第一篇：名著导读爱的教育
爱的教育名著导读
《爱的教育》阅读指导课教案
一、激情导入
有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。
我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢?今天我们就来一起分享一部世界名著。那就是全世界儿童、老师、家长都必须读的书，那就是——《爱的教育》。让我们亲切地呼唤——让我们高声地赞美——
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作，齐读作家名字。 如何读好一本好书呢?当我们拿到一本好书，从作者简介、内容概要、序言、前言、目录、到正文故事，都要从头到尾通读一遍。而重点是读好每一篇正文故事。和同学分享你的读书方法。
小结，课件出示，齐读——读书方法：了解故事内容走近人物角色交流精彩片段摘抄好词好句读出自己感受
这节课我们主要练习这两种读书方法：走近人物欣赏片段
二、走近人物
一本好书之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会给读者留下深刻的印象。让我们一起友好地喊出《爱的教育》书中的人物名字。(课件出示：安利柯、可莱谛、卡隆、代洛西、泼来可西 、克洛西、斯带地 )
在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家!
1.爱的教育的主人公是()，他的家庭成员有()。
2.驼背奈里被人欺负时，是()救了他。
3.()从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。
4.生性活泼快乐的可莱谛爱穿()色的裤子，戴一顶()皮帽。
5.学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是()。
6.()为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。
7.()的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。
8.可怜又坚强的铁匠之子是( )。
9.半夜起来帮爸爸抄写封条的是( )。
交流：在这些人物中，你最佩服谁?为什么?
对你最佩服的一个人物写几句话。
三、欣赏片段
片段一：安利柯是个四年级的学生，就跟我们班的同学一样大小。在他身边的一个个可爱的人的身上，发生了一件件有趣的感人的故事。让我们先一起走进几个小故事，一起走近几个可爱的人物，感受故事中的爱。
先一起来交流《好朋友可莱谛》的故事。谁能用简练的语言概括这个故事的主要内容。
你觉得克莱谛是个怎样的孩子?你有什么话对克莱谛说的?
(他很爱读书，很忙碌。但不忘记写作业，很孝顺母亲。不停地干活，他没有时间做作业。
语言、动作的描写表现一个孩子争分夺秒、勤奋好学、孝顺母亲的孩子的形象。文中有一句话特别让我感动。一起来看这一句话。
生读：母亲，您不要担心!请男同学起立，你们想做克莱谛这样的孩子吗?假设你的母亲在你面前，请你坚定地响亮地说一遍：“母亲，所有事情我都会做好的，母亲，您不要担心!” 全班齐读。
多么感人的一句话，多么温暖的一个故事，多么孝顺、勤奋的孩子。 刚才我们欣赏了精彩片段，读懂了文章内容，走近了可爱的可莱谛，读出了自己的感受。
片段二：让我们继续走进《爱的教育》，一起分享另一个故事《我父亲的先生》。请打开《我父亲的先生》这一篇。谁来说说故事的主要内容? (我父亲带着我坐火车去看望已经84岁的先生，先生很高兴。)
为什么父亲去看望先生，也带着我去呢?
(他想让儿子去，让他的儿子也像他一样尊敬老师。)
你读懂了父亲的心。这就是言传身教，这就是一个父亲的教子有方。 你觉得文中哪些地方让你感动?
(44年了，先生还保留着学生的作业。)
是啊，多么令人敬重的先生。我很惭愧，我没有像他那么地爱学生。 你想对先生说什么呢?
是啊，多么好的老师啊，他把毕生的精力都奉献给了教育带来。当我读着这个故事的时候，我的眼睛也湿润了，因为这让我想起我的小学老师，也让我想起小学老师对我的鼓励和动力。我也几十年都没有见到我的小学老师了，所以，我敬佩文中安利柯的父亲，他能坐着火车去看望44年前的老师，这种尊敬老师的感情真让我感动。
片段三：爱就在我们身边，爱就在我们心间。让我们分享另一个爱的故事《卖炭者和绅士》。绅士是指什么样的人?(很有钱的人，有地位的人)卖炭者又给你什么样的印象?谁来说说这个故事的内容?结果呢?
(诺培斯取笑同学，他的父亲要他去道歉。虽然对方拒绝，但他仍坚持要儿子道歉，并且两个父亲握手言和了。而两个孩子也拥抱和好了。)
这就是一个父亲的言传身教。这就是父亲的教子有方。让我们一起来看看父亲是怎样教育儿子，我请一个同学来读描写父亲的句子。从这些语句，你感受到这是一个怎样的绅士?
