第一篇：学校信访工作分析
学校德育工作案例分析
学校德育工作案例分析
长期以来，大多数学校在德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，学校及上级领导下到班级检查置若罔闻。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学
生礼仪教育方面的严重不足。
为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在去年确定德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。现将活动方案简要摘录如下：
(一)、指导思想：教育和引导学生牢固树立社会主义荣辱观，培养学生形成良好的文明行为习惯。
(二)、总体目标：构建民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐文明的万宝中学。
(三)、基本任务：
1、加强对师生安全教育，创建和谐平安校园。
2、加强学生知礼仪、讲文明习惯养成教育，创建和谐的校园文化氛围。
(四)、实施方法、措施：
1、成立领导小组。
组长：张东富
副组长：张国太
组员：各班班主任。
2、创建和谐校园方法步骤：
①制定方案，动员部署阶段(3.1——3.20日)向全校师生发出倡议书。 ②具体实施阶段3.21——11.1学生知礼仪、讲文明习惯养成教育。由政教处、团支部负责实施;“书香校园”工程由教导处负责实施;“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题教育由政教处负责实施。
③总结提高阶段(11月初)各班要对这项活动的开展情况进行总结，并将相关的总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等上交到政教处。学校对此项教育活动进行全面总结。
(五)、具体安排：
三月份：“知礼仪、明是非、讲文明”主题活动月。
1、主题班团会：学习“和谐校园活动方案”;学习“礼仪常规”10条;学习“日常行为规范”40条。由各班班主任具体负责，政教处对实施情况进行检查。
2、由团支部统一组织开展《守则》、《规范》知识测试。3.19——3.22日开展“校园环保周”活动。
3、加强学生礼仪常规教育：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
四月份：“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题活动月。
1、以“安全教育”为主题出一期黑板报。
2、开展“社会主义荣辱观”主题征文活动。
五月份：以诚信为主题的班会活动。(政教处)
六月份：“书香校园”主题活动月。
1、开展“好书进班级”系列读书活动。
2、开展“寻找我身边的科学”活动。
九月份：安全演练活动。(政教处、总务处) 十月份：校园书画展。(美术组、团支部)
活动开展过程中全校师生认真执行“方案”，通过对活动效果展开问卷调查，结果显示：当前我校学生文明礼仪素质公众满意率达70%。76%的人认为学生在校文明表现优于其它场所;认为学生能够对教师表现出良好礼貌的占33%、对同学占20%、父母占22%，其它人群总占有率为25%;学生不文明习惯主要表现为骂人(44%)、打架(22%)。
二、案例分析：
1、学生行为习惯的养成不能仅仅依靠自觉性，必要的规范要求是很重要的，学生群体的不文明行为只能说明是学校管理的失职。
2、调查结果显示“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动取得了阶段性令人满意的成效。一方面因为制定出了可操作性强的工作计划为指导;另一方面学校重视对班主任关于文明礼仪教育重要性的培训，引起教师思想上的足够重视;再有就是将学生的表现与班级量化考核挂勾，加强了督查力度;同时重视“三结合”教育网络建设，形成合力教育学生。
