等)就应用在不同笔画的“起、行、收”中，如楷书的长横写法，可以概括为“起笔顿顿、收笔顿顿、中行速而劲”。相对而言，楷书运笔较慢且迟重，而行书多连带，运笔较快而轻盈。
理解了粉笔书法的执笔、运笔方法和书写要领之后，我们便可着手在黑板上练习书写，书写时除了精神集中之外，还应该有正确的板书姿势，姿势正确能充分利用人体各部分的有利因素，还有益于身心健康。因为板书通常是站着写，且板面与人体平行(写毛笔书法和其他硬笔书法时，纸面与人体几乎垂直)，所以要讲究站得稳，两脚平放地面且分开与肩同宽，执粉笔的手臂自然弯曲(有时写到高处时，也可伸直)，另一手臂自然下垂(不要作舞蹈姿态)，头要正，头正则视线平，板书也容易平正(图l—2)。一般地，板书者都是正面对黑板，背向学生，但有特殊需要也可侧向黑板，侧向学生。另外，根据板书者身高的不同，板书时亦可适当踮脚或下蹲，以适应板面高低的需要。总之，正确的板书姿势要与实践相结合。
第二节 粉笔楷书的笔画形态与写法
笔画是构成汉字的基本部件，它与结体共同有机地
组合成美观的书法。因此，了解并熟练书写各种形态的笔画是写好粉笔书法的重要一环。上一节介绍的运笔方法以及书写某一笔画的“起、行、收”三步骤，是从笔画运行来分析的，是“动”的方面;而笔画形态是从笔画的形象来分析的，属“静”的方面。当然，每种不同笔画的“静”的形态是通过粉笔运行的“动”的过程来完成的。虽然“静”的笔画形态是丰富多样的，但“动”的运笔却“万变不离其宗”。按照《现代汉语字典》，楷书的基本笔画有八种：即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。但每种笔画又有如何写好粉笔字
芦
林
多种形态差异，如“钩”，就可以分为“横钩、竖钩、卧钩、斜钩、弯钩、竖弯钩、横折弯钩”等。而且每一位书写者，因其师承不同，手性不同等因素的影响，对同一形态的笔画又会写出不同的面貌来，再加上结构、用笔手法的变化，从而出现多种不同风貌的板书。
下面介绍各种楷书笔画的基本写法。
一、点
点是笔画中最小的形态，但它在整个汉字中频繁出现、举足轻重。点可分为基本点和组合点两大类。 1.基本点
(1)侧点：写法是左向斜侧落笔(与水平方向约成45„角)先轻后重向下滑行，迅速停顿回锋收笔。如：
(2)垂点：如露珠垂而欲滴，故称。有因为这种点一般出现在字的最左边，所以又称“左点”。写法是右向斜侧落笔(与水平方向约成75度角)先轻后重向下滑行，迅速停顿往上收起。如：
(3)挑点：形如短小的挑画，故称。写法是纵向落笔而顿，再提笔向上出锋挑起，动作要快而有力，如：
(4)撇点：形如短小的撇画，故称。写法是左向斜侧落笔而顿，再提笔向左下出锋挑起，如：
(5)长点：拉长侧点便是长点。写法与侧点写法相同，只是行笔的过程稍长，如：
2、组合点
组合点是由基本点组合而成，书写时均要注意互相呼应。
(1)左右点：由垂点(左点)与侧点组合而成，往往分布于某一笔画的左右两边，书写时要笔断意连，如：
(2)相向点：亦称“羊头点”，这是侧点与撇点的组合。书写时撇点长，而且点不要相交，如：
如何写好粉笔字
芦
林
(7)水旁点：这是由两个侧点和一个挑点组合而成。书写时，中间的侧点向外略突出，形成“(”形状，如：
