第一篇：上海中考英语命题
命题专家谈2017年上海中考出题思路
语文：触摸时代脉搏
彰显学科特色
语文试卷遵循《上海市中学语文课程标准》和《上海市初中语文课程终结性评价指南》的要求，贯彻“教考一致”精神，保持了试卷结构、题型、难度的基本稳定。试卷坚守上海卷多年来形成的风格，在选文的时代感、试题的学科特征和思维容量、引导学生参与社会生活等方面作了积极探索。
课内外古诗文的考查，灵活检测了学生古诗文的整体把握能力、文言知识的迁移能力，以及文学文化常识的积累等，力求让学生在这部分试题中有实实在在的获得感。
第一篇现代文《无人机时代正在到来》，介绍了近来“频频出现在公众视野中”的前沿科技成果，提出了“科学技术的发展总是双刃剑”的问题，发人深省。微型小说《十七岁那年的单车》叙述了一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨练中得到成长的故事。前一篇重在考查学生准确筛选信息、概括信息的能力;后一篇则重在考查学生对文学作品语言的感受力和审美能力。试题重在检测学生思维品质的高下，彰显语文学科的特质。
“综合运用”延续了往年体现地域文化的命题追求，以2017年5月18日“国际博物馆日”为切入点，通过“虚拟”情景，引领学生关注博物馆，走进博物馆，共享文化资源。显得大气，具有时代感。
作文题“就这样，埋下一颗种子”，具有很强的包容性和开放度。“种子”的内涵可虚可实，容易唤起学生的生活体验，激活学生的记忆库存，激发学生的联想和想象。“就这样”三字对作文的详略安排和叙事技巧也有一定的要求，有利于不同程度的学生发挥自己的写作水平和写作能力。
数学：重视基础
关注素养
适度综合
2017年上海市初中毕业统一学业考试数学试卷的命题工作，以《上海市中小学数学课程标准》和《2017年上海市初中数学课程终结性评价指南》为依据，命题的指导思想是：有利于落实“教考一致”的要求，切实减轻中学生过重的学业负担;有利于引导初中学校深入实施素质教育，推进课程教学改革;有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。
与往年相比，今年数学试卷在试卷结构、知识内容、题型、题量、难度等方面总体保持稳定。试题重视对基础的考查，体现学业考试的要求;重视对数学理解和应用的考查，关注学科素养;适度综合，有效区分不同层次学生分析问题和解决简单问题能力。整卷具有以下几个特点：
第一，重视基础，落实“教考一致”，体现学业考试要求。试题立足于初中阶段重要的基础知识和基本技能，许多试题源于课本。试题关注教学重点，着重考查初中数学的重要概念和基本图形(含函数图像)的重要性质，着重考查对初中数学中基本数学思想和重要数学方法的理解与使用，部分试题的表述体现操作过程和思维引导，试题的解答突出通性通法，淡化技巧，减少繁琐运算。
第二，重视数学理解和学有所用，关注学科素养。试题考查了学生逻辑推理、运算求解、空间观念、解决简单问题的能力等学科能力。试题重视背景材料的选择和设计，并以适当的图表、图形、图像等不同的形式呈现，力求体现时代性和多样性，体现数学知识的应用价值。部分试题关注数学表达、意义建构和数学的内在美，研究运动中的变与不变，论证过程适度融合运算与推理，问题情境力求自然、简洁、清晰，努力体现数学学科的育人价值。
第三，适度综合，兼顾区分。试题考查学生解决简单问题的能力，以及对问题解决过程与结果的反思。整卷中各占总分10%左右的中档题和较难题分散在不同的试题中，最后两道综合题立足数学基础，入口门槛低，解题途径宽，兼顾不同考生的答题，部分试题在破除某些思维定势方面做了一点粗浅的尝试，有利于适当区分学生的认知水平差异。 英语：基于标准 凸显语用 激活思维 关注育人
英语试卷严格依据《上海市中学英语课程标准》和《上海市初中英语课程终结性评价指南》，遵循“教考一致”的原则，着眼于考查学生的基础语言知识和基本语言技能。试卷秉承历年风格，既关注考核内容的覆盖面，又兼顾题量和难度的适切性，同时，充分体现“立德树人”这一核心思想。具体表现在：
语境创设凸显语用。在听力语料及词汇语法的题干中，尽可能地覆盖教材中各类话题及各种相关语境，凸显语言学习的交际功能。
语料选择贴近生活。整卷试题题材涉及中国文化、探索自然、人际关系、环境保护、娱乐与运动、工作与学习、自我意识、慈善关爱、科技应用等，传递社会主义核心价值观，引导学生在答题同时展开对人与自然、人与社会的认识和思考。
文本体裁丰富多样。阅读文本富时代感、重实用性，在保证可读性的前提下，保持了较高的思维含量。如：阅读B篇以网络聊天的形式，围绕“家长是否应该对孩子说善意的谎言”，发表不同的观点;C篇通过西方青年学用筷子这样一则小故事，引导学生思考如何更好地学习和传承中国文化。