3、行为习惯养成教育是一个长期工程，不能松懈。现在学生的表现只是在校期间令人满意，在面对教师、同学、父母时能够表现出良好的文明素质。这说明目前学生的行为并非完全出于个人的主观意识，更多的是因为学校制度化要求的结果。今后工作中在继续加大规范学生外在行为的同时，还要进一步加强文明礼仪的传统教育，引导学生由外在表现深入到内部共识，进而反应为更高程度的自觉行为。
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第二篇：学校德育工作现状分析及措施
学校德育工作分析报告及针对性措施、方案
一、学校德育工作理解
在几年的探索和实践中，我们提出“德在行中”的工作理念，形成“有条不紊、循序渐进、持之以恒”的工作思路。
1.德育是对人思想的教育，是对人思想的引领，“德育为首”。 德育工作的最根本目的就是提高学生的思想素养和行为习惯，这是德育的“根”和“本”，要达成这个目标，就要创设载体，挖掘内容，丰富形式，并要想法设法地使教育为学生所喜欢，这是德育所走的“路”和“径”。
2.德育工作不是亦步亦趋，需要创新，需要因地制宜，因生制宜。在日常的德育实践中，上级部门的文件精神和活动要求，是指引学校德育发展的指针，作为德育工作者要吃透其精神，领会其内涵，至于怎么去贯彻和落实，则需要自己根据本校的情况具体研究，因地制宜，因生制宜，顺势顺时而动，教育内容要为本校学生所熟知的，活动形式要采取本校学生所喜欢的，只有这样的德育才是有生命力，也才是有实效性的，因为我们德育的对象是活生生的、有想法的人。
3.队伍建设是德育工作的保障。德育是教师教育学生的活动，一支素质精良、业务精湛的德育工作者队伍，是做好学校德育工作的前提和关键，必须通过多方面的努力来提高这支队伍的战斗力和凝聚力。第一，是要提高德育工作者的思想认识，树立“德育为首”、“人人都是德育工作者”的意识和敬业爱岗的精神，第二，是要千方百计地提升德育工作者的工作能力和工作水平，第三，要形成一个良好的德育氛围，建立起切实可行的评价和激励机制。
4.特色德育是学校德育发展的方向。几年的德育实践，我们不断思考着
学校德育的可持续发展，对于我们这样一所农村学校，学校德育要想取得较大程度上的发展，必须做好两个方面的工作。一是德育常规一定要夯实，这是基础，是重中之重。二是要做大做强学校特色德育品牌，创建学校德育特色的过程也是极大提高学校德育内涵深度发展的过程，也是提升学校办学水平的有效途径。
二、目前我校德育工作存在着的问题
(一)教师层面(班主任)
思想是人生的引领，思想于人的成长及其重要，有了思想意识的转变，才能谈工作能力的提高。
1.缺乏一种境界，缺少一种从宏观上思考德育、理解德育、实施德育的理念，一个学期，一个学年，仅仅是学生成长历程中的一个点，面对教育，教师不能只着眼于一时一事，要从学生的整个成长着眼，需要宏观上的把握。
2.心中缺少一个思路，不注重思考。我们要培育怎样的人?怎样去培育人?这两个问题，需要教师认真地思考，已形成自己的一套工作思路，针对性的，有重点的，有计划的去教育，而不是随心所欲，或是心血来潮，或是跟着学校工作布臵的亦步亦趋。
3.少了一份学习，知识积累不够。不需涉猎一点班级管理、教育研究方面的知识，以提升自己的思想认识，“读万卷书，行万里路”对于教师特别重要。
4.班务工作不够细致。表现在两方面：一是没有做事业的意识，缺乏一份敬业，还存在不少做一天和尚撞一天钟的倾向，没有去深入研究工作;二是不够入门，对自己的角色需要做些什么工作还不甚清楚，心中没有计
划，手上没有行动。
(二)学生层面
对于我校学生行为规范教育，可以用以下几个字概括：任重而道远。很多方面我们都想到了，都强调了，可由于执行力度不够、坚持不够、贯彻落实不够等方方面面的原因，陷入这样的困境：一直在抓，一直在喊，可成效总不是很大，学生的表现总没有焕然一新的感觉。
1.文明礼仪，离学校要求相去甚远。脏话粗话，不文明行为，土话交流，大声喧哗，不规范的仪表仪容，细细梳理很多很多。
2.安全意识有待提高，还存在不安全行为，包括课间的休息、操场上的追逐打闹等等。
3.爱护公物意识不强，破坏现象较为严重。班级里的、校园内的，有一部分学生管不住自己的手，管不住自己的脚。
4.卫生习惯，校园内学生打扫不可谓不勤，可卫生现状总令人不甚满意，因为随手扔垃圾的同学大有人在。