绅士主动去握卖炭者的手，他是个道德高尚的人。
绅士这么教育孩子的目的是什么?(教育儿子应该尊重别人。)
尊重别人，就是尊重自己。不管别人是干什么工作，无论贫富贵饯，都要尊重别人。绅士用他的爱来熏陶、教育他的儿子，让他的儿子也变成一个关心别人，知错就改、不取笑他人的好孩子。请男同学诚恳地读一遍诺培斯道歉的话。
我们身边也会发生这样不愉快的欺负人的事，你做过吗?你道歉了吗?当你犯错的时候，你父亲是怎样教育你的?
退一步海阔天空，忍一忍风平浪静。同学们学会互相宽容，真的很棒。同学之间就应该这样友爱。同学间的友爱多么美好。
四，自由交流。
以上几个人带来几种不同的爱，书中还有同学之间的友爱，博爱的亲情以及无私的师生之情等等，有了爱就有了一切。下面，请自由谈谈，你还喜欢哪些书中的人物?哪个故事让你感动?
五、总结升华
今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。
这部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上拥有众多读者。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的几个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受!
六、作业
今天我们一起选读了几个故事，在以下的日子，你准备怎样读这本书呢? (学生谈自己的阅读计划)
老师的提示(出示幻灯片)：
1.阅读计划——运用学过的方法，用心阅读，有计划地坚持每天读一部分;
2.重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。
(二)品读《义快的行为》
1、出示“阅读提示”：
(1)故事中谁最让你佩服?谁最让你同情?谁最让你讨厌?为什么?
(2)故事最后，加罗纳对着老师的耳朵低声说了些什么?
(3)如果你是当时在场的同学，你会怎样做?
(4)你从这个故事受到怎样的教育?
第二篇：《爱的教育》导读
《爱的教育》导读
同学们，第十届书香班级为我们开启了“名著阅读之旅”。名著就是“具有推崇价值的有名的作品”，这些经典名著的价值在于精彩的语言，在于动人的故事，在于丰富的人物，在于深刻的主题。这些名著往往能扣动我们的心扉，获得心灵的滋润。今天，我要向大家介绍一本已经出版一个多世纪，被翻译成一百多种文字，在世界各国广为流传的名著——《爱的教育》。
【内容简介】
《爱的教育》是一部献给九岁到十三岁小学生的书，由亚米契斯呕心沥血耗时近10年完成的。在这部作品中作者以一个四年级小学生的名义，通过日记体的形势，讲述了很多发生在学校、班级和家庭里的小故事。
【阅读建议】
阅读这本书，你首先被书中曲折的故事情节所吸引，你不妨潜心体味书中蕴含着的丰富的思想感情和人生经验。
1.精彩的故事情节
这本书中的日记以安利柯的学习和生活为主要内容，在学校有可爱的老师和同学，在家中有亲切的父母和姐妹，安利柯的生活中每天发生着许许多多、大大小小的事情，所不同的是安利柯有着一颗纯真质朴、乐于助人的美好心灵，他的描述为我们展现了一个温馨动人的世界。
其次，安利柯每个月收到的
一、两篇父亲或母亲的留言，他们纠正安利柯的过失教导安利柯要惜福感恩，如：“我在窗口望着你，你碰到一位妇人。„„遇见老人或乞丐，抱着小孩的妇人，„„一定要亲切地让路给他们。”要帮助他人：“有一个抱着瘦小苍白的小孩的女乞丐向你讨钱，而你却什么都没给他就走开了。”要尊敬师长：“老师的名字是世界上最珍贵、最值得怀慕的名字。”还有一篇姐姐雪儿写给安利柯的信。许多优秀的品德就是在这些生活的旁枝末节上建立起来的，这些促使安利柯不断的反思自己的言行，也使我们这些读者反观自己，心生惭愧。
而每月故事是本书的另一个重点，每个月老师讲一篇杰出少年的故事，由大家记录下来作为榜样。《爱国少年者》讲述了流浪少年即使穷途潦倒，也不肯收受说自己国家坏话者的施舍。《少年笔耕》描写了懂事的贫苦少年叙利亚为了帮父亲多赚点钱，瞒着父亲在半夜爬起来抄写文件，以至成绩退步令父亲失望个人遭到斥责，虽有委屈但不抱怨的令人无比感动的故事。“六千英里寻母”讲述了热那亚少年玛尔可历尽千辛万苦寻找到国外打工的母亲，由于它的矢志不渝才救活了危病中的母亲。这些故事篇篇都是令人热泪盈眶的精彩人生，是我们学习的典范。
2.丰富的人物形象
⑴不同的教师形象。这本书以学校教育为背景，因此，介绍了学校各种不同形象的老师。安利柯最难忘的是
一、二年级的女老师，她全心全意地、毫无保留地教导学生，就连假日也总是带学生参观展览，但终因操劳过度而病逝，令人感动。他也非常怀念三年级慈祥又和蔼的红发老师。升入四年级之后，他慢慢发现新老师严肃的背后是一如关心与责任。而高大和善又威仪的校长呢，留着白须、穿着黑袍，他每天最早到校，最后才离开，他的儿子不幸在战斗中死亡，但他默默忍受了丧子之痛，把整个身心都投入到了管理学校和教育学生的工作中„„
