第一篇：蝉这首诗表达诗人
《鸟》这首诗是唐代大诗人白居易的作品,诗人运用了平白 …
《鸟》的教学设计与反思
〖教学目标〗
1.有感情地朗读并背诵古诗《鸟》，培养古诗读背兴趣。
2.了解这首古诗的大意，体会怜惜动物的情感。
3.引导学生学以致用，劝导不文明行为。
4.适当延伸，引导学生爱护其他动植物(自然环境)，进行口语练习。
〖教学过程〗
一、创设情境，体会情感
1.欣赏《苗岭的早晨》片断，引出可爱的小鸟。
(1)请大家欣赏一段美妙的乐曲。一群歌唱家正在唱歌呢。听一听，告诉我，它们是谁?(鸟儿)
(2)你们喜爱鸟儿吗?为什么?(生说)
2. 许多诗人也喜欢鸟儿，把它们写进了古诗。谁来背一背写鸟的古诗?
3.播放母鸟喂食的课件，请学生说说图的内容。
(1)我也喜欢鸟儿，瞧，我还给大家带来几张鸟儿的图片呢。我们一起欣赏欣赏!
(2)图上的鸟儿在干什么呢?
4.请学生表演母鸟捕食归来欲哺幼鸟的情景(教师适时引导后，全体学生活动)。
(1)鸟宝宝们张大嘴巴等着妈妈喂食的样儿真可爱!你猜猜它们现在心里想的是什么呀?
(2)现在我们请××当鸟妈妈，大家当鸟宝宝，好吗?(教师旁白，引导学生表演。)哎，好久没吃东西了，宝宝们饿了。鸟妈妈连忙飞出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一条大虫子，赶快叼起来去喂宝宝!
5. 讨论能否捕杀鸟儿，换位思考，体会情感。
(1)当课堂充满浓浓的亲情之时，教师扮作猎人:“这只鸟儿可真大呀!瞧我，把它打下来，美美地吃上一顿!”(观察学生的反应，相机引导。)
(2)为什么不能打鸟?
(3)请小记者采访鸟妈妈和鸟宝宝，让他们谈谈鸟妈妈将要遭到枪杀时的感受。
①小组活动：学生分别扮演记者、鸟妈妈和鸟宝宝，进行采访。
②推选一组学生上台表演。
二、导入古诗，读背古诗
1.揭题，简介作者。
(1)噢，鸟儿也是有血有肉有感情的，我们应该爱护它们。今天我们再来学习一首古诗。(出示古诗《鸟》。)
(2)学生读诗题，教师简介作者。
2.学生轻声自读诗文，不会读的字多拼读几遍。
3.指名学生试读，学生评议后大家练读。
4.听范读，学生模仿读。
5.出示标有停顿符号的《鸟》，学生自练。
6.以各种形式赛读。
7.教师示范背诵，并适当加动作。
8.学生自背古诗，自配动作。
9.指名学生试背，小组赛背。
三、读中感悟，理解诗意
1.小组讨论诗意，交流互助。
2.全班交流，质疑释疑，理解大意。
四、复习巩固，拓展延伸
1.再设情境，请学生讨论：怎样有礼貌地劝阻伤害小鸟的行为?引导学生学以致用。
(1)瞧，这儿又来了一位打鸟人，你该怎么说，怎么做?
(2)谁能用上我们今天学的知识去劝阻他?
