近日小编精心整理了《中职音乐欣赏教学论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：音乐欣赏是以音乐作品为审美对象进行的审美活动，是音乐教育的重要组成部分。音乐欣赏有助于培养学生的音乐欣赏兴趣，提高学生的音乐审美能力。高中音乐欣赏课教学大纲规定：以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。
第一篇：中职音乐欣赏教学论文
谈中职音乐欣赏教学
摘 要：音乐欣赏是一门学生参与性较强的课程。提高音乐欣赏课的教学效果，关键在于激发学生浓厚的兴趣，创设更多的机会，积极引导学生参与到音乐实践活动中来。本文从创设活动，优化音乐欣赏课教学的意义，原则、实践方法，阐述提高音乐欣赏课堂教学效果的一些思考与实践。
关键词：中职音乐;欣赏教学;措施
音乐欣赏，是中职学校音乐教学中一个重要的学习领域。通过欣赏教学培养正确的审美观念，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生全面发展。但在教学中发现，大多数学生对音乐欣赏的积极性不高，导致课堂气氛沉闷，教师讲授与学生学习完全脱节，没有真正发挥出音乐教育在全面发展教育中的作用。不能就如何通过音乐欣赏教学促进学生全面发展谈了几点建议。
一、现阶段音乐欣赏的重要性
音乐欣赏是现阶段音乐教学过程中一个非常重要的部分，与此同时，它也应该是有效地培养学生音乐兴趣的一个重要途径，对于拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏与感知能力也有着非常重要的促进作用。从某种程度上来讲，某个人的音乐鉴赏能力不仅仅只是体现了他自身的审美修养，还应该是考察这个人文化底蕴的一个显性的标志。我们通过对音乐进行有效而又冷静的欣赏，往往能够使学生获取到丰富的音乐知识，这种手段也会对学生道德情操的培养有着非常重要的促进作用。与此同时，它还可以在很大程度上使学生的内心世界得到丰富，对于他们的创新思维能力有着很重要的培养作用，从而激发他们内心深处对于真善美的渴求与希冀，使他们尊重自己，尊重他人。从这个角度来理解，在音乐的教学过程中，对学生进行音乐感知的培养是有着非常重要的现实意义的。
二、完善中职音乐欣赏教学的措施
1、根据中职学生特点，实施音乐欣赏教学
中职学生大多数是16岁至18岁的青少年，生理和心理都向逐渐成熟的方向发展，具有强烈的好奇心，情绪变化很大，若不进行正确的引导，会产生错误的、不健康的审美观念，如刻意追求新潮、时尚，认为当下最新潮的歌和最流行的音乐就是最高雅的、最有品位的音乐艺术。而且在上课时发现，由于大多数中职学生来自偏远农村，小学和初中基本没有受过音乐教育，对音乐基础理论知识基本上无任何了解。因此，在教学过程中，我们既要不断向学生提供新鲜感，激发他们的好奇心，促进他们对未知事物积极主动地探索，也要注意不能一味地迎合、迁就、放任自流，应该想方设法引导学生学习音乐基础知识，欣赏艺术音乐。
2、开展“创造性学习”的欣赏教学模式
这就要求教师在教学中创造生动活泼、民主宽松的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、多实践，开发创新意识，发展创造性思维，培养学生的创造性个性品质。充分调动学生多种感官参与音乐欣赏，丰富学生的情感体验，陶冶学生高尚的情操，使欣赏过程提高到另一高度，提高学生的音乐欣赏水平。
3、组织课堂创作活动，实现课堂教学生成
