作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《七上传统文化教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：七上传统文化教案
七上音乐教案
七年级第一单元歌曲《彩色的中国》
教学目标：
1.能生动、有感情的演唱歌曲《多彩的中国》，感受神州处处好，抒发对祖国的热爱之情，认识中华文化的丰厚博大。
2.唱准休止符、附点音符、感受三拍子的韵律。 3.加强学生的环保意识，让学生在生动活泼，轻松愉快的氛围中受到思想教育。
重点：准确而有表情的演唱《彩色的中国》
难点：休止符、渐强渐弱。
教学准备：课件 钢琴
教学过程：
一、 导入
《爱我中华》伴奏
师：同学们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚才我们听的是什么歌曲?哪位同学回答一下。我们的祖国地大物博、人杰地灵、名山大川，名胜古迹，举不胜举，美不胜收。老师今天给大家带来一组祖国各地风光的图片，让我们一起去看看吧。(放相关图片，背景音乐“古筝曲”)
师：你们看到哪些地方?请你们用带有颜色的语言来描绘一下。
生：(颜色要充分说)
师：同学们说的非常好。一幅幅精彩纷呈的画面，展示了悠久厚重的中华文化和中国人特有的聪明才智。
师：打开地图册，我第一眼就看到了彩色的中国。碧绿的草原，金黄的沙漠，长长的长江，黄黄的黄河。此情此景，我真的想高歌一曲。(老师范唱，做做动作，同时PPT文件加滚动的图片)
二、 新授部分
师：老师唱的这首歌曲题目是《彩色的中国》(板书)，今天我就请同学们来学唱这首歌。
1、听音朗诵歌词;(讲解反复记号)
2、听范唱录音。
师：请同学们注意这是一首几拍子的歌曲(三四拍、休止符、反复记号、附点)
3、跟琴模唱用“LA”“LU”(我们来试唱一下)
4、听琴唱词(请同学们把歌词加入歌曲)
5、齐唱
6、分组唱或分男女生唱。(声音的处理，<>)
7、跟伴奏唱
师：我们可以变换一下演唱的形式，我们同学都知道哪些演唱的形式啊?
8、领唱，齐唱
三、 拓展：欣赏《歌唱祖国》
师：我们的祖国人杰地灵，英雄辈出，同学们，2008，对所有的中国人来说是一个极不平凡的一年。从北京奥运会的成功举办到今天中国飞天梦的实
现，中华民族向全世界所展示出的团结、拼搏和众志成诚，无不在抒写着这个古老文明前所未有的凝聚力和无疆大爱。在这万民同乐共创业的时刻，我们豪情满怀，我们怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。
四、 小结
我们的祖国如此多娇，同学们想想你们希望哪种颜色更多，我们的祖国会更加美丽。请学生回答我们该怎么办。
(请同学们看一组图片)，
哪些同学做的对，哪些同学做的不对。(播放课件)
师:保护环境人人有责，环保并不遥远，我们 可以从身边的小事做起，为创建绿色祖国而献出自己的一份力，发一份光!让我们的祖国更加的多姿多彩。最后让我们在歌声中结束本节课。
《国歌》
教学目标：
1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。
2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。
3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。
4能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，并将其用歌声恰当表现。
教学重难点：附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。
教具准备：多媒体、琴 组织教学：师生问好 教学过程：
1、 导入：考一考 我们的国旗是什么?
我们的国歌是什么?
谁 能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢? 国家的意义：
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。 欣赏《升国旗》视频
2、
唱一唱
下面我们也一起来唱唱《国歌》
那么你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗?
3、
国歌探秘
下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息，独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧?
1)
重音记号“>”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感? 用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。
运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。
2)
对比演唱，讲解“上行”知识
学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。 讲解上行知识
为什么聂耳在这里运用上行手法?
用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。 加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。 3)
认识三连音
找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的? 简介“三连音”
想想“三连音”在战场上像什么声音。
三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏?用其他节奏代替三连音，比较后回答。
4)
为什么最后“前进，前进，前进，进”要多加一个进? 试试去掉一个进行不行
5)
完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。 拓展：
《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。(欣赏管弦乐演奏的国歌)
当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。(欣赏军乐演奏的国歌) 升国旗
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，同学们，今天就让我们在教室里一起举行一次升国旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在教师上空激荡。
《爱我中华》教学案例
六年级下册音乐《爱我中华》教学案例 教学目标：
1、 能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。
2、 能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。
3、 对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。 教材分析：
歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。 教具准备：钢琴 乐谱 多媒体课件 教学过程：
一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备。
(一)精彩导入 激发兴趣
师：2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗? 生：“嫦娥一号”升空!
师：2007年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就有今天我们要学习的——《爱我中华》。
(二)出示学习目标
轻声高位置齐读学习目标 (让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习。)
(三)节奏练习——“动动我们的手”
节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。
(四)“幸运52”知识抢答——“动动我们的脑” 多媒体出示问题
1、 歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的?(宋祖英)
2、 歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁?(作词乔羽 作曲徐沛东)
3、 我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是那个民族吗?人数最少的少数民族是哪个民族吗?(人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右)
二、新课学习
(一)聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。
1、第一遍欣赏歌曲
问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答，老师总结 “热情” “ 奔放”“ 激昂”“欢快”“ 奋进”等等
2、第二遍欣赏歌曲 欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》
问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等
学生回答，老师总结：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。
(二)读歌词(轻声高位置，再次让学生进行发声的练习) 读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。 问题:
1、关于歌曲中的反复记号
2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句?五十六族语言汇成一句话，爱我中华。
(三)作品分析
师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。 生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。
(四)老师范唱(用情绪感染学生，用情感带动学生) 问题：找出你认为最难唱的一句!
