今天小编为大家推荐《心理素质论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展。这种教育以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来,很多人对身体健康比较重视,而对心理健康却较少注意。实际上只有体(身体)魄(心理)健康的人,才算是真正健康的人。
第一篇：心理素质论文范文
重视心理素质教育，关注问题学生心理
全面实施素质教育改革，其素质包含了思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质。思想品德教育可以说是一项重要的事业，它一头挑着学生，一头挑着国家的未来，是伴随每个学生一生的教育，没有道德教育，就不能称为真正的教育。作为学校教育的重要组成部分，班主任工作是实施素质教育的重要途径，是连接教师与学生，学校和家庭的关键环节，做学生人生的引导者和领路人，为学生创造温馨和谐、宽松有爱的生长环境是班主任不可推卸的责任。而学生的心理素质、心理问题更是班主任不能忽视的。
爱因斯坦曾指出“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展开必不可少的条件，尤其是那些特殊家庭和性格特异的学生，需要班主任更多地关心她们，了解她们的家庭情况，观察她们的内心世界，用自己的心灵去体会、去关爱她们。及时消除她们存在的心理障碍，能像心理医生一样作出判断，及时处理治疗，使她们健康成长。
我们班城市孩子占大部分农村孩子小部分，城市的孩子活泼开朗，但同时又好动，许多学生学习上没有韧劲和吃苦的精神;有几个同学是单亲家庭，性格内向孤僻;还有的学生由于父母忙于工作或生意亲情疏离，或者由于家庭的一些变故，内心封闭，叛逆，无视学校纪律等等。而农村孩子由于来自村镇，见识不广，知识面狭窄，有的家里条件不好，或父母重男轻女，造成她们不够自信，甚至胆怯自卑的心理。我们班问题学生比较集中，有时连其他班的老师都替我发愁。我就深入这些学生内心，经常找她们谈心，和她们做朋友，耐心倾听她们说的话，年轻人不免观点偏激，但我也不批评指责，而是以鼓励为主，慢慢引导，树立她们的自信心和热情生活的勇气。
如张欣同学，似乎有多动症，一刻都不能闲着，她自己都说以前的老师评价她“张欣只要不说话，全年级都安静。”这种性格就造成班里纪律的不稳定。我就经常跟她促膝谈心，讲女性的内涵美，讲生活中说话的艺术，并鼓励她竞选班级纪律委员，以此来约束自己，完善自己。
班里另外一个女同学，娇生惯养，个性又强，父亲又极护短，造成她蛮横自私，受不得一点委屈，心理素质极差，与同学发生点委屈便向父亲哭诉“不活了，要跳楼!”对于这种孩子，我每天都关注她，了解她的内心动向，跟她聊天，讲杰出女性的故事，让她有开阔的心胸和高远的志向。每次跟她谈心，总是搂着她的肩或是拉着她的手，让她感觉到老师爱心和温暖。同时让班长和其他班干部主动和她做朋友，从生活学习各方面关心她，帮助她，并以班里的好人好事感化她。现在，她变得热情大方，关心集体，积极参与班集体事务，心理素质大大增强。
最头疼的是刘丽同学，三四岁时她的母亲因车祸意外去世，家庭遇到过变故，后来父亲又组建新的家庭有了孩子，她觉得自己命运悲惨，在家里处处受冷遇，无人喜欢，不被重视，造成她性格孤僻，对生活冷漠，自由散漫，无视校规，经常不参加集体活动，不做作业，不好好听讲，迟到旷课是家常便饭，每周我班的量化考核分数基本都是被她落下了。各个任课教师对她都无可奈何，她父亲和外婆也无法跟她沟通，想尽了办法，带她看心理医生，满足她的要求，都没有效果，她外婆曾哭着说“不知道这日子什么时候才到尽头啊。不指望她学习，只要心理能健康就行!”对于这样一个学生，我开始对她采取特殊的政策，盡量不用纪律去约束她，经常跟她谈心，想以情感来感化她，但不仅没有感化她，反而让其他同学产生了意见，她也更肆无忌惮了。我就对她硬起手腕，该扣分就扣分，该处罚就处罚。她身体素质还不错，就罚她跑步，跑完后，她不想去餐厅吃饭，我就把她带到家里，亲手给她做好吃的，看着她吃。学习成绩一团糟，哪个任课老师都不喜欢她。我就避开成绩，从她喜欢画画入手，找她的闪光点，让她为班里的板报插画，鼓励她参加学校的美术画展，把她的作品展览出来，增加她的存在感树立她的人生目标。她与男生谈恋爱，我避开这个敏感话题，讲我的懵懂青春时代对异性的关注，并且以自己的优点长处来展示自己，让她有奋斗的动力;她散漫叛逆，以为这是向世俗的挑战，我就给她讲李白、韩寒，讲什么是真正的“特立独行”，什么是真正的“恃才傲物”。我甚至把我的文章给她，让她也写文章给我，我们之间不仅是师生，更是笔友。她经常违犯纪律，但我基本上不批评她，不用常规的理论去教育她，而是用爱去感化她，尽管她经常并不领情，不会感恩父母感恩老师，但我相信经过一个较长的过程，她会变化的。这段时间她就对学习能投入时间了，学习有了进步，语文考了70分，提高很大。她家长也很感激，经常打电话给我，说女儿能跟他们交流了，也知道关心奶奶了，有时会主动打电话给奶奶问候一下老人的身体。这就是可喜的进步。