课堂教学中的生成一般有预设之中和预设之外的生成。音乐课教学中“创作教学”是一个特定的概念，它是培养和发展学生创造精神和音乐创造能力的一种教学过程，也是音乐课堂生成的一种的重要途径。创作教学作为音乐教学改革的实验，我们可以作为一节课中的一个环节来实施，结合教学内容来组织学生进行创作活动。用即兴的方法进行简短节奏的创作;进行简短曲调、歌曲的创作;用声音模仿与创造;还有运用包括音乐、诗歌、戏剧或舞蹈的形式相结合的创作。当然，在教学过程中，教师要多鼓励，多诱导、多启发，少批评，少强制、少替代，这种活动的创设一定是以学生为主体的。
4、注意情境渲染，发展音乐感受与情感体验
感情，是伴随人对客观事物的认识活动和意志行为而出现的心理体验。音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。在音乐欣赏中，情感体验占有突出重要的地位，因为音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。它既是欣赏者对音乐情感的内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的感情相互交融，发生共鸣的过程。中职学生由于学业上多数不太成功，在情感方面则比普高学生更为敏感，体验入微。而作为青春期的少男少女，对于真挚感情的需要更为强烈，而音乐欣赏正是要求欣赏者通过音乐的外部形式与内部情感的沟通，达到情感的共鸣与升华，音乐鉴赏恰恰可以满足提高他们的审美需要。因此，培养学生高层次的鉴赏能力，关键是要使学生具有鉴别音乐格调高低好坏的能力，使学生具有划清真善美与假恶丑的界限的能力，掌握分辨是非的标准，使学生有能力判断音乐作品的社会价值及艺术价值。
5、营造良好的音乐环境，引导欣赏高雅音乐
在适当地听一些流行音乐的同时，还要大量地欣赏中外古典音乐。教师要设法创造良好的欣赏环境，如每天通过課余时间在校园里播放古典音乐，并由播音员讲述音乐家故事、创作背景以及分析作品中的音乐表现手段，这样在全校范围里，学生们共同欣赏，充分发挥群体效应，耳濡目染，使欣赏艺术音乐成为一件自然而然的事情。
三、总结
音乐的价值是多方面的，一方面来说音乐创作者赋予音乐特有的情感联系，从而音乐有了自己的生命力，人们在欣赏音乐的过程中感受到了这种情感特质，从而产生情感上的共鸣，获得不一样的全新体验，另一方面音乐欣赏在对提高人们对音乐鉴赏力，艺术审美力和思维拓展等方面都有不小的促进作用。教师在教学过程中必须注意根据实际情况来进行教学体制的改革，以增强学生的音乐欣赏能力。
参考文献：
[1] 谢 华. 谈中职音乐欣赏课有效的教学设计[J].职业技术. 2011(07).
[2] 李萍萍. 浅谈如何上好音乐欣赏课[J]. 丝绸之路. 2010(22).
[3] 徐小凤. 浅谈音乐欣赏在音乐教学中的重要性[J].北方音乐. 2011(05).
[4] 谢 华. 谈中职音乐欣赏课有效的教学设计[J].职业技术. 2011(07).
[5] 窦 霞. 浅谈中职音乐欣赏教学[J].太原大学教育学院学报. 2011(02)
作者：熊永
第二篇：中职学校音乐欣赏教学浅谈
摘 要：音乐欣赏是以音乐作品为审美对象进行的审美活动，是音乐教育的重要组成部分。音乐欣赏有助于培养学生的音乐欣赏兴趣，提高学生的音乐审美能力。高中音乐欣赏课教学大纲规定：以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。但在中职学校音乐欣赏教学中，还存在着不重视音乐欣赏教学、学生认为音乐欣赏课纯属浪费时间、吸引力不强等现象，影响到中职学校音乐欣赏教学质量的提升。
关键词：中职学校;音乐;欣赏