(五)学生学唱歌曲
1、难点解决 跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。
2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。
3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。
三、歌曲演唱形式的处理与再创作
师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以《爱我中华》为例，请你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。
活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。
每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为最好的一种方案。
四、歌曲的拓展
师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗?为什么?
无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。 老师出示以下主题的图片：“美丽河山”“取消农业税”“两免一补”“嫦娥一号”“2008年奥
运会”“四川抗震救灾”等
师：我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中，中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六族语言汇成一句——话爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。
在热情的氛围中，利用学生自己创编的演唱形式完成作品。教师进行小结。
五、作业布置：
1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。
2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。
六、课堂在音乐中结束
教学反思：
音乐新课程标准提出，音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。本节课我就是以此理念为指导，设计教学过程的各个环节的。在教学过程中，我用精彩的导入激发学生的兴趣，我用歌曲本身的情绪感染学生，用教师自身的情绪感染和指导学生，让学生通过自身实践与创作过程感染自己，从而完成学生对音乐的审美体验。
歌曲的正确演唱，歌曲情绪的把握是本节课的教学重点。本节课的教学设计始终以学生的聆听、感受、表现和创作为主线，让“热情”、“欢快”、“奔放”、“奋进”的情绪充满了课堂。在整个教学过程中，老师让学生通过自己的切身感受学习音乐，感受音乐。本节课剔除了繁杂的历史背景，剔除了与教学目标关系不密切的多媒体短片，基本节奏练习和发声练习都在游戏和互动中悄悄的进行了，让学生尽情的唱，变换形式的唱，再创作的唱，从而突出了唱歌课的的特点，顺利完成了本节课的教学任务，效果良好
第二单元缤纷舞曲 《青年友谊圆舞曲》教案
课型：歌曲学唱课 课时：一课时
一、教学目标
知识与能力：了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识。 过程与方法：学唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，能用正确的歌唱姿势、饱满的声音演唱。情感态度与价值观：感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
二、教学重难点
教学重点：能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。
教学难点：感受三拍子的强弱弱规律以及表演唱中身体动作的表现。
三、教具准备：课件、钢琴
四、教学方法：演示法、欣赏法、节奏练习法等
五、教学过程
(一)创设情境、提问导入
同学们，听说过华尔兹吗?知道老师跳的是什么舞吗?师随音乐跳起舞步。(华尔兹，或圆舞曲) 生：、、、
师：接下来我们就一起来学唱这首歌《青年友谊圆舞曲》。
(二)简介歌曲背景。
《青年友谊圆舞曲》这首音乐作品是1955年，中国青年代表团为参加在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节而创作的。歌曲表现了和平、友谊、团结的主题思想。
(三)欣赏歌曲
播放歌曲《青年友谊圆舞曲》回答问题。 思考：歌曲表达了怎样的思想感情?
学生回答：欢快、活泼 、激情、舒畅、、、、、、 提问：你觉得这首歌曲最令人激动的乐句是哪句? 学生欣赏，并回答问题。 师总结。
(四)学唱歌曲
师：那下面我们就来学唱这首歌曲，先来学习乐谱。 生：、、、
难点：1 5 3 | 2 1 4 | 6. 3 5 |2——|| 穿 深 林 过 海 洋 来 自 各 方
重点：视唱的同时一边划拍或打拍。
师：下面我们加入歌词来学唱一下这首歌曲 生：、、、
第一遍轻声慢速代入歌词。理解歌词含义，教育学生珍惜友谊。
第二遍有感情的完整演唱歌曲。 第三遍用不同速度表现歌曲。
师：接下来我们完整的演唱一遍歌曲 生：演唱歌曲、、、
师：下面我们分组来演唱歌曲，女生场唱第一段，男生唱第二段，第三段齐唱。要注意歌曲的情绪，有感情的演唱!
(五)拓展欣赏
播放国庆60周年庆典在天安门广场上，党和国家领导人与各族群众一起跳着《青年友谊圆舞曲》。
(六)小结
本课我们学习了歌曲《青年友谊圆舞曲》，了解了圆舞曲这种体裁，并学会用三拍子来为这种体裁伴奏。同学们的表现都很棒，老师都被你们的歌声所深深感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都能珍惜我们身边的友谊!
《溜冰圆舞曲》教案
教学目标：1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。 2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题
教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。 教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸 教学过程：
一、 导入(有同学滑过冰吗?看过冰上舞蹈吗?)