2.学生自由谈自己平时保护动物(植物)的事。
鸟的教学反思
《鸟》这首诗是唐代大诗人白居易的作品，诗人运用了平白如话的语言和生动形象的比喻。首先展开议论，讲出鸟儿性命微小，但它们也和人一样，同样有骨、有肉、有皮肤，同样生活在大自然之中，同样拥有美好而珍贵的生命。接着运用母子之情来规劝人们不要伤害鸟类，情感深挚，引人共鸣。从这首诗可以看出，我们的祖先在古时候就有“环保意识”，其中“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”已经成为爱护鸟类的宣传语。可以看出爱护大自然是人类的共同愿望。开学初拿到教材我大致了解了教材的教学内容，所以在平日的学习生活中时刻进行软备课，积累对教学有用的材料。本学期，我们的文道早餐是诵读《弟子规》，我每天与学生用心体会《弟子规》的内涵，并落实在自己的实际行动中。我发现大诗人白居易的《鸟》也被收录在《弟子规》小册子的《护生爱物篇》中。我细细地品读了这部分内容，十分兴奋，我一定把这些讲给学生们听。于是在语文书《鸟》这一页的左下角标注上《弟子规》51页-59页，到讲课时备用。
当我和学生们学习《鸟》这首诗时，在完成“读通诗句”“借助注释和词典理解诗意”后恰当地运用了《弟子规》中的故事、图画、标语，起到了画龙点睛的作用。如：放生不杀生，爱护小生命。生态保平衡，美化好环境。我动情地讲述了《一头母牛和子牛的故事》,学生们被深深地感动了，甚至泪流满面。最后，学生们用心背诵《鸟》，为这节课画上了一个圆满的句号。我想：作为老师的我是用无限的时间，无限的生活在备课;作为学生的孩子们是在用今后的人生经历感受体会诗的内涵。
第二篇：凉州词表达了诗人什么样的思想感情
凉州词(王之涣) 诗词概述
该诗又名《出塞》，描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。 诗词原文
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
译文
远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷 寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊!思想感情：
王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情。 体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。
折柳赠别的风习在唐时最盛，玉门关外，春风不度，杨柳不青，离人想要折一枝杨柳寄情也不能，这就比折柳送别更为难堪。 凉州词(王翰) 诗词原文
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 译文
葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要畅饮的时候，马上琵琶就声声响起，仿佛在催促我上前作战。在沙场上醉倒了请你不要笑，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安归来?
思想感情：
作者的悲凉之意，也流露出了对将士的命运的同情之心，表达了作者悲凉感伤，厌恶征战。
凉州词(张籍) 诗词原文
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 凤林关里水东流，白草黄榆六十秋。 边将皆承主恩泽，无人解道取凉州。
思想感情：
诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望;诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。 还有一首： 凉州词(薛逢)
薛逢 【杂曲歌辞·凉州词】
昨夜蕃兵报国仇，沙州都护破凉州。 黄河九曲今归汉，塞外纵横战血流。
第三篇：想起这首诗
这两天，突然想起这首诗，简短的诗句萦绕在脑海里久久不去。这首台湾诗人琼红写的诗《记得》，是一首抒写对爱的独特体认的诗。全诗分为三个独立的部分，写出了三种不同的“记得”，三种不同的爱。
一
你如果
如果你对我说过
一句一句
真纯的话
我早晨醒来
我便记得它
年少的岁月
简单的事
如果你说了
一句一句
浅浅深深
云飞雪落的话
这是纯纯的、粉红色的爱。“真纯的话”，“浅浅深深 / 云飞雪落的话”，只有在年少的时候才会有。真纯的爱自然会“记得”。“年少的岁月 / 简单的事”，真想能再拥有这种云淡风清的心情，能再过这种简单的日子。
二
关切是问
而有时
关切
是
不问
倘或一无消息
如沉船后静静的
海面，其实也是
静静的记得
关切是爱的一种表现，关切会“问”，但是“不问”并非就不关切，“不问”也是爱的一种表现。有时候，因为某些原因，在某种情况下，“不问”比“问”要好。
一去一无消息，“如沉船后静静的 / 海面，其实也是 / 静静的记得”。尽管“不问”，但是一切却都“记得”，一切都静静地记在了内心深处。无从知晓在静谧深海下曾有过怎样的风暴在激荡。
三
倘或在夏季之末
秋季之初
写过一两次
隐晦的字
影射那偶然
象是偶然的落雨
——也是记得
爱如夏天般热烈、绚丽、飞扬，同时又有着秋天的寂寥、惆怅与无奈。爱像一阵倏忽而至的“落雨”，让人难以言说，欲说还休。在欣喜与悒郁的矛盾心情下，把一切不愿明说的情感化作了“隐晦的字”，影射那“象是偶然的落雨”一样的人与事，以此作为记念，也是一种“记得”。
这首诗使我想起了生命中曾遇到过的一些人与经历过的一些事情。不喜欢回忆往事，但是不想并不等于忘记，因为，一切都——“记得”。
第四篇：写一首诗
写一首诗》教学设计
⊙总体构思
诗，首先献给母亲，因为对母亲的爱体会最深。本单元所选的几首现代诗歌内容丰富、手法多样、语言精练、意境深邃，其中最能让学生体会深刻并产生共鸣的是艾青的《大堰河——我的保姆》。因此本教学设计从献给母亲这个角度出发，通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。
⊙过程设计
【教法学法】
主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。
【教学流程】
一、导入课题
“母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”——冰心
二、写作引导
1、
“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤!她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼!她意味着哺育的责任和爱的义务。譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身!她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。世界因此而美丽。
2、心头。母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢?(学生谈回报母爱的种种方式)
明确：——爱，只有用爱来回报。把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋!
