第一篇：寻找生命中的感动
寻找我们生命中的重要他人
寻找我们生命中的重要他人重要他人(significant others)的概念最早是由美国心理学家Harry Stack Sullivan于1953年提出的，主要是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。重要的心理人格，更影响到一个人现在和将来的发展。他人对每个人的影响是深远的，不但影响一个人的心理人格，更影响到一个人现在和将来的发展。在我们每一个人的成长过程中，总会在不知不觉中或多或少地受到他人的影响。那些在我们的心理以及性格形成过程中有着巨大影响甚至起着决定性作用的人物就成为影响我们的重要他人。
心理学研究表明：人的一生会受“四个重要他年时期的老师、少年时期的同伴以及成年时期的人”的深远影响，他们分别是幼年时期的父母、童年时期的老师、少年时期的同伴以及成年时期的恋人。对大多数人而言，人的一生，会因为这样的4个人而改变。“重要他人”之所以重要，是因为他们在我们的生存、健康、学习、事业、感情、价值观等方面或不同成长阶段起到了重大的影响作用。 作为小学老师，我们不知不觉中成为了学生成长中的“重要他人”，我们的一言一行都对学生有着重大的影响和作用。只是，我们该如何善用自己的影响力，对学生施加影响呢? 我记得美国教育心理学家古诺特博士曾说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。”由此可见，当我们成为学生的重要他人时，我们对学生的影响并不全是积极正面的影响。一个不畏挫折、积极乐观的人，他的身边一定有着“重要他人”起到的激励与引导作用;而一个自卑自弃、消极悲观的人，他的身边也一定有着“重要他人”起到的打击与阻碍作用。
2009年7月，滨海小学举行了“寻找我们生命中的重要他人”的教师分享会，全校每位教职员工依次登台真心诉说着自己的人生际遇以及生命中的“重要他人”对自己生命进程的影响。
老师们说，重要他人能影响学业的进步。
曾昭曙老师记得，自己刚上初中时，成绩不好，人也长得瘦小，在班上是个不起眼的角色。但一次作文讲评时，语文旷老师把他的作文当作范文在班上念，
还大赞特赞他在作文中使用的排比句，并在排比句下面画上了红红的波浪线，还说如果其他同学也能像他一样用心地运用排比句 的话，作文一定会写得好。那是他上初中以来第一次被老师肯定，那个带红线的排比句犹如一道彩虹划过了他12岁那年的天空，从此晕染了他以后的人生。从那以后，他的作文和语文学习渐人佳境，其他学科也有了明显的好转。这一切都给他带来了自信，使他如愿以偿地考上了师范学院。
对曾昭曙老师而言，这位旷老师无疑就是他生命中的重要他人。在他人生还不清晰时，这位重要他人帮助他发现、挖掘出自己生命里潜在的可能性，仿佛一只看不见的手，为他指出了前进的方向。
重要他人还拥有改变一个人一生的力量。
刘娜老师读小学二年级时，跃跃欲试地想成为运动员。学校要召开运动会了，她兴高采烈地报了名并兴致勃勃地参加了班里的选拔赛。在选拔赛中，正当她奋力奔跑时，有个同学大声地说：“刘娜，侯老师说你跑步的样子像是在扭大秧歌!”小刘娜的脸霎时变得通红，头越来越低，脚步也不由得慢了下来„„侯老师，这位小刘娜当时的班主任，这位重要他人的一句话让刘娜至今都不愿意参加任何体育活动。