教师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。(播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》) 教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——(生答溜冰)，很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——(生答溜冰圆舞曲)。同学们知道什么是圆舞曲吗?我们看屏幕。(师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的?(生答，三拍子)。重音在哪一拍上?(生答，第一拍)我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。(教师做动作，数
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2、3)在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》(多媒体出示题目、作曲家、国家、年份)
教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。 教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪?(播放第一小圆舞曲主题A)(优美、宽广、缓慢的) 教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。
教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱(出示简谱)(加两小节前奏) 教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏(教师说
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2、齐，齐字后开始唱、稍慢)(教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句)(指出后稍加速再唱) 教师：唱得不错!下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈?(播放第一小圆舞曲主题A，师画圈) 教师：哪一拍上?(生答，第一拍)
教师：真不错!第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起(师唱一起画) 教师：跟着音乐来画(播放主题A)
教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画?(播放第一小圆舞曲主题B) 教师：(根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画?(生答，速度上快了)
教师：刚才那段是长音(教师画圈唱)而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始(教师数123齐)提速也唱一遍。 教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行?(播放主题B师画)
教师：行不行?(生答，行)而且第一拍要画重一点。(师演示1
23、123)圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画(播放主题B)
教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。(播放第一小圆舞曲)(一起做动作)
教师：(听后问)旋律有反复吗?(生答，有)如果两个主题分别用AB表示，那这部分的结构是?(生答ABA)
教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?(生答,更欢快、活泼)(教师：力度上更强了)我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者什么动作?(旋转、腾空、跳跃)
教师：一起来做做这个动作(播放音乐)
教师：第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音(师唱，哒„„，一起来做)
教师：两小节后开始，总共六小节)再来一次 教师：再完整的来听第二小圆舞曲 教师：它的结构是怎样的?(生答，ABA)
教师：也是ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢?(听了以后才能下结论)请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题
出现时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲(播放第三小圆舞曲) 教师：(师做动作)手上都拿了两张，它的结构是——(AB) 教师：好，继续听第四小圆舞曲(播放第四小圆舞曲)
教师：它的结构是(ABA)太简单了!请同学们把卡纸放回凳子下。
教师：我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三)其它都是ABA的结构。(点击图标)其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像?(播放序奏)
教师：(生答，第一小圆舞曲第一主题)完整的来欣赏这首乐曲。如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小圆舞曲两个，第三三个、第四四个。举起后可以把手放下，专注地听音乐。(再现一小、三小、结尾时提醒)
教师：我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了，它是怎样唱的?(师生同唱)
三、拓展
教师：不错!请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么?找找规律(多媒体出示：( )游芳草地，( )咏荷花池，( )饮菊花茶，( )吟白雪诗)
教师：(春夏秋冬)今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》(屏幕出示)
教师：今天这节课就到这里。谢谢大家!(教师鞠躬)下课!
第二篇：七上第一单元教案
苏教版七上第一单元教学设计
设计人：常州市武进区雪堰初级中学金富东 审稿人：常州市武进区雪堰初级中学陈林 单元分析与提示
一、概述
第一单元的主题是“亲近文学”，目的是引导刚刚跨入初中的七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，愉悦地步入文学的殿堂。让学生从各方面感知文学的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言，都将感染学生，激发他们对文学的热爱，因而所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有游记《繁星》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的文学画卷，但又各有侧重：
《为你打开一扇门》以优美的语言向七年级的新生阐述文学的特点、功能，加深学生对文学的认识与理解，从而更好地亲近文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的重要因素。
《冰心诗四首》充分展示诗歌的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。 《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生了解如何塑造鲜明的人物形象。 《古代寓言二则》以短小而精悍的寓言展示文学那丰富的内涵，教育学生要学会用发展的眼光看待问题。
二、教学目标
能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。
品味和积累优美的文学语言，提高阅读文学作品的兴趣。
3、学会观察自然、观察生活，懂得写作要有感而发。
4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学、热爱文学，尝试表达感情。学会合作交流。
三、教学设想
本单元主题为“亲近文学”，是学生跨入中学的第一单元，意在让学生感受、理解、亲近文学，所以读品是关键，教学还是较为“感性”比较合适。教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品味文学语言的精炼优美。在诵读过程中去体会作品中人物的心境以及作者真实美好的情感，使学生充分感受到文学作品的美，从而积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文。 学时安排：
《为你打开一扇门》
2学时 《繁星》
1学时 《冰心诗四首》
2学时 《“诺曼底”号遇难记》
1学时 《古代寓言二则》
1学时 诵读欣赏
1学时 写作
3学时 综合实践活动
2学时 《为你打开一扇门》教学设计 教学目标：
1.能结合自己阅读文学作品的收获，领会文章有关文学方面的理论阐述。 2.体会文章优美的语言，反复诵读，激发学生对文学的兴趣。 教学重点：
了解文学的内容及阅读文学作品的意义，萌生对文学的兴趣。 课前准备：
1.查字典扫除生字词。
2.尝试给自己喜欢的语句批注。 3.有感情地朗读《致文学》部分。 学时安排：2学时 教学过程： 导入
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。确实，门是神奇的东西。我们总是对门后面的世界充满了好奇。一旦打开必得一个新的天地。今天，我们将去打开一扇特殊的门。
二、整体感知
1.请同学们通读课文，结合课文说说作者为我们打开了一扇什么门?怎样才能打开这扇门呢?