还有一些学生生，由于长期成绩落后，造成学习、心理都出现问题。问题学生的教育和管理历来是班主任工作的难点，又是影响班级整体管理的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待她们，深入调查摸底，搞清她们所以成为问题生的原因，做到了因材施教，对她们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对问题学生加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到自己的价值。同时，还创造条件和机会让她们表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。努力使后进生以失败者来，以胜利者走。如我班的王琪同学，很聪明伶俐，但总是违犯纪律，不爱学习，让同学和老师都很反感。我不仅没有疏远她，反而对她加紧教育、监督，找出她这种行为的根源，对她的生活更加关心，让她深入班集体，热爱班集体，愿意为班集体改变不良的行为习惯。
教育大家陶行知先生说过：捧着一颗心来，不带半根草去。班主任工作是繁琐的平凡的，也是光荣的，更是艰巨的，对于这些有问题的学生，我们只要满腔热情，献出至爱，并经常探究心理方面的知识，提高自己处理问题的能力，深入到学生内心，我们就一定能找到症结所在，消解她们心中的块垒，让她们慢慢改变，慢慢成长，让每一位学生都能放飞理想，健康成人。 只有不断加强和改进我们的教育工作，才能培养出具有健全人格，有同情之心，有社会责任感的学生，为我们的民族复兴路添砖加瓦。
河南省幼儿师范学院 (河南省郑州市 450000)
作者：盛蓝
第二篇：加强心理健康教育 提高学生心理素质
实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展。这种教育以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来,很多人对身体健康比较重视,而对心理健康却较少注意。实际上只有体(身体)魄(心理)健康的人,才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是:“不仅没躯体的残缺与疾病,还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生活上,而且还应包括心理上的健康这观点正被越来越多人所认识、所接受。
但在中小学中,却有不少学生存在心理上的问题,据有关部门进行的心理调查表明,学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说,终日过着“单调而紧张”“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题,任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来,中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此,加强心理健康教育,提高学生心理素质,应成为中小学素质教育的重要方面。
一、造成学生出现心理问题的原因
造成学生出现心理问题的原因是多方面的,但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾,只有了解学生存在问题的成因,才能在教育教学中有意识地去避免它。
1.家庭影响
家长是学生的第一任教师,家长的品德修养,文化水平,教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重要的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长,有的家长对子女经常训斥,使孩子对父母见而生畏,缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助,遇到挫折得不到鼓励,使孩子有种“压抑感”“委曲感”。有的父母感情破裂,双亲离异,严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣,作风不正,对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当,是孩子出现心理问题的重要原因之一。
2.学校教育不当