5.上下学校门口的混乱，家长的随意进出校园。
6.家庭作业完成有部分学生不够理想，年级越大这一情况就越严重。
(三)校园氛围(德育管理)
1.德育管理的粗放，想问题不够细致，做事情不够周到，很多时候是任务观点，对于常规教育等没有一抓到底。
2.校园环境与名校相比，总有那么一点说不出道不明的差距，书香气、育人气、学习氛围不够浓厚，包括绿化、地面、墙壁、乃至一个垃圾桶，都透着我校的校园氛围真的亟需加强。
3.管理系统不够健全，年级组长、值日教师等作用发挥不大，“人人都
是德育工作者”仅仅停留在口号层面。
4.门卫管理的松懈。
二、采取的一些措施、方案
(一)思想层面
1.一种气魄。明晰德育与教学质量的相互依存的关系，牢固树立“德育为首”的理念，有“既然德育工作这么重要，就一定把这项工作做好”的气魄，旗臶鲜明地抓德育，矢志不渝地坚持下去。
2.一个思路。德育管理者心中做到心中有数，怎样去规划，怎样去实施，要抓重点，有条不紊，形成自己的想法。
3.一份引领。德育管理者，至于学校德育，不能仅仅作为一个管理者，仅仅扮演任务布臵者、监督检查者的角色，他更应是一个思想的引领者，能引领着广大班主任不断提升思想意识，提高教育素养，这样才能从根本上做好德育管理工作。
4.一个目标，德育工作必须有近期和远期的目标，这样才能方向明确，才能有的放矢。
(二)管理层面
1.明确一个重点。学校德育，行为规范养成教育是永恒的重点，我们要做的就是怎样去做好行为规范养成教育工作，要想办法，要动脑筋。
2.紧紧依靠老师，特别是班主任。目标明确了，重点找到了，接下去就是怎样去实现这个目标，突破这个重点难点的问题，在这点上，一支好的班主任队伍，便是决定性的因素，因此我们一定要想方设法调动班主任的工作热情，让他们积极地从事班级管理。这样的德育管理才是有实效的。
3.实施精细化管理，目标定位要高，标准要高，要求要严，不能仅仅走
个过场，或是形式一下而已，做学生的德育工作，不能抱有这样的心态，需要一份勤勉，一份踏实，一份精益求精，没有最好只有更好。
(三)教师层面
1.转变思想真的很重要，境界决定眼界，教师一定要站得高看得远，必须真真切切地引导他们外塑形象，内练真功。热爱这份工作了，对这份工作有一定理解有一定思考了，这绝对是做好工作的前提和基础。
2.提高工作能力，首先帮助他们了解德育工作、班级管理工作到底要做些什么，做到心中有数了，再引导他们怎样去做好这些工作，这就牵扯到一个工作方式方法的问题了。
3.创设一种氛围，形成“先进光荣，后进可耻”的氛围，并有明显的精神和物质作为对于优秀班主任的奖励。
(四)学生层面
学生层面问题的解决，有赖于德育管理者的思维、班主任的工作，上面三个问题有所改进了，这个问题可定会有明显改善的，这是前因后果。
1.要有一个定位：通过行为规范养成教育，要求学生人人都做谦谦君子。
2.无规矩不成方圆，制定实实在在的校规，要求学生明确在校什么该做，什么不该做。
3.以活动促养成，让学生在学习、竞赛、评比等丰富多彩的系列活动中切实提高自身思想道德素质。
(五)校园文化
由粗放走向精致。一走进校园，就有浓郁的教育气息，书香校园。
1.优化，在现有基础上浓厚校园氛围。
2.净化，强化日常管理保持校园干净整洁。
3.美化，全体师生共同努力共建美丽校园。
第三篇：农村学校德育工作案例分析
摘要：学生德育工作是一个学校工作的重要组成部分，它的开展程度的高低对学生的发展会产生直接影响。因此，我们必须重视德育工作。这点在农村学校体现得尤为突出。本文通过具体的案例，结合自己的做法，希望能得到有关专家和各位同仁的指导，使学校的德育工作更上一层楼，也使学生的发展更为健康和顺利。
关键词：德育工作 农村 案例
我校地处甘肃省定西市安定区鲁家沟镇御风村，是安定区比较偏远的次中心镇，人口共1.6万。当地农民主要靠种植马铃薯和外出打工来维持生计，导致学生不能接受很好的家庭教育，因此加强学校对学生的德育工作，显得尤为迫切和重要。下面，我通过一则具体案例进行分析。
一、学生基本情况
张××，男，14岁，七年级学生。
二、案例分析
(一)个人因素