初中毕业后，应父母的要求，刘娜进人中等师范学校学习，但她的心里一直存有一个上大学的梦。教书法的孙老师知道后，不仅鼓励她要勇于追求自己的梦想，还设法帮她找来了高中语文、数学、英语三套教材，帮助她复习迎考，并微笑着对她说：“往前冲吧。有困难就来找老师。”孙老师，这位刘娜成长路上的另一个重要他人，激励她克服了重重困难，最终走进了梦寐以求的大学校园。
两个重要他人给刘娜带来了截然不同的影响。一个给予学生负面影响的重要他人，就像在学生心中钉上一个铁钉，即使拔下，那个钉子洞也不会消失;而一个能给予学生正面能量的重要他人，就像是寒夜里的烛光，温暖心灵，慰藉寂 寞，让人获得了生长的不竭力量。
更重要的是，重要他人还会影响一个人价值观的形成，从而奠定他一生的基调。
石明光老师的家在江西鄱阳县的一个乡村。1998年夏天，他的家乡遭遇了百年一遇的洪涝灾害，那时的他在离家几十公里的镇中学读高中，放假回乡途中，因为路面全被水淹了，他不得不搭船回家。平时只需要两元钱的路程现在居然需要二十几元的渡船钱，但他身上却只有三元钱。他从上午等到下午，没有船愿意载他，眼看着天渐渐地黑起来，他不禁伤心地哭了起来。一筹莫展之际，一位不相识的艄公大叔不仅免费搭他过河，还另赠给他五元钱，告诉他前面还有一个小渡口需要钱，希望他可以早点回到家，免得父母担心。当他真诚地感谢了大叔并表示希望知道大叔的姓名住址，回家拿到钱会立即归还时，艄公大叔却说不用了，只是希望他以后也尽力去帮助有需要的人。艄公大叔的朴实的话语让石老师看到了人性的友善和光辉，深深地打动了他的心。十多年过去了，石老师一直记得艄公大叔的话，总是想方设法地帮助有需要的人。
回顾我们的生命历程，我们真切地感受到这些在我们的生命中留下印记的“重要他人”，是如何影响着、改变着我们的生命进程，其中一些“重要他人”又是如何引领着我们一步步走向善良、开朗、乐观、自信以及坚强。寻找我们生命中的重要他人，更是为了让我们清醒地认识到正是因为这些“重要他人”的出现，才使我们有了不一样的生命历程，才使我们成其为现在的我们。那么作为学生童年阶段之重要他人——小学老师的我们，又该如何对学生的成长施加积极的、正面的、重要的影响?这是每一个小学老师必须思考的问题。
邹昭文老师说，教师一定要站在学生的立场上，用心帮助学生不断地取得进步，要向学生输出正能量，给予学生积极正面的影响;李铭芳老师则认为，要成为一个给予学生正面影响的重要他人，教师首先应该是一个能给予学生充分理解和包容的人，因为学生只有感受到老师的爱和信赖，才能够健康成长;党丽君老师说，在学生遭遇挫折时，一定要对他们说：不要轻言放弃，一定要坚持;王俊老师则认为，一个好老师就是能永远懂得学生、理解学生并创造机会给学生的人，这样师生才能共同成长，才能互相成为彼此生命中的重要他人。为此，教师要关心和鼓励学生，培养学生的学习兴趣与热情，坚定学生的信心，拉近与学生之间的距离，激发学生主动自觉学习的愿望„„
最后，老师们得出结论，要想成为对学生产生正面影响的重要他人，关键就在于尊重学生心灵成长的规律，学会用我们的爱心、包容、鼓励和信赖，去影响学生的生命轨迹。只有当我们理解了这一切之后，才会对自己的教师角色有着更加深厚、更为宽广的认识：我们给予学生的，不仅是知识，还有生命的烙印。这些烙印，悄悄地隐藏在老师的一句话里、一个动作中，在将来的某个时刻，它会跳出来，或成为学生人生道路上金色的风帆，或成为人生路上晦暗的荆棘。“教师一句话，影响人一生”，重要他人的重要性，可见一斑。
那么，亲爱的老师，你正在成为学生生命中的哪种“重要他人”呢?