由于种种原因,使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率,重智育,轻德育;重课内教学,轻课外教育;重尖子生,轻后进生。学校生活内容、方式单一,许多学生对学习深感枯燥、乏味,心理恐慌,信心不足,視课堂为牢狱,视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点,在教育学生时采用不当的方法,体罚、心罚学生,损伤学生的自尊心,使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生,被教师所嫌弃,失去上进心而自暴自弃。
3.社会影响
近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大,随着改革开放,经济体制改革深入,难免带来一些资本主义的精神污染,资产阶级自由化思潮,西方一些不健康的色情暴力影视内容流入,都对青少年造成不良刺激,青少年由于缺少辨别能力,一味模仿,也造成了一些学生的非正常心理。
此外,青少年时期,尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄,正是学生的“过渡时期”,国外称之为“危险年龄”。这时期青少年身高体重迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡,打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展,但又有较多的片面性和主观性,他们精力旺盛,感情充沛,但带有冲动性,不善于克制,行为不易预测,也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄来到的变化,青少年自身没有思想准备,我们的一些家长老师也往往缺乏充分的思想准备,没有主动及时地采取相应教育措施,帮助他们渡过“过渡时期”“危险年龄”,致使这时期成为心理问题的多发时期。有的专家通过个案分析指出,2/3的成年人心理疾病产生于中小学时期。小学生心理疾病多与家长有关,中学生心理疾病的根源多在于教师。这应当引起家长和老师足够的重视。
二、中学生心理健康教育的必要性
国家教委《关于当前积极推动中小学实施教育的若干意见》指出:“学校的教育工作要对学生进行文明习惯的养成教育;以权利义务,民主法制为中心的公民意识教育;健康心理品质教育。”由此可见,当前开展心理健康教育,提高中学生的心理素质,既是实施素质教育的一项十分重要的内容,也是教育改革和发展的一种趋势。
21世纪是高科技、高智能、高竞争的世纪。这种高度现代化的社会,一方面要青年一代融入社会,有较强的适应能力:另一方面要求青年一代敢于创新,不惧失败,有较强的承受能力,因此,中学生心理健康教育非常必要。
1.中学生心理健康教育是培养能适应未来竞争的跨世纪合格人才的需要
面对新世纪的来临,经济的高速发展和文明民主程度的提高,对人的心理素质提出了新的更高的要求。大量资料表明,现代社会心理疾病发病率不断增加,是由于生活节奏加快,竞争压力加大,进而导致人们的心理紧张加剧造成的。没有良好的心理素质,将很难适应未来的社会生活。现代中学生是新世纪社会主义现代化建设的主力军,我们教育者有责任加强对他们进行心理健康教育,提高其心理素质,使他们在未来的社会生活中能够具备较强的心理承受能力。
2.中学生心理健康教育是实施素质教育的需要
《中国教育改革和发展纲要》指出:素质教育由四大要素和一个“个性”组成。四大要素指:思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质和身心素质。这里的“身心素质”指的是身体和心理素质。由此可见,心理素质是素质教育的重要要素,教育当代青少年具备了好的心理素质是我们积极推素质教育的重要任务。
3.中学生心理健康教育是提高全民素质的需要
教育是以提高全民族素质为宗旨,要求是受教育者成为德、智、体、美、劳全面发展的人,而健康的心理则是学生全面发展的基础。良好的心理素质,健全的个性是赢得学习和生活成功的必要条件。人所从事的一切实践活动都是在心理活动的支配下完成的。心理素质好,可以充分发挥出人本身所具有的巨大潜能,我们应加强心理健康教育,使学生成为品学兼优、心理健全的社会主义事业的建设者和接班人,有利于提高中华民族的整体素质。
三、加强心理健康教育的途径
柳斌同志曾说过:“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,而健康心理的形成,需要精心周到的培养和教育。”因此,培养学生具有良好的心理素质,不仅是当前素质教育的重要任务,也是时代的迫切需要。“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人。”我们教育工作者应积极行动起来,在提高完善自我的同时,争当素质教育的先锋和模范,在实施素质教育中重视心理健康教育。因此,培养学生具有良好的心理素质,不仅是当前素质教育的重要任务,也是时代的迫切需要。那么,我们应如何加强心理健康教育呢?