(3)相背点：这是撇点与侧点的组合。书写时两点的距离不宜太近或太远，如：
(8)火底点：由一个垂点和三个侧点组成，也可由三个垂点和一个侧点组成。书写时中间两点要直一些且略小，左点要斜一些且略大，四点要撒开以托住整个字的 上部为好，如：
(4)上下点：是上、下两个侧点组合而成。书写时两点要略有变化才显得生动。如：
(9)两对点：由左上侧点、左下挑点、右上撇点和右下侧点合而成，也可以说是两个不同的并二点分布在某笔画的两旁，如：
(5)并二点：由侧点和挑点或由撇点和挑点组合而成。书写时要根据不同要求进行变化，如：
(6)合三点：由左、中两个侧点与右边一撇点组合而成。书写时注意中侧点位置略高，使三点上方呈弧线形，撇点要衬在侧点下面。如：
二、横
横画书写最能体现“起、行、收”运笔的三步曲，起笔左向斜侧(与水平夹角约45*)顿下，行笔略快，收笔往右下顿，形成中间细、两头略粗的细腰横。横画的形态有三种：即长横(在字中往往起到平衡作用)、短横(运笔 可以先轻后重)、斜横(写法同长横，只是斜度大些)。无
5 如何写好粉笔字
芦
林
论长横还是短横，都不要写得太平，一般向右上斜约10*角，这样符合观者视线的错觉。如：
长横：
短横：
斜横：
三、竖
竖画有悬针竖和垂露竖两种形态。悬针竖的写法是左向斜侧下顿笔，行笔逐渐上提脱离板面以惯性出锋，形成针尖状，通常于某字或某部分居中插下。垂露竖的写法，起笔同悬针竖，行笔均匀用力，收笔时右下略顿。竖画要写得不偏不倚。如：
悬针竖：
垂露竖：
竖画还有两种附属形态，即：竖弯，竖提。如：
竖弯：
竖提：
四、撇
撇画的写法是斜向侧下顿笔，行笔逐渐上提，快速而带弧势，收笔/顷势出锋。撇的形态主要有四种：斜撇、竖撇、平撇、短撇。撇的写法都一样，只是长短、斜度各有不同，如：
斜撇：
竖撇：
如何写好粉笔字
芦
林
平撇：
反捺：
短撇：
五、捺
捺画在一个字中往往充当主笔，是比较难写的笔画之一。其形态主要有：斜捺、平捺、反捺。斜捺的写法是起笔轻，行笔时逐渐下按，快要出锋时略顿，再扬起笔依运笔惯性飘出，写捺时要留意线条的波折。平捺写法同斜捺，只是与水平方向夹角较小，故称。反捺写法如长点，经常被用在捺画并列或重复的地方(有时是手写体的习惯，因为以长点代捺写起来方便)，如：
斜捺：
六、挑
挑画写法是纵向落笔顿而挫，行笔快提，依运笔惯性斜向右上挑出。挑画有平挑和斜挑两种，斜度略有不同，如：
平挑：
斜挑：
七、折
折画在汉字中出现较多，而且形态各异。书写时关
键在折处顿笔，并注意构成折画线条的夹角和相互关系。
横着：构成折画线条的夹角一般小于90。或等于90。，如： 平捺：
如何写好粉笔字
芦
林
竖折：构成折画线条的夹角一般略大于90。或等于90。，如：
撇折：先写一短撇，再顿笔右向上挑，夹角约45。，如：
横撇(折)：先写一横，于折处顿笔，再写一撇，夹角约45*至60*，如：
撇点(折)：先写一撇，于折处轻顿笔，再写一长点(或视为反捺)，夹角约60*至90*，另注意两笔画向内略弯曲，如：
横折弯：先写一短横，于折处顿笔，再写一竖弯(注意竖弯处一定不能写成折)，如：
八、钩
钩画常常依附在其他笔画上，与其共同构成笔画形态，运笔出钩前一定要顿挫蓄势，这样钩锋才显得稳健有力。钩的主要形态有：