培养学生良好的音乐素养不仅是新课程改革的要求，也是素质教育的要求。音乐欣赏课是中职学校音乐教学的重要内容。音乐欣赏课就是通过让学生聆听音乐、体会音乐中所蕴含的感情与音乐美感，将学生的情感与音乐的情感结合，而引起学生的情感体验的教学。真正的音乐欣赏是欣赏音乐的感情活动完全符合音乐作品中蕴含的感情的状态。在音乐欣赏教学中，教师要为学生提供表达的方式与渠道，积极拓展学生的音乐知识与音乐视野;激发学生热爱音乐的感情萌芽;提高学生的素质。因此探索中职学校音乐欣赏课的教学策略具有重要意义。
一、正确认识中职学校音乐欣赏课的重要作用
音乐欣赏课作为中职学校课程体系中的重要分支，是教师对学生进行音乐教育的重要组成部分。音乐欣赏课可以提高学生学习音乐的兴趣，提升学生的艺术品位，培养和塑造学生对音乐的良好素养，更是学生进行音乐学习的重要途径，所以音乐教材中的欣赏课板块，在整个音乐课程体系中占有重要的位置。我们都知道，音乐是一种世界通用的语言，是一种听觉艺术，上好音乐欣赏课可以调节好学生的情绪和缓解紧张的学习压力，陶冶学生的性情，培养良好的业余爱好;同时还可以塑造学生的心灵，使其形成良好的行为习惯和道德品质。
1.对学习情绪的调节
音乐是青年学生所喜欢的，特别是流行音乐，他们爱听、爱唱。听音乐、唱歌是调节他们紧张情绪的良好措施。优美舒缓的音乐、激情澎湃的音乐，对学生紧张的神经都是一个放松，也是缓解压力的最好办法。听音乐既能使人愉快和振奋精神，还能加快血液循环，促进消化，缓解疲劳。
2.可以塑造学生的美好心灵
对学生进行思想品德教育的重要阵地不光是思想政治课程，各个学科都肩负着德育的重要任务。音乐课作为一门艺术课，对学生心灵的感化、情操的形成、品德的提高都有重要作用。音乐是一种听觉艺术，优美的节奏，悠扬的旋律，或抒情，或哀伤，都潜移默化地影响着学生的性情，使学生净化心灵，提升品位，有利于学生良好意志品格的形成。
二、不断提高教师的专业知识，完善教学设施
在很多学校出现这种现状，把音乐欣赏课同各个科目混淆一团，把音乐课等同于唱歌课，在他们看来，音乐欣赏课就是教学生唱歌，很少有专门从事音乐欣赏课教学的教师，基本上都是其他音乐专业的教师兼带着音乐欣赏课。从一定程度上来讲兼带着教音乐欣赏课也行的通，但却不能保证教学的质量，也保证不了学生获得知识的全面性和准确性，这种现象不利于音乐欣赏课教学的发展。随着时代的发展，科技的不断进步，现在很多中职学校音乐欣赏课的教学硬件设施跟不上，还是很简陋，更无法让学生从多个层面和角度去欣赏音乐，所以扩大师资队伍、完善教学设施很有必要性。此外，作为一名中职学校的音乐教师，必须对本专业知识全面掌握，这样具有熟练的技能技巧，才能更好地灵活驾驭课堂。有句俗话说的好，要想给学生“一杯水”，教师首先要有“流水”。教师作为教学的组织者，对教学课堂具有一定的“导航”作用。教师在课堂上要有一个合理的教学模式，针对课堂中不同的课题和学生的年龄，随机应变，整体把握，使课程内容与不同年龄段学生的认知特征相适应，激发学生的学习兴趣，教学方法要不断创新，允许学生创新，充分调动学生的参与意识。笔者认为适合学生的课才是真正的好课，在平时的教学中，教师要更新观念，教师应自觉地总结和改进教学方法，最大限度地改善教学，全面的提高教学质量。
三、创设音乐情境促进学生情感体验
在中职学校音乐欣赏课教学中，创设音乐情境是非常重要的教学方式，能够让学生融入教学内容中，有效激发学生欣赏音乐的热情与兴趣，能够提高音乐欣赏课的教学质量。教学情境的创设要能够让学生从情境中体会到音乐作品所表达的情感，促进学生的情感体验不仅有利于学生对基本音乐知识的掌握，也有利于学生感受音乐作品中蕴涵的情感和促进学生音乐素养的培养。如在欣赏蒙族民歌《牧歌》时，教师可以引导学生闭上眼睛想象，在一望无际的大草原上，有一群洁白的羊在悠然的吃草，让学生带着轻松的心情聆听音乐。听完之后让学生讨论所听音乐中表达的欢愉之情，了解蒙族长调民歌的特性。