1.加强教师学习,提高教师心理素质
要对学生进行心理健康教育,首先要领导要带头认真学习《教育学》《心理学》,要提高自身素质,要向广大师生进行宣传教育,有计划地开设心理讲座,组织老师参观、学习。现代化生活日益紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化,面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力,使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。学校要定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。重视教师自身的心理健康,教师的职业特性要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感,健康的情绪投入教育教学工作中去。
教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师,对教师广泛开展心理学知识的培训,学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容。使每一位教师都掌握心理健康的基础知识,正确对学生进行指导,并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康,懂得心理学专业知识,掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍,这是加强心理健康教育至关重要的一环。在学校开设心理咨询室、心理阅览室、心理活动室,开设心理咨询电话热线。聘请专家来校传授心理教育的理论和方法,要加强对班主任的培训,为学校开展心理健康教育打下良好基础。
同时应对学校进行整体改革,端正教育思想,改革教育教学方法,融洽师生关系,创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。
2.加强对家长的指导和帮助
据调查,目前上中小学这代孩子的父母,很大部分受教育程度不高,尤其很少学过教育学、儿童心理学的有关知识。据《中国青年报》报道:“95%的家长没看过心理学方面的书,72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。因此,学校要通过家长会、家长座谈会等方式,让家长懂得青少年心理发展规律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年龄特点,懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段,学生情绪反复,行为多变,对此要有心理准备,不能因此不尊重、不理解他们。对学生教育既要鼓励,也可以批评,但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高,希望孩子成才,这是人之常情,但压力过大,也会适得其反。此外对“问题家庭”的学生更要特别留意关心,帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
3.在中小学开设有关心理健康课程,对学生进行心理素质教育
(1)学校应把心理健康教育纳入课表,并配上专职教师任课。教师应认真备好课,能结合实际上好每一堂课。开设心理健康教育课,不仅仅是普及心理学有关知识,更重要的是在心理健康课中进行心理训练、心理指导,对学生进行学习指导、生活辅导、前途职业指导等并建立健全学生心理档案,作为班主任、任课教师教育教学工作的依据,使心理健康工作落到实处。
(2)任课老师平时应有意识把心理健康教育渗透在各科知识的学习中。在各科学习的过程中,加强心理辅导,使学生不断克服困难以健康的心理去学好各门功课。教育学生乐观向上,积极进取,有强烈有求知欲望,致力于学习。同时,针对现在大多数家里都是独生子女,锻炼学生坚强的意志和刚强的品质尤为重要。苏轼曾说过:“古之成大事者,不惟超世之才,亦必有坚韧不拔之志。”爱迪生也说过:“伟大的人物明显的标志,就是他坚强的意志。”我们老师在平时的教学中,就应引导学生以坚强的意志对待各种挫折和失败,让学生学会胜不骄,败不馁的平和;不以物喜,不以已悲的淡然。