⑵亲密的同窗好友
在学校安利柯最亲近的是他的同学们，他的同学遍布各种不同的社会阶层，每个人都有着各种不同的个性与人格。舍己救人却不幸被车子压伤变成跛子的洛佩蒂;身材高大的卡隆,是正义的代言人，总是行侠仗义、保护弱小;考试总考第一名，学习刻苦勤奋的代洛西;乐观进取的可莱蒂，服侍生病的母亲，毫无怨言;父亲因犯案进了牢狱，家境极为不幸、非常穷苦的克洛西;经常被酒醉的铁匠父亲打伤，却从不抱怨的泼来可西„„
⑶永恒的文章主题
《爱的教育》这本书，主题就表现在一个“爱”字上。书中每一个章节，都把“爱”表现的真切动人，淋漓尽致，大至对国家、对社会、对民族的“大我”之爱，小至亲子情、朋友情„„纯真无邪的“小我”之爱，处处扣人心弦，时时引人入胜，感人肺腑。它教会我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小。让我们用心阅读，在爱中受到了教育吧，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!
【语言特色】
《爱的教育》的特色就在于全书以孩子的口吻，孩子的笔触，孩子的眼光来写孩子的生活和思想，更贴近孩子的内心世界。那一篇篇日记读起来就仿佛发生在我们身边，安利柯同学之间的争吵、帮助，读起来都很真实。这与那些空洞的理论与说教，以及那些抽象的教科书比起来更觉得轻松易懂。而且，书中以儿童情趣、幽默语言告诉我们：对父母的爱、对教师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本。书中刻画的各种各样高贵品质——爱国、善良、侠义、英勇、宽大、无私都通过这些小故事表现出来，显得亲切感人，具有很强的艺术感染力。同时呢，十九世纪意大利引人入胜的习俗风尚读起来也很有民族特色、异国风味哟!
【走进作者】
埃德蒙多·德·亚米契斯(Edmon DE
Amicis,1846-1908)，意大利著名作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。曾在库尼奥和丘林上过学，这为他后来从事文学创作奠定了良好的基础。后来，他进入了蒙迪纳的陆军学校学习。1866年卡斯托查之战时，他正式加入军队。在军营中，他发表了许多短篇小说，这是他著作生涯的开始。1868年，他的处女作《军营生活》的发表使他一举成名。而他耗时10年的日记体小说《爱的教育》的出版则使其创作生涯达到了顶峰。后来，他离开了军队而专事写作。在漫游世界的过程中，他有些成了许多游记。其中最著名的有《西班牙》(1873)、《荷兰》(1874)、《君士坦丁堡》(1877)《摩洛哥》(1879)等著作。此外，亚米契斯还著有描写城市工人生活的《工人女教师》和《公共马车》等作品。
【作品背景】
1888年，42岁的亚米契斯耗时近十年写出了他一生最著名的作品《爱的教育》，此书的出版立即轰动了意大利文坛，成为意大利无数家庭教育孩子的经典教材。现今，《爱的教育》已被翻译成100多种语言出版发行，并多次被改编成连环画、动画、电影等形式，成为世界上经久不衰的、最受欢迎的青少年读物之一。
在中国，中文版的《爱的教育》问世将近一个世纪。五四期间，《爱的教育》就曾被朱光潜、丰子恺、陈望道、黎锦熙、茅盾、夏衍等一批重要的知名学者拿来作为重点阅读书目。不少教师，也把这本书指定为中小学生课外必读书。数不清的重译、再版，讲述传达的始终不变的爱的真谛和赤子之心传播给一批批真诚的读者。
【百家点评】
我在四年前始得此书的日译文，记得曾流着泪三日夜读毕，就是后来在翻译中或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。
——夏丐尊
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有了教育。”
——夏丐尊
“凡是读着本书的人都将无法抗拒它的能力„„它所饱含的教益、慰籍和激荡的情愫无不使所有的人流下动情地眼泪„„”
——亚米契斯
【知识延伸】
意大利的民族文化
提起文明古国意大利，人们立刻会联想到历史上煊赫一时的罗马帝国、1900年前毁于一旦的庞贝古城、文明于世界的比萨斜塔、文艺复兴的发祥地佛罗伦萨、风光旖旎的水城威尼斯、被誉为世界第八奇迹的古罗马竞技场„„
公元14—15世纪，意大利文艺空前繁荣，成为欧洲“文艺复兴”运动的发源地，但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、伽利略等文化与科学巨匠对人类文化的进步做出了无可比拟的巨大贡献。如今，在意大利各地都可见到精心保存下来的古罗马时代的宏伟建筑和文艺复兴时代的绘画、雕刻、古迹和文物。意大利丰厚的文化艺术遗产是国家的瑰宝，也是发展旅游业取之不尽，用之不竭的源泉。得天独厚的地理位置和气候条件、四通八达的海陆空交通网、与旅游资源配套的服务设施以及渗透在人民生活各个层面的文化内涵，每年都吸引
