第一篇：三年级上册语文s试卷
语文S版三年级语文上册教案全集
1、大海的歌
一、教学目标：
1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2.认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
四、教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
(一)教师导语：同学们，见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]
(二)揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
二、初读课文，整体感知，认识生字。
(一).自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
(二)指名读课文，纠正字音。
(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?
1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗?
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?
2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3.小组汇报、感悟：
(1)感悟一：大海色的神奇：
A天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
(2)感悟二：大海风的神奇：
A出示填空：
海上的风是()、是()、是()、是()
他一来，就()…… 就()…… 就()…… 就()……
B思考：为什么用省略号?还会怎样?[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
(3)感悟大海静的神奇：
1 (天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1.自愿结合小组，合作朗读课文。
2.选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。
第二课时(略)
教学内容：
1.复习会认字。
2.学习会写字。
(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)
(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)
(3)小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚(注意右边的间架结构)
(5)学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 3.检查背诵情况。
板书设计
1.大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
2、《帽子和鸟窝》
一、教学要求：
1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。会写14个字，
二、教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
三、教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学时间：两课时。
四、教学过程：
第一课时
2
一、导入，学习“帽”和“窝”：
1.板书：帽子
学习“帽”：怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。
2.板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁(是穴宝盖，不是宝盖头。)
二、出示课题、质疑：
1.板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题：帽子和鸟窝。
3.问：读了课题你有什么疑问吗?
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2.指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事?
3.纠正字音：
4.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事?
5.解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?
四、学习生字：
1.认读生字词：齐读生字、词卡片。
2.强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、布置作业：
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了?
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
1.感悟一：课件出示：帽子!我的帽子丢在草地上了!
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样?他在想什么?
练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情?朗读第
一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2.感悟二：
(1)大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
(2)结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样?(累、渴)
(3)联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样?
(4)练习读三自然段。
3.感悟三：
(1)对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
(2)指名朗读、评议。
4.感悟四：
(1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
(2)理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋?心里怎么想?
(3)理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5.感悟五：
朗读
6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6.归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢?
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1.出示文字：
我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!
听翔翔的，我们听听翔翔的!
2.合作朗读，感受心情。
3.总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么?
4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你，你会怎样做?
5.结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况?
六、布置作业：
1.必做：有感情地朗读课文。
2.选做：(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。
3、吹泡泡
第一课时
一、教学目标：
1、 初步了解冰心生平及作品风格。
2、 学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
3、 初步理解课文内容。
二、教学程序：
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?
2、可是，你亲自做过泡泡水吗?
二、介绍作者。
1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。 同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语
1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试?教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语?板书：黏稠 颤巍巍 山巅„„注音、正音、练读。
3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4、轮读课文。
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?谁来说一说?指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读
2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明!怎么吹呢?读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?读
4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意!肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
板书：
3、吹泡泡
冰心
做：放→ 加→ 和弄 ↓
吹：洒→ 吹→ 提 ↓
赏：清轻脆丽、颤巍巍„„
第二课时
教学目标：
一、理解词语，进一步感受泡泡的美。
二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
三、归纳文中指定段落的主要内容。 教学程序：
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢?(复习)
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙!文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢?
(引入新课)
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处?
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。(理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础)
七、咱们再读读课文
5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇!
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?书中有一个句子，你能标出来吗?齐读这个句子。
九、为什么快乐?为什么骄傲?冰心奶奶又有什么希望呢?请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗?看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美!(4自然段)我相信大家能读得同样美妙。 十
三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。(深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。) 十
四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢?能归纳他们的主要内容吗?(归纳指定段落的主要内容。)
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。(介绍下节课所学内容。)
第三课时
教学目标：
1、 泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。
2、 精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。
3、 学法指导：通过阅读名篇去了解名家，通过了解名家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。
教学程序：
1、 在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然?并选出自己最喜欢的一篇。
2、 上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、 分组讨论。
4、 小组汇报。
5、 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
6、 作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况
4、《沙滩上的童话》
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
(二)初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文，感悟朗读
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事„„)
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读
4、5自然段，学生思考。(我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照
2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。„„体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画„„你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
(五)板书设计
9 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
9 《语文百花园一》
一.教学目标:
1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.
3.引导学生仿照练习“那么„„那么„„”说、写句子。
4.背诵古诗，积累语言。
5.阅读短文，拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。 二.教学准备:
词语卡片。 三.教学时间:
两课时 四.教学过程:
第一课时 一.语海畅游:
1.请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂?
2.古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢?
3.出示象形文字“衣”和“示”：这就是象形字“衣”和“示”。引导观察每部分像什么。
4.后来衣又经过了哪些变化呢?
5.你还知道哪些汉字的演变过程?
6、你还能说出其他带衣字旁和示字旁的字吗? 二.读词语,说词语.
1.出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
2.自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?
3.启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗?
4.学生板书自己知道的词语。
5.全班学生齐读进行积累。 三.读句子,写句子.
1.出示例句。
2.指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成?(泡泡怎样了?什么样?)
3.仿照句式说一说。
4.填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。 四.积少成多:读读背背:
1.看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。
2.熟读、练习背诵。
3.互相检查。
[此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。] 五.阅读平台:
1.回忆读书的方法：有不认识的字怎么办?如何读准生字字音?有不理解的词语怎
10 样做?
2.按学过的阅读方法自学短文：(自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。)
3.读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏怎样玩?
4.小组讨论交流。
5.师生总结归纳：
板书：选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。
[此题练习时应与课文学习相区别，主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。]
第二课时 语文大课堂: 玩得真开心 一.谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜„„)
二.小组讨论：想玩什么?怎样玩? 三.组合玩游戏，同时注意观察。
1.学生讨论：我们要观察哪些内容?
游戏前有什么准备?各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?
说了什么?什么表情?什么心理?„„游戏结果怎样?各自什么心情? 2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?游戏规则是什么? 四.选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。] 五.小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。 六.小组汇报，学生评议，老师点拨。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。] 七.练习把游戏写下来或者画下来。 八.指名读写好的内容，进行评议。 九.布置作业：完成习作。
板书设计
玩得真开心
人数
游戏名称、游戏规则玩法
胜负
游戏前(准备、心情、表情、语言)
游戏中(动作、神态、语言、心理)
游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)
5、山雀
一、教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
二、教学重难点：
三、教学时数：两课时
四、教具准备：生字
五、教学过程：
一、谈话导入课题：
师：同学们，有谁见过山雀呢?
山雀的样子?(学生可以各抒己见)
二、初读课文，学习生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么?
4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么?(你喜欢山雀吗?为什么?)
5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：
并把自己的猜想写下来。
6、蜗牛
一、教学目标：
1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. 2.有感情地朗读课文. 3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4.认识10个生字、会写15个字。
二、教学重点：
三、教学难点：
“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到
12 “敬佩”的心里变化。
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、教学内容：
1.引发情趣。 2.认识生字。
3.熟读课文。 4.整体感知，质疑问难。
二、教学步骤：
二、初读课文，认识生字。
1.导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的?
2.自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。 3.检查字音掌握情况：
三、整体感知：
四、质疑：
五、学习生字： 1.自学生字。
2.小组合作学习并检查。 3.师生研究难记字： 4.师生研究难写字熟：
1)分析间架结构，找出最难写的部分。 2)重点观察位置。看看怎样写紧凑。 3)练习书写，展示、互评。
六、布置作业：
1.熟读课文。 2.抄写生字。
第二课时
一、教学内容：
感情地朗读。
二、教学步骤：
一、复习、检查字词掌握情况。
1.抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。
13 2.听写字词。
3.学生互查，改错。
二、谈话导入：
从什么地方感受到的呢?默读，画出相关语句。
三、朗读感悟：
牛“胆小”?
1.课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子?
等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。
2.课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语： 3.板书：
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即” 4.总结：
——胆小
5.体会作者感受：
6.连读
3、4自然段。
板书设计
蜗牛
出壳前总是藏不肯出来
出壳探、东张西望、直到、
没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼
回壳轻轻、立即
者感受一下他的敬佩之情从何而来?
二、研读
4、5自然段：
1.默读课文
4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么? 2.小组交流。
3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。 1)不怕难——垂直向上。(慢极了) 2)不怕重——壳重。(喘气)几十分钟 3)不怕摔——掉下再上。(挪动)
4.再读
4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。
——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩
5.两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。
6.小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成
14 功，怎能不让人敬佩?
三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。
1.引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容?
2.自由读
1、
2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么? 3.这几段与描写蜗牛有什么关系?不写可以吗?
4.小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。
四、布置作业：
1.练习有感情地朗读课文。
2.仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
板书设计
蜗牛
蜗牛
我
不怕难——垂直向上。(慢极了)
不耐烦
不怕重——壳重。(喘气)几十分钟
担心摔坏
不怕摔——掉下再上。(挪动)以为畏惧——开始敬佩
7、寓言两则
一、教学要求：
1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。 2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。
二、教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。
三、教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。
四、教学时间：两课时
一、导入激趣：
二、初读课文：
1.自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。 2.标出自然段。
3.指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事? 4.再读课文，思考：“假”可能是什么意思?
5.是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的意思。)
6.为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
15 7.查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典生回答) 8.这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思(板书：借。)
三、理解感悟：
1.初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样?
2.默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾? 3.小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。 4.小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。 1)感悟课文第2自然段：
“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样?狐狸这时心里想什么?
“你敢吃我?”怎样读? 段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适?练习、评议。
2)感悟第3自然段：
“老天爷”是什么人?狐狸是说话时什么语气?
3)感悟第4自然段中狐狸说的话：
4)表演感悟狐狸的动作神态。 小朋友当导演，看看他们表演得对不对。
词什么意思?
5.总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢?(自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。) 6.分角色朗读(表演)课文。
7.拓展思维：接着会有什么事情发生呢?想一想，说一说。
第二课时
一、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。
二、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。
三、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。
四、认读生字、指导书写。
8* 好伙伴
一、教学要求：
1、学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文
读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪?
2、独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱
3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。
激发学生对动物的喜爱
二、重难点、关键
一、 谈话导入
:伙伴)，我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多
伙伴 乌鸦
师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)
二、 细读文本，升华感动
? 师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。
(学生默读课文，勾画感动)
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享?
1) 第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”
学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。
2) 第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。
师：你怎样理解富有诗意?
师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。
(3) 第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师：你生过大病吗?当时你心里感觉怎样?你能想象得到马哈多当时的心情吗?
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗?
感情朗读这一段。
(4) 第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀?’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。
师:焦急不安是什么意思? 师：你能把那种焦急不安读出来吗?
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀?”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗?
17 师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子?(学生举出一词多义的现象)
5) 第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
师:你怎样理解“一次一次”?
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。
6) 第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
师:马哈多心理在想什么?
师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?
三、回忆全文，质疑问难
师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗?
师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。 方吗?
师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解?你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗?
五、故事扩展
六、板书设计：(略)
语文百花园二
一.教学目标：
关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言;继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力;通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力;通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。 二，教学准备：词语 三，教学时间：三课时 四，教学过程：
第一课时
一.激情导入：
二.练习说绕口令：
18 7.课件出示绕口令
(二)，方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8.引导学生总结发现：说绕口令有什么好处?(纠正普通话、区分易混声母和韵母) 9.激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。 三.把句子补充完整：
1.课件出示两个句子：
“因为”和“所以”是什么关系? 2.思考横线上缺少的是哪部分? 3.填写缺少的部分。
4.指名读填好的语句，评议对错。
5.引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗?试一试。 四.读读背背：
》。自由读。
五.我的采集本：
6.拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
第二课时 一.谈话引入：
对于身边的事物你感兴趣吗?你有记录观察到的事物的习惯吗?读一读语文天地中的观察日记吧! 二.阅读观察日记：
培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能
第三课时 一.谈话引入：
19 2.既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听?