作文题“There’s always hope”鼓励学生积极向上。“常怀希望”话题极具正能量，引导学生思考处于逆境时，学会如何发现生活中的美好、激发内心的坚持，鼓励学生用积极的态度面对人生中的困难和挫折，培养正确的人生观。
总之，今年英语试卷做到难度适宜、贴近生活、注重实用，充分体现评价对于教学的反拨作用。
物理：基于标准 贴近生活 强调过程 注重思维
2017年上海市初中毕业统一学业考试物理命题以《上海市中学物理课程标准》和《上海市初中物理课程终结性评价指南》为依据，在稳定的基础上体现“以学生发展为本”的理念，着重体现以下两个特点：
一、保持稳定,立足基础
试卷整体结构、阅读量和分值分布等与往年基本一致。为引导教学重视知识的系统性和完整性，全卷二级主题覆盖率达百分之百。考查内容立足双基，部分试题源于初中物理教材，引导教学重视教材。部分试题引导学生关注生活、关注社会，如“大飞机首飞”、新“七不规范”等，强调物理与生活、社会的紧密联系。
二、导向“减负”,重视素养
试卷杜绝繁、偏、怪题，注重思维深度，减少计算繁度，突出获取、处理信息和科学探究能力等方面的考查。如第
14、15题均以考查学生思维过程为主,第25题主要考查数据处理等能力，第26题主要考查实验过程分析等能力。另外，第
7、15题对新情景的认知、新模型的建立、新事物与已知规律建立联系等能力做出要求，引导教学重视培养创新能力，引导学生转变学习方式。
化学：感悟化学之美 体现学科价值
2017年上海市初中毕业统一学业考试化学命题以《上海市中学化学课程标准》为依据,以《2017年上海市初中化学课程终结性评价指南》为指导，着重考查初中化学的基础知识与基本技能，以及化学素养与实验实践的过程，严格把握试题的难度，体现学业水平要求。整卷具有以下几个特点：
一、以教材为基础
试题注重将教材内容作为命题素材，彰显“教考一致”的导向作用。例如：粗盐的提纯等试题，引导师生在教与学的过程中研究教材、用好教材。
二、以实验为抓手
试题注重考查化学实验技能与方法。例如：简单实验的设计与评价等试题，引导师生走进实验室，真正实现从“讲实验”到“做实验”直至“设计实验”的转变，培养创新精神与实践能力。
三、感悟化学之美
试题注重联系生活，关注时事。例如：以“丝绸之路”、“一带一路”为素材的试题，引导学生认识化学与生活、生产、生态等的紧密联系，发现化学的美。
试卷在保证题型稳定的基础上，严格控制题量，版面简洁、图文并茂。总之，今年的试卷既体现了学业考试的功能，也为今后的化学教学起到了较好的导向作用。
第二篇：上海中考记叙文阅读的命题材料特点分析2
上海中考记叙文阅读的命题材料特点分析2 局”成了最完美的礼物，跋涉绝境的探险队员信心和勇气的支撑，生存的希望。再如《成全一棵树》中的树，《年轻的国旗》中的国旗，《龙眼与伞》中的龙眼和伞等等。
二、形式特点
我们知道，记叙文在形式上的特点主要指表达方式、记叙顺序和语言特点等。某种程度上讲，语文的形式正是语文学科的“核心价值”，语文独有的区别于其他学科的“语文味”的重要标志。同时，正是在品味语言，体味情感，回味生活的过程中，同学们才能沉浸于语言文字的魅力，感受作品的人性光辉，进而拜受作家的人格熏陶。因此，把握记叙文在形式上的特点，是培养语文能力的重要方面。中考记叙文材料在形式上呈现出以下特点。
(一)标题上重视双重含义与深刻内涵
纵观十年的中考记叙文阅读材料，发现标题是一大特色。绝大多数具有双重含义与深刻内涵。如2012年的《第一声喝彩》，文题显然提示了文章的主要内容：“我为女主人喝彩”和“同桌为我喝彩”;同时，我们更需把握的是其深刻内涵，即这珍贵的“第一声喝彩”将使对方变得更加完美，获得成功的动力，使生活充满爱与温情，使我们自己变得更加博大，因此我们应当真诚、热诚、至诚地为别人喝彩。又如，《龙眼与伞》对应的是自己与母亲之间的与“伞”相关的故事和刘老师的与“龙眼”有关的故事，一详一略两个故事，表现的是同一个主题：母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像龙眼，内里总是深藏着甘甜的汁液，赞美了母亲的慈爱、宽容。再如《在可可西里回头》中“回头”是指主人公在可可西里理解了母亲，决定回家;《年轻的国旗》是指年轻姑娘们的行动表明她们就像那面飘扬的国旗等等。
(二)记叙顺序上倾向于插叙