三、四千万外国游客前往意大利。旅游业因此成为意大利国民经济的支柱。
读名著，是在于对我们心灵的启迪;读名著，是在于丰厚我们的阅历，读名著，是在于增长我们的见识。有人说，读名著就是给自己的心灵照照镜子。假若《爱的教育》这本书能够带给我们一些思考，我们能够对比着发现自己的不足，那这本书就是有益于我们成长的。
让我们一起阅读，共同分享，相伴成长!
第三篇：教育名著导读作业
1.佐藤学 《静悄悄的革命-创造活动、合作、反思的综合学习课程》读后感 《静悄悄的革命》，这是一本入门的以课堂为讲述对象的教育理论书籍，分析了课堂中发生的种种现象，用作者佐藤学的话：“我想揭示教室里发生的小事的大意义，所采用的素材是在哪个教室里都能看得见的日常小事。通过解读这些小事里所包含的深刻内涵，来重新审视每天的教学活动，并以此为切入点，向改革教室迈出新的一步。”
日本的文化传统和我们有很多相似之处，所以这本书和我们中国的教育现状也很契合。当今社会大环境的急剧变化正在引发着日本的教育的“静悄悄的革命：。佐藤教授指出：“静悄悄的革命是一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。”“这场革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的果实。”读了这些话。我理解了这本书命名的原因。认真读完《静悄悄的革命》，自己的心灵也得到了一次洗涤，自己教育实践中的一些疑惑，也找到了答案。特别是以下两点，更是赞同佐藤学的观点。
一、创造一种活动的、合作的、反思的学习
所谓学习，是作为教育内容的对象世界(物)的接触与对话，是与在此过程中发展的其他学生的或教师的认识的接触和对话，是与新自我的接触和对话。学习是通过创造世界、人际交往和完善自我这三种对话性实践而完成的。作者把通过这三种对话性实践而完成的学习的特性称为“学习的三位一体论”。
活动的、合作的学习我们并不陌生。这个反思的学习又该如何体现呢?在新课标中建议我们应着重培养学生回顾自己思考过程的习惯，能在回顾的基础上,要求学生能够分析自己思维过程中的得和失，并总结经验。可以在教学过程中多问一些：想一想，你是怎么得到这个问题的答案的?你为什么没有能够得到问题的答案?你获得成功的关键是什么?回想起自己的教学，更多地是追求那种热闹的，积极发言的课堂气氛对于课堂上一时的沉默，总是担心因此会浪费时间，而无法达到预期的教学目标。总觉得这样的课一定是在设计上存在着不少问题，学生参与面寥寥无几便是自己教学工作的最大失败。于是，便总是追求课堂上积极发言，积极响应的热闹气氛，全然忽视了相互间地用心倾听。在观摩其他教师的课，发现大多老师也是如此，好像课堂气氛是否热闹便是一节课成败的标志。于是，往往一个问题的设计造成课堂上的暂时沉默，教师就会很急躁地给予适当的提示，或直接给出答案，随后在一连串的“知道了
吗?”“明白了吗?”的询问声，在学生频频地附和声中，满意地继续去上自己的课。如今“主体性”神话的提出，让我不得不反思自己的教学，仔细回味佐藤学教授的话。是的，从表面上看，课堂显得异常活跃，气氛相当热闹，学生是在积极地配合，实际上是教学中的一种假象。教师在无意识中剥夺了学生思考的时间，剥夺了学生创新的机会。
二、学会倾听
“倾听”是佐藤学反复强调的重点。教师不仅要倾听学生的声音，而且要倾听学生未能表达的内在的声音，“教师边与每个学生谈话，边倾耳静听每个学生尚未说出的话语”。 佐藤学的教学理论决定了他对“倾听”的理解，因为他所看重的是对话，师生之间的对话，生生之间的对话，他认为只有在一个相互协作、充满活力的对话式教室中才存在真正的教学，才有所谓的学习的快乐和教育的幸福。在他眼里，教学方法包含四个要素：教师、教材、学生(及其同伴)、学习环境，这四个要素的相互变化构成了教室里的生活世界。而“主体性”神话却只关注了学生这一个变量，割裂了教师与学生之间、学生与学生之间的相互关系，从而导致了“单向度”的教学。“学生自立、自律的学习必
须在与教师的互动中，在与教材、教室中的学生以及学习环境的关系中来加以认识。学习只在与教师、教材、学生、环境的相互关系中，才能够得以生成、发展，” 儿童的主体性要在这些关系相互作用中才能产生。
因此，我想教育改革是一场静悄悄的革命，它提倡一种新的学习观，实现活动的、合作的、反思的学习。这场教育革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。