二.自由介绍喜欢的动物
2.指名说：你想介绍动物的什么?
整体(大小、胖瘦、颜色)
外形、
局部(头、身子、四肢、尾巴)
吃乖巧
习性、喝性格淘气
睡勇敢
——学写观察日记：
时观察到的动物写出来呢?我们也来学习写一篇观察日记吧!
吃什么?玩什么?
四.布置作业：完成观察日记。
五.拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
9、电脑棋手
一、教学目标：
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
3、掌握默读的方法，提高阅读效率。
二、教学课时：二课时
第一课时
一、揭示课文题目
们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗?
就让我们一起读读课文吧!
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文。
边读边标出自然段，画出生字、新词。
2、学习会写的字。
(1)自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。
(2)小组内交流记忆字形的方法。
(3)出示生字卡片，集体认读。
(4)理解词语的意思。
望尘莫及、规则、风度等词。
(5)扩展词语。
(6)指导书写。
重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。
学生练习书写。
3、学习会认的字
4、认读多音字。
应、着、重
5、积累词语。
从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。
三、默读课文，了解内容
1、默读课文。
2、说说课文的主要内容。
四、作业
第二课时
一、默读课文，整体感知
1、给课文分段，并说说每段的主要内容。
2、默读全文。
1、自读课文。
1)读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。 2)画出不理解的词句。
2、小组交流。
1)读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。 2)不理解的语句在小组进行讨论。
3、全班交流，师指导。
21
三、朗读全文，交流体会
1、朗读全文。
2、组织讨论。
(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?
(2)从“我”反败为胜中，你体会出了什么?
四、课外廷伸
1、交流用电脑的乐趣。
2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。
五、板书设计
9 电脑棋手
进行对话
按下键钮
照棋谱走——> 败下阵来
走出“怪棋”——> 反败为胜
10、走马灯的奥秘
一、教学目标：
1.了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2.默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3.认识10个生字，会写14个字。
二、教学重点：
有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1.秘、悬，蜡，的字形掌握。
2.品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
四、教学时间： 2课时
第一课时
一、谈话引入：
大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字：
1.打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2.检查认字情况：
抽读，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
22
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。 3.自由读课文，标出自然段。 4.指名分自然段读课文，纠正字音。 5.指导书写：悬
;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。
6.练习写生字，同桌互相检查并修改。
三、熟读课文，整体感知：
1.齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) 2.默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?
四、布置作业：
1.抄写生字和词。
2.结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)
一、资料交流：
1.上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。 2.小组交流资料(图片、文字、影象等。)
3.结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。
4.导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢?
二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人? 1.指名课文，思考。
2.板书：善于观察勤于思考勇于探索。
3.导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。
三、研读课文。品味语言，感情朗读：
1.你感受最深的是茅以升是怎样的孩子?
2.根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论.(老师安排不同地点.)] 3.小组选代表进行汇报.全班学生共同讨论、朗读. 1)感悟描写茅以升善于观察的语句：
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了.他仰着头，目不转睛地盯着走马灯.
“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。
朗读感悟、评议。
他看到了什么?指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样? 2)感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：
茅以升提出了哪些问题?
小纸人、小纸马怎么会转?
23
怎么有时转得快，有时转得慢呢?
那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?
3)感悟描写茅以升勇于探索的语句：
随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：
问、取、吹、又提问、又拿、点燃。 茅以升是一个怎样的人?(指板书)
四、总结：
五、布置作业：
板书设计
走马灯的奥秘
善于观察仰、目不转睛、盯
勤于思考问、又提问、播进科学的种子
勇于探索。取、吹、又拿、点燃
11、孩子考科学家
一、教学目标
1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
二、教学重难点
1、会认8个生字，会写14个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
2、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
三、教学过程
一、板书课题，齐读课题。
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、初读课文，理清文章脉胳。
1、“孩子”指谁?“科学家”是谁?孩子为什么考科学家。
2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事
四、细读课文，感悟理解。
1、指名读第1~4自然段。
24
2、分组读第
5、6自然段。
3、自由读第7自然段。
a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。(结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。)
b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
4、重点指导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的?
b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。 c、理解两个“叫虫”的不同意思。
d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么?
5、齐读第17自然段。
文爷爷更加尊敬了。)
五、开故事会。
尔文爷爷的资料或故事。
六、认识生字及词语。
七、指导书写。
八、作业
1、读课文3遍;
2、写下自己读文后的感想
12*空气在哪里
一、教学目标：
1.默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 2.分角色朗读课文。 3.会认五个生字。
二、教学重点：
三、教学难点：
不开空气。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
25
一、谈话：
文，今天，我们再来学习一篇略读课文。
二、读课题，质疑：
三、自由读课文
1.自学生字，读准字音。 2.同桌互相检查。
3.自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的? 4.熟读课文，进一步感知课文：
小猴在哪里找空气?找到了吗?它知道了什么? 5.自学感悟。
四、交流汇报：
1.小组交流。 2. 空气所在肺里
作用供氧气
3.总结：空气究竟在哪里?
五、分角色朗读课文。
1.自愿结合，人数、形式自选。 2.练习朗读。 3.汇报、评议。
六、布置作业：从下列作业中任选一项。
1.调查、了解空气在什么地方?有什么作用? 2.续写课文。
3.设计关于空气的手抄报。
语文百花园三
一.教学要求: 通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分;初步了解重叠词的特点，积累词语;通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力;朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要;运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣;通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。
二、教学时间:三课时。
三、.教学过程:
26
第一课时
内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。 一.谈话引入，区分同音字：
1.在汉字中有很多有趣的字，板书：
须需
2.问：谁知道这两个字念什么?板书音节。
3.那么这两个字有什么不同呢?你能分别组一个词吗?
4.体会一下两个字有什么不同?查查字典。
5.你还知道哪些这样的字?说一说。
6.板书学生说的字。
7.引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。 二.照样子写词语：
1.谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点?(前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。)
2.像这样的词你还知道哪些?
3.填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。 三.照例子改写句子：
1.引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子： 2.出示：
走马灯吸引住了茅以升。 茅以升被走马灯吸引住了。 3.指名读：
思考：两句话意思一样吗?“被”前后内容什么关系? 4.拓展练习：你能仿照例句说话吗? 出示：我们打开了电脑。 指名让学生改写： 5.自由练习说句子。 6.语言实践： 学生练习纸：
(1)妈妈搬来了花盆。(2)小明踩脏了语文书。(3)小猫捉到了老鼠。 2.小组交流、纠正
第二课时
一.积少成多：
1.谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧?谁能说说你为什么喜欢读书? 2.课件出示名人名言：
3.自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的? 4.小组讨论：每句话什么意思? 5.背一背，同桌互相检查。
27 二.阅读平台：
1.自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。
2.用自己认为合适的方法认识生字(问同学、查字典、拼音节)。 3.小组合作朗读，检查字音掌握情况(分自然段、分部分等方式)。 4.指名分段读，思考有什么不懂的问题?
5.学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：
一次偶然的发现后，利普西是怎样做的?他这样做取得了什么成就? 6.默读课文，边读边思考。
7.小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。 三.能说会道：
1.谈话引入： 2.读懂题目要求：
3.明确口语交际练习的内容和方式：
几种请假方式?分别需要哪些角色进行表演?表演时分别会说什么?
4.分别以两种方式进行表演，师生评议。
5.同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。(礼貌、简练、明确、清楚等。)
6.板书响应的词语。
第三课时 一.谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢?下面我们就来学习写请假条。 二.课件出示请假条：
1.仔细观察请假条，看看你都知道了什么? 2.归纳学生所说。题目：在中间。
称呼(假条给谁写的)：左上角。 正文：开头空两个格。
落款：右下角。(与请假人的关系、姓名，之间空格) 写假条的日期：落款下面。 3.探究正文写法：
(1)引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么? (2)小组讨论。
(3)以小组方式汇报，师生补充，总结： A语言简练、意思清楚。 B内容：请假原因、请假时间。 C文明礼貌(您、请。) 4.练习写一张请假条。 5.小组交流，修改。
13、《古诗两首》
28
早发白帝城
一、教学目标：
1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。
4、默写古诗。
二、教学时数：1课时
三、教学过程
一、激趣揭题
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。(板书课题)
二、交流资料，知诗人、解诗题。
三、读诗认字，抓字眼、明诗意。
1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢?
2.解决生字
3.谁愿意把诗读给大家听呢?
4.引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。
5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。
6、.这首诗到底讲什么呢?同桌互相说说诗意。
7、.谁愿意说给大家听呢?
8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。
四、创设情境，想意境、悟诗情。
1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境?表达了自己什么感情呢?
2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。 3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。
五、拓展背诵，指导写字。
1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班交流背诵情况。
2.谁还读过李白的其他诗呢?引导学生交流课外内容。
3.复习本课6个生字。引导学生说说自己怎样记住这些字的?
4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。
六、结束课堂，布置作业
1、默写《早发白帝城》
2、收集李白创作的其他古诗。
绝句
一、教学目标：
1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。
二、教学过程：
一、复习导入
1、背诵古诗《早发白帝城》。
2、指名复述古诗大意。
3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。今天，
29 老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。
4、板书课题：《绝句》。
二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗?
简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物?描写的是什么季节的景色?诗人在什么位置看到了这般景色?
四、练习填空，理解诗句的意思。
(1)在()内填入描写景物的词语。(2)在______上填入表示数量的词语。
(3)在____上填入表示动作的词语。
五.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
(l)“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点?
(2)请将4个数量词分成两类(实数和虚数)，联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么?
(3)读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。 六.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。
七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。
八、识记生字， 布置作业。
(1)书写生字词。
(2)背诵、默写《绝句》。
(3)收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。
板书设计：
早发白帝城
千里江陵一日还。
轻舟已过万重山。
(轻松、愉悦)
绝句
黄鹂 翠柳 白鹭 青天
千秋雪
万里船
(迷人、壮观)
14《庐山的云雾》
一、教学要求：
1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.初步认识总分段式，重点学习第
2、3自然段的写法。
二、教学时间： 两课时
第一课时
30
一、导入新课，激发兴趣
1.简介庐山的云雾。揭题。(板书：庐山的云雾)
2.谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了
二、自读课文，了解大意
1.提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?
2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?
3.检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字
第二课时
一、检查复习
1.听写生字词。
2.指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段
1.默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?
2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思?
第二句：“尤其”是什么意思?庐山的云雾特别在哪里?指导有感情地朗读
一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象。
3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、细读课文第二自然段
1.自读课文，找出中心句。
2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)
3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)
4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)
5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～
31
6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。
8.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9.讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。
四、运用学法，自学第三自然段
五、检查自学情况
六、齐读最后一个自然段
七、总结全文
1.小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
2.引导学生逐段背诵课文。
板书：
14 庐山的云雾
多
庐山的云雾(千姿百态瞬息万变)
15、《锡林郭勒大草原》
一、教学目标：
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。
二、教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。
三、教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。
四、教学过程：
一、课题导入，初步感知课文
1、今天，我们一起学习第15课——《锡林郭勒大草原》
2、齐读课题
哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?(第二自然段)
二、阅读理解，整体感知课文内容。
1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。
(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)
除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书]
读出你的感受来。
(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁
32 的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解)
如果这样写，还有这种感受吗?(品词品句)
草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。
山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
(比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。)
自己读读，读出自己的理解。
指名读
再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗读)
还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?