上海中考《考试手册》语文科中明确要求考察运用相关知识理解、分析记叙文思路结构的能力。《语文学科教学基本要求》要求同学们了解不同文体的一般思路。我们知道，初中阶段需要了解的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙等。插叙就是在记叙的过程中，插入一些有关的情节，再接叙原来的事情。其作用是在补充交代与中心相关的内容的基础上使文章更充实、更周密，中心思想更鲜明。值得注意的是，近十年中考从未直接考察记叙顺序的识别，但是却有多篇文章出现了插叙部分。分析清楚插叙部分在内容与结构上的作用，对于理清文本思路，把握文本结构有重要意义。如《龙眼与伞》第10段“《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我到青岛改稿。一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，十几年前，她的儿子在沈阳得了重病，沈阳的亲属给刘老师打电话，让她赶快去沈阳。刘老师说，她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊妈妈时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个福建旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……”。又如《蘑菇转了一个弯》第
5、6段，《在可可西里回头》第
11、12段，《孩子和书》第10段等。 由以上分析，我得出了几点思考与看法：
1、在九年级最后的复习应考阶段，在阅读记叙文时注意联系教科书。如果在应试时，能够有意识地举一反三，将《年轻的国旗》与《枣核》，将《孩子和书》与《窃读记》等文章迁移、对照地联系、比较，自然更容易提纲挈领地领会文本内涵。因此我们应将教科书内的课文每一篇都学好、学透;并且，在复习阶段归纳同类主题的文章，如爱国情思类有《枣核》、《最后一课》、《五月卅一日急雨中》、《我爱这土地》、《向中国人脱帽致敬》等，亲情沟通类有《祖父和我》、《背影》、《秋天的怀念》、《外婆的手纹》、《爸爸的话儿落了》等，并分析其特点。
2、应从文章题目入手，快速定位文中的物件，使理解文本思路的过程变得行云流水。在明确插叙特征的基础上，理清文章主线与插叙部分的关系，整体把握文本的结构与思路。在理清行文思路的基础上，对文本进行整体性把握，从而确定其情感指向或心灵体悟。
3、在自主复习备考时，应注意选择著名作家文质兼美的，也就是说尽量选择有一定思想性，语文味又较浓的文段。尤其是精选符合记叙文阅读的命题材料特点的文段进行练习。避免“题海战术”，避免简单重复。在研究命题规律的基础上，甚至可以自行命题，自行解答，当然必要时可以请教老师。同时必须重视对语文能力的综合性培养，重视对优美的语言文字的品味，重视语文素养的提高。这也将是上海中考语文求新、求变、求活的必然出路。
第三篇：2013中考英语命题趋势
文件简介::
2007年5月27日，我参加了由市教科院牵头组织的中考命题小组进行了为期23天的命题工 作。 在整个命题过程中，我看到了教育局、教科院领导、教研员以及各位老师对命题的高度负责的态度。对于英语来说，每一个试题，每一个单词、标点，我们都进行了详细的核对与审核，对每一个可能产生误解的答案反复推敲，直到完美无缺，没有任何问题。
英语考试刚结束后和在改试卷期间，我打听了老师对试卷的评价，大家一致认为试卷贴近学生实际，命题深浅度的把握较好，在整体型上体现了能力的升华，在阅读上体现了阅读的技巧与能力的完美结合。在任务型阅读上，文章设置简单，但能力要求较强，并注重学科渗透。体现了中考的思路，而且鼓舞了学生的学习积极性，对后期的教学工作有一定的指导作用。作文与学生生活关系密切，符合学生的实际情况。学生有话可说，具有实用性。
这是我第一次参加市中考考试命题，学到了许多东西，也给了我很多启示，觉得自己的水平还有欠缺，看到自己的不足。我想以后，我会加倍的去研究教材，研究中考，更好的服务教学。
下面我从命题人和教学第一线教师的角度谈一谈命题的感受、部分老师教学行为与考试要求的偏差、及如何提高后期的复习质量。
初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和科任老师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题，面对中考，有些教师和我本人一样感到压力很大，想方设法、争分夺秒、通过大量的练习，去提高教学质量，而不注意自己的教学行为与考试要求的偏差，采用一些过急的措施，使部分学生产生厌学了情绪，造成了严重的两极分化。如何提高质量，特别是今后的复习质量，下面我就粗浅地谈一下自己对复习的一些看法，与各位同仁探讨，欢迎批评指正。 首先，充分了解分析学生的现状，制定一个合理的复习计划。