2.帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师的心灵》读后感
伤心最大的益处，”梅林回答说„„“是从中学到一些东西。
这是绝对灵验的。你可能衰老到全身在颤抖，
你可能彻夜不眠，静听你紊乱失调的脉络„„
你可能看到你周围的世界被邪恶的疯子蹂躏得面目全非，
只有一样东西可以对付它——学。
学习为何人世如此沧桑，学习什么令它变迁。
只有学习能令你的思维永不枯竭，
永不孤立，永不受折磨，永不恐惧或怀疑，
也永不会起后悔的念头。学习这东西最适合你。”
——怀特(white，T.H.)，《永恒的国王》
在这个学期选择了读这本书《教学勇气——漫步教师的心灵》，常引起心灵的共鸣。在书中我看到：“ 尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。”
在书中作者讲述了自己与导师的故事，让我也想起了在初中学习时给我留下深刻印象的王老师，正是他的言行在引导我成为一个老师。当时我最爱上的一门课是英语，王老师无论人生经验还是知识的广博，都令我深深拜服!他在课堂上深入浅出，风趣幽默，伴随着喜乐声!所有学生的眼光在与他交流，所有学生的心灵在与他随行。他的课堂就是我所梦想的课堂。
对于不同教师，不存在可以普遍适用的优质方法，对你而言，最好的方法，是由你的本性生成出来的那一种。教师首先要做的，是形成自己，然后作为一个相对完整稳定的动态结构，加入到教学共同体中，按照自身发展的需要，接纳一些意见，谢绝另一些意见。什么都听，就什么都不是——学生对教师是有很强适应力的，那种过分谦虚，忽东忽西，总在变动中的教师，反而会让学生无所适从，学无所得。
教育在改革，在这样的空间里，我们寻找自己的心灵。那曾经热爱教育的心情，在纷繁复杂的社会中，在琐碎的工作中，在传统的认可与奖赏中逐渐迷失。读了《教学勇气》我在作者的引导下逐渐回顾自己的教学生涯，拨开迷雾，认清自己的内心，即使是在寒风中摇曳的一点烛光，也坚信自己的光芒，自己的温暖那是给予一拨又一拨学生的关爱与呵护。我相信自己有勇气在教学中不断探索、不断发现、并忠诚地栖身于此。
3.大学四年读书生活的回顾与反思
首先，很惭愧的是我在读书上走了太多的弯路，少年时期看得最多的书是武侠和爱情小说(虽然父亲不喜欢我看这些，却没教我要看什么书，所以都是偷偷地看)，现在想想，真是疯了。我不知道有没有人是看这种书而成才的?但从我和一位同村的小时候高材生的发小的经历来看，看太多或者只看武侠爱情小说对自己的知识结构 是非常有害的，那很容易让人沉醉在一个虚构的世界当中，而我的那发小后来也只能高中勉强毕业，我也因为贫瘠的知识结构不能读自己理想
的大学，当我意识到这些后，我才开始恶补我的阅读，至今才找到一点点读书的感觉。 读书是极其重要的。尤其对于当今的大学生而言，我们在读书中体会到深深的快乐。读书所获，也许是看不见摸不到的，但那种内在的影响却是无价的。当一颗心走进书中的时候，这颗心便会很安静，心安静了，才会去思，去想。我喜欢读书，因为读书使我进步，使我学会思考。读多了，读久了，慢慢地我学会了从书本中寻找智慧。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教诲;似导师，循循善诱;如朋友，心心相印。”杜甫诗云：读书破万卷，下笔如有神。的确，读书多了，眼界和思想自然也会开拓很多。大学四年，我读了《给教师的100条建议》《做最好的老师》《细节决定成败》等这些能开启我心灵的书籍，每每细细品味，字字咀嚼，书籍总能让我展开无尽的想象，引领我索求真知，我徜徉在博大精深、宽广深远的书的海洋里，感悟着这既让我熟悉又让我陌生的 美丽新世界，“书路慢慢，岂止容易，!”无数次，我暗暗地在心底这样告诫着自己，也许现在的我还未尽善尽美，但我也无怨无悔，因为当我悄然回眸自己的读书生涯，又是那样的精彩无限，释怀情意。
读书，充实了我的生活;读书，磨练了我的性格;读书，陶冶了我的情操;读书，丰富了我的人生阅历;读书，改变了我的生活态度。
第四篇：《爱的教育》导读课
【教学目的】
1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。 2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。 【教学重点】
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导. 【教学难点】
1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。 【教学过程】
一、激情导人，感受爱。
同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受!今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的《爱的教育》。