(3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美!)
水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?
(展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我们再读读这一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?
(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。)
野花为草原增添了缤纷的色彩，有()有()，还有()，散发着阵阵清香。
2、教师范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。
3、此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)
1)、请学生放声自由读
2)、指名读，感受广阔美丽
3)、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了()，最后是()。
三、学习第四自然段
1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。
2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?
(1)说(训练学生用因为„„所以„„说话。)
(2)训练语言(因为矫健的雄鹰„„所以„„)
(3)小组同学连起来说说。
(4)听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱„„他在歌唱什么?
四、想象、创新
今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)
你最想做些什么?(画画，唱歌，写诗)
我们一起创作一首歌草原新歌。
学了课文，你最想歌唱草原的什么?
33
(联系课文内容，表达自我感受)
请小组的同学一起合作完成自己的创作。
展示创作并评价(在歌声中结束本课) 板书设计
锡林郭勒大草原
广阔美丽
欢腾的世界
16*赵州桥
一、教学目的要求：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
二、教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程：
第一课时
一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?
二、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
三、细读课文，了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
五、课堂练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
第二课时
34
一、铺垫导入
这一节课，我们继续学习《赵州桥》(板书课题)。提问：通过上节课的学习我们知道了什么?
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1.学习第1自然段(齐读)。
(1)读了这一段你知道了什么?
(2)请根据第一段内容用“因为„„所以„„”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的?
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有„„只有„„横跨„„”、“创举”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为„„所以„„”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计?理解“既„„又„„”句式。
出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既„„又„„”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。)
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?
②第3自然段是围绕哪一句话写的?
(2)练习填空：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。)
(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段。
(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段?
35
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结。
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
附：板书
语文百花园四
一、教学要求：
1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。
2、练习将两句话合并成一句话。
3、读读背背古诗《鹿柴》。
4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。
5、练习介绍家乡。
二、重点、难点：
1、正确辨析形近字。
2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。
三、教学时间：3课时
第一课时
一、比一比，在组词。
1、认读四组形近字。
2、比较它们的不同。
3、指名扩词后纠错，然后读一读。
二、把两句话合并为一句话。
1、读题明题意。
2、读题中例句，掌握合并句子的方法。
3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。
4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。
5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。
三、读读背背古诗《鹿柴》
1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名读诗。
3、集体评议，纠错正音。
4、认识多音字：柴、鹿柴。
5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。
6、学生练习正确、流利地朗读古诗。
7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。
8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。
9、练习背诵古诗。
36
10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。
11、师生交流王维创作的其他古诗。
四、结束课堂，布置作业
第二课时
一、教学目标
完成“阅读平台”与“能说会道”
二、教具准备
课前调查：走走、看看、问问，了解家乡的风景名胜与风土人情。
三、教学过程
一、阅读平台——雨中的树林
1、谈话导入。
2、初读诗歌，感知大意。
3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。
4、学生练习有感情地朗读诗歌。
5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的?
6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。
7、学生有感情地齐读诗歌。
二、能说会道——谁是最佳小导游
1、指名认读本题中的提示。
2、学生明确本次口语交际的内容与任务。
3、学生独立准备口语交际的内容
4、指名反馈，联系介绍家乡。
5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。
6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。
7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。
8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。
9、全班评议：十佳小导游。
10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。
三、结束课堂，布置作业。
第三课时
一、教学目标
完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。
二、课前准备
课前观察自己身边的一处景物。
37
三、教学过程
一、导入新课，明确习作要求。
1、教师：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑„„,今天我们就来练习动笔赞美它们。
2、教师板书：介绍一处景物。
二、观察表达，口头介绍
1、说说你最喜欢身边的哪一处景物?问什么?
2、出示提示，引导观察、说话。
3、学生按提示独立观察，准备描述。
4、指名反馈。
5、集体评议。
6、同桌互相介绍，互相评议。
三、理清思路，动笔写作
1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。
2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。
3、作品展示、评析、练习修改。 四.结束课堂，布置作业。
17. 七颗钻石
一、教学目标：
18个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2 3丰富的想象力。
二、教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣
教师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢?水意味着什么?
师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢?
师：是啊，多么珍贵的一罐水啊!今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。 二.自学课文，整体感知
请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。 三.交流自学成果
1.检查朗读情况
师：课文一共几个自然段?(4个)
我们就请四位同学来读一读课文。
38 四.研读课文，体会感悟
1.(师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问?可以把问题写在旁边的空白处。)
自由提问：
预设学生提出的问题：
(1)为什么水罐里装满了水?(是啊，好奇怪啊!)
(2)为什么水没有洒?(真是奇迹啊!)
(3)为什么水罐变成了银的?(老师也想知道啊!)
(4)为什么水罐又变成了金的?(难道它会变魔术吗?)
(5)为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高?
(6)为什么水罐会发生神奇的变化?
„„
2. 师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水?
师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。
(1).师：天上的神仙看到了什么?
(2).师：神仙看到后，他是怎么想的?又是怎么做的呢?
(3.)师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢?
(生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。)
师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗?好的，那我们就把这个“?”擦去了。(板书：孝心感天)
(4.)师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
(出示)一天夜里„„装满了清澈新鲜的水。
3.师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢?
(1.)a. 学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢?你能从课文中找出来读给大家听吗?(喜出望外，真想喝个够)谁还想用你的朗读来表达自己的体会?老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。
b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢?
过渡：第二个问题，谁还有补充吗?
(2.)师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(
师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子!
(3).师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀?
师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。(擦去“?”)(板指：孝心感天)
(4.)师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊!让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心!(齐读)
(5). 师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢?真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢?
(学生说，师引：你从哪感悟到的呢?)
(1) 师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗?(出示“小狗却只是
39 哀哀地尖叫”;“小狗变得欢喜起来。”)
(2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢?
(3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢?请你写下来。(写)(交流)
(生：因为它得到了生命之水，它获得了新生;
因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。)
(师评：你很会想象;你的语言真美;你说得非常真诚)
(4) 师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗?
生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的!(板书：爱心如银)
(5) 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。(齐读) 五.总结
师：通过今天的学习，你有什么收获?(生：课文内容上的)
在学习方法上你有什么收获呢?
板书：
装满水
孝心感天
没有洒
旱灾水罐 银 爱心如银
金
七颗钻石
一股水流
18、平分生命 教学目标：
1、学会认读生字7个，会写生字11个。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。
教学重难点：
引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、今天老师给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?
2、放音乐讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文
1、自由读课文。
要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况
1、出示本课的生词
40
血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起
(1)自由读生词
(2)开火车读生词
(3)齐读生词
2、学生质疑
三、学习课文
1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?
2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?
3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。)
(2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?”
(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。)
指名朗读
(3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!
A、理解“震撼”的意思。
B、结合课文体会“震撼”的意思。
C、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢?
(4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”
A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)
C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)
d、同桌互读这段话，互评。
E、指名读。
F、齐读。
四、教师根据板书进行总结
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文
2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。
第二课时
一、复习旧知
1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读?
2、复习词语
血液 抽血 颤抖 惟一 渗出
41
挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事
二、学习本课生字
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指学生回答。
3、出示生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么?
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。(出示小黑板)
三、布置作业：
认真练写生字，进行扩词。
19、倾斜的伞 教学目标：
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，你们和别人共打过一把伞吗?当时是怎样一种情景?有什么感觉?(学生讲述)
看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字
1、学生自读课文
(1)、学生独立阅读，扫除生字障碍;
(2)、在小组中互相帮助纠正读音;
2、开火车分段检查朗读。
3、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
4、认读生词(自读、指读、开火车读等)
四、再读课文，整体感知。
1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?
第二课时
42
一、导入
在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的?可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
三、全班交流
1、(1~2自然段)“很小的时候，我就十分喜欢下雨„„一同走进雨的世界中。”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2、(3~11自然段)“抬起头„„外公的身子总是一半干一半湿的”
从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?
引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢?
小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!
3、(13~14自然段)“‘丹丹，伞歪了。’„„已开始混浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来，”我在想什么?
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么?
4、(15自然段)“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
文中的我是要珍惜什么?爱护什么?
小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
四、拓展
同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。
你留心了吗?在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动„„往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗?说一说，记在小本本上吧。
20 一颗小豌豆
教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
教学重点
理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学难点
理解小豌豆助人为乐的好品质。
43
教学过程
一、导入，揭示课题。
1、请学生用自己的话描述豌豆荚。
师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3、导读第二小节，出示课文3——8节。
4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
5、引读第
9、10节。
师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗?
说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。
6、揭示课题《一颗小豌豆》
过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢?我们来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
1、拿出课文，标上小节号。
2、学生读读课文，边读边思考：
A、这颗小豌豆的愿望是什么?这颗小豌豆做了一件什么好事?
B、你从课文的哪些句子中看出来的?把这些句子划下来?
说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。
三、边读边思，体会情感。
1、联系课文，完成填空：
A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。
(感谢它让她看到绿色;感谢它让她看到嫩黄色的花朵;感谢它使她战胜了病魔;感谢它使她慢慢地站起来„„)
B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。
(小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴;小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢;小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来„„)
(体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。)
2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁?在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。
四、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。
生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。
生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。
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师：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义!
语文百花园五
教学目标
1 .通过杳字典，自学不认识的字：
2 .通过词语接龙练习，丰富词汇。
3 .通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。 重点难点
“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ;生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。 教学时间 3 课时 教学设计
第一课时
教学内容”语海畅游”和“积少成多”。 一尝试“自学汉字”
1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。
2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。
3. 你查字典学会了哪些字?同桌互相交流。
4. 自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗?
二练习“照样子组词语”
1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。
2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
如：劝：(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)
(劝解)——(解决)——(决心)——(心中)
(劝阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)
3. 四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。
4. 指名说。
5. 自由读一读这四组词语。 三指导“读读背背”
1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。
2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。
3. 指名读，检查、正音。
4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好。
6. 指名读。
7. 你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，有感情地读一读。
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8. 齐读，然后试着背一背。 四交流“我的采集本”
1. 自由读，要求读准字音。
2. 同桌互相听读，纠正错音。
3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。
4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
第二课时
教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。 一走进“阅读平台”
1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2. 边读边标出自然段。
3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。
4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。
6. 指名检查读，评读。
7. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事?
8. 默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9. 你喜欢短文的小作者吗?为什么?
10. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
11. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。
12. 老师评点。 二学习“能说会道”
1. 自由读引导语。
2. 默读。你明白了这道题的要求吗?
3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?
4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。
5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三课时 教学内容“笔下生辉”。
1. 读内容，明确写话要求。
2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。
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5. 面向全班交流，互相评议。
6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接
21、 群众也在淋雨
教学目标
1.认识6个字，会写14个字。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
重点难点
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
教具准备
教学时间：2-3课时
教学设计
第一课时
一揭示课题，导入新课
同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗?周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。
二初读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事?
2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
3检查字音的掌握情况。
4.指导把课文读正确读通顺。
三默读课文，试提问题
1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。
2.交流问题。学生可能提的问题有：
(1)什么叫“元首”
(2)周总理的右臂是怎么负伤的?