初中英语三年共七本书(除Starter外，共34个单元、12个模块)语言知识复杂，内容繁多，我想我们应该根据《英语课程标准》的要求，在复习课上教学的重点是教会学生复习的方法，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集、处理信息的能力，分析和解决问题的能力;发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习、迁移学习和行为习惯等方面的学习能力。坚持以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《中考说明》要反复研究。整个复习大致分为三个阶段，也就是“三轮复习”。
第一阶段：“依标靠本、温故知新，构建牢固的基础知识网络”
这是夯实基础阶段，将课本中的重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段学生要有效的做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的。教师要充分研读《英语课程标准》和《中考说明》，在语言知识上，不但要重视词汇和语法，特别要注意66个功能意念项目表和24个话题项目表中五级的目标要求;在语言技能上要注重“听、说、读、写”的能力培养。认真备课，用好教学案!
学生在复习每个单元所学内容，着重点放在每个单元的Reading Grammar Integrated skills和Main task，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测学生的手段。
第二阶段：“分类复习，突出重点，提升系统知识的运用水平”
这是强化阶段，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题，学生要做好错题本，及时的提问。这一阶段应在总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实基础上，充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生找出与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到项目有专练，人人有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。
第三阶段：“紧扣题型，讲练结合，提高全面的应试能力和技巧”
这是一个综合训练阶段，是模拟实战演习阶段，从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应紧扣中考题型，对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识
上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。
在以上这些阶段，学生要根据自身情况配合老师，教师要想方设法最大程度地调动学生的学习积极性，相信大家一定会学有所获。
几点建议：
根据07年参加中考命题的体会，对各地区历年的中考试卷，试题类型结构的认真研究，我认为对学生每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法，我们应该注意以下几点：
一、听力：每年的英语测试卷中都有听力测试，听力测试目的在于检测学生理解和获取信息的能力。虽然听力题型多样，但是对话理解和短文理解是最为常见的题型，也是听力中的难点，容易失分，在做题时予以重视。
做听力理解一般采用以下步骤：
1.捕捉测试信息：试卷发下后，充分利用听前的几分钟时间，马上阅读“ 听力测试 ”部分，了解题意，把握所给问题与选项，这样可以有助于预测听的内容和重点，做到心中有数，尤其是长对话理解题，往往能透过选项内容，推断对话涉及的内容。
2.边听边速记要点：听录音时，边听边记对解题大有好处。根据问题记下对话中的地点、人名、数据等。 3全面倾听，获取信息：在听对话时，要跟着录音全面倾听，听时要带着问题获取答题的信息。听力要求考生从头到尾往下听。如果因一题或一两处未听清而卡住，应马上排除干扰，否则就会跟不上录音而漏听。 4明辨话题，理解内容：听音时，要从获取的信息中判断语境，若判断错误就会影响作答。如打电话和普通对话就有很大的差别，说“ 我是李明 ”， 电话用语是 This is Li Ming (speaking)。日常用法是I’m Li Ming.