通过一段时间的认真观察和与张××的多次接触，我发现他的性格比较内向，这一点尤其体现在陌生人面前从不开玩笑。在学习上，学习习惯养成欠缺，上课听讲容易走神，不认真，教师布置的课前课后作业和要求不能认真完成。这些导致他学习成绩很不理想，总是排在全班的倒数，不能体会成功的兴奋和喜悦。这也让他产生了很大的自卑感，看不到自己的优点和长处，总是怀疑自己的能力，心理包袱很大，从而陷入失败的恶性循环之中。严重影响其身心的健康发展。
(二)家庭因素
通过家访，我得知张××学生的父母均在外务工，监护责任落在了爷爷和奶奶身上。也就是说，他是一个留守儿童。作为留守儿童，他缺乏与父母的交流。加上父母也只有小学文化水平，不能对孩子进行科学的指导和辅助，对于孩子在学习上出现的问题不会科学的分析。
(三)教师因素
由于学校教师自身精力有限，且大多数教师的房子在市区，很多教师在上完课后便开车回家，导致教师和学生之间缺乏足够的了解和信任，学生有什么问题也不能和教师及时联系。教师缺乏对学生的了解，就不能形成对学生客观公正的评价，容易导致评价偏薄。长此以往，学生便会产生失落感：不能得到教师的帮助、表扬和肯定，又会受到同学的欺负和家长的数落和教训，从而在教师和家长面前变得胆小怕事，自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略
通过以上分析，我觉得，张××学生目前最为缺乏的便是自信。这对他的身心健康、生活、学习都有不同程度的影响和损害。作为教师的我，又该如何做以唤醒他的自信呢?
(一)通过对学生的激励，唤起他们的信心
结合多年的教育实践和教学思考，我发现所有的学生在内心中都有一个理想的世界，他们对这个世界充满期望和憧憬，也会为这个理想世界而努力奋斗，希望成为教师和家长眼中的佼佼者。套用一句耳熟能详的俗语：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”虽然这句话过于绝对化，但是也不乏其合理性。为了消除张××学生的畏惧心理，在课间时间，我经常创造一些让他感觉无意的机会来和他进行谈话，如让他帮我抱作业本或在他自己下课后习惯去的地方遇见他。同时，我抓紧每一次能够表扬他的机会，在课堂上对他进行公开表扬，号召其他学生向他学习。当提问的时候，我总是用眼神来鼓励他，希望他能主动回答问题。还经常对其他学生说：“看，张××同学在课堂上表现的真棒，大家要向他好好学习哦!”“张××同学回答得很真确，能够独立思考，值得我们大家学习。”“张××同学上课开始举手发言了。”“张××同学很会讲故事。”通过上述努力，张××学生开始主动找我进行谈心，这让我觉得我的工作和努力没有白费。
(二)积极建立家校沟通机制，促进学生自信形成
家庭教育的缺失，对于张××的自信心影响也很大。为了减少或消除这一因素对孩子的不良影响，我主动与他的家长取得联系，将他在学校的表现和原因进行了沟通和说明，期望能和家长共同商量帮助孩子改变的办法。如我建议家长要正确看待孩子的成绩问题，多鼓励。为了提高孩子自信心，我建议家长要为孩子提供表现自己的机会。如让孩子在家做力所能及的事，在做事的过程中及时发现进步的地方，并马上表扬他的闪光点。而我则把家中得到的夸奖讲给其他教师和学生，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，张××从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
(三)教师真心爱护学生，同学相互友爱
由于初中学生的心灵极其简单、脆弱和敏感，所以教师对他们的态度如何，是他们判读老师是否关爱自己的依据。因此，我们应该去真心关心学生，不能对“爱学生”的认识表面化，要更多地从精神上去帮助学生，做到“扶贫”“扶智”“扶志”“扶德”和“扶健”。同时，我们要尊重每一个学生，尊重他们的人格、个性和尊严。
四、辅导效果
通过教师、学生和家长三方的携手努力，张××在性格、学习上有了很大的变化，上课能够静下心来听讲，课堂上开始积极踊跃回答教师所提出的问题，下课后能够与同学们积极交往，热爱班级活动，学习成绩由原先的班级倒数到现在的30名前后，成绩在逐渐提高。通过和家长的联系，了解孩子在家里也能够主动学习，喜欢通过电话讲学校和班里发生的事情告诉远在外地打工的父母。
五、德育结论