(3)周总理为什么不抬起左手?
(4)周总理为什么不让工作人员为他撑伞?„„(1)
3.解决问题。
四指导书写部分生字
1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。
第二课时
一复习引入
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1.复习生字词。
2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。
二抓住重点，深入体会。
1.出示课后思考题：
①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做?
②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做?
2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。
3.讨论交流。
交流问题①
⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。
周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢?”
⑵对“为什么要这样做?”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
⑶观察课文插图，说说画面内容。
⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。
交流问题②
⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的?
⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么?
⑶有感情地朗读最后一个自然段。
4. 朗读全文。
三指导书写余下的生字
四布置作业
1.摘抄词句。
2.把故事讲给家里人听。
22 珍贵的教科书
教学目标
1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
重点难点
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
教学时间：2-3课时
教学设计
第一课时
一问题导入，简介背景
1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么?
2.简介故事背景。
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二读课文，学习生字
1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事?
2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
3.指导学生把课文读正确，读通顺。
三理清顺序，重点感悟
1.说一说，课文主要讲了哪些内容?
2.课文中哪一部分内容你最受感动?
3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
(1).“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
①“完整无缺”是什么意思?
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么?
(2).抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四指导书写部分生字。
第二课时
一复习引入
1.复习生字词。
2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书-护书-激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二继续理解课文内容
1.默读课文1-7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵?
2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
(1)“我们多么渴望有一本印好的教科书啊!”
①“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?
②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么?
(2)“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
①“节省”是什么意思?
②党中央从文件重要不重要?党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么?
3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
三归纳小节，畅谈体会
1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
2.引导学生总结提问题的方法。
四指导书写余下的生字
23 《“神童”的秘诀》
教学目标
1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
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重点难点
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学时间：2课时
教学设计
第一课时
一揭示课题，读题思疑
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》(教师板书课题)。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么?
二学习生字，读通课文
1. .自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2. .出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
(1)按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
(2)全班齐读。
三读书讨论，理解内容
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么?
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时
一检查复习
1.复习生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事?“神童”的秘诀是什么?
二质疑问难，讨论交流
1.读课文，提出不懂的问题。
2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三朗读指导
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2.小组分工合作，分角色朗读课文。
3.请
一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四指导书写余下的生字
五布置作业
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
50
第二篇：语文s版三年级上册词语积累
一、 填上数字，组成成语：
七嘴八舌 五湖四海 三心二意 十拿九稳 三言两语 五颜六色 一干二净 四面八方 一目十行 千丝万缕 四分五裂 一清二白
二、 照样子写词语：
1、 笑嘻嘻 傻乎乎 圆溜溜 亮晶晶 白茫茫 红彤彤 红艳艳 绿油油 黄澄澄 乎
2、有始有终 有情有义 有板有眼 有声有色
3、动静 开关 呼吸 始终
4、风平浪静 山清水秀 风和日丽 柳绿 风吹草动 鸟语花香
三、 搭配成语：
一不做，二不休 一波未平，一波又起 一人传虚，万人传实 一传十 十传百
一是一，二是二 一而再，再而三
一夫当关，万夫莫开 一言既出，驷马难追
黑乎桃红
四、 写出带有马字的成语，看谁写得多： 一马当先 千军万马 马失前蹄
五、 照样子按要求写词语：
1、写出表示人物心情的词语
心花怒放 兴高采烈 悲痛欲绝
2、写出描写天气的词语
倾盆大雨 绵绵细雨 电闪雷鸣
婀娜多姿 花团锦簇 姹紫嫣红
绿油油 翠绿 浓绿
语文三年级上册偏正短语集锦
天真地说 得意地转 刻苦地钻研
用心地学 匀称的身段 精美的角
热烈的掌声 持久的掌声 奇怪地问
认真地挥舞 勇敢地作战 飞快地跑
匆匆地来 匆匆地去 留心地观察
陆续地开放
淙淙地流着 呼呼地刮过 惊讶地说 高兴地叫起来 兴奋地说
3、写出描写花的词语
4、写出描写绿色的词语 高兴地说 傲慢地问
谦虚地回答 正确地对待 默默地坐 慢吞吞地站
深深地鞠躬
古老的艺术 独特的风俗 巨大的变化 飘动的云
美观的桥
精美的图案 美丽的水花 宝贵的遗产
熟悉的人 好闻的气味 香香的梨 甜甜的菠萝 香甜的气味
厚厚的衣裳
欢乐的歌
热闹的场面 紧急的时刻
奔腾的江河 澎湃的大海
辽阔的草原 茂密的森林 宁静的山村 繁华的都市 迷人的景色 重要的成员 巨大的宝库 干燥的空气
美丽的笑脸 密切的关系
白色的记号 遥远的家 陌生的景物 超常的记忆力
炎热的酷暑 高强的武艺 严明的纪律 缤纷的色彩
飘扬的国旗 好听的声音 有趣的猴子 粗壮的枝干 洁白的粉墙 金色的草地 绿色的草地
丰富的色彩 美丽的风光 璀璨的明珠
迷人的风景 秀丽的山水
诚挚的祝福 羡慕地望着 仔细地看着 流利地背诵
小心地走着 重要的节日 陌生的女孩 调皮的孩子 好听的名字 聪明的头脑 强烈的感情 优雅的音乐 三年级语文词组积累(一) 1. 表示声音的词语 吱呀 咔喳 扑哧 哗啦 沙沙 咕咚 滴嗒
咕噜 嗖嗖 叮铃铃 叽叽喳喳 轰轰隆隆 叮叮当当 叮叮咚咚 2. 表示数量多的四字词组
不计其数 成千上万 铺天盖地 多如牛毛
不胜枚举 数不胜数 数以万计 琳琅满目
成群结队 漫山遍野
3. 表示颜色多的四字词组: 五颜六色 五颜六色 五光十色
万紫千红 绚丽多彩 色彩斑斓 姹紫嫣红 4. 描写颜色的词组
ABB式: 金灿灿 黄澄澄 绿莹莹 红彤彤
红艳艳 红扑扑 红通通 白茫茫
白花花 黑乎乎 绿油油
含比喻的: 鹅黄 乳白 湖蓝 枣红 雪白
火红 梨黄 孔雀蓝 柠檬黄 象牙白 苹果绿
5. 描写”大雨”的四字词语:倾盆大雨
瓢泼大雨 滂沱大雨 大雨淋漓 暴雨如注 6. 描写”小雨”的四字词语：绵绵细语
细雨如丝 毛毛小雨 牛毛细雨 细雨如烟 7. 描写”风”的四字词语：春风拂面
春风袅袅 清风徐来 秋风飒飒 凉风习习 北风呼啸 寒风凛冽 寒风刺骨
狂风大作 台风怒卷
8. 描写”神态”的四字词语: 表示喜悦: 笑容可掬 开怀大笑 喜出望外 乐不可支 表示愤怒: 火冒三丈 怒发冲冠 勃然大怒 咬牙切齿
表示憎恶: 可增可恶 深恶痛绝 疾恶如仇 恨之入骨 表示悲哀: 欲哭无泪 失声痛哭 泣不成声 潸然泪下 表示忧愁: 无精打采 忧愁不安 愁眉苦脸 闷闷不乐 表示激动: 激动人心 百感交集 激动万分 感慨万分 表示舒畅: 高枕无忧 无忧无虑 悠然自得 心旷神怡 表示着急: 迫不及待 急不可待 急急忙忙 焦急万分 表示愧疚: 追悔莫及 悔恨交加 深感内疚 羞愧难言 表示失望: 心灰意冷 大失所望 灰心丧气 黯然神伤 9. 表示害怕: 提心吊胆 惊慌失措 惊惶万状 惶惶不安 10. 表示”想” 的成语: 苦苦地想 (苦思冥想) 静静地想: (静思默想) 想得周全 (深思熟虑) 想得混乱 (胡思乱想) 想得厉害 (浮想联翩) 想得很多 (左思右想) 想得荒唐 (痴心妄想) 想得离奇 (奇想天开) 想了又想 (朝思暮想) 11. 表示”多”的成语: 人才多(人材济济) 兵马多 (千军万马) 事物多 (林林总总) 色彩多 (五彩缤纷) 类别多 (千差万别) 困难多 (千辛万苦) 话儿多(滔滔不绝) 读书多(博览群书) 见识多(见多识广) 变化多 (千变万化) 走得多 (走南闯北) 花样多 (五花八门) 观众多(座无虚席) 贵宾多 (高朋满座) 人很多 (人山人海)
一、反义词
动--静 得--失 吞--吐 详--略 攻--守 进--出 始--末 呼--吸 是--非 爱-----恨
二、读读记记
1、AABC：栩栩如生 翩翩起舞
恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝 欣欣向荣 斤斤计较 心心相映 比比皆是 2、AABB：日日夜夜 形形色色
浩浩荡荡 轰轰烈烈 纷纷扬扬 风风雨雨 结结实实 郁郁葱葱 风风火火 3、ABCC:神采奕奕 温情脉脉 虎视耽耽 喜气洋洋 逃之夭夭 兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济 生机勃勃 得意洋洋 流水淙淙
4、ABAC： 人山人海 诚心诚意 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚 各家各户 各式各样 一模一样
怪模怪样 无影无踪 挨家挨户 5、数字成语：四面八方 七嘴八舌 成千上万 三心二意 九牛一毛 举一反三
千方百计 万无一失 五湖四海 两面三刀 五颜六色 千军万马 独一无二 七上八下 八面玲珑 十全十美
6、含有反义词的成语：异口同声 大惊小怪 南辕北辙 明争暗斗 水深火热
有眼无珠 横七竖八 大公无私 黑白分明 前因后果 东倒西歪
近义词
聚拢—聚集 偶尔—有时 增添—增加
疲倦—疲劳 清早—清晨 姿势—姿态 仿佛—好像 停止—停顿 清香—芳香
本领—本事 破裂—裂开 弯曲—曲折
周围—四周 沉积—积淀 喜欢—喜爱 干涸—干枯 鲜艳—艳丽 清脆—清亮 注视—凝视 逃脱—逃离 荡漾—飘荡
美丽—好看 等待—等候 舒适—舒服
特殊—特别 启程—出发 疲劳—疲惫 濒临—面临 立即—马上 在乎—在意
裸露—暴露 黎明—早晨 各种各样—各式各样 突然—忽然
延伸—延长 挺拔—挺立
不约而同—异口同声 奔驰—奔跑
诚恳—恳切 发现—发觉 赶快—赶紧 准确—正确 教诲—教训
和颜悦色—态度温和 同样—一样
果然—果真 满意—满足 称赞—赞许 忧伤—悲伤 用途—用处 欺骗—哄骗 假若—假如 临近—接近 欢庆—庆祝
讨论—商讨 确实—的确 洪亮—响亮 非常—特别 缘故—原因 愤怒—气愤 沉默—沉寂 肯定—一定 迅速—快速 阻止—阻挡 索性—干脆 依然—依旧 期待—期盼 追逐—追赶 竭力—尽力 轻柔—温柔 持续不断—连续不断
经常—常常 渐渐—逐渐 仔细—细心
慈爱—慈祥 羞愧—惭愧 估计—估量 劝告—劝说 孤单—孤独 叮嘱—叮咛
表明—说明 恰好—正好 排除—解除
仍然—依然 肯定—确定 纠正—订正
悲哀—悲伤 高尚—崇高 可贵—宝贵
蹑手蹑脚—轻手轻脚 吸收—吸取
奇异—奇怪
估计—猜测 便捷—快捷 赞叹—赞扬 节约—节省 聪明—机灵
研究—钻研 欢快—快乐 红彤彤—红通通 防止—预防 壮观—壮丽 陈列—排列
观赏—欣赏 即将—快要 流露—表露
名不虚传—名副其实
恼羞成怒—怒气冲冲 悲惨—凄惨
救援—救助 荒芜—荒凉
打扮—装扮 麻烦—打扰 搜索—探索 心痛—心疼 停歇—停止 残害—伤害 光辉—光芒 眼睁睁—眼巴巴
珍惜时间、勤奋努力的诗句：
1、少壮不努力，老大徒伤悲。
2、花有重开日，人无再少年。
3、一日之计在于晨，一年之计在于春。
4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
收成—收获 漫长—悠长 祝愿—祝福 遗憾—可惜
第三篇：S版语文小学六年级语文上册期末试卷及答案
2012年S版小学语文六年级上册期末试卷(含答案)