(3)心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的,这样才能学以致用,真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力,减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准,全面提高学生心理素质。学校平时应多举办各项活动,从中培养学生良好的个性和健康心理。有计划地举办朗读赛、故事会、演唱赛等,促使学生发挥个性特长,从中发现乐趣,在成功中体验自信。组织学生春游、秋游、观光、访问,成立各种兴趣活动小组,让学生在增长知识和才能的同时,广泛接触社会,培养良好的人际关系。在这些活动中,学生潜移默化地得到了心理健康教育,为今后离开学校,更好地面对激烈竞争的社会打下良好的基础。
(4)还可以定期对学生进行心理健康的检测,针对病症,逐个进行跟踪教育。
4.建立学校心理健康服务体系
心理健康教育单靠学校难以见效,必须形成社会、家庭、学校三结合的心理健康网络,才能取得良好的效果。現在学校实施双休日,学生可能受社会和家庭的影响抵消。我们教育工作者应有效地提高家长的素质,向家长灌输心理健康教育知识,使之能积极主动地配合学校对学生进行心理健康教育。同时还可以借助信息媒体、社区等教育的帮助,让三方协同作战,真正发挥教育作用。
加强中小学心理健康教育,同时提高学生思想修养水平,树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响,同时也会影响智力发展。各校都应把它列入教育教学的目标和计划中去。
作者：王士永
第三篇：开展心理卫生教育提高学生心理素质
问题的提出
1988年9月，我参加了虹口区德育办公室和上海市精神卫生中心合办的心理卫生学习班。前后学习了年多，在学习的同时，还到虹口区青少年心理咨询门诊部实习(每周半天)。在此期间，我发现我任课的高一年级两个班学生的心理状况有一定差异。高一(1)班是本校直升班，学生心理较健康;高一(2)班大都是外校考进来的学生，表现孤僻的比较多，原因是多方面的：多数学生学习成绩比直升班学生差一大截，普遍有自卑心理;有10个学生原来在重点中学念初中，现在来到我们普通中学，有一种压抑心理;有些学生未经考试而转学、借读来的，觉得我校不错，有侥幸心理;还有三名是留级生，其中一名有自暴自弃及严重的逆反心理，曾产生过轻生念头。
在学习班里，我懂得了教育的根本目的是要提高民族素质。民族素质应该包括政治道德、文化技能、身体和心理等几方面素质。缺乏良好心理素质的人，不能算是健康和完美发展的人。开展青少年心理卫生教育的目的是保障心理健康，防治心理疾病，提高精神卫生水平，培养良好的心理品质。根据高一年级的情况，我决心开展心理卫生教育试点，在校领导的支持下，我把高一(2)班作为试点班，高一(1)班作为对照班，开展实验活动。
为了摸清学生的心理状况，我对这两班学生进行了比较科学的调查和测试。动员家长认真填写有关学生个人情况、家庭情况、个人史、学习史、社会环境、心理健康状况、不良行为等八类60项调查表;向任课教师、学生调查学生个性、学习等情况;请上海市精神卫生中心的医师来校为学生逐个进行精神卫生检查，进行了五种心理测试。测试的结果是：
根據上述情况，我对试点班开展心理教育和训练工作，力求发挥心理教育和训练的优势，做好转化工作，发掘潜能，提高他们的心理健康水平。
心理教育与辅导的几种做法
一、开展心理卫生教育就目前中学生厌学和青春期两大心理问题在试点班开展系列讲座。讲座共分十二讲：现代心理卫生科学简介，青少年心理卫生保健的意义和作用，心理健康的十大标准，怎样塑造青年的良好性格，青春期心理，在社交中建立和谐的人际关系，怎样学会科学用脑，怎样使自己成才，介绍常见心理疾病以及疗法，如何进行心理稳定训练，介绍学习记忆法，意志训练。