二、推荐《爱的教育》
1.了解封面
⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么?
⑶你还想了解什么呢?
2.了解大体内容
⑴出示内容简介
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及 10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么?
⑶交流。
3.指导阅读《爱的教育》 (1)初步的阅读方法指导。
师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢?
⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。
4.从序言中你了解到了什么?(出示课件：内容简介、作品影响) 1.看一下目录你最熟悉那些故事? 2.交流、故事大概内容
3.走进人物感受教育 出示幻灯。学生交流。 4.欣赏精彩片断。 5.谈阅读感受。
6.读后感激趣。
过渡：这确实是一部震撼人心的作品!译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。 出示读后感，生静静阅读。
三、引导学生读书。 1.了解获取书的途径。
师：大家想一想，我们可以通过哪些途径来看到这本书呢?
⑴指名说。
⑵师总结：买、借阅、上网„„
2.初步的阅读方法指导。
师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢?
(先看序言，再读目录，然后阅读正文。) 3.自读序言。
4.阅读书的目录。
自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。
5.阅读正文。
⑴推荐阅读。
过渡：大家的阅读热情真高啊!有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。
(交流故事大概内容、阅读感受。)
⑵自由阅读。
过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱!下面，请你看目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。
(全班进行简单交流。)
第五篇：《爱的教育》导读课教案
一、指导目的：
1.让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3.在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。
二、指导重点：
让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、课前准备：
小说《爱的教育》，并打印目录和“铁匠的儿子”这个故事。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
(一)前交流读书名言。
师：古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。咱们课前说说你喜欢的读书名言好吗?。
(二)激趣导入，激起学习欲望。
1.师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课，老师就带着大家一起走进书籍的海洋。前几天，你们读了《卡罗纳》这篇课文，谁愿意向同学们介绍卡罗纳这个故事?谁愿意补充?你学完这样一个动人的故事有什么感受吗?
2.人与人之间就应该真诚理解、相互关爱。老师很想知道你们是怎样读这个故事的呢?(根据学生回答板书读书方法)读文章——品句子——谈感受。学生齐读一遍读书方法。
3.大家知道这篇课文节选于哪本书吗?生齐答《爱的教育》
(三)走进《爱的教育》。
1.师：今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。首先咱们一起了解怎样读一本书，(师出示《爱的教育》)要读这本书你会怎么读?你们想了解这本书吗?请你们拿起桌上的目录快速浏览，想想你最想读哪一个故事?为什么?
2.学生交流。
3.咱们今天就去认识一个“铁匠的儿子”。
4.请同学们拿起桌上的故事，边读文章边划出你喜欢
的句子来品一品，再从中想想体会到什么。(指着板书说)开始。
6.你从哪些句子中体会到什么?
7.学生汇报交流。
(四)拓展延伸。
《爱的教育》这本书只是书海中的一朵浪花，好的书籍还有很多很多。它里面的故事都每个故事都那么吸引我，让我充满好奇，快快一睹为快。