一、拼得准，写得好。(4分)
hōnɡ kǎo
juàn liàn tàn fǎnɡ
kã sou
yì yánɡ dùn cuò (
)
(
)(
) (
) (
)
二、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。(3分)
1.爸爸一出差(chà chāi)，儿子就在育苗技术上出了差(chà chā)错，最终导致菜苗长得参差(chā cī)不齐，实在是差(chà chā)劲。
2.这位老人背(bēi bâi)上背(bēi bâi)着一个蓝布包，既给海鸥喂食，又与海鸥相(xiànɡ xiānɡ)伴。
三、比一比，再组词。(4分)
逝(
) 挠(
) 扭(
) 俊(
)
浙(
) 饶(
) 钮(
) 骏(
)
晰(
) 绕(
) 纽(
) 峻(
)
四、择优录取，只填序号。(4分)
1.下列各组词语中字形、读音、解释完全正确的一组是(
)。
(1)雕粱画栋
冲(chònɡ)锋陷阵
势不可当(抵挡)
(2)竭泽而渔
排山倒(dǎo)海
张冠李戴(帽子)
(3)雅俗供赏
浴血(xiě)搏杀
德高望重(名望)
2.成语采用的修辞手法相同的一组是(
)。
(1)呆若木鸡 铁证如山 前程似锦
(2)怒发冲冠 千钧一发 莺歌燕舞
(3)车水马龙 一毛不拔 山欢水笑
3.与“孙悟空：《西游记》”表示的关系最相似的一组是(
)。
(1)王熙凤：凤辣子 (2)武松：《景阳冈》 (3)诸葛亮：《三国演义》
五、把成语补充完整，选一个造句。(5分)
( )( )吞枣
( )( )不回
雕梁( )( )
( )( )同舟
( )( )石出
笔走( )( )
造句：
六、用“然”组词填空。(3分)
1.午后，我正在看书，(
)看见松鼠跳上餐桌，叨走了几块面包。原来森林里的松鼠到了秋天就要储备冬粮，这是他们的天性，咱们家的松鼠(
)也不落后。
2.(
)困难重重，可是詹天佑不怕嘲笑，(
)接受了修筑任务。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;(
)就会让外国人讥笑。詹天佑(
)不负众望，使京张铁路提前两年竣工。
七、句子加工厂。(9分)
1.句子瘦身。
照片上的老人的双眼默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。
_____________________________________________________________________
2.句子增肥。
__________精神__________鼓舞__________我。
3.句子仿写。
感动，如玲珑剔透的白雪。欣赏白雪，内心会变得安静平和。
感动，如__________。____________________。
4.句子变脸。
(1)老人总忘不了对我说：“我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 改为间接叙述：
_______________________________________________________________
(2)瞧，月亮正在穿过一缕缕微云。 改为比喻句：
_________________________________________________________________
(3)《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?
改为陈述句：
_________________________________________________________________
八、判断说法，对的打“√”，错的打“×”。(5分)
1.“鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神”这是一个深情的拟人句。 (
)
2.因为“独在异乡为异客”，所以《怀念母亲》的作者在国外时非常想念家乡的亲人。 (
)
3.毛泽东评价鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。 (
)
4.贝多芬为盲姑娘即兴创作《月光曲》的真实故事，洋溢着关爱之情。 (
)
5.“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，这“另一种东西”指老农绿化家园哈造福后代的情怀。 (
)
九、根据课文填空。(5分)
读完这册课本，我高兴、感动，我仿佛亲眼看到了____________________的詹天佑，看到了____________________的穷人桑娜，看到了____________________的鲁迅先生;仿佛亲耳听到了悠扬美妙的《月光曲》。
十、默写。(3分)
写一首自己喜欢的描绘自然景物的古诗词。比如《诗经•采薇》《天净沙•秋》《春夜喜雨》„„ __________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 十
一、阅读快乐岛(20分)
三轮车夫
深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来少许温馨。
她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打着冻得坚硬的地面，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。‖
突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑
了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗?我急着上医院呢!”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了?”
“是呀是呀，病得不轻呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了!”
“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，疑惑地看着车夫。‖
车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁!”“咦，你这不是宰人吗?平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了!”
“别啰嗦，上不上?”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点?”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少!”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐?”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。‖
车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车?”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车。
车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。
“大妹子，快带孩子进去看病吧!看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才„„不是说好20块吗?”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗?”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。
她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼间就消失在浓浓的夜色之中。‖
1.写出近义词。
急促(
) 清脆(
) 艰难(
) 转眼间(
)
2.说说下列句中的黑体词语表现了人物怎样的心理?
(1)“一分钱都不能少!”车夫斩钉截铁地说。
斩钉截铁：____________________
(2)她把心一横：“20就20。”
把心一横：____________________
3.第一自然段中画线句表面上写街灯带来了温馨，从全文来看，还有什么含意呢?
_____________________________________________________________________
4.车夫不要车费的结尾出人意料，又合乎情理。请从前文找出这样结尾的依据，用波浪线勾画出来。
5.细读描写车夫言行的句子，从中可以看出他是一个怎样的人?
_____________________________________________________________________
6.概括第
二、
三、四段的段意。 第二段：
_________________________________________________________________ 第三段：
_________________________________________________________________ 第四段：
_____________________________________________________________________
7.假如你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的刹那间会怎样想，怎么做?
___________________________________________________________________________ _
习作展示台(30分)
题目：和_____________聊聊天
提示与要求：(1)先把题目补充完整，聊天对象可以是爸爸、妈妈、老师、市长、教育局长、环保局长、校长、传达室大伯等，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人„„(2)习作要有主题，要把自己的想法表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。 六年级上册期末模拟测试一答案 字词聚宝盆
一、烘烤 眷恋 探访 咳嗽 抑扬顿挫
四、1.(2) 2.(1) 3.(3) 句子百花园
一、突然 自然 虽然 毅然 不然 果然
二、1.不精不诚
2.我们爱我们的民族
3.何人不起故园情
4.俯首甘为孺子牛
5.化作春泥更护花
三、1.双眼注视着海鸥们。
3.感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，内心会变得澄澈明亮。感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，内心会变得纯净宽广。
4.(1)老人总忘不了对我说，她的心已经感受到了。谢谢我这个小伙子。
(2)瞧，月亮正在穿过一缕缕轻纱似的微云。
(3)《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上没有多少人能亲睹她的风采。
四、√ √ × × √
五、2.杰出的爱国工程师;心地善良，关爱他人;爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多。 阅读快乐岛
1.仓促 响亮 艰辛 刹那间(霎时间、眨眼间、一瞬间)
2.①“斩钉截铁”表现车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。
②“把心一横”表现妇女为给孩子治病不惜车费的心理。
3.暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。
4.示例：“病得不轻呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了!”“孩子看病要紧，你先上车吧。”“车夫想了想，说:这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁!”“车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远”等。
5.勤劳善良、机智果断、助人为乐等。
6.第二段：中年妇女见一个中年男子在和车夫谈着价钱，想先坐这车去医院，中年男子不同意。
第三段：车夫说谁肯出20块钱就拉谁。妇女把心一横同意出20。
第四段：车夫很快把妇女俩送到了医院，却没有收她的车钱。车夫调转车头，消失在夜色中。
7.想法：“真是个好人啊!”或“他是在帮我啊!”“世上还是好人多啊!”等。
做法：“她攥着钱的手轻轻地抖动着，迟疑了一下，抱着孩子进了医院。”或“望着远去的背影，她的眼睛湿润了，紧紧抱着孩子进了医院。”“呆呆地看着手中的两块车钱，迟疑地放回口袋，紧抱着孩子进了医院。”等等
第四篇：S版小学三年级语文上册习作范例
语文S版小学三年级上册习作练习
一.期末练习作文：双休日中有不少有趣、好玩的事，请选择一件写出来。注意语句通顺连贯。题目自拟。
愉快的星期天
一周紧张的学习结束了，我们都放松了心情，星期天，天气晴朗，我、妈妈、弟弟、妹妹，一起去放风筝，我高兴极了。
一路上，我们有说有笑，不知不觉就来到了目的地---新公路。我迫不及待地拿出我的风筝，开始放飞。可是，我跑了十米远，往后一看，风筝居然没有飞起来，我迷惑不解，心里想：是不是风筝坏了呢?我仔细观察，没查出什么破损的地放。嘿!奇怪了，风筝既然没有坏，为什么飞不起来呢?我正思索着，妈妈走过来问：“小淘气，想什么呢!”我把事情的经过，一字不漏的说了一遍。妈妈听了，把放风筝的技巧说了一遍，我按照方法，又放飞了一次，风筝过然风上了天。
这个周末不但过得开心，而且还学会了放风筝的技巧，真是一举两得啊。
快乐的星期天
今天是星期天，我和朋友们玩了一个有趣的游戏，它叫“老鹰捉小鸡”。钟晴做“老鹰”，王着甜做“母鸡”，我和其他几个朋友就做“小鸡”。
游戏开始了，只见“老鹰”恶狠狠地盯着“母鸡”，好像要把“母鸡”整个儿吞下去：“母鸡”也毫不示弱，张开巨大的“翅膀”，来保护它的孩子们。这时，“老鹰”张开它那刀子般锋利的爪子向“母鸡”扑过去，“母鸡”连忙对“小鸡”说：“孩子们，不要怕，要抓紧我的尾巴。”忽然，“母鸡”一闪，躲过了“老鹰”的“爪子”。“老鹰”不甘心，向“母鸡”接二连三地发动攻击，可是“母鸡”左一躲，有一闪，“老鹰”总是不得手，不多时就把它累得筋疲力尽，只好在一旁休息休息。这时，一只不懂事的“小鸡”悄悄地溜出鸡群，跑到“老鹰”身边，使劲地拔它的“羽毛”。“老鹰”发怒了，一下子从地上跳起来，用他那锋利的“爪子”把“小鸡”夹得结结实实，得意地狂笑道：“哼，我要吃了你!”“小鸡”吓得魂飞魄散，马上说：“鹰大哥，求求你，你可千万不要吃我，我会为你服务的。”可把我们所有的“小鸡”逗笑了。
这个有趣的游戏使我的星期天更加快乐。
快乐的一天
今天是星期日，爸爸说和我们一起去旅游，旅游的地点是XX野生动物园。我们在早晨五点半的时候，就往目的地出发了。
过了四五个小时之后，我们就平安地到达了xxx野生动物园。我们到达后已经九点钟了，所以动物园的停车场已经挤满了车。我们只好把车泊在路旁边了。跟着，我们就去买票进园了。进了动物园，看见了千万种动物，种种不一样的。有的猴子还会和人们握手;有的狮子在兽笼里正和老虎互相追逐;有的水牛在水里戏水;有的长颈鹿正在和她的孩子洗澡。
最后，我们又来到了表演场来。首先表演的是大象按摩。表演场上出来了一只大象，然后训兽员就叫：“谁想试一试大象按摩?”我不举起手，说：“我来。”我进表演台后，大象把它笨重的脚轻轻地放下来。我就觉得真的很舒服。看完表演后，我们就高高兴兴地回家去了。
今天的游玩过得真高兴啊!