2.在无数关闭的大门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学。结合课文内容和自己的阅读经历，说说这扇门的重要性。 交流活动
在作者看来打开这扇门会有怎样的收获呢?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)
四、精读品味
作者对文学是那么热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹。请你选择6—10小节中你感受最深刻的小节，进行有感情的朗读，并结合自身阅读经历谈谈你对此小节的体会。提示：可从用语、内涵、修辞等方面入手。
(小组进行交流学习，以便相互启发，全班交流相互评价，激发对文学的兴趣。) 教师小结
文学——我们或许很久以前就与她相遇，且在不知不觉中与她相携走了很远。以后我们还将与她相伴一生。她的魅力真是无穷，每个人都读出了不同的感觉。愿大家能深深地爱上她，在她的天地里展翅飞翔。 作业布置
1.运用文中优美的语句介绍一本你曾经读过的书，让同学们分享你阅读的喜悦。 2.把你喜欢的语段熟读成诵。
3.制定一下你本学期的读书计划，并能提醒自己养成读书动笔的习惯。 《繁星》教学设计 教学目标：
1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。 2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。 3.学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。 教学重点：
理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。 课前准备：
1.查字典扫除生字词。
2.把自己在阅读中喜欢的语句尝试批注。
3.想想自己有没有看星的经历，把你的经历与感受描述一下。 学时安排：1学时 教学过程：
一、导入
同学们，你们有没有看星的经历呢?看来，星星、星空是倍受我们青睐。那，你是在什么情况下看星的呢?你产生了怎样的遐想呢?我们来交流一下感受。 今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。
二、一读感知
请同学们朗读课文，完成下表。
时间
地点
看星感受(文中语句)
第一次看星
第二次看星
第三次看星
写作顺序
概括主要内容
三、二读探旨
1.作者三次看星的感受有什么不同?请结合作者三次看星的不同感受的语句分析说明。 2.朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。
(教师可在适当的时候介绍写作背景，以利于学生更好地理解作者的思想感情。)
四、三读品味
文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。(提示：比喻、拟人、排比等)
五、四读延伸
根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象，字数在100字左右。
“渐渐地„„我仿佛看见„„„我仿佛听见„„我觉得„„”
六、作业布置
1.仿照本文按时间顺序的写法，叙写自己的看星经历，并展开联想和想象，抒写自己的情感。 2.阅读二十二课《七颗钻石》，结合自身对星座的了解，展开想象写一个关于星座的故事，故事要有明确的中心。 (以上作业两选一) 《冰心诗四首》教学设计 教学目标：
1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。 2.学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。
3.体味人间真情，激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。 教学重点：
体味人间真情，领悟诗歌中所蕴涵的人生哲理。 课前准备：
1.正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗的大意，力争熟读成诵。 2.选择你喜欢的一首谈谈自己的体会。 学时安排：2学时 第一学时 教学重点：
品味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。 教学过程：
一、学习《母亲》 1.导入
各位同学几岁了?对啊，不知不觉大家都十四五岁了，在你成长的这段经历中谁最重要?妈妈!生活中，你发现妈妈的哪些举动体现着母爱呢?请大家静想一下。生活中，母爱无处不在，它平凡而伟大。今天，我们来学习冰心抒就的《母亲》，去感受作者对母亲的情感。 2.诵读品味
请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。 (注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。)
二、学习《纸船——寄母亲》 1.导入 《母亲》流露出了对母亲的无限依恋，那《纸船——寄母亲》又表达了对母亲怎样的情感呢?接下来，我们一起学习《纸船——寄母亲》。 2.诵读品味
朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗?联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。 3.探讨朗读
根据作者与母亲身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。
三、朗读比较
请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处?
四、拓展延伸
母爱是伟大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。请你搜索一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。 母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤。 母爱是
。 母爱是站在村头的一个等待的身影。 母爱是。
五、作业布置 1.背诵《母亲》《纸船——寄母亲》这两首诗。 2.《纸船——寄母亲》赋予纸船特别的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。你想借助什么样的具体形象来表达对母亲的爱，请尝试写一首小诗。 3.预习《成功的花》《嫩绿的芽儿》 第二学时 教学重点：
理解诗中蕴涵的人生哲理，树立积极向上的人生态度。 教学过程：
一、学习《成功的花》 1.导入
讲述一个美国人的人生片断，说说你面对这样的人生有怎样的感受? 21岁——生意失败 22岁——角逐议员落选 23岁——生意再次失败 26岁——爱侣去世 27岁——精神崩溃
34岁——角逐联邦议员落选 36岁——角逐联邦议员再度落选 47岁——提名副总统落选
49岁——角逐联邦议员三度落选