二、开展各种心理训练，提倡综合治理。学校专门为试点班在每周二下午安排心理卫生系列训练课。在群体训练基础上注意到个人的情况，做到个别、小组训练相结合。试点班先后进行了杜交训练(专题讲演)四次，心理稳定训练四周，学习经验交流(科学用脑)两次，记忆法一次，意志训练法一次，社会化学习(参观交通大学包兆龙图书馆、计算中心，听英模报告)两次。
三、咨询疏导。针对各种不同类型心理障碍者采取各种不同的解决措施。如对杜交适应不良导致心理障碍的学生，采用①心理卫生教育：“合群和社交在现代化社会生活中的重要性”;②教导交友三原则(坦诚、忠诚、互酬)，端正交友态度;③参加社交训练，加强同学之间互助互敬风气。又如对学习障碍，成绩提不高、自信心不足的学生，采用①加强自信心和理想教育，举行“做有生命力的种子”演讲会、“民族之魂万岁”报告会等;12)提高上课注意力，提高自修课效率;③提倡科学用脑，开展学习互助活动等。此外，还要加强个别心理咨询，教师在进行L作时要循循善诱，热情诚恳，与学生情感交流。
四、请家长、班主任、任课教师配合。家长最关心子女的健康成长，又是孩子的启蒙老师，因此引导家长运用正确方法教育子女是必不可少的一环。班主任和任课教师经常接触学生，尤其是班主任，全面关心学生的成长。定期为班主任举办有关心理卫生讲座，使班主任工作更有成效，发现学生有心理不健康的，及时进行个别心理咨询。
效果
经过一年多的实践证明，试点班学生的心理素质有了提高，消除了自卑心理，发掘了学习潜能，勤奋好学，成绩明显提高。有心理缺陷的得到纠正，有心理疾病的症状减轻或消失。同学互助成风，师生关系融洽。在学雷锋、学赖宁活动中，试点班学生个个积极参加，上街做好事。在小结中，全班40个学生都表示心理卫生教育很有必要，收益很大。
在学习方面，学生提高了学习积极性和自信心，不再自卑，成绩上升。就拿1989年4月训练前期中考试与1989年11月训练后期中考试作一比较，语文、数学、外语、物理、化学五门学科平均分试点班从65，68-72，2，直升班从76，61，79，02，表明试点班经教肯训练后成绩提高比较明显(其他学科因前后开设有变化，无法比较)。学生徐x、下x在训练前因考试成绩不好感到压抑，经训练后，消除了自卑心理，学习成绩上升。最近经改选，徐x当选为学习委员，下x当上班长，带领全班同学发奋学习，精神状态与训练前大不一样。
在同学团结友谊方面，试点班原先有三对同学闹矛盾，失去友谊，产生心理障碍，哭泣、痛苦，甚至消极悲观。经过一年半教育，其中两对同学矛盾解决，隔阂消除，关系融洽;另一对矛盾趋问缓和，，整个班级正在形成一个团结文明的集体。
班里一些有心理缺陷或心理疾病症状的学生，经过教育和训练。情况有了好转。例如张x，心理不稳定，情绪起伏大·外表无异常，但内心忧郁，对前途无信心。对任何事情都不感兴趣，是典型抑郁性神经症。他常常觉得自己越来越笨，学习成绩上不去，对各方面灰心丧气，悲观失望。原因是父亲对他不理解，心理压力很大。经过多次个别资询交谈，情感交流、做好他家长的工作，并进行心理稳定训练和松他训练、一年多以后，该学生抑郁性神经症症状明显消久。求知欲增长，学习成绩上升，现在已当选为班下部，义如女生郑x，由于脊柱弯曲和家庭条件差形成心理缺陷。她感到自己身体不好，学习又差，前途无希望，经常哭泣，消极自卑。她从新疆来沪学习、远离父母，内心烦恼、经测试，属于抑郁型情感缺陷。经过个别咨询，做好心理疏导工作、给予感情关怀，又通过集体得到多方面的温暖、关心和爱护、八个月以后，心理缺陷得到纠正。
体会与建议
一、我校试点班进{行心卅书生教介取得了一定成效一年多实践表明，心理教育对三种基本状态的青少年，都具有积极意义：对心埋健康者能提高精神卫生水平：对心理缺陷者能通过训练得到纠正：对有心理疾病症状的能及时发现与治疗。
二、心理教育是一种提高人的心理品质和素质的特殊教育方式，足净化学生心灵、转变人生观的。种教育方法。但是在培养学生具有较高的政治道德、文化技能、身体和心理素质的过程中，它不是唯的教育方法。采用心理卫生教育与思想政治教自栩结介的方法，能更有效地帮助学生转化。
三、鉴于日前学校、家长和社会对青少年心理!生没有给予足够的重视，建议电视、广播、报纸、书刊进行宣传：并向教育工作者、家长、大中学生背及心理卫生教育知识：在有条件的人、中学校设门心理咨询，也可在高中开设心理卫生选修课。
作者：何美华