第二篇：生命中的感动
刚刚毕业的我选择了在寿光世纪学校幼儿园的工作，希望用我的专业知识和才智为孩子、为世纪做些事情。
我爱孩子，所以我来到了世纪学校幼儿园;我来到这美丽的童话世界，看到可爱的孩子，便更加热爱孩子们了。是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活。
近几天,天气转冷.一次晨练时,我穿的教少,自己不停的搓手.王美艳跑到我的身边问我:“老师,你很冷吗?”我点点头说:“是呀,老师穿的衣服太少了,以后你们要记得天冷的时候多穿衣服,不然,就会像老师现在这样了,知道吗?”“喔,老师我给你暖和暖和手吧!”“不…”还没等我说完,我的手已在她的小手中了。这一双肉乎乎 、暖融融的小手，给了我一股暖流，它直通心脏，然后随血液流向全身的各个部位。此时此刻，我的眼眶湿润了 ，再也没有任何言语，因为再多的言语不能准确地表达我当时的感受，她的美丽是无法用任何绚丽词藻形容的 ，她的善良在这短暂的动作当中表现得淋漓尽致,有一种力量让我用力去抱住这可爱的孩子，许久，许久……
诸如此类的感动在我从教的三个月中,常有发生.这些孩子让我感到骄傲。也许这件小事在从教多年的老师眼中根本没什么特别，感受得多了就不觉的稀奇了，然而对我这个从教时间较短的人而言，就觉得十分珍贵了，这些小事是我一辈子不能忘怀的事情。
一个人的生命是有限的，我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢?曾有位名人言到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”我在世纪学校工作的这几个月中，看到了童贞的天真无邪，感触到童心的美丽可爱，欣赏到童年的雏形艺术，那是学生时代的我不曾知晓的精彩,不曾体会的真谛。
感动，不仅是心中一片温暖，也不仅是热泪盈眶时的无言，也不仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔，它是像夏雨过后晴空中彩虹般的灿烂，它是……生命中的感动,不仅要用眼睛去发现，还要用心去体味。
第三篇：生命中的感动作文
(一)
早在两三岁的时候，儿子就从他奶奶那里得知他是从妈妈肚子里面生出来的，还看见了妈妈肚子上那一条像蜈蚣似的吓人的疤痕。直到偶尔有一天从电视上看到做手术的真实场面时，他用他的小手把我的头从电视上扭转过来，很郑重地问我：
“妈妈，你生我的时候肯定流了很多血吧!”
“恩。”
“有多少你跟我说嘛。”
“好几大碗呢，”我只想尽快地把他塞过去，“喏，像电视里的那么多。”其实，电视里只是血淋淋的，并没显示有多少。
“到底有几大碗?”儿子一脸认真地问。
这下倒把我给难住了，说好几大碗本来就夸大其词。说一两碗就等于自己砸自己的脚。我只有含含糊糊地说：“我也记不清了，当时我都疼晕过去了。”
“晕了几天?”
“七天，”我脱口而出，显然不符合事实，我赶紧更正补充说：“晕了整整一天一夜，接着就发高烧，躺在医院病床上整整打了三天吊针，一瓶接一瓶的;七天刀口才折线，在医院住了十多天才回到家。”
儿子低垂着眼帘，很显然他在细细地嚼我那并不夸大的事实但欣然有些夸张的表情和语气。
我的眼光还没来得及停留在电视机屏幕上，儿子的一双小手又把我的脸扭转过来，一字一句地说：“妈妈，我以后再也不烦你了!”
心似乎被谁提了一下，我已泪眼模糊。
生命中的感动作文
(二)
自古以来，有谁规定，只有衣着华丽，才可以走进商场。又有谁规定，捡垃圾的不可以受和普通人一样的待遇，同是生命，为何不同。
可是这一幕又如何解释?
