德育教育是一项工程, 在专业课教学中进行思想教育, 是德育的有效途径。我们应注意强调德育渗透的三个原则, 即:有意原则、有序原则、有机原则。“有意”:即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性, 要求我们教师在教学中充分吃透教材, 实行德育的目标控制。“有序”:即对教学的德育内容进行系列组合, 优化教材中的思想教育因素, 使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来, 从而获得良好的整体效应。“有机”:即选择好教学与德育的最佳结合点, 找准某一知识点或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”, 而是育人的“工程师”。在此谈谈如何在机械专业课教育教学过程中进行德育渗透的几点体会。
1 把握教材特点, 培养学生爱国主义精神
培养学生爱国主义精神如果仅围绕课本的内容进行讲解, 很难体现出思想性。我们可以利用教材内容, 把握教材特点, 对学生进行思想教育。如在《机械制图》、《机械基础》绪论中, 结合中国机械发展史讲解, 渗透爱国主义教育;如:公元前1059年周公在文献《尚书》中的建筑区域平面图、宋代李诫于1100年完成的《营造法式》的附图六卷、夏朝发明的车子、周朝人制作的辘轳、汉武帝时的筒车、东汉科学家张衡发明的地动仪和候风仪、晋朝的记里鼓车、明朝宋应星写成的《天工开物》等等。一方面使学生对中国古老而辉煌的机械史有所了解, 使他们看到中国是个文明古国, 有着丰富的历史遗产, 从而加深学生对祖国的了解与热爱, 激发爱国热情, 为祖国的美好明天而努力奋斗;另一方面, 让学生了解目前中国机械工业水平在世界中的地位以及与国外先进发达国家之间的差距, 从而培养他们为祖国而学习的远大理想, 激发学生学习机械专业知识的积极性, 提高自己的理论水平和增强自己的实际动手能力。
车工技能实训、钳工技能实训等课程, 在培养学生动手能力的同时, 要求学生不仅具备牢固的理论知识和扎实的基本操作技能, 还要有健全的体魄去胜任这高强度、耗体力的任务, 从而使学生明白爱国主义精神不仅表现在学好专业理论知识, 同样也体现在平时认真参加体育锻炼增强自身体质, 使自己有一个健康的体质去迎接社会主义现代化建设的挑战。
2 通过课堂教学, 培养学生认真学习态度和严谨的科学作风
教育的主要目的不是将现成的知识传授给学生, 而是教会学生学会学习、学会生活、学会适应环境的变化。通过课堂教学, 可以培养学生独立思考、一丝不苟、坚忍不拔、勇于创新的科学态度和工作作风。科任教师利用科学家高尚的情操, 崇高的理想, 勤奋好学、刻苦钻研的顽强意志, 使学生产生信服和认同的感情, 从而充分感受科学家所做出的贡献, 产生尊重知识, 尊重科学的崇高理念, 点燃他们的智慧之火, 从而培养学生学习态度和科学作风。
在《机械制图》教学中, 讲解点、线、面及基本几何和组合体的三面投影中, 要求学生必须严格按照投影规律, 长对正、宽相等、高平齐进行;借此培养学生严密的逻辑思维和逻辑推理的能力。同时, 在要求学生进行绘图作业、看图练习时, 应立足于扎实牢固的基本概念, 开动脑筋, 充分发挥想象力, 培养学生独立思考、认真努力的学习态度和严谨的科学作风。
3 在实操技能训练中, 培养学生优良品德和感恩之心
思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行的过程。其中“行”即行为习惯。它是衡量学生的社会主义觉悟高低的标准, 也是思想品德教育的最终目的。即不仅“听其言”, 而且要“观其行”, 言行一致才符合良好的道德品质。规范的行为是建设文明国家的基础, 在《机械加工》实训课的教学中, 要求学生在工作场地操作时, 毛坯和工件以及工具、量具、刀具等的放置与收藏要整齐合理, 轻拿轻放, 珍惜爱护;工作完毕后, 所有的工装设备应按要求进行清理、擦油、保养, 并放回原来的位置。在实际教学中, 应紧紧抓住这些环节, 使学生在实训中按要求严格执行, 从而培养学生良好的专业素养和形成热爱劳动的优良品质。
上实习课时, 学生不仅要动脑筋, 而且要耗体力, 劳动强度很大, 利用这个机会引导学生想想自己父母为了家庭、为了让他们读书, 不仅要上班挣钱, 而且还要操持家务、赡养老人等等, 从而希望他们能好好学习, 使学生在学习技能的同时又培养了勤俭节约、尊敬父母、珍惜劳动成果的良好品德。使学生自觉地遵守课堂纪律、认真完成各门功课, 努力使自己成为品学兼优、德才兼备的合格人才。
4 展示机械专业中的美, 培养学生高尚的审美情操
教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉, 是一种创造性的劳动, 也是一种教育的艺术。在教学中渗透德育内容, 从局部看是细微的, 但滴水成河, 积沙成塔。一个标点、一句话、一道习题、一个实验, 都能启发学生情感, 启迪学生思维。机械专业是社会文明发展的产物, 现代科学领域、社会领域、交通领域等方面占有主要的地位, 它拥有无与伦比的美。教师可充分发掘机械专业课程中的美, 加强对学生进行审美教育、仪容仪表教育, 培养学生高尚的审美情操。
机械专业中的美不仅有科学美、形象美、逻辑美, 还有艺术美等。如:机械制图中视图、图形线条等构成科学美和逻辑美;文字、图形布局成一体等形成形象美;机械零件的设计和机器的外形等均隐含着艺术美;又如钳工实习中, 操作姿势体现了人体美和运动美, 使学生在学习过程中受到美的感染和熏陶。
5 充分挖掘教学中的德育因素, 增加德育艺术技巧
专业课程中内涵丰富的思想教育因素, 教材是寓德的载体, 依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。通过发掘、引导, 使学生在学习知识、发展智力的同时, 在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。
要在教学中有效的实施德育, 就须深入钻研教材、明确教育目的, 抓住结合点, 通过融合、渗透的方法, 有目的、有计划、自觉地寓德育于课堂教学之中。在机械专业课程中可寓德育教育的内容很多, 如:在严格执行国家标准内容中渗透遵纪守法教育;在公差配合的互换性内容中渗透团结友爱教育;在选择工程材料内容中渗透节约资源和环境保护教育;在尺寸公差中的极限偏差内容中渗透遵守校规教育;在零件检测中的实体尺寸内容中渗透行政处罚教育;在参数选用中的优先数内容中渗透毕业推荐教育;在零件尺寸是否合格的判断内容中渗透德育量化考核教育等等, 均可在专业课堂教学中有效地实施德育教育。
6 结语
德育工作是促进学生全面发展、全面推进素质教育的重要组成部分, 是培养社会主义现代化建设人才的重要途径。它不仅仅是思想品德课教师和班主任的任务, 而且是每个科任教师义不容辞的工作职责。对于专业课任课教师, 可以根据教学内容和课程特点, 将德育工作有机地融入整个教学活动中, 做到在完成专业知识和技能教学任务的同时, 提高学生的思想道德素质。在日常教学、培养学生理论基础知识和实际操作能力的同时, 注重德育渗透, 教育学生、引导学生努力做一个关心学校和班集体的热心人;做一个具有时代特点的文明人, 立志做一个社会主义建设者和接班人。
摘要：本文主要根据作者自己的工作实践, 探讨了如何有效地将德育教育融入机械专业教学中, 做到在完成专业知识和技能教学任务的同时, 提高学生的思想道德素质。
关键词：课堂教学,机械专业,实操技能