弯钩：写弯钩时要留意向右“弯”的弧度，并注意收笔处与起笔处几乎在同一条垂线上。钩法同其他，如：
卧钩：可以理解为将斜钩“卧倒”，但起笔轻，弧度更大，出钩要向左上，以求与其他笔画呼应，如：
横折钩：根据横折画的夹角，横折钩又有两种形态，写法参照横折画与钩的写法，如：
竖弯钩：先写竖画，再右.转弯(如画圆)，收笔时正
向上轻快钩出(可略向内钩，但决不能向外钩出)，如：
如何写好粉笔字
芦
林
横折弯钩：先写横画，于横画的结尾处折向内弯，曲如画圆，收笔时向上轻快挑出。注意斜弯有几种形态，如：
横撇弯钩：横要短，撇和弯钩连接的地方不要顿笔，注意弯钩的长短和弧度，有折有弯，形成对比，如：
横折折钩：横不要长，转折的地方要轻顿，折钩要向左收，成倾斜状，如：
竖折折钩：转折处要轻顿，最后的折钩要倾斜，如：
以上是笔画的基本形态和写法。汉字的笔画组合较多，未必能尽举其美，但掌握了以上笔画的写法，其他便能迎刃而解。另外，因这些笔画是手写，不是印刷，形态可能会因人而异，甚至同一人写同一笔画也会有差异的。怎样使总体搭配好，本书将在第四章中详述。
第三节 粉笔楷书的常用偏旁写法
偏旁是构成汉字的主要部件，是介于点画与结体之间的一种形态。练好偏旁写法，在某种程度上对学习粉笔书法与板书起着桥梁和纽带作用。习字时可将相同偏旁的字聚在一起写，举一反三以达到事半功倍的效果。
关于偏旁，旧时称汉字中合体字的左边为“偏”，右边为“旁”。后来，合体字的上下部分亦有衍称偏旁的，且有形旁、声旁之分，这是从构字的发展规律来分析命名的。若从书法的角度来分，合体字的左右部件都可称为“旁”，如“左耳旁”、“右耳旁”等;而合体字的上下偏旁又可分别被称之为“头”和“底”，如“宝盖头”、“心字底”等。偏旁涉及到上、下两部分，且笔画相差无几，则可以称“头”，也可以称“旁”，如“广”可以称“病字头”，也可以称“病字旁”(但“广字头”、“厂字头”，一般不称“旁”。有时仅是约定俗成而已)。
下面我们将形态、写法有共性或有可比性的偏旁分组讲析，这样大家练字时可以触类旁通，也便于记忆。另外，对于一些缺少共性，又较难写的偏旁单独列出范如何写好粉笔字
芦
林
例。
一、木字旁、提手旁、禾苗旁
这三个偏旁中的竖画(或竖钩)都从横画的中间偏右穿过，木字旁与禾苗旁的撇画、点画要与中间的竖相接。提手旁的提画穿过竖钩的下中部。
例字：
二、提土旁、玉王旁、牛字旁、车字旁
这四个偏旁中的竖画也都从横画的中间偏右穿过，但注意横画与横画之间、横画与提画之间的间距要匀称。
例字：
三、示字旁、衣字旁
这两个偏旁很相似，其竖画与第一侧点要对正，最后一点或二点通常依附在竖画上，且衣旁的最后两点作“并二点”状，不作“上下点”状。
例字：
四、单人旁、双人旁
这两个偏旁中撇画的斜度(与水平夹角约45*)，竖画的起笔紧靠撇画的中部或略偏上，双人旁的两撇画的起笔处最好在同一垂线上。
例字：
如何写好粉笔字
芦
林
六、言字旁、食字旁、金字旁
这三个偏旁都有竖提画，竖在言旁中要与点对正，在其他两个偏旁中可居中或略偏右。
例字：
五、双耳刀、单耳刀