教师讲述：人生不幸啊，多坎坷啊!但这个经历无数挫折的人却是美国第十六任总统——林肯。现在你又有怎样的感受呢? 许多人只看到成功美丽的花环，却很少有人注意成功背后隐藏的艰辛。让我们看看冰心是怎样概括成功的过程的。 2.学习课文
1)请同学们朗读这首诗，注意语气语调重音，小组交流朗读方法及处理的理由。
(以第一句为例“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”应该以感慨的语气来读，重音要落在“只”和“现时”上，这样读就能很好地表现人们只惊羡别人所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。)
2)朗读后三句思考：作者通过这三句告诉了我们什么?请概括出你的感悟。 3.深入探究
请同学们朗读这首诗，花的成功历程给了你什么样的启示?花的成功印证了许多名言，你想到了吗? 4.当堂背诵
二、学习《嫩绿的芽儿》 1.导入
同学们，现在你们在这里学习，为的是将来有所作为，为社会贡献自己的力量。那你认为人的一生哪个时期比较重要?接下来，让我们来看看《嫩绿的芽儿》会告诉我们些什么。 2.学习课文
1)作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的?为什么用这三个词呢? “芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气
“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽 “果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽
作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。 2)这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话能互换吗?(讨论探究) 3.深入探究
读了此诗，你认为如何使自己的青春更加美好，人生更加积极? 4.当堂背诵
三、作业布置
1.学了《成功的花》后，请你找句名言激励自己更好地走向成功。 2.结合《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话，构想一下自己的人生。 《“诺曼底”号遇难记》教学设计 教学目标：
1.通过研读人物言行语句的方法，感受小说中生动的人物形象。
2.能对文中意义含蓄，难以理解的句子，联系上下文说出自己的理解。
3.学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的优秀品质，感受船长牺牲时场面的壮美及他美好的心灵。 教学重点：
重点分析船长的形象 课前准备：
1.查字典扫除生字词，尝试用简洁的语言复述故事情节。 2.搜查一些海难的故事，能向同学们简要介绍。 学时安排：1学时 教学过程：
一、导入
1)讲一个关于海难的故事。 2)教师讲述：在灾难发生时，总有一些人露出自私可悲的嘴脸，也总有一些人抒写出凄美动人、慷慨悲壮的故事。今天，我们一起学习另一篇有关海难的文章——雨果的《“诺曼底”号遇难记》。
二、学习课文
今天我们学习的方式比较新奇，采取模拟“事故调查组”和“追悼会”的形式展开本课的学习。学习的质量高低取决于“事故调查组”成员的一丝不苟的态度，取决于参加“追悼会”成员的诚挚的追念之情。所以，今天务必请同学们仔细研读课文。只有在充分把握文章内容，理解文章的基础上，才能做好“事故调查”，才能开好“追悼会”。(以小组为单位，选择一种方式进行学习，同时对另种方式做好评点准备。) 方式一：海事局事故调查组(事故分析报告书) “分析报告书”必须涉及以下内容：
此次海难的客观原因、人为因素、事故损失、责任判定、事故教训。 要求：“分析报告书”分析必须有理有据，叙述条理清晰;做出客观公正报告的同时，能很好地做出安全警示，让人们吸取教训。 方式二：哈尔威船长追悼会(悼词)
请你以下面的其中一个身份来参加追悼会，宣读悼词。 身份选择：获救儿童、“玛丽”号船长、奥克勒福大副、见习水手克莱芒、 哈尔威船长故乡的镇长。
悼词要求：内容重点倾向哈尔威船长的高大形象(要结合文章内容);情 感真挚自然，要符合身份;能激起人们对哈尔威船长无限的崇敬之情。 活动经过：确定学习方式，自读课文，根据学习方式边读边做好阅读批注——小组合作学习，完成“事故分析报告书”或“悼词”——全班交流(先听事故报告再开追悼会)，做好互评交流工作——教师小结(对同学们的学习效果的肯定;海难原因的总结;哈尔威船长形象的总结)
三、拓展迁移
请你以文章中目睹海难全过程的一个人物或读了这篇文章，你想对大家说些什 么?
四、作业布置
结合文章内容，分析哈尔威船长的形象。要求：分析有理有据，条理清晰，能有 一定自己的理解。
《古代寓言两则》教学设计 教学目标：
1.朗读课文，能借助工具书和文下注释，了解文章大意。 2.能说出两则寓言蕴含其中的寓意。
3.能联系生活实际来解读文章，学会用发展的眼光看待问题。 教学重点：
能借助工具书和文下注释读通文章，了解寓意。 课前准备：
1.查字典扫除生字词。
2.根据自身理解把文章读通顺，停顿合理。
3.联系生活实际写一则读后感，字数150左右。 学时安排：1学时 教学过程：
一、学习《郑人买履》 1.讲一讲
大家以前学过哪些寓言?哪则寓言给你的启示较为深刻?(教师可根据学生回答 概括一下寓言这种文学样式的特点及魅力，激发学生对短小而蕴含丰富的寓言的 喜爱。) 2.读一读
我们来比一比，看谁能把古文读得好。要求：读准字音，声音响亮;朗读停顿合 理，不读破句;有自己的情感投入。 3.译一译
以小组为单位，交流自己的译文(对意见不统一的地方要说出自己的理解，如不 能达成一致意见，做好全班交流的准备。)。
全班交流，示疑解疑(学生发表各自见解，教师点拨总结。)。
在交流完译文的基础上，用自己的话复述这则寓言(要抓住关键情节)。 4.析一析
郑人是个怎样的人?你能从这则寓言故事中得到怎样的启示? 5.悟一悟
生活中，你还听到过、看见过这样的事情吗?或者就发生在自己身上?请你讲一 讲，说说你的感受。
二、学习《刻舟求剑》
请同学们以四人小组为单位，自学《刻舟求剑》，参照学习《郑人买履》的“读 一读”“译一译”“析一析”“悟一悟”四步学习法进行(交流时教师注意引导相 互评价，注意适时点拨总结)。
三、作业布置
1.背诵两则寓言《郑人买履》《刻舟求剑》。 2.能用自己的语言向人讲述这两则寓言故事。
3.用简洁的语言再讲两则成语故事，每则故事后要写下自己的感悟。 诵读欣赏 教学目标：
1.通过反复朗读，体会诗的意境，感悟诗中表达的情感。 2.对诗中的精妙之句能说出自己的赏析。
3.通过对古代名家诗作的欣赏，培养学生热爱我国古诗文的情感。 教学重点：
体会诗的意境，感悟诗中的情感。 教学难点：
对诗中的精妙之句能有自己的赏析。 学时安排：1学时 教学过程：
一、导入
大家会背古诗吗?来背背看!(小小赛诗会) “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，我国是诗的国度。可以说，古典诗词是 东方文化光彩夺目的明珠。今天，我们来学习四首诗词。