一位衣衫褴褛的老人，手中拿着好心人施舍的几元钱，缓缓的走进了一家商店。可是。他还未跨进那敞开的大门，就被手持警棍的门卫赶了出去，老人不知何故，明显有些惊慌。不过，他笑着道;“怎么了?”门卫那威严的脸上，明显地告诉他，“你不能进。”老人有些尴尬，“我想给孙女买个发卡，明天是她生日。”老人笑着脸上不禁滑下几滴热泪，周围也聚了不少围观的人。
老人见门卫不语，准备进去，可是，他刚刚跨进那敞开的大门，就被门卫一把拉在地上，手中挥舞警棍，好像老人如若不走，就免不了皮肉之苦，老人捡起来落在地上的那个破旧的包袱，握紧了手中的那几元钱，他缓缓地站了起来。脸上依旧笑着，可是那小似乎有些尴尬与伤感，周围的人聚地更多了，他们在哪里议论着什么。
老人站在那里，依旧没有要离开的意思，他沉思了一会儿，()没有人知道他在想什么。突然。老人的膝盖弯了下来，“噗地一声，令所有人惊呆了老人跪在警卫面前，可这却似乎没有引起他的同情。警卫终于相信了自己的直觉，“这个老人是个骗子”于是，他挥起自己的警棍，当警棍落在老人的身上的那一刻，空气都静止了。人们的心也静止了。老人脸上的笑凝固了，他抬起头看了看商场，那个发卡，孙女最爱的发卡。警卫并为让老人看很久，他们几个人把老人赶走，没走几步，老人就跪了七次，终于，他们消失在人海中。
为了孙女的生日，为了走进那个似乎不属于自己的商店，为了那个发卡，老人甘愿挨打，甘愿丧失自己的尊严。可为何老人的笑脸相迎迎来的却不是别人的感动?
生命中的感动作文
(三)
暗淡的街灯拉长的是恍惚的影子，来去的人们追赶的是生活的琐屑。西去的落日挥洒它最后一抹余晖，生命的光阴就这样在瞬时的宁静中悄然逝去，我们是否会留意它瞬间的美丽，那属于生命中的感动呢?
生命需要感动，我从不掩饰有时从内心深处溢出的泪水，透过泪水看到的是人生与世界，湿漉漉是绽放真情与希望之花。爱是感动的源头，泪水是真情的流淌，生命因感动而细腻，胸襟因感动而柔然宽厚。大千世界，茫茫苦旅。脚步匆匆的人生，谁没有仓皇无助的困境，谁没有撕心裂肺的疼痛呢?胸腔那一块火热与柔软因感动而清晰地发现，人间还有许多阳光未能照耀到的地方，我们会更真切地感受到痛苦和磨难中争扎着的希望。
第四篇：捕捉生命中的每一次感动
许多报刊上经常有一些令人感动的故事。感动，为善良和美好的的人生感动，为高贵的情怀感动，于是便对自己有一份感动着的感动。我常想，一个易于被感动的人，一定是一个幸福的人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个过着真正的人的生活的人。
教育也需要感动，因为它是最有穿透力的“软力量”。因此，教师要学会捕捉感动，去喜欢并赞美生活，去发现点滴的幸福，并善于把它传递给身边的人。这样的教师才是真正成熟的教师。真正的成熟不是摆出一副“看破红尘”的沧桑，不是整天嘲笑别人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海……真正的成熟是学会重新去热爱，百炼成钢绕指柔!
“送人玫瑰，手有余香。”做一名教师，要能让凝固的岁月生动起来，让感动常驻心田，并努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、爱心与诗意
第五篇：生命中的感动 主题班会 主持词范文
《生命中的感动》主题班会主持词(A、任金苗B、毛雨欣)
A：感动是大海中突然涌起的一层海浪，那种澎湃让人的心灵受到震撼!
B：感动还是一片悄然落下的树叶，在人们心湖上荡起层层涟漪
A：感动是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;
B：感动是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
A：打开记忆的闸门，你是否为曾经的感动保留一方净土。
B：追溯生命的历程，让我们重温感动!
齐：803班《生命中的感动》主题班会现在开始。
A：哎，毛雨欣，我看你平时就心思细腻，我能问你一个问题吗?
B：但问无妨。
A：你受到感动的时候多吗?
B：多呀!
A：最近一次是怎样的?能跟大家分享一下吗?
