在以往的教学中, 基础知识和技能主要是以教师的讲授加之简单的演示和学生的练习为主, 理性知识多而感性材料少, 造成学生注意力下降, 是一种机械的、被动的学习。如果运用多媒体教学, 利用投影仪进行静态的画面演示, 利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解, 可以吸引学生, 让学生迅速溶入情景进而发现、联想、模仿、创作从而提高绘画技能;可以充分调动学生的视觉、听觉, 激发学生的多种感官功能, 实现多种感官的有机结合。可以把难以讲解和直接获取的知识巧妙借助于电教媒体进行表现, 取得令人满意的效果。
1美术课堂上多媒体教学比传统教学的优势
(1) 传统教学只能局限于课本, 图片小且数量少, 不能完全反映作者或时代的特点。而多媒体教学可以增加信息量, 丰富教学, 提高教学质量和效率, 可以更好地满足学生的欣赏需求。
(2) 传统教育模式下, 学生的学习始终处于被动的地位, 利用多媒体技术优化美术欣赏课, 可以改变传统的教学结构, 可以集合声、文、图、影多种元素, 创造出轻松愉快的学习氛围, 达到最好的欣赏效果。
(3) 传统教学存在很多弊端, 教学手段单一, 教学面向全体学生, 不利于个性发展, 课堂教学容量太小, 课堂效率低。而多媒体辅助教学模式恰恰弥补了传统教学的不足, 人机交互是多媒体辅助教学的一个基本特点, 其最大优点是突出学生的认知主体地位和学习的主动性, 适合个性化学习, 适宜培养创新型人才。
2充分体现多媒体教学优势, 提高教学效果
(1) 运用多媒体, 导入新课, 创设教学情境。良好的开端是学生进入学习的关键, 利用多媒体导入新课创设教学情景, 可让学生对有关事物产生好奇心, 有接触这些信息的强烈愿望, 从而积极参与到教学活动中来, 让学生轻松愉快地进入到本节课学习的环节中来, 从而也调动了他们学习的积极性。导入新课是一节课的龙头, 本环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景胜一般, 乐而忘返。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣、有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境, 把学生的注意力吸引过来, 投入到本课学习中去。如在上“迷彩服”一课时, 运用多媒体制作出有趣的动画片:森林里要举行动物联欢会, 森林里的动物们非常高兴, 都想穿一件漂亮的迷彩服来参加。一下就把学生的注意力吸引住了。这样通过生动的动画演示, 既吸引住了学生的注意力, 又提高了他们的学习兴趣, 使他们对动物的形象记忆深刻, 激发了作画的愿望, 为接下来帮动物们设计迷彩服打下基础。学生在这种情趣中乐趣倍增, 便会积极动脑、动口、动手, 从而促使学生自主学习。
(2) 运用多媒体, 提高学生欣赏水平, 激发学习兴趣。利用欣赏传承民族文化是美术教学中不可缺少的一部分, 它对于提高学生的鉴赏能力, 培养学生的美术素养, 陶冶学生的情操具有非常重要的作用。然而, 课本上的内容太少, 只有几幅图片和一两行文字, 挂图又显得太呆板, 学生的学习兴趣不高。而美术又博大精深, 我们往往在生活中不可能把教学中的名画、工艺品等都展示出来让大家欣赏, 而网络资源非常丰富, 只要一搜索, 可以把自己需要的东西都找到, 我们就可以既方便又快捷地让学生了解他们。如在一节课上需要分析各式各样的笑, 就让学生欣赏了世界名画《蒙娜丽莎》和《吉普赛女郎》, 让他们从中体会画家笔下神秘的微笑和俏皮的微笑。在清晰的大背投显示下, 两人的微笑形象生动, 学生对作品的欣赏很清楚, 对画家的崇拜之情油然而生。当然, 如果要展示同龄人的优秀作品, 给学生启迪的话, 也可以用数码相机拍成照片, 输入电脑, 展示的也将是放大的令大家清晰可见的作品, 这种效果真是事半功倍。