二、学品诗词
选择你感兴趣的一首，进行重点学习。学习要求：
1.用自己的语言向大家描述一下诗的意境，或者交流一下诗的内容。 2.这首诗你读出了什么?交流你的读诗所得。 3.交流诗中你最欣赏的诗句(你对这句诗的赏析)。
4.朗读其它三首，对其它三首有自己的理解，能对其他同学的见解提出自己的看 法。
三、背诵诗词
在诵读赏析的基础上，看谁背得快。
四、作业布置
1.流利背诵这四首诗词。
2.把后面诵读欣赏中的古诗词熟读成诵。 综合实践活动 文学——我的挚友
一、活动背景
文学世界里，有着丰富的宝藏。而这些宝藏，要靠我们自己去发现，去挖掘，去品味。书会让你知道怎样的人让人敬重;书会让你知道怎样的人生才是有意义的人生;书会让你知道自己的祖国有怎样的壮丽;书会让你知道怎样去体验人生、品味生活;书会让你知道你未曾发现的精彩和神奇;书会让你知道„„这是一种诱人的享受!
二、活动目的
在文学的田地里，让我们一起发现、一起体验、一起享受、„„一起享受人生中不可缺的文学味道。能在活动中品尝文学的滋味，喜欢文学，热爱文学，养成读书看报的习惯。
三、活动准备
回顾一下自己以前读过的书籍，可以列出一个曾看过的书目，想想自己读书的感受怎样，想想哪本书让你受益匪浅，让你最有感触，让你爱不释手，让你„„可写一篇读书体验或感受。并向大家推荐一本你喜欢的书，想好怎样推荐给别人。
四、活动过程 1.“比”读书
a.比比大家谁的见识广(你读过多少书) b.抢答文学常识(答对者发奖品)
c.老师介绍一些学生没有提及的可供学生阅读的书籍 2.“谈”读书
a.想想哪本书对你影响最大、或你自己最喜欢、或你自己最有感触„„，跟大家交流一下。 b.谈谈你下一阵子打算去读哪一类书或哪一本书，说说为什么(同时交流一下查阅的方法)。 3.“品”读书
品品读书给你带来的感受，或感觉，或某种情感。 4.“写”读书
向大家介绍或推荐一本书或一类书，写写读书的趣事或乐趣(与同学交流)。
*以上这些活动细节展开的同时，大家交流各自读书看报的习惯，更好地使自己养成科学的良好的读书看报的好习惯(圈点勾画评)。
*与此同时，班团委负责其中的各项活动(如，我所了解的一位大作家，比比谁最了解文学——文学常识比赛等等。老师给予他们帮助。)
五、活动成果
1.以“我与书”为主题出一期黑板报。 2.四人小组出一份手抄报(主题：“我的挚友——文学”)。
3.我喜欢的一位大文豪(a.小文章“我喜欢的中国大文豪”b.班刊“大文豪”)。 4.写写“读书的味道”(读书心得体会)。
六、活动总结 学生谈活动的收获。
第三篇：新七上教案设计1.春
1.春
朱自清
教学目的
1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。 2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。 3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
第一课时
一、导入
今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词?(同学们一起来完成下面的填空)
PPT展示：
1.野火烧不尽, 春风吹又生 。
2.春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 4.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗?
二、作者简介
在学习一篇课文之前，要先了解这篇课文的作者。我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。(学生回答，PPT展示作者简介)
* 朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。我们伟大的毛泽东主席曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。” 朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。
* 作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。他的比较出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
三、听春
1、现在听课文朗读录音，标出段序，注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词(PPT展示)，等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。
朗润(lǎng)
鸟巢(cháo)
钻(zuān)出
婉(wǎn)转
嫩(nân)绿
稀疏(shū)
眨(zhǎ)眼
抖擞(sǒu)
酝(yùn)酿(niàng)
披蓑(suō)戴笠(lì)
2、解释词语部分同样让学生起来回答，课本注释有的让生适当地标记。(明确答案之后让生齐读)
四、读春
现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。再次强调读准字音，注意停顿。(朗读完进行简单的评价)
五、析春
现在给同学们5分钟的时间，思考以下3个问题： 1.请你找出文中描写了春天的哪些景物? (花、草、风、雨、人)
2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。
(师举例：第3段“春草图”，学生能回答出其他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”)
3.将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。
(1)盼春
(2--7)绘春
草
春草图
花
春花图
风
春风图
雨
春雨图
人
迎春图
(8-10)颂春
小结：我们来回顾一下这节课的内容。课文可以分为盼春、绘春、赞春三个部分，而其中的绘春部分分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅美丽的图画。那么作者是怎样具体描绘每一幅图画的呢?我们下节课再继续学习。
作业：
1.预习课本66页“研讨与练习”
1、
2、3题，以及比喻手法 2.“读一读、写一写”，每个生字词抄写两遍，词语解释抄一遍
3.找出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句，说说你认为这些词句精彩的理由。
第二课时 赏春
一、 导入
我们上节课已经初步学习了朱自清的《春》，对文章的内容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我们我们描绘了一幅幅美丽的图画，现在我们就先来回顾一下上节课的内容。 (作者简介以及文章的基本结构) 今天我们就继续来跟春作亲密的接触，来深入感受那美丽的春景，品味文中优美的语言!