B：
A：同样的问题，我也来问问大家，最近一次的感动是怎样的呢?(缪佳怡、蔡回刚 陆晨) (轮流分别跟几位同学互动。)
B：看来大家对感动都有独特的感受。
A：是啊，下面让我们看一组图片，来感受感动。
B：看了这些图片，大家想到了什么?(秦韬 赵梓恩)
A：是啊!生活中给我们最多感动的始终是父母!下面就让我们来唱出心声。
B：有请陈朝霞、舒莉给我们演唱歌曲《妈妈，我爱你!》
A：谢谢两位同学的深情演唱，让我联想到了我的妈妈。
B：是啊，你是否还记得，当你摔倒时，母亲那一双温暖的手，当你在灯下苦读时，母亲端来的那一碗热粥;当你生病发烧时，母亲那一句最温柔的问候。
A：母爱是伟大的，同样的父爱也是一样的;
缪佳怡这一组也迫不及待了，有请他们为我们演唱歌曲《父亲》
A：唱得很动情，受到感动了没有?(万妹、崔浩然)
B：是啊!相比于不知你母爱的热烈，父爱显得更加深沉。往往更需要我们用心体会。 B：任金苗，我也问你个问题，除了亲人，还有哪些人、哪些事能令你感动呢?
A：当然有，让我们继续看图。(ppt)我想这些人足以感动你我，感动中国了吧?
B：是的，看到这位张丽莉老师，我想到了我们的老师们。三尺讲台，一根粉笔，他们一教就是三十年，满头青丝渐染秋霜，他们无怨无悔，乐此不疲。
A：同学们，你们还记得最让你感动的老师吗?( 郎秀英肖霏)如果有机会你想对他说什么?
B：两位同学的话，引起了大家的共鸣。下面请欣赏崔浩然这组同学给大家带来小品《感恩老师》。
A：谢谢几位同学的精彩表演。我想对老师说，年少的我们总有些不懂事，谢谢你包容我们的叛逆与莽撞。(一起鞠躬)
B：哎?任金苗，我再问你个问题，除了父母老师，还有什么能令你心潮澎湃，感动不已呢? A：有啊!你请再看大屏幕!(ppt)当五星红旗一次次飘扬在各个赛场;当航天英雄载誉归来;当灾难面前，全国人民众志成城;我深切感受到我的心在激荡。
B：当我看到那些身处逆境的人们，仍然在倾尽全力地向前进发;当我看到那些断了翅膀的天使，依旧坚持不懈地挥动翅膀;当我看到艰难困苦的生活里，人们互相帮助、抚慰。我留下了我最滚烫的泪。
B:下面请欣赏 郎秀英这一组同学为我们朗诵《当感恩成为一种习惯》
A：无数的人，给了我们无数的感动。我们能否也散发能量，让别人因我们而感动。(姚嘉强、陆晨、李鑫)
B：最近我们听到了一个故事。
湖北荆州的一个小弟弟陈孝天，他5岁半时查出患有恶性脑瘤，手术后不幸复发，无法再进行医治。而天天的妈妈患有尿毒症，只有肾脏移植手术才能救命。心焦的奶奶大胆提出：在孙子离开后，用他的肾脏来挽救儿媳。这一想法遭到周璐的强烈反对。而年仅7岁的天天说，“我想救妈妈!我想保护妈妈!”为了让儿子的生命在自己的身上得以延续，妈妈最终还是接受了这个事实，愿意接受儿子的肾脏。现在小天天已经去了天堂，他同时捐出了两个肾脏和一个肝脏与此同时，救活了包括妈妈在内的三个生命。
A：小天天的孝心和义举的确十分感人!但生活中毕竟是平淡的多，轰轰烈烈的少啊。 B：当然不是每个人都会面临这种悲壮的抉择。但是，我们每时每刻都面临着选择啊! A：的确，当你深夜看到加班的父母疲惫的身影时;当同学朋友遇到难题的时候;当你遇到路人陷入困境求助于你; 你的选择是什么?
B：这些问题真的值得我们反思。相信看了下面这组图片同学们一定会做出正确的选择。(ppt) A:好美的画面，好懂事的孩子，让我们一起，用生活中点滴的付出制造更多感人的瞬间。 B：最后请欣赏这组带来的《感恩回馈》