另外多媒体教学手段使教学具体、生动、形象, 弥补了传统方法的不足。如:《建筑艺术欣赏》一课, 欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环, 但书上图片不多, 又没有与教材配套的挂图, 这时候多媒体就是最好的辅助工具。可以将各处搜来的图片输入进电脑, 并精心分类。上课时, 学生在优美的音乐的伴随下, 一边欣赏, 一边赞叹, 很快产生了愉悦的学习氛围。
(3) 多媒体辅助教学, 活跃课堂气氛。音效刺激感官让学生满怀激情地走进课堂。课前用课间休息的时间提前几分钟打开多媒体, 播放从网上精心挑选的歌曲, 调动学生的情绪, 音乐与画面的刺激会很快让其放松下来, 情绪激昂地投入到将要开始的课堂上来。例如:在上《装饰画》一课时, 在屏幕上显示几幅室内墙壁上没有色彩的装饰画, 要求学生根据室内空间、风格和功能等, 结合自己的想法进行色彩搭配, 然后讲述在装饰色彩搭配时的理由和想法, 教师通过媒体全体播放功能, 向学生展示色彩搭配效果, 并让同学们进行网上投票打分, 最后请一些同学进行评论, 决定哪些作品能够打印出来作为奖励。这样的教学活动使每一位学生都能够参与其中。由于学生很容易利用多媒体进行色彩搭配演示, 再加上老师和同学们的认可、肯定和奖励, 从而源源不断获取自信心和积极性, 提高了教学效果, 课堂学习氛围也在这种活跃情景之中得到了提升。
(4) 利用多媒体提高学生绘画水平。利用多媒体辅助教学, 变抽象为直观, 变静为动, 化繁为简, 化难为易, 通过向学生展示教学情境, 更有效地突出重点、突破难点, 提高课堂教学效果, 不断设计出更多、更好的教学应用课件来辅助教学从而提高教学质量和教学效果。传统教学中, 对于一些图案设计, 老师往往要讲解枯燥的骨式、透视等, 学生先要构思、设计, 然后用铅笔画出草图, 然后确定正稿, 再一一上色, 整理画面, 最后完成, 从构思到完成一幅作品需要花费很长的时间, 而且图案技术要求较高, 学生不容易画规范, 因而在应用设计课作业中经常出现一些这样那样的的问题。现代电脑美术的出现, 正好能解决这问题, 因为电脑有强大的编辑、造型、上色和文字处理功能, 可以直接按自己的设计指令, 绘制出自己满意的图形、文字和色彩, 大大提高了效率和绘制质量。在以往如果在完成后的设计作品不满意, 需改动一下, 那就等于重新绘制一张新的作品, 而有了电脑, 你就只要在原来的作品上利用各种应用工具就能轻松地解决这一问题, 省时省力, 因而可用更多的时间追求创意和效果。
总之, 在美术教学中合理运用多媒体手段, 有利于学生能力的培养, 有利于美术教学质量的提高, 从而很好地加速美术人才的培养。在这个信息化的时代里, 多媒体在美术教学中已是一个不可缺少的组成部分, 它能将我们带离以往那个只局限在黑板、书本的教育方式, 迎接我们的将是一个全新的、现代化的教育模式。多媒体辅助教学, 能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行, 教师要充分、正确地利用多媒体, 真正确立学生在学习中的主体地位, 树立新的教育观、人才观, 相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。
摘要：现代信息技术辅助教学, 是课堂教学中一种崭新的课堂模式, 作为美术课需要欣赏大量清晰的图片, 而多媒体教学能够满足这种需求, 因而使多媒体教学进入美术课堂成为必然。
关键词：教学优势,教学效果,创设情景,激发兴趣
参考文献
[1] 李果.现代信息技术条件下美术教育的变革[J].广西艺术学院学报, 2005 (4) .