四、充分利用多媒体教学手段丰富音乐欣赏课的教学内容
多媒体等现代化的教学手段能够将教学内容生动化，辅助教学促进音乐欣赏教学顺利进行。在中职学校音乐欣赏课中教师借助多媒体教学手段能够直观地为学生展示课本不能展示的内容，从而丰富欣赏课的教学内容。此外用多媒体教学可以将欣赏乐曲与讲解音乐知识结合起来，来促进学生感受、体会音乐的美感。例如在俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的教学中，可以利用多媒体播放该曲的创作背景，同时展示船夫们迈着沉重步伐拉纤图片，让学生能够从声音与视频上感受在沙皇统治下的俄国人民群众饥寒交迫，处在水深火热之中，他们忍辱负重，却以坚韧不拔的精神与之抗争，并对光明和自由充满向往。
综上所述，教师要引导学生充分意识到音乐欣赏课的重要作用，同时要不断完善提高教师本身的音乐专业素养，创设音乐情境，并充分利用多媒体的教学手段，促进学生提高音乐鉴赏力，提高音乐审美能力。
作者：姬伟刚
第三篇：中职学校音乐欣赏课程教学创新探究
【摘 要】本文阐述中职学校音乐欣赏课程教学创新的必要性，认为音乐欣赏教育可以培养中职学生的音乐情操、健全人格培养、丰富文化底蕴，提出中职学校音乐欣赏课程教学创新的实践路径：树立正确教学理念，展示课程主体优势;建轻松课堂环境，拓展学生想象空间;融入多元教学内容，呈现音乐教学特色;推出新颖音乐活动，激励学生艺术创造;展示多媒体新技术，提升学生音乐素养。
【关键词】中职学校 音乐欣赏课 教学创新 音乐素养
【中圖分类号】G
音乐欣赏课是提升中职学生综合素质的重要一环。加强课程教学的创新，增强教学实践的效果，是中职音乐教师的工作目标与要求。多年来，中职学校相继开设音乐欣赏、鉴赏类课程，基本实现以课程教学为载体的音乐艺术教育，积极推动了院校课程体系的健全，帮助学生在接受音乐艺术的熏陶中提升审美能力、塑造品格、提高素质。然而，中职音乐欣赏课现阶段的教学仍存在很多不足，从学校实际出发，加强教学创新实践成为当务之急。
一、中职学校音乐欣赏课程教学创新的必要性
(一)提升学生音乐审美能力的需要。随着国家教育部门相关教育政策和工作指导文件对中职学校人才培养及教育工作要求的不断提高，音乐欣赏课程成为中职学校强化学生综合素养培育过程中不可或缺的环节。学生在音乐欣赏课上的艺术体验，不仅能够感受音乐语言的魅力，而且可以持续提升音乐艺术审美能力，有效发挥音乐对个体精神文明建设的推动作用，最终提高学生个体素质、提升人格及思想道德境界。音乐欣赏课程教学应该把握时代发展趋势，与时俱进掌握教学规律，在教学实践中加强教学创新。
(二)提高教师音乐教学效果的需要。从现阶段中职学校的音乐欣赏课程教学来看，不少音乐教师的教学理念尚不清晰，简单地将学生的音乐素质看作学生的天赋本能，而不重视在后天教育中加以引导和开发。教师自身对音乐的鉴赏能力并不一定突出，对音乐艺术的综合理解也并不一定深厚，教学内容的编排、教学结构的设计、教学方法的使用无法让学生对音乐产生学习兴趣，很多教学并没有围绕应有的主题进行必要的活动组织，降低了教学效率。为了改变这一教学现状，应加强教学创新实践。
二、中职学校音乐欣赏课程教学创新的实践路径