双耳刀分两画书写，横撇弯钩部分开始起笔要轻，运笔画弧时，笔锋渐按再钩出。双耳刀写在字的左边时，称“左耳旁”，其形态较小，竖画用垂露;写在字的右边时，称“右耳旁”，其形态稍大，竖画用悬针。单耳刀都写在字的右边，横折钩要向左斜，竖画用悬针，与横折钩的起笔处相接。
例字：
七、山宇旁、口字旁、又字旁
这三个偏旁如果出现在字的左边，其共同特点是：一般都写在字的左上方，而且形体较狭窄，如果右边部分有撇画，通常向左倾斜延伸，以衬托这些偏旁。
例字：
11 如何写好粉笔字
芦
林
十、竖心旁、火字旁
这两个偏旁，一般先写左右点，再写其他笔画，要注意点的上下位置略错开，火字旁的右
下侧点最好与竖画相接。
例字：
八、马字旁、弓字旁
这两个偏旁都要写得狭长些，而且要留意笔画间距匀称。
例字：
十
一、女字旁
形态要狭窄些，先写撇点(向
女字旁写在字的左边时，
内略弯曲而且点要写得短)，再写撇(撇要舒展，靠拢撇点)，最后写提(伸左缩右)，最好不要超出第二笔撇画。
例字：
九、立刀旁、反文旁
这两个偏旁都写在字的右半部，立刀旁的短竖与竖钩相比，位置应在水平中线偏上。反
文旁的第二撇应在横的中部起笔，捺画要舒展。
例字：
12 如何写好粉笔字
芦
林
十
二、绞丝旁 ·
先写两个撇折，第一笔向左突出些，第二笔向右略缩，第三笔提的起笔处与第一笔折处在同一条垂线上(如图示)。
例字：
十
三、反犬旁
先写短撇(与水平线的夹角约45„)，穿过短撇的中间写弯钩(注意弧度)最后在弯钩的中上部起笔写撇。
例字：
十
四、人字头、大字头、父字头春字头、卷字头、登字头
这六个字头都以撇捺二画左、右舒展覆盖下部。
例字：
十
五、常字头、学字头、雨字头
这三个偏旁都写在上下结构字的上部，以“一”左右撑开覆盖下部，但如果下部有长横、撇、捺、竖弯钩等笔画，就要冲出上部的覆盖。此外，这三个偏旁中钩画的写法要参照本章第二节。
例字：
十
六、厂字头、广字头、尸字头、户字头、病字旁、如何写好粉笔字
芦
林
虎字头
这六个偏旁的共同点就是主要由横、撇画来造势。因此，撇的斜度和舒展很重要。整个偏旁位在左上，包围了整个字的右下部分。应当注意被包围的右下部分，在不影响布白匀称的前提下，可向右挪动一些。
例字：
十
七、草字头、竹字头
这两个偏旁在汉字中常用。草字头的写法，先写长横，再写有一定斜度的短竖和短撇，这两笔穿过横画的下部要略短;竹字头的写法，按撇横侧点的顺序，先写左边一组，再写右边一组，两组要联系紧凑，一般左小右大略有区别，以求生动。
例字：
十
八、田字框、国字框、同字框、门字框
书写这几个带“框”的偏旁时，左边的竖画要灵活，直中带曲势，框内字心笔画分布要匀称，田字框上宽下窄，其余均为修长形。另外，要留意折处的夹角。
例字：
十
九、心字底、四点底、皿字底
这三个偏旁都在字的底部，要写得宽绰一些，以托如何写好粉笔字
芦
林
住字的上部，心字底的卧钩是主笔，右点的位置比左点稍高，四点底的点之间距离要基本匀称，最后一点稍重，皿字底的四个短竖画间距也要基本匀称，最后一横要长而有力，可略带上拱之曲势。
例字：
以上所列举的是常用偏旁写法。它们大体上代表了所有偏旁书写的基本规律，理解了这些规律，读者可以举一反三。另外，有的偏房在本章第二节中已经涉及(如“两点水”、“三点水”等)，此略。还有极少数偏旁在下节“结构”中讲析更为合适(如“勺”、“凶”、“风”等)。