第一单元习作题目：有趣的游戏
提示：同学们一定很喜欢做游戏吧?你最喜欢什么游戏呢?把你认为最有意思的游戏介绍给大家，好吗?记住，要把自己是怎么玩儿的写清楚哦!
有趣的游戏
我玩过很多游戏，如猫捉老鼠、贴鼻子、捉迷藏、丢手绢、踩尾巴等，但我觉得最有趣的是玩捉迷藏。
下课了，我和同学们在操场上玩儿捉迷藏的游戏。 一开始，我对同学们说：“你们先藏起来让我捉。”同学们答应了。我把眼睛伏在墙上数着：“10，9„„1。”等我抬起头，同学们都不见了。我东张西望，四处寻找。咦，他们藏到哪儿去了?操场上一个个影都没有。就在这时，我听见有同学小声笑的声音，我顺着声音找了过去，原来有个同学躲在一棵大树后面。我悄悄的走到树后，趁同学不注意一把抓住了他。我马上欢呼起来：“捉住了，捉住了。”藏在花坛后、球台下的同学们都伸出了脑袋，和我一起欢呼起来，祝贺我的胜利。 捉迷藏真好玩儿，真有趣呀!
有趣的游戏 我玩过很多游戏，如丢沙包、捉迷藏、烧电、踩尾巴等，但我觉得最有趣的是和同学们玩“烧电”这个游戏。
下课了，我和同学们在操场上玩“烧电”。
首先将同学们分成两队，每队选一根柱子作为电站，一队先跑出来一个同学，另一队派出一个同学来捉这一个同学。谁跑出来的时间越长他的电就会越少，就要跑回电站充电，或者需要同伴们借点电才能继续走。
这时，我看见小红跑了出来，我就跑出去追她。但是她跑得很快，我也加快了速度，像一辆加满了油的汽车。眼看就要抓住她了，她的同伴赶紧出来救她。由于我出来的时间长，电少了。我赶紧跑回电站充电。可是他追得很快，把我赶得到处跑，我越跑越累。正好，我的同伴也出来救我了，当我回到电站时，深深地呼了口气，多险啊!就快要被抓住了。 上课铃响了，我们不得不结束这个游戏。不过，我们都玩得很开心，玩烧真有趣。
第二单元写作:
1、提示:你家里养了什么小动物?你去动物园看过动物吗?请仔细观察你喜欢的动物,然后写一篇观察日记。
小壁虎
X月X日
星期X
晴
今天傍晚，一只小壁虎悄悄地爬到我家的纱窗上，我便站在那里，仰着头鸡观察。
小壁虎的小头呈三角形，尖尖的，很像蛇的脑袋。头上一双乌黑的眼睛向外鼓着，它还有长长的身体，小壁虎总爱把脚和身体贴在墙上，头和尾巴抬起来。我想，这样大概能迅速地转方向吧。
这时，一只小飞蛾停在纱窗上。小壁虎发现了目标，迅速地爬向飞蛾。快大祸临头了，那只飞蛾却没有一点感觉，仍在那专心致志地掸翅膀。只见小壁虎猛地一探脖子，我还没看清是怎么回事呢，那只小飞蛾便成了它的美餐了。小壁虎的肚子一鼓一鼓的，我想可能是小飞蛾在小壁虎的肚子挣扎吧，可惜已经晚了。
壁虎吃了一只飞蛾，又趴在那里一动不动地等。1分钟、2分钟、3分钟„„我都不耐烦了，小壁虎却仍然一动也不动，就像一尊雕塑一般，小壁虎真有耐性，值得我学习。
我家的大母鸡
X月X日
星期X
晴
我家的大母鸡又高又肥,棕色的羽毛,红色的冠子,神气得像一只金母鸡. 大母鸡吃食时可霸道了,你瞧,它张开着翅膀护着食槽边,就被大母鸡狠狠地啄了一下,吓得小母鸡再也不敢伸头来了.大母鸡讨全家喜欢的就是下蛋.下蛋时,它先安静地卧在草窝上,忽然浑身哆嗦起来,刹那间,羽毛像刺猬的刺一样竖起来,,样子极度不安.接着睛个踉跄站了起来,于
是一个冒着热气的蛋便落了下来.我取走热烘烘的蛋,随手撒一把米,大母鸡低下头吃米,一边吃一边不停地”咯嘟咯嘟”地叫着. 啊,我喜欢我家的大母鸡!
2、提示:你家里养了什么小动物?你去动物园看过动物吗?请仔细地观察你喜欢的动物，用一段话写下来。
我喜欢的一种小动物 我最喜欢的小动物是小鸭子，它们的样子十分可爱。
小鸭子的嘴黄黄的，扁扁的，很像一把小铲子，吃东西的时候，用嘴一铲一铲的，脖子一伸一伸的可逗人了。它有一对小面明亮的眼睛，像两颗小宝石。耳朵很特别，长在眼睛后面，没有耳垂，耳孔周围长着许多细长的毛，不仔细看很难发现，它的耳朵可灵敏了。只要听到一点声音，就伸长脖子东张西望，非常有有趣。 它们一到河里或到小溪里欢快地游起来。它们的脚在水面晃来晃去，然后身子沉下又露出了水面，嘴里咬着小鱼大口大口地吃起来，吃完了，小鸭子又游起来。
可爱的小猫 我家有一只可爱的小猫，名叫花花。
花花的头圆圆的，耳朵直直地竖着，呈三角形状，眼睛水灵灵的。看!还挺有精神呢!它的皮毛是黄色的，上面有些小黑斑。屁股后面有一条又长又细的尾巴。它如果卷起来，就像一个有小黑点的黄绒球。
花花可爱干净了。每次吃完东西，它就用爪子“擦嘴洗脸”，像刚出嫁的新娘在梳妆打扮一样。花花要是有屎有尿了，就跑到有沙的地方，挖一个小坑，把屎尿拉在里面。
花花还很贪吃。有一次，妈妈买了一只鸡回家，煮熟后，妈妈把鸡放饭桌上。转身进卫生间洗手去了。谁知，妈妈的一举一动都被花花看见了。花花趁我不注意，就跳上饭桌，抓了一个大鸡腿，躲在桌子底下偷偷地吃起来。妈妈从卫生间出来，发现那个大鸡腿不见了，以为是我吃的，便大声叫道：“张瑞源，你怎么没洗手就吃东西了!?”我感到很奇怪，便随口说：“没有啊。”“那怎么„„”这时，妈妈看见了在桌子底下咬着鸡腿的花花，真是哭笑不得。可花花却不理这些，继续在桌子底下津津有味地啃着鸡腿。
花花还很贪玩呢!有一次，我发现花花不见了，于是，我便大哭起来。谁知过了几天，我在家里看书，突然听到“喵喵”的叫声。我急忙丢下书，跑到家门口。只见花花扑过来，和我又亲又抱。我想，它肯定是到别处玩了。
别看花花有贪吃、贪玩的缺点，它可是我们家的捕鼠能手呢!有一次，我和花花在沙发上看电视。突然听到了“吱吱”的叫声。花花忙从沙发上跳下来，一扑，一只老鼠便死于它的“魔爪”之下„„
花花贪吃、贪玩、爱干净、善于捕鼠，构成了一个可爱的它。我是多么地喜欢它呀! 第三单元习作：写请假条 略
第四单元习作：提示：我们身边有许多美丽的景物，请你选择最喜欢的一个，用一段话写下来。题目自定。
家乡的青山
我的家乡四面环山，这里的山，不像泰山那么雄伟，也不像华山那么险峻，每当太阳升起的时候，青山周围的云雾围绕。站在山顶，好像进入了仙境。
春天，青山的小草极嫩，嫩得使人舍不得碰它。山上开满了各种各样的野花，有红的，有黄的，有白的等等。野花的芳香引来了许许多多的蝴蝶，它们在花朵上翩翩起舞，给青山增添了色彩。
夏天，刚长来的野果，有的身上长满了像针一样的刺，好像在保护它的孩子。山坡上的一朵朵的山花，灿烂如同朝霞，再经五颜六色的山花点缀，好像绿毯上五彩缤纷的图案，生机勃
勃。
秋天，漫山遍野都是野果，树上长满了沉甸甸的果实。那“姑娘子”只有小母指大小，茄子色，长长的。成熟的果子透出诱人的色彩，让人一看就有喜爱之心，很想把它摘下来，放到嘴里咬上一口。山上除了松树，其它的树都上换了黄装，远望去大山就像一个披甲的壮士，立在那里。
冬天，早上的山腰，山脚下都是霜，凉凉的。远看去，真是舒服。 家乡的山很美，我爱家乡的山
秋天的校园
秋天的校园最美。清早，同学们穿着漂亮的毛衣高高兴兴地来到学校。教学楼六前的一块草地上的小草沾满了白色露水，像一颗晶莹的珍珠，也像一张张饱满的笑脸，映着朝阳放出五彩的光芒;操场边上的那棵火练木，树叶已黄了，有的叶子还挂在光光的树枝上，一阵风吹来，树叶就像一只可爱又美丽的蝴蝶飘落在田野里、小路上、操场上到处都是，像是给大地穿上了一件黄钯的衣服;这时，操场边上的五星红旗也随风翩翩起舞。像是一边向同学们招手一边对同学们说：“同学们快点来校上课啦!快要上课了。” 校园在有两棵果树，树上的叶子没有掉下多少，但叶子的颜色变成了单一的深绿色，老极了。好像要把嫩芽收起来要等到明年春天才放出来。下课铃响了，同学们在果树下面尽情地玩耍，校园里充满着同学们的欢声笑语。
瞧，我们校园的秋天就是这样美丽动人。
五单元习作： 提示：认真观察这四幅图，想想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事，然后把它下来。
放假的第一天
天还没有亮,明正沉沉入睡.这可是放假第一天哦,爸爸和卡斯叔叔决定给他一个小小的惊喜! 爸爸和卡斯叔叔迈着轻轻的脚步,来到小明的房间,他们做了几个暗示的动作,把小明连人带床抬了出来.卡斯叔叔走在前面,脚步很轻很轻,爸爸走到后面,连大气都不敢出,生怕一个不小心惊醒了儿子.费了九牛二虎之力,总算把小明搬到了车后.爸爸小心翼翼地开车,卡斯叔叔示意旁边的汽车不要吵到小明.大家都理解地配合着卡斯叔叔的工作.很快他们到达了目的地-----郊区的一个牧场.此时小明还在睡得正香呢!他们又轻轻地把小明连同他的床抬下汽车,放在了牧场的中央,把车藏在一片灌木丛后,爸爸也躲在另一片灌木丛后,等待小明的醒来. 小明终于醒来了,太阳放射出万道金光,照在他身上暖融融的,他一骨碌爬起来,喜不自禁:天空是那么明朗,太阳是那么红艳,树木是那么翠绿.花儿露出了笑容,牛啊、羊啊、鸡啊、兔呀也尽情地享受着大自然的无限乐趣，小明被眼前美丽的景色陶醉了。 那躲在一旁的爸爸和卡斯叔叔呢?他们更是乐开了怀。。。。。。
放假第一天 小杰是个三年级的小学生，他有很多的梦想，比如长大要当宇航员，去探索更多的宇宙奥秘;要当大法官，把所有的坏蛋统统抓起来处以重罚，让他们再也不敢胡作非为„„可现如今，小杰最大的愿望，是去爸爸的“动物之家”农场痛快的玩一场!小杰都记不清楚好久没有去过农场了。每逢周末，除了补习功课，做作业，有限的玩玩游戏，就是总也睡不够的觉。无奈小杰只能一次次在遗憾中度过周末，一次次将出游的念头打消。
又一个周末到了，小杰像往常一样呼呼的睡着，甜美的做着自己的探险梦，全然不知接下来将要发生的事情!