(一)树立正确教学理念，展示课程主体优势。中职学校音乐教师一是要正确认识开设音乐欣赏课的目的，理解和贯彻好课程教学目标，充分认识到音乐作为人文精神沟通交流载体的重要地位，树立正确的教学理念，引导学生接触音乐艺术，发现音乐美，发挥音乐欣赏课的应有优势与价值;二是要清楚音乐欣赏课的开设并不是为了让非音乐专业的学生成为专业音乐人士，而是要让学生在较为紧张的专业学习过程中可以找到转换思想、扭转心态、调整情绪的路径，让学生不断积累艺术修养，凝聚艺术气息。
具体而言，应做到以下方面：第一，在音乐欣赏课上向学生展示不同风格的音乐所特有的调式调性，让学生带着情感去欣赏音乐，用不同的音乐要素来表达情感。第二，有意识地利用不同课时，逐步让学生体会到在音乐调性所奠定的风格基调上，节奏、旋律、节拍、音响、音高、音量、音色等要素相互融合所展现的独特魅力。第三，教师要坚持以生为本，在教学中灵活地用学生的学习、生活实践来举例交流，积极地引导学生在思想、情感等方面与音乐建立更多的交流通道，努力让学生在音乐所营造的氛围中受到熏陶，获得新的感悟。
(二)建设轻松课堂情境，拓展学生想象空间。音乐欣赏课程教学应基于“欣赏”之上，教学环境氛围应该是轻松自由的。教师不应该一味传授艺术鉴赏经验与心得，而是要融入音乐美妙动人的旋律中，再次获得更多的感悟。学生要有良好的心态，随着音乐的旋律而放飞心灵，在音乐的意境中寻找自己感知到的情感元素，描绘自己能想象的场景与画面。教师应尊重学生在欣赏音乐中获得的不同体验和感受，也应鼓励学生在音乐欣赏中建立自己的独特想象空间。
例如，欣赏经典曲目《野蜂飞舞》时，教师可在课前开始播放曲目，不急于向学生说明这首曲子的标题、作者、创作背景等，而且整个教学可以创新性地设计“无语”教学方式，即教师尽可能在欣赏音乐过程中不说话。首先，教师播放完曲目后，先板书出几个问题：你听完这首曲子有什么感受?在欣赏曲目过程中你想到了什么画面?你认为曲目想表达怎样的情感?其次，引导学生回想曲目的节奏与旋律，回味欣赏过程中的情绪与思想波动，每人对问题有了自己的回答。再次，播放备好的视频文件，展示著名钢琴家马克西姆对曲目作品的演绎，视频中钢琴家的忘我演出、乐曲飞快极速的旋律，再一次让学生聚精会神进行欣赏。最后，在结束音乐欣赏后，教师随即向学生说明曲目名称和相关背景知识，并组织学生讨论板书中的几个问题。在两次欣赏中，学生的情绪被调动起来，讨论的气氛也十分活跃，既有对作品节奏之快的感叹，也有对音乐意境中的活泼、欢快、兴奋、疯狂等不同情感的感悟，还有是对钢琴家忘情投入的表演表示折服。带着佳作欣赏后的美感，学生的想象空间在讨论中将进一步拓展，艺术情感得到进一步增强。
(三)融入多元教学内容，呈现音乐教学特色。音乐欣赏课的创新教学实践中，应根据教学大纲的目标要求编排确定教学内容。不仅要沉淀并应用传统教学过程中积累的教学内容，更要把握时代特征引入创新性的教学内容。教师要有意识地充分利用当前所用教材、教学辅助资料和教学道具，加强对学生学习兴趣的引导和激发。
具体而言，应做到以下方面：第一，丰富音乐欣赏课的备课内容，如穿插播放和展示现代音乐与国内民族音乐，让学生不断增长见识，叩开音乐世界的大门。例如，在欣赏音频文件的过程中，讲一讲我国各地的民族音乐特点，梳理艺术文化的渊源与传承，或点评现代音乐不同流派，让学生对不同的音乐分支有一定的轮廓印象，不断增强从地缘性、历史性、传承性等诸多角度品鉴、欣赏音乐，增强自身的审美力。第二，关注符合中职学校特色的校本教材的开发和应用。要通过调研掌握院校所在地区流传的音乐类型，特别是当地的戏曲、民俗歌谣更要作为校本教材的重要章节内容。第三，在使用校本教材的基础上，开展音乐剧表演、音乐曲目乐器演奏等活动，让学生在音乐欣赏的同时，亲身参与音乐表演，增强对音乐的感悟与体验，实现富有中职学校鲜明特色的音乐教育升级。第四，设计好音乐欣赏选修课的教学课时，充分考虑不同专业的性质、特点，考虑不同学生的音乐兴趣、音乐习惯，在音乐欣赏课上统筹编排声乐、器乐的课时结构占比，合理融入流行、古典、通俗、美声等不同音乐风格。特别要关注到不同学生的个体差异，学生对音乐的理解和接受程度不一，对于乐感较差的学生要降低教学要求，讲求循序渐进，讲求点滴积累。