二、品味赏析 盼春(第一自然段)
1、作者为什么要用两个“盼望着” “盼望着” (与一个“对比”)
明确：叠用，表达作者向往春天的急切、渴望
2、为什么用“近”字，而不用春天快到了? 明确：把春天拟人化
3、第一段在全文中起着什么作用? 明确：总领全篇，开启下文 总概轮廓(第二自然段)
1、从这一段开始，作者已经在描绘春天了，既然这样，为什么不直接写春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?) 明确：对春天的整体描绘
2、那作者是如何描绘这个整体的? “一切„„张开了眼” 拟人 山(朗润) 水(涨) 太阳(红)
春草图
1、想一想，作者是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。 明确：
质感：“嫩嫩的” 颜色：“绿绿的” 生命力：“钻”
分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”
2、分析句子
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。
3、描绘春草，为什么要穿插人的画面? 明确：表面写草，实际写草(侧面描写) 重点：如何分析句子?(修辞
内容
情感)
春花图
1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点? 明确：(1)拟人，写春花报春的气势。 (2)比喻，写春花色彩的艳丽。
(3)通感，写春花气味的甜香。
(4)衬托，写春花数量的巨大。
(5)比喻，写春花种类的繁多。
注意：由花到果实，是联想。
2、分析句子
野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。
春风图
春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢?作者又是如何去写呢? 作者从哪些角度来写春风?从人的哪些感觉来写的? 触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。
春雨图
1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的?大家从文中找出描写春雨特点的句子。
“像牛毛，像花针，像细丝”(细密、轻盈)
2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些? 雨中屋
雨中树
雨中草
雨中人
3、分析句子
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。
迎春图
前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的? 天上地下 城里乡下 家家户户 老老小小
心情:“一年之计在于春”
有景有人，勾勒出春光无限好的美景。
颂春
1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点?
娃娃--新(生机勃勃) 小姑娘--美(千姿百态) 青年--力(充满活力)
2、这三个比喻的顺序能否调换?为什么?
明确：不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。
三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说你的理由? 作业：
1、完成《春》这一课的练习册
第四篇：中图版历史七上教案
第三单元 探究与实践
我看秦始皇“统一文字、修筑长城”
黄庆梅
广东省云安县茶洞中学
527527
快捷联系：
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活 动 目 的
一、秦始皇统一六国后存在一个特殊的历史阶段，如果我们能够加以适当的补充和揭示，学生就能够对秦统一后所处的历史环境和面临的问题有真正的了解，因而也就能深刻理解秦始皇巩固统一措施的重要性、必要性及其得失。为此，笔者在上“统一文字、修筑长城”这两个环节时进行了讨论活动方案的尝试，引进了创设情景教学的方法从而使历史课变得更加真实可信，学生也更加喜欢。
二、采用辩论的形式，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
活 动 准 备
一、设计制作战国时期文字投影图片。
二、设计穿越时空隧道、想一想的问题并制作投影图片。
三、设计并制作讨论“修筑长城”的情景故事及问题。
活 动 步 骤
1.投影展示战国时期文字图片，教师补充介绍或说明。 2.穿越时空隧道：扮演秦国语言文字工作者思考问题。 3.想一想：替秦始皇出高招，解决现实问题。
4.议一议：利用漫画投影，讲故事创设情景，引发辩论。
活 动 过 程
1.展示战国时期文字(投影战国时期文字图片或展示战国时期文字书法)
教师：战国时期，各国文字各有不同。从各国的文字看，秦国的最复杂、最难写，楚国的最好写。秦统一六国初期，各国文字仍在继续使用，这就给秦国人带来了学习、交流困难的现实问题。
2..穿越时空隧道：假如我是秦国的一个语言文字工作者，文字的不统一可能会带来哪些不便?
学生1：文字不统一，人们生活不方便，如购物、旅游、住宿、吃饭，到一个地方由于“言语异声”、“文字异形”，没有统一标准，不利于人们交流，社会经济的发展。
学生2：语言文字的不统一，阻碍了全国各地各民族文化交流、传播。 学生3：不利于工作和学习。 学生4：不利于国家的统一等。
3.想一想：作为秦始皇应该怎样解决文字不统一带来的不便呢?