学生，尤其是初中学生，他们有着很强的可塑性。因此，教师必须重视对学生的德育工作，用心将其做好。重视学生自信心的培养，自信的缺失极易让学生产生自卑。因此，对于学生要树立这样的观念：无论在任何时候，都不能放弃自己，不能失去对学习、对生活的信心，要始终相信自己一定能行，自己是最棒的，最强的，不怕困难。
对于张××在这段时间里面的巨大变化，让我更加清晰地认识到激励对于一个学生具有的强大作用以及对于班级这个集体所赋予的力量。因而，当面对类似张××这样的问题学生，教师更要具有耐心和爱心，循循善诱，切记不可操之过急。教师不能因为学生的不良表现而放弃这个学生，要更多地去改变他们，要发挥他们的有点和特长，将他们的优点尽量放大，张开自己的内心世界，对自己形成一个正确的评价和认识，积极融入到这样一个具有爱心的班集体中去，感受同学之间浓浓的感情。同时，教师对学生的评价应该多元化，通过各项活动和标准来评价学生，让学生的每一个闪光点都能得到发现和肯定。
参考文献：
[1]夏长平.浅谈农村学校德育工作存在的问题及管理对策[J].现代校长与管理艺术， 2009(8)：47-48.
[2]郑行宣.驾驭心灵笑迎明天――中学德育案例分析[J].教学月刊：中学版下，2009(7)：63-64.
[3]王琰.礼仪教育：培养学生美德的基石――对几则德育案例的分析[J].教育理论与实践：中小学教育教学版，2009(6)：40-41.
甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2014]GHB1142。
(责编 张宇)
第四篇：娄底教师进修学校意识形态工作分析
研 判 机 制
一、健全工作机制，明确职责定位
学校要高度重视意识形态工作，将意识形态工作作为党的建设的重要内容，纳入重要议事日程,进行目标管理。及时成立意识形态工作领导小组，由支部书记任组长，校长任副组长，领导班子成员任负责人，由党政办具体负责日常工作的协调。领导组在工作中，认真履行意识形态工作的主体责任，按照谁主管谁负责原则，层层落实责任分工。并要求班子成员将意识形态工作责任制落实情况作为述职报告的重要内容，确保了意识形态工作责任的落实。要深入学习宣传贯彻总书记关于意识形态工作的系列重要讲话精神，认识意识形态工作的必要性和紧迫性。带头维护党中央权威，坚持带头学，坚持读原文，坚持学而用，切实指导实践、确保我校各项工作的高效落实。
二、狠抓学习教育，落实工作实效。
将意识形态工作纳入学校党政会议学习的重要内容，及时传达学习党中央和上级党委关于意识形态工作的决策部署及指示精神，狠抓中国特色社会主义和“中国梦”宣传教
1 育，大力培育和践行社会主义核心价值观。牢牢把握正确的政治方向，严守政治纪律和政治规矩，严守组织纪律和宣传纪律，坚决维护中央权威，在思想上行动上同党中央保持高度一致。
三、强化宣传教育，提高思想觉悟 一是加强精神文明建设。 二是加强文化建设。 三是加强思想政治建设。 四是强化网上正面宣传引导。
四、组织机构
成立意识形态工作分析研判领导小组 组长：肖义飞 副组长：曾如华
成员：曾柳中 柴跃进 邓杰雄 胡宝安 邓如良 谢志海 具体负责人：柴跃进 邓杰雄
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第五篇：影响学校德育工作的原因分析及建议
影响学校德育工作的原因分析及建议 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 因此，加强中小学生德育教育，是关系到提高中华民族素质、落实科学发展观的重要任务，把德育工作放在首位，是新
时代教育工作的需要。
一、学校德育工作滞后的原因分析
1、学校德育传统内容及观念及教育方式难以适应开放的社会环境，学校
正面教育难以抗拒社会负面影响。
处在改革开放、现代信息技术的广泛使用时代的青少年儿童，接受着广泛的社会影响，他们在社会及家庭中耳闻目睹了许多不良的社会现象。而他们在学校这片“净土”中所接受的是正面的、正统的理想、前途的教育和高尚的人生观、价值观的教育，这样就出现了学校德育与学生认识社会的背反现象。学校“说教式”
的教育工作不能有力地指导学生认识人生与社会。
3、家庭教育出现畸形。