3、来写诗吧!愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。
4、能写出最精彩的诗歌来。
5、今天我们主要是体会诗歌的情感、想像。
三、初步品读
幻灯演示：五月的第二个星期天
五月的第二个星期天，
美丽的红色康乃馨，
孩子一声轻轻的祝福， 母亲一行灼灼的热泪。
母亲一行灼灼的热泪，
流进孩子未垦的心田，
孩子未垦的心田，
萌动了爱的新芽。
(选自《新语文写作》)
简评：母亲节、康乃馨、祝福语、懂事的孩子、感动的母亲，而母爱则隐藏在幕后。诗歌开头用时间短语婉转地表示母亲节，不仅避免了语言直白的粗陋，而且阳光五月本身也给人佳节的温馨感觉;献给母亲的花，渲染了一片温馨的抒情氛围;诗末两行，仿佛能听到爱在滋长，比生命的乐曲更美妙。
四、拓展阅读(幻灯演示下面几首诗)
阅读要求：
1、
2、?你更喜欢哪一首?为什么?
3、
母亲之歌
(俄)拉苏尔·加姆扎托夫母亲和母亲彼此相像，
如山脉之间的重重海洋，
高山与高山彼此相仿，
我从碧空中向群山凝望。
层峦叠嶂依傍着雷雨，
越接近山巅岩壁越陡峭，
世上的山峰纵有万千，
没有一座比得上母亲崇高!
无论我欣喜或是悲伤，
你都是我可靠的山峰。
夜晚的星斗黎明的霞光，
妈妈，全都被你纳入心胸。
如今，我凝视四面八方，
到处都呈现你的形象。
你在百花盛开的大地，
你在波光万顷的海洋!
大地难包容你的慈祥，
天空容不下你的高尚，
妈妈，我真觉得奇怪，
你怎么能，怎么能走进，
那低矮狭小的木板房?!
(选自《中外抒情诗歌欣赏》)
呵，母亲 舒婷
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样褪色呵
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊
如今带着荆冠，我不敢
一声也不敢呻吟
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片
纵然呼唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
(选自《舒婷诗集》)
五、试一试(任选一题)
你是否也可以试着写写诗，因为你自己就是一首诗。
1、五月的第二个星期日是母亲节，那么，父亲节是哪一天，你知道吗?与温柔、甜蜜、慈祥的母爱相比，父爱具有怎样的特点?让人联想到哪些物与景?
——山?海?
——严厉?深沉?磅礴大气?