原来，为了帮儿子完成心愿，用心良苦的小杰爸爸，天还不亮就起床找来李叔叔帮忙，俩人轻手轻脚的将小杰连人带床抬到了小货车上，悄悄的驶上了去往农场的路。一路上，好奇的人们看到这一幕都议论纷纷。这可苦了小杰爸爸，他不停地示意人们小声，别搅了儿子地好梦„„
不知过了多久，小杰感到身上暖洋洋的，他睁开眼睛坐起来，看到周围的一切，他惊呆了!小杰使劲揉了揉睡眼惺忪的眼睛，“怎么回事，是做梦吗?”冉冉升起的太阳笑眯眯的挂在天上，一簇簇不知名的野花争先恐后的开放着。瞧，那对小兔子，怯怯的看着小杰，友好却不失警惕的保持着一定的距离，而小鸟则是一点也不怯生，它们欢快的飞上飞下，唱着优美的晨曲。不远处，小溪淙淙地流着，阳光洒在水面上，亮光闪闪的，仿佛一条环绕农场的金色玉带„„很快，小杰就明白是怎么回事了，他纵情的投入大自然的怀抱，奔跑着，欢呼着;而躲在不远处草丛中的爸爸，此刻，甩掉额头的汗珠，也高兴得笑出了声„„
第六单元习作1:在学校、在社区，你一定认识了不少好同学、好朋友吧?请你选择自己喜欢的一个同学或朋友，向大家作一个介绍。写的时候要注意把他的姓名、年龄、相貌、性格、爱好等方面的特点写清楚，写通顺。如果你想向大家介绍你自己也可以。题目自定。
小小的我 我今年九岁了,在XXX小学上三年级。
小小的我，个子高高的，扎着一条“马尾辫”，一张月亮般的脸，有着一双水汪汪的眼睛，小鼻子，小嘴巴，笑起来有两个可爱的小酒窝。
小小的我，性格文静内向，诚实善良。上课的时候，认真听讲，从不交头接耳。下课的时候从不疯疯打打，是大家公认的好孩子。
小小的我，爱好不多，就喜欢看书。因为看书可以让我增长了知识，让我明白了很多道理，也让我对未来有一个幻想：到了成年时的我，是一个大名鼎鼎的作家，在豪华高楼里，在无灰尘的电脑前，我文思泉涌，奋笔疾书地写着我的过去和未来，让众多读者了解我成长的历程。
一个我喜欢的同学
小小的眼睛，红红的嘴唇，大大的耳朵。那就是我最喜欢的一个同学——XXX。她非常喜欢帮助别人。 开学的这几天，每天都下雨，但是有一天突然变晴朗了。早上起来，我看着挂在高空的太阳，伸了个懒腰说：“今天不用带雨伞了。”但让我万万没想到的事情发生了。下午放学时，大雨就下了起来。搞得没带雨伞的我就像是热锅上的蚂蚁——团团转。这时，XXX走了过来说：“文迪，已经很晚了，你作业不是做完了吗?怎么还不回家?”我含着眼泪说：“我忘记带雨伞了。”李林林没说什么，把我拉到雨伞下说：“我们一起走吧。”
雨越下越大，好像在唱一首雷锋的歌。
我的同学
我有一个同学，名叫XXX;。她扎着一根小辫子，一双大大的眼睛，鼻子挺挺的，嘴巴小得像一个小樱桃。
她喜欢帮助别人。记得有一次，上体育课，老师让我们立定跳远，我按照老师的规定跳。一不小心，我往地上一趴，身上弄得脏兮兮的，而且腿上还划破了一大块皮。XXX看见了，立马问我：;你有没有跌伤，哪里跌疼了我没事;。我急急忙忙地税。XXX就像是我妈妈一样，那样关心我。XXX接着又问我：;走，我带你去洗手间，把你那块跌破了的地方用自来水洗一洗;。我心里想：我有这样一个好同学，我应该感到自豪。
XXX还喜欢看书。有一次课间休息的时候，她一翻自己的书包，无意中看见自己的书包里面有一本她最喜欢看的《格林童话》，她就拿出来津津有味地看了起来。我跑过去对着她的耳朵边上一声大叫，可她好像一点儿也没听到，因为她看得太入迷了。我还把她的书弄了几下，她依然没有感觉到，那一瞬间，我气得要命，就不信不能打乱她的思维。于是，我跑到她的背后，把她的耳朵一拧，她这才从书中走出来。
我喜欢我的这个好同学，真希望从小学到大学我们一直在一个班 第七单元习作：
提示：大自然中有各种各样的声音，这些声音使你想到了什么，请你写下来。 我喜欢的声音
我喜欢大自然的声音。大自然的声音丰富多彩，春夏秋冬各不相同。
暖暖的风吹过，轻轻的仿佛让你听不到它的声音，它是那么的轻柔，那么温暖，象母亲的手轻轻的拂过脸面，舒服极了。
雨的声音也很多，大雨哗哗的下，就像马儿在奔腾。又像鼓手在敲鼓。而那小雨，细细的，密密的，不仔细听根本听不到声音，就像古诗中说的那样“润物细无声。” 鸟儿的声音就更多了：小麻雀啾啾地叫，布谷鸟叫起来发出“布谷”“布谷”的声音：鹦鹉叫起来会说人话。
在所有的声音中我最喜欢的是爱的声音，有人问：“爱有声音吗?”“有!”，它需要我们用心听：它是老师不倦的教导声，是妈妈无休无止的唠叨声，是交警叔叔的哨子声„„爱无时不在。无处不在。爱就在我们的身边。
我最喜欢的声音
我最喜欢妈妈的声音，每次我考试成绩好时，妈妈总是对我说：“孩子，你是妈妈的骄傲，好好学习，争取更上一层楼。”当我学习差时，妈妈的声音总在我左右，“孩子，不要灰心，一次考不好不代表全部，我相信你是最棒的。”
一次，我因为作文写的不好，没有被评上奖，看我们班那么多同学都得了奖，我心里很不是滋味，妈妈看我愁眉苦脸的样子，就问我：“尧尧，你怎么啦?哪儿不舒服?”我把今天发生的事一五一十地给妈妈讲了一遍，妈妈和蔼的对我说：“没关系，下次再努力，孩子要记住，不管你遇到什么困难，什么挫折，妈妈永远都会为你加油!”妈妈的一席话，给我增添了无穷的信心，心情也好多了。
我爱妈妈，更爱妈妈的声音，是它伴随我成长，教育我怎样做人!
我喜欢的声音
我喜欢清风的声音，因为当清风拂过树梢的时候，我听到小树被吹得哗啦啦响，好像是在歌唱着美妙的歌谣。
我喜欢春天风的声音，因为春天的风把花儿吹开了，一朵朵张着笑脸，甜甜的笑着。春天的风把小草吹绿了，活泼地向上长着。我和爸爸妈妈去放风筝，风把风筝吹得很高很高。 我喜欢夏天风的声音，因为夏天的风把柳树枝吹绿了，好像小姑娘在梳理着长发。夏天的风把蝴蝶吹来了，蝴蝶在花丛中跳舞。我和妈妈去游泳，我觉得夏天的风把海水吹热了。 我喜欢秋天风的声音，因为秋天的风把庄稼吹熟了，叶子吹得金黄，把天空也吹得蔚蓝。我去爬山，我看见漫山遍野都是金黄，我觉得天气很凉爽。
我喜欢冬天风的声音，因为冬天的风把雪花吹来了，天地间变成了冰雪世界，我和小伙伴玩打雪仗、堆雪人，我觉得冬天很冷，但是很好玩。 这是我喜欢的声音，我喜欢的四季风的声音。
第八单元习作：写你一次购物经历，注意把购物经过写具体，最后别忘了写写自己的感受哦!