学生：我想作为秦始皇应该统一六国的文字。如果人们使用同一种文字和语言就不会限制人们的交往，也不会有这么多的麻烦。现在我国就正在推广使用普通话和规范文字。
教师：同学们太聪明了。当年秦始皇就是这样做的。
4.议一议：教师利用投影展示“孟姜女哭长城”的漫画，并讲述该故事。
问题：秦始皇修长城到底好不好?(没想到这一问题引发了一场大辩论)学生模拟辩论。
反方：我认为不好，因为他征发很多的百姓去修筑长城，给人民带来了痛苦，使很多劳动人民被迫背井离乡去干苦役。
正方：我认为修长城是好事，如果不修，匈奴就会入侵，给百姓带来的灾难更严重。长城能很好地防御匈奴等外族部落的骚扰。
反方：秦始皇大量征发百姓修长城，使百姓不能从事农业生产，会使很多人饿死的，所以说修长城不好。
修长城征发的大多都是壮男劳力，荒废田地不说，造成无数的家庭家破人亡，很多孩子没了爸爸，妻子没了丈夫，孟姜女哭长城就是一个很好的例子。
正方：修长城是付出了一定的代价，不付出代价怎能加强秦朝的统治，秦始皇这样做也是为了国家好。
如果不修长城，匈奴人来犯死的人更多，哪会有幸福家庭，农业生产就更不用说了。如果不修长城，我们的国土还不知能不能保得住呢。
反方：他要真是为了国家好，为百姓好，就应该爱惜百姓的生命，为百姓的家庭幸福着想，让百姓安心地搞好农业生产，就不要去修什么长城。
要想抵御匈奴，不一定就要修长城，他可以派很多的士兵去守或者发动全国人民一起抗击匈奴，共同保卫国家。
正方：全国人民抗击匈奴同样会有很大的伤亡。我认为修长城是好事，如果不修长城，中国哪来的标志性古建筑，我们应该感谢秦始皇给我们留下无价之宝，给我们留下了一项巨大的旅游资源。
反方：修长城消耗了巨大的人力、财力。钱从哪里来?还不是向老百姓搜刮的。还有招来的工匠不够用，就到处抓人，包括老人和小孩都不放过，这些都是没有人性的行为。
正方：虽说为了修筑长城浪费了许多的人力、物力、财力，但我认为值得。我想那些为了修筑长城而不幸遇难的人民，如果知道现在的万里长城是举世瞩目的古建筑，他们是非常愿意的。
反方：不可能!修筑长城的工匠不是自愿的，全是被迫的。
你们想过建造长城的代价有多大吗?无数劳动人民的血和汗和那些堆得如山高的钱财，比例相差实在是太大了，难道几十万个生命比不过这个装饰品吗?
正方：我承认秦始皇在修筑长城的过程中，采用的方式很不好，但我们还是应该感谢秦始皇给我们留下了这笔财富，留给我们一份世界珍宝。
„„
学生还想争论下去，教师阻止：关于长城的问题我们先讨论到这里，我认为同学们的观点都有道理，只是大家考虑问题的角度不一样。
课 外 延 伸
1.课后练习书法：篆体、隶书，到课堂展示。 2.收集有关长城的故事，到课堂讲述。
第五篇：苏教 七上 写作：有感而发 教案
写作：有感而发
编写:许建娅
审阅：张
丽
【教学目标】
1. 了解基本的记叙、描写、抒情、议论表达方式。
2. 理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。 3. 培养热爱生活，观察生活的情怀，感受生活,思考生活的习惯. 【课时安排】两课时 【知识链接】 【知识链接】
什么是表达方式?写作基本的表达方式有哪些?
表达方式——在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论。
①记叙：写作中最基本、最常见的表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，写事文章中应用较多。
例句：我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡。
②描写：把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等)，再现给读者的一种表达方式。
例句：在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞，开满花朵的树枝几乎垂到青草上。
③抒情：就是抒发和表现作者的感情;指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
例句：我热爱江南，我热爱家乡，热爱老木屋。
④议论：作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。
例句：我认为，校园的环境保护需要每一个人从小事做起，不能仅仅靠喊口号。
⑤说明：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
例句：长江，发源于唐古拉山脉，流经十一个省，全长6397千米。 【导学提纲】
1.请指出下列句子所运用的表达方式。
在狂风暴雨中，青松在风雨中奇立，满树银针的树干直指前方。
描写
大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。
记叙
勇敢是成功的铺路石，勇敢是成功的指明灯，成功总夹杂着许多挫折，而克服挫折的金钥匙就是勇敢。 议论
啊，小草，是你让神州大地充满绿色，是你让祖国增光添彩。 抒情
如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重。
说明
2.开学来短暂的几天，我们已正式步入到中学，这是我们人生的一大飞跃。回顾这几天的生活，你肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师，有的来自新同学，有的来自新开设的课程，有的来全新的教学方法与学习方式„„这些感觉既新鲜又零碎，但总能令我们兴奋、激动、沉思。
请从上面的材料中选择一个角度，说说你的感受。
要求：不可无病呻吟,要写真实感受。 【课堂展示】
请以“我的新
(学校、班级、老师、同学)”为题写一篇文章。
提示：叙述开学以来你对于新环境的感受，哪些是主要的?哪些是次要的?所选的材料应该怎样安排组织呢?请列出简单的写作提纲。 注意点：(1)认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。 (2)所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。 (3)所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。 明确文章基本结构：(1)叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。
(2)写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。
(3)明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。 【盘点收获】
【个案补充】
【课堂反馈】
以“我的新
(学校、班级、老师、同学)”为题写一篇文章。 要求：
1.写出真情实感;
2.详略安排得当，适当运用描写、抒情和议论; 3.字数不少于500字。
4.用黑色笔誊写到作文本上，注意书写工整、美观。