受应试教育的影响，家长把成绩当作孩子一切表现的指针。在今天，家庭出现了单亲离异家庭的子女增多;因随父母外出打工的流动型学生增多，因父母外出打工而形成的寄养子女数量增多，面对这些各具特点的“几多现象”，实施家庭德育的家长思想、文化素养普遍偏低，家庭教育中难以实施健康正确的教育方法，家长对子女缺乏正确的指导和辅导，往往指责多鼓励少，造成孩子心理负担
重，在育人上适得其反，影响学生思想的健康成长。
4、社会教育呈现管理的真空。
三位一体的德育网络机构的作用未能充分发挥作用。影响学校德育工作效果最严重的是社会的负面冲击波，既社会文化娱乐环境中的音像书刊、舞厅、网吧、电子游戏中的不健康因素。很多宣扬色情、暴力、赌博的东西泛滥，严重的侵蚀
和毒害着广大青少年的灵魂，阻碍着他们的健康成长。
5、德育队伍建设滞后。
学校德育队伍素质整体不高，德育方法多说教化、粗暴化或成人化，“头疼医头，脚疼医脚”，难以应付新情况新问题。教师自身的敬业思想和业务水平有
待提高。
二、创新德育建设，向德育要质量
学校德育必须明确一个目标，那就是“立德树人”。对于当前的教育，我们必须具有危机意识，必须充分提高对学校德育工作的认识，“说起来重要，做起来
次要，干起来不要”的现象，再也不能继续下去了
1、贯彻党的教育方针，抓好学校德育工作。
加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，端正教育思想，把学校德育摆在重要地位。要全面贯彻教育方针，把坚持学校的社会主义办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，是当前我国
深化教育改革、全面推进素质教育的指导方针。
针对青少年学生思想政治教育所面临的复杂的环境和新的形势，切实加强教育工作指导思想、明确目标要求势在必行。我们应根据青少年学生发展和适应时代的需要，开展对学生进行爱国主义、集体主义和道德品质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生追求真理的科学态度和提高识别真善
美的能力
2、加大对学校周边环境的整治力度
目前，充斥文化市场和娱乐环境中的含色情、暴力、贩毒、黑社会组织、赌博等不健康因素多的音像书刊、网吧、舞厅、电子游戏室等应于清理和限制。严格禁止赌博，录象场所和营业性舞厅严禁学生入场。学校内部环境应注意净化，定期清理图书馆、阅览室里的图书杂志和报刊。要加强对学生的法制教育，增加学生的判断力和辨别力。加强与公安派出所和社区居委联系，互通有无，以
保证学生在学校受到良好的环境熏陶。
3、建立学校、家庭、社会三位一体的立体德育网络，使学校教育转向
社会化
抓好对青少年一代的德育教育，这是全社会共同的责任。学校教育要得到社会各界的大力支持，努力办好家长学校;建立法制副校长制度,定期聘请法制副校长到校讲课,从小树立法律意识;建立和完善学校德育机构，吸收学校、
家长及社会代表参加，定期研究青少年思想的现状及对策。
家庭环境对学校德育教育具有互补性。学校德育比较系统、规范，多从大处着眼，理论性强;而家庭环境中孩子是处在处理人际关系的细小境地，具有具体、生动、现实性强的特征。学校德育内容有限，课程之外的许多伦理问题也主要在家庭环境中得以自觉补充。除内容外，家庭环境亦是学校环境之外的互补时空之
一。同社区一样，学校德育影响在校园之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭和社会的配合、补充。与社区及社会宏观环境不同的是，家庭环境对学校德育的补
充往往更具主动性和自觉性。
设立家长开放日,广泛听取家长意见,请家长参与和协助学校的德育活动。在具体实施素质教育的过程中，要充分认识调动家长们积极参与和协助的重要性，
要正确地引导家长配合学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育的相结合，充
分发挥家庭教育的巨大潜力。