走进市场
今天是元旦，我和表妹、大姑姑和二姑姑到北海大润发去购物。
我到超市门口的时候，有人的舞台上唱歌跳舞。我走进超市里面，觉得非常暖和。我抬头一看，原来是上面装了空调。我们继续往前走，我看见好多人在抢购。我走近一看，原来是2元钱的洗衣粉，而且还买一送一。我看见抢到的人个个都欣喜万分，没抢到的人却垂头丧气地走了。我们接着走，走到卖馒头的那个地方，那里的服务员阿姨温柔地对我说：“小朋友，买馒头吗?这里的馒头很新鲜，刚蒸出来的。”我觉得服务员阿姨说话都是很温和的，给顾客很亲切的感觉。
我们向右拐，我看见一位阿姨正在买礼物给她爸爸。这时，我想起了辛辛苦苦挣钱让我读书的爸爸妈妈。我心想：爸爸是矿产公司的副局长，它平时都要用钢笔，所以我给爸爸买了一支钢笔。妈妈的脸上黑斑纹多，所以我给妈妈买了一盒洗面奶。 我拿着钢笔和洗面奶到柜台交费，售货员对我说：“小朋友，共198元。”我掏出200元给售货员，售货员给我找回了2元。
通过这次的购物，我得到了很大的启发。所以要认真、自觉地学习，打好基础，不辜负爸爸妈妈以前对我的爱。
记一次购物经历
星期六,大地不再生机勃勃。快期末考试了，我们都转入了紧张的学习当中，我需要多买一些学习用具，这次我想自己来买。我算了一下，需要买一块橡皮，一把尺子和五个本子于是，我把这个想法告诉了妈妈，妈妈说：“好吧，我给你20元钱，你自己去超市买吧!”因为我以前没有自己单独买过文具，所以心里有点紧张，但我还是拍拍胸脯说：“没问题。”临走前，妈妈叮嘱我：“路上小心，别忘了找零钱。”我紧紧握住钱，自信地走出了家门。
走在路上，我心里乐开了花，左望望，右看看。终于到了超市门口，随着人流我进入超市。这里真是热闹非凡呀!货品多的让人目不暇接。我首先走到食品区，货架上摆满了五颜六色的食品真诱人呀!有五彩缤纷的糖果，美味的薯片，还有各式各样，多种口味的饼干，真谗人。我好想买包饼干吃，可又一想：我是来买文具的，还是走吧。于是我继续往前走，我眼前一亮，咦，这不是洋娃娃吗?不知不觉中我来到了玩具区。这里的玩具可真多呀!除了可爱的洋娃娃还有耀武扬威的变形金刚，晶莹剔透的月光球，还有我最喜欢的毛绒小熊，看的我眼花缭乱，真想买一个，可我没带那麽多钱呀!最后只好眼巴巴地往前走。可文具又在哪呢?一位阿姨向我走来，阿姨亲切地问：“小朋友，需要点什麽?”我支支吾吾地说：“阿姨，文具区在那里?”“就在前面。”阿姨笑着说。我一抬头，果然就看见前方挂着文具区三个字的牌子。谢过阿姨后，我高兴地向文具区跑去。那里有许多的文具，我都不知道挑哪个好。这时一块橡皮吸引了我。那是一块方形的橡皮，上面画着一只小熊，小熊的颜色是棕色的，脖子上系着一条红色的围巾，穿着黑色的裤子，手里抱着一筒蜂蜜。瞧，它吃的多香呀!于是，我问阿姨：“橡皮好用吗?”阿姨说：“可好使了，只要轻轻一擦，就行了。”我立刻买了两块，我还精心地挑选了五个本子和一把尺子。我来到收银台前，阿姨一件一件算了一遍，总共8元。我把钱递给了阿姨，又接过阿姨找回的零钱，小心翼翼地放进上衣口袋里，兴高采烈地走出了超市。
回家的路上我想：第一次买东西的感觉真不错，从这件事中也让我明白了，做什麽事都不容易，但只要认真去做，就一定能做好。 其它作文
第五篇：三年级上册语文(S版)各单元写作
三年级上册各单元写作范文
第一单元：
老鹰抓小鸡
作者：胡麟玉
今天，第三节课是体活课。刘老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。同学们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。
这个游戏的规则是：先抽出七个小朋友当小鸡，抽出一个小朋友当母鸡，再抽出一个当老鹰。老鹰要迅速地抓小鸡，母鸡要带领小鸡们躲过老鹰千方百计地追捕。
只听刘老师一声令下，游戏开始了。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好，“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了!只见母鸡一个“声东击西”，老鹰扑了个空，气得火冒三丈，但他马上就冷静了下来。这回“老鹰”来了个“调虎离山”之计，“母鸡”忙得满头大汗，累得上气不接下气，我们鸡家族很快就全军覆没了。这个游戏好玩极了，同学们乐得前仰后合的。我们都希望以后天天玩这个游戏。
简评：胡麟玉用快乐亲切的语句塑造了凶猛的老鹰和聪明的母鸡、小鸡的形象，生动地描写了老鹰捉小鸡的游戏场面，让读者们也深深地沉浸在了游戏的快乐之中。
第二单元：
可爱的小燕子
作者：武莹
一身乌黑发亮的羽毛，就像一匹绸缎一样油亮光滑。乌黑的小尾巴，就像一把轻巧灵便的小剪刀。总是一刻不停地“唧唧”地叫着，飞来飞去。这就是我们家的小燕子闹闹，可爱极了。
我家的闹闹顽皮可爱。你看它，一会儿“唧唧”乱叫，高歌不停;一会儿，又用小爪子抓抓球。即使什么都没有，它也会用嘴巴喙着自己的尾巴，玩上半天。我家的闹闹吃起东西来，可有意思了。当我把香喷喷的大米饭端上来的时候，它就会飞快地赶过来。先用调皮的眼神看看我，然后就飞落到碗沿上，小脑袋如同缝纫机针头一样，上下撞抖动，兴致勃勃地吃个没完没了。
闹闹睡觉的也挺有趣，先四周看看，等到确定安全了，便将自己的头深深地埋在自己的背后，安安心心地来个“自然醒”。但一有干扰，它便会转过头来，警觉地看个明白。
这就是，我家的小燕子“闹闹”，机灵活泼，顽皮可爱，现在我们已经成了形影不离的好朋友了，它是不是很可爱啊?
简评：武莹同学用轻松愉快的口吻，向我们形象地描述了自己的小燕子“闹闹”的外貌特点，生活习性。通过读她的文章，一只活泼机灵的小燕子，就展现在我们眼前，让人倍感亲切。
第四单元：
美丽的校园
作者：杨棋淞
我们的学校就是铁西区保工二校。它是一座树木苍翠，景色优美的学校。 春天来了，桃树上绽放着粉红的花朵，柳树刚刚冒出嫩绿的芽尖儿。夏天到了，花坛里开放着五颜六色的花朵，树上的叶子，更绿了，更茂盛了。蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶在花间翩翩起舞。小蜻蜓在枝条上顽皮地玩耍着。秋天来了，菊花迎着阵阵秋风怒放着。树上的叶儿黄了，轻飘飘地飘落了下来。山楂树上的山楂长得又红又大，美丽极了。冬天到了，大雪铺在地上，像铺上了一张雪白的大地毯。我们盼望着雪下大一点儿，这样，我们就可以堆雪人、打雪仗了。
这就是我们既美丽的学校，你喜欢我的学校吗?
简评：杨棋淞同学按四季的顺序，对校园中的景物进行了绘声绘色地描写。在写景的过程中，用生动优美的语句，形象灵活的修辞，表达了对学校的喜爱，使文章充满了吸引力，让人爱不释手。
第五单元：
放假的第一天
作者：甘晓晗
时间过得真快啊!马上就要放暑假了，一个学期就要结束了。汤姆跑到爸爸面前，请求爸爸带着他一起去农场玩。爸爸摇了摇头，说自己没时间。汤姆听后非常难过，垂头丧气地回到自己的卧室。
放假的第一天，天刚刚亮，汤姆卧室的门被轻轻地推开了。汤姆的爸爸和司机叔叔悄然无声地走了进来，而汤姆还在睡大觉呢!爸爸和司机叔叔慢慢地把汤姆连人带床地抬出卧室，抬上了汽车。汽车慢慢地行驶在马路上，司机开车很认真，生怕吵醒小汤姆。人们都好奇地看着这辆奇怪的小汽车。交通警察也站在原地看了半天，然后走上前来问个究竟。当弄清真相后，交通警察赶忙帮着他们维持秩序，悄悄地示意大家一定要安静。
车子来到农场后，爸爸和司机叔叔把汤姆和床一起抬下车，然后就躲到一边偷偷观看。汤姆这时醒来了，在他眼前展现的是这样一幅情景：太阳出来了，鸟儿在枝头欢快地唱着歌，唱得人心情舒畅。五彩缤纷的野花也睡醒了，只见它们伸伸懒腰，仰仰头，争先恐后地纵情开放，红色的、白色的、紫色的、蓝色的、黄色的……小蜜蜂也忙着来采蜜了，它们从这束花飞到了那束花，忙得满头大汗。
“这是在做梦吗?”汤姆惊讶地问着自己。爸爸开心地回答道：“不，儿子，这不是做梦，你确实在农场里啊!不信，你就下地走一走。”于是，汤姆就下地绕了几圈，开心地搂着爸爸的脖子说：“太好了，我爱您爸爸!”
简评：甘晓晗同学对这幅图进行了细致地观察，并根据图章展开了合理的想像，在叙述图画时，语句优美，对农场的景色进行了绘声绘色地描写，更加得当地体现出父子之间深厚的情意。
第六单元：
介绍我自己
作者：郑淦卿
Hello!大家好!我叫郑淦卿，今年八岁了，在沈阳市铁西区路官小学读书。 我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带着点帅气。眉毛又长又黑，活像抹上了两道墨汁。一双元宝耳，让我的听觉灵活了几分。
我的爱好是看书。说起书，这里还有一段小故事。那天，我看见同学买了一本漫画书《阿衰》。我的眼睛为之一亮，我向往这本书很久了，可是，爸爸死活不给我买。我的自尊心又很强，从来都没有低三下四地求过人。这次，我硬着头皮，只好向他借。他说可以是可以，但是要我快借快还。我只好答应了他的要求，借来了这本《阿衰》。
我也有缺点，那就是爱生气。为此，大家都叫我“小气包”。这回，我下决心一定要改掉爱生气的坏毛病。
这就是我，爱看书，又爱学习，我长大后还要当科学家呢!大家给我加油吧!我会和你们成为好朋友的。
简评：郑淦卿同学用生动风趣的语言，向我们介绍了自己的爱好、缺点、理想，态度相当坦诚了，这也正好体现了他是一个活泼可爱，真诚待人的小男孩。全文主题突出，段落清晰，是一篇很值得大家借鉴的好文章。
第七单元：
清晨交响曲
作者：钱诗梦
你听到过清晨的声音吗?那是多么美妙啊!
“喔—喔—喔—”当我还在睡梦中时，我家的大公鸡便扯着嗓子叫我起床了。 妈妈一连声地催促着：“小宝贝，快起床，该上学了!”接着，厨房里就传来“嚓—嚓—嚓—”的炒菜声，原来是妈妈在为我做美味的早餐呢!
“啊哈——好困呢!”我抻着懒腰，摇摇晃晃地走进了卫生间，“唰唰唰”地刷着牙，“哗啦啦”地洗着脸。“哇!洗干净了!妈妈快闻闻我香不香啊!”洗过脸后，我撒着娇地讨好着妈妈。
我笑嘻嘻地走到饭桌着，津津有味地吃起香喷喷地早餐来。
吃过早饭，我就穿好校服，背上书包，欢快地走在上学的路上。汽车喧哗的
喇叭声，自行车“叮铃铃”的铃声，“突突突”的摩托车声，霎时间，构成了一曲欢快的交响乐。
远远地，我看见了高高的教学楼了，眼看就要到学校了。“老师好!”“同学们好!”同学们和老师彬彬有礼地互相问着好。这时，树上传来“叽叽喳喳”鸟叫声。我们陆陆续续地走进了教室，随着一阵美妙动听的上课铃声响起，我们便开始上第一节课了。
灿烂的阳光照耀着大地，徐徐地晨风拂动着树梢……听，在我们的耳边演奏着多么美妙的清晨交响曲啊!
简评：钱诗梦同学用清新的笔调，满怀着对生活的热爱，向我们描述了早上听到的各种声音，使我们在品读作文的过程中，真切地感受到了生活的美妙!
第八单元：
我到家乐福买东西
作者：刘哲
时间过得真快，马上就到春节了。我和妈妈高高兴兴地去家乐福买东西。 节日的家乐福可真喜气啊!半圆形的大拱门上写着：“祝沈城人民春节快乐!”天空中还飘摆着五颜六色的大气球。走进家乐福门口，我看见来购物的人可真多啊!我随着人流，乘坐着电梯来到了二楼卖场。顾客们有的推着购物车，有的手提购物篮，争相购买着自己喜欢的商品。货架上的商品琳琅满目，品种齐全，令人眼花缭乱。
我径直来到了玩具区。这里的玩具可真多啊!在色彩鲜艳的花皮球，有造型逼真的机器人，还有那一本本电子书数不胜数。那一款款新型游戏机吸引了我的眼球，有愤怒的小鸟、植物大战等。我饶有兴趣地在货架上挑选了皮球、机器人、书，还有游戏机，然后到收银台付了款，结了账。售货员阿姨一个劲儿的夸我真立事!
今天，我在家乐福超市买到了自己心爱的玩具，心里美滋滋的。
简评：刘哲同学把自己在家乐福超市购买玩具的事，一五一十地讲述了出来。除此之外，还把自己的家乐福看见的人来人往，顾客如云的场景也描述了出来，形象地反映了人们的生活水平提高了，消费能力也大大增长了。写出了自己在购物时的喜悦心情。