请回想父亲在日常生活中为你做的点滴小事，感受其中爱的内涵，写一首歌咏父爱的小诗，用漂亮的字体，精美的装帧，作为礼物祝贺父亲的生日或节日。
2、
【教学探讨】
初中生写诗可以培养发散思维，培养联想、想像等能力，而且可以展示优美的语言，提高文学修养。在充分阅读示范诗歌的前提下从感性的角度去领悟诗歌的一些基本特点而不做太多的理论灌输，这样才更符合初中生的特点，也更能激发其阅读和写作诗歌的兴趣。
⊙设计亮点 用诗一般的语言充满真情地导入，在课的开始就营造一种诗的氛围，能让整个课堂和所有的语言都打上诗的烙印。这本身就是一种潜移默化的教育。用风格和深度不一的范文引导学生阅读，能符合更多学生的审美习惯。作业设计能激发学生的学习兴趣，让他们有更多探索的空间和方式。
⊙专家点评
对初中生进行诗歌创作的指导，这在中学的作文教学中不多见，而且也无定法。本设计没有把诗歌创作的一些基本理论灌输给学生，主要是一种纯感性的认识和教育。可以想像学生在不受任何条条框框约束的情形下文字的表达将是畅快淋漓的。教师语言也相当诗化，使学生在浓郁的氛围中学习诗歌创作。
第五篇：宽容是首诗
鲁甸县水磨镇九年一贯制学校何启梦
“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”是流传千古的名句，一颗宽容的心可以与人为善，化解冲突，拥有一颗宽容谷达的心胸是何等的高贵。
做人要宽容。宽容是一种素质，一种情操，一种美德，宽容不是懦弱、胆怯，而是海纳百川大度与包容，是笑看风云的开怀与爽朗。
宽容不但能使自己的心灵宁静，而且能给人一伤精神的安慰，解除矛盾，利人利已利国家，由于蔺相如的护驾有功，而且官位一路直上，引起大将廉颇的嫉妒与憎恨，面对廉颇的无理取闹，蔺相如宽容的一笑而过，然而却有了“负荆请罪”的佳话，从此他们和好如初，文武具备，保卫了赵国的江山。宽容于人于已都有益处，宽容的人必定能受到同事的信任与拥护，必定受到亲人的喜爱和关心。
与之相反，那些心胸狭窄、斤斤计较的人，遇到挫折就喋喋不休，抱怨上天不公平，即使有天大的本事也难成大器。周瑜，少年英俊，多谋善断，是一位十分卓越的军事家，年纪轻轻便当上了吴国的主帅。但是他有个致命的弱点，便是心胸狭窄、度量小。对于才智超过他的诸葛亮，始终是耿耿于怀，虽自知不如却又不甘败落，多次暗藏杀机，而每次都事与愿违、弄巧成拙。甚至落得个“赔了夫人又折兵”的结局。对于什么都看不惯、不服气的人，累的不只是他的眼睛。
两者的对比是何等的鲜明!如果周瑜的心胸稍微宽些与诸葛亮和睦相处，孙刘联合，恐怕历史也会被改变，假如蔺相如面对廉颇的无理取闹，他却斤斤计较，那么历史又将是另一种局面。可见，具有一颗宽容的心灵是何等的重要。伟人、名人有一颗宽容的心，那我们呢?我们普通的人呢?
那么，我们应该怎样做到宽容呢?依我看来，宽容就要做到：
一、不斤斤计较，应该学会彼此谅解，不计较个人恩怨，彼此谦让，不计较个人名利得失，彼此尊重，不计较我高你低;彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。
二、应学会换位思考，在五彩缤纷的世界上，没有完全相同的两个人，我们应该包容他人的不同之处，包容他人的差异。你应该体验他人的心思，将心比心，站在他人的角度来思考问题，应学会换位思考。但是我们所讲的宽容并不是无原则的迁就，并不是主张善恶兼容，与不良的思想和行为和平共处，而是要在社会主义道德规范的基础之上，相互理解和关爱，尽理多一些宽容。
宽容是一种高尚的人格，宽容是一种雅量，宽容是一种风度，宽容是融化隔膜的坚定，能消除隔阂化干戈为玉帛，宽容能融化他人心中的冰霜，驱散他人眉宇间的愁云，宽容能使人与人之间的距离，使人能够更好的相处。宽容是首诗，用她豪迈的韵律抒发了人间的和谐和美好。
简评：该文论点鲜明，论证有力，条理清楚，所举事例典型，语言优美且有号召力。(宋云聪)