(四)推出新颖音乐活动，激励学生艺术创造。中职学校音乐欣赏课要在持续的创新探索中开展好学生的音乐活动实践，教师一是要利用有效的教学时间让学生可以借助通用音乐素材激发自身艺术创造力;二是要有意避免出现千篇一律、空白乏味的课堂模式，思考多元化的音乐活动;三是要在活动中找准某个能够激发学生创新的关键点，以小见大促进学生认知力、欣赏能力的提升。
例如，在欣赏日本音乐曲目的教学中，教师可选择一节课教学日本本土的民歌，如找富有代表性的作品《樱花》，这是一首极具风格的作品，教师在与学生一道欣赏的过程中共同整理出歌曲中特色鲜明的“都节”调式“3467i3”。在归纳总结这一调式的过程中，有学生会想到将调式中的各音符作为基础来编写旋律，是否就能够得到具有相似韵味的日本民歌?教师可以借此机会继续与学生展开交流，告诉大家“音乐无国界”，只要掌握一定的乐理规律，是有可能创作出带有其他国家和民族风格的作品的。教师可鼓励学生都来当一回作曲家，用现有的调式音符进行旋律创作，让大家去感受自己的创作成果，对相关的质疑进行解答。利用这样较为新颖的音乐教学活动，学生会表现出浓厚的兴趣，愿意投入音乐创作中。需要说明的是，很多学生没有较好的音乐基础，教师要及时调整创作难度，与学生一道完成浅层次的旋律编排，从而培养学生具备一定的艺术创造力。对于在课堂上完成的部分学生作品，教师可以利用现有的教学乐器当堂验证，当学生听到自己创作出接近日本民歌味道的乐曲后，将会大大增加对艺术再创造的兴趣，更喜欢音乐欣赏课程。
(五)展示多媒体新技术，提升学生音乐素養。现代教学中，多媒体技术的应用成为成就高效率教学课堂的关键。中职学校音乐欣赏课程教学创新，一是要增强对多媒体技术应用的实践研究，积极将这种视听兼容的教学辅助手段全过程、零盲区地引入教学中;二是要在备课阶段，针对教学大纲与目标，认真制作多媒体课件，充分展现多媒体课件中的图、文、影、音等元素，让音乐教学更显生动直观性;三是要引导学生在视听感官的刺激下，跟随音乐节奏和旋律大胆展开联想，大大提升教学有效性。
例如，在欣赏音乐曲目《美丽的草原我的家》时，教师可直接在网络中找到相关的图文影音资料制作课件，通过多媒体平台向学生展示“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原风景。在悠扬的音乐背景音下，学生仿佛置身于大草原，看天蓝草绿，看野马奔腾，看牛羊成群，看草长莺飞。渐渐地，大家的情绪感触都将得到感染，成为踏马驰骋的草原人，在吆喝呐喊中直抒胸臆，畅快感尽显。教师还可在这样的氛围中，进一步提出更多教学内容，如让学生直接通过多媒体的可触屏幕来重新编写歌词，并通过网络在线生成新的歌曲，当堂演唱出来，让词和曲的结合更显贴切。通过多媒体的课件制作和音乐曲目的循环播放，学生最终将感受到作者想要表达的心理情感，也能感受到大自然的无限风光，领悟到音乐是可以直通心灵的艺术语言，能够打动人心，从而培养自身的审美能力。
【参考文献】
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[5]李燕萍.角色扮演法在中职声乐教学中的实践[J].广西教育，2017(42)
【作者简介】白春梅，女，广西桂林人，桂林市卫生学校助理讲师。
(责编 李 言)
作者：白春梅