通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。实践证明，这样做收到了良好的效果。 动员各方力量,让社会教育的作用充分体现，让学生走出校门，参加社会实践活动。城区的青少年宫应加大投入，成为学生成长的重要基地;社区建设，让学生周末和寒暑假有生活娱乐的地方;发挥老同志余热，齐心协力搞好关心一下代工作;学校现有设施也在星期天和寒暑假对学生开放，让学生进得来，留得住，
减少学生接触社会不良习气。
4、高素质的教师队伍是提高学校德育工作的基础。
教育是一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有较高政治素质的学生，除领导重视以外，还必须有高素质的教师，广大教师应淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。学校应建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德水平作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。使教师树立正确的教育观、质量观和价值观。同时充分发挥学校党支部、共青团、大队部等机构和班主任、科任教师的作用，各个部门各条线都要做学生的德育工作，管理育人、服务育人、环境育人，形成强大的育人声势。教育主管部门要定期对德育队伍进行轮训，提高德育管理的能力，对直接从事德育工作的人员要给他们参加一定的社会政治活动的机会，给他们一定的外出参观学习、考察、提高的机会，以适应工作需要。同时在经济待遇上给予一定的照顾，
以确保队伍的稳定。
5、发挥德育的主渠道作用，增强育人效应。
我们要把德育教育放在首位，就要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面加强和改进学校德育。开展教材教法的研讨，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德
育与智育为一体，形成教学特色，提高学生全面素质。
课堂教学中的德育是学校教育中最基础，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。因此，课堂教学中的德育具有最基础、最丰富的特征，伴随学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和
作用。
课堂教学是由各科教师来进行的，没有各科教师的参与配合和明确的责任感，发挥各学科德育功能就成为一句空话。为此，抓师德教育，增强教师育人观念是关键，强调学校教职员工人人都成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。同时，抓提高认识，注重制度、网络建设，保证使课堂教学发挥德育功能并转向规范化、科学化，建立健全以爱国主义教育为主线的德
育常规制度，立足教材，找准结合点，做到定期检查、定期考核，让德育贯穿于
教学过程中。
运用电教，研究教法，增强德育效果。像今年开展的“全国形势教育大课堂”效果好，学校还应利用身边学生成长的典型案例，对学生进行现身说教，起到教
育警示作用。
5、制定严格的奖惩措施
对于学生中出现的好人好事，学校有关部门要及时通报表扬，必要时给予一
定的物资奖励，树立典型，弘扬正气，以彰显德育。
但我们应该清醒地认识到：极少部分学生由于受到家庭及社会的影响太深，他们的人生观、价值观还没有形成，还不懂得分辨真善美与假丑恶，还不知道什么事情该做，什么事情不该做，对学生进行必要的惩戒。激励和赏识是教育，批评和惩罚同样也是教育。惩戒教育是教育不可缺少的组成部分，是对包括受惩戒者在内的所有学生的负责和爱护。惩戒教育也是一种教育手段，它不是与尊重、信任相对立的教育行为，换句话说，“它的目的是让学生通过努力学习去避免惩
罚，而不是让学生通过学习失败去体验惩罚”。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，学校的德育工作是最繁重、最复杂、也是最困难的工作，要求我们德育工作者坚持正确的指导思想，有高度的责任感和责任心，齐心协力，与时俱进，开拓创新，开创学校德育工作新局面，
努力营造让学生健康、快乐成长的良好环境。