建议多听一些英美人士的原版录音。平时就要多加强训练，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。
二、单项选择：单项选择题注重语言的实用性，交际性，在一定的语境上考查冠词、数词、名词、形容语、副词，动词等;着重考查学生对词汇、语法、习惯用法、日常用语及综合运用英语知识的能力。单项选择题的设计由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语应用的方向发展，不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力;注重语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能;题干语言丰富，知识覆盖面广。
三、完形填空：完形填空题立足语篇，注重动词，名词，形容词，副词、介词等语义辨析和语义理解能力的考查，淡化文字层面的知识，强化从全文的整个角度去分析，去归纳，去猜测，考查学生的思维能力。同时也设计了一些“功能性”选项。部分题目采用后线索的命题方法，要求学生必须对整篇文章做出推断、归纳和整理后得出答案。
做此题型要从以下几个方面入手。
(1)重视首句的开篇启示作用。
(2)通读全文，弄懂大意。
(3)符合短文内容，遵循语法规则。
(4)复读全文，核定答案。
四、 阅读理解
“阅读理解”题的题量大、分值高，是考查学生综合运用语言能力的重点题型。
选材特点：题材多样化，随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。
做阅读理解的步骤及技巧：
(1)审视标题。标题是文章内容的凝聚，它会给我们启发和想象，可预测文章的内容，有利于理解，提高做题效率。
(2)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。
(3)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。若阅读材料较短，先读材料，后读题目。这样能够掌握内容，获取总体印象，避免主观臆断，断章取义;若阅读材料较长，可先读题目，然后看材料，这样就可带着问题读，加深理解要点。
(4)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
常见题型： (以07盐城中考英语试题为例)
1、主旨大意题
阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度以及内在的逻辑关系的理解，而不是断章取义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很有必要的，这些问题会给你提供信息 或暗示文章中的一些重要细节。在统览全篇的同时要注意抓住文章的中心大意，捕捉主题 句，因为一些显性的答案是可以从主题句中直接回答，而隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。主题句一般具有以下特征：
1)概括全段思想。
2)一般位于段首、段尾或位于段中，它通常是用单词、短语表达的。当然，有些短语没有完整的主题句，其主题只好依据整篇文章及上下文的语境，不是某句话的表面意思。
3)解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题(title)、主题(main idea)、结论(conclusion)、结局(end)等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、科学专业知识进行逻辑思维、推理、判断，从而获取文章中内隐的信息。
典型例题：如：第Ⅲ篇 第56小题：The best title for this passage is_______________.
A. I love my bedroom B. My family and my house
C. Houses in England D. Inside an English house
答案为D。作者用图文形式介绍了一个英国家居，从Kitchen、Bathroom到Bedroom都做了相关的介绍，如果学生把握了这类题型的特点就很容易得出结论。
如：第Ⅳ篇 第59小题：
The passage is mainly about ________ .
A. education in Africa B. Children’s school life in Africa
C. the Internet in Africa D. children’s daily life in Africa
答案为D。全文从所给的三个小标题Education、Daily fun和Internet就能可排除其它三个选项。
2、推断题
这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得联系作者的态度、观点、意图、语气等弦外之音、文外之意加以推理，这些题目一般都是深层意义的题目，他们没有明示，大多数属于模糊性的，甚至是模棱两可。解答这类题时，要求同学予以高度重视注意从话题出发，充分运用自己的逻辑思维能力，从文章的内在含义和字里行间中，从作者的态度和取向中获取信息，做出正确的判断，应特别注意以下特征。
1)吃透文章的表层意思，是推理的前提和基础;
2)推理的根据来自于上下文;
3)不能以自己的观点代替作者的观点;
4)在提问中常用的词有suggest mean infer (推断)from the fact indicate(暗示) conclusion，probably，likely，reason，because，according to"等。
典型例题：
如：第Ⅳ篇第60小题：
From the passage we can infer (推断) that _________.
A. football is not popular among children
B. children in Africa have to pay for school
C. some children in Africa have to take two foreign language classes
D. people in Egypt and South Africa may get higher pay than people in the other countries
根据文中：Egypt and South Africa are the top two users of the Internet in Africa. All of the capital cities there can get on the Internet.和It’s really expensive to get on the Internet.这些信息得知答案为D.
3、事实细节题
在阅读理解题中，又有相当一部分属于事实或细节题，下面仅就这类题的正确解法作简要说明。首先是直接理解性题目，这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案;另外还有一些题目要求对文中个别难词、关键词、词组或句子作出解释或需要对有关的上下文提供的语境和信息、甚至对整篇文章的内容建立准确、立体的理解和判断。
典型例题：如：第II篇 第50小题：
How long will the Beijing 2008 Olympic Torch Relay last?
A. One month. B. Two months.
C. Three months. D. More than four months.
这道题答案为D。文中：The planned route would last 130 days and travel 137000 km.就可得知，只要把130天换成4个多月。对于这类型的题只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来。
4、猜测词意题
这类问题主要考察学生两方面能力。根据上下文推测和判断生词、短语或句子在阅读材料中的含义，即利用我们所熟悉的词或短语和上下文中的已知部分进行逻辑上的推理，有时还需依靠常识和经验。猜词的活动是阅读中经常遇到的，阅读理解题目中的作为干扰项出现的错误选项，一般多是学生比较熟悉、想当然的词典意义，或者适应学生习惯的汉语思维方式;而正确的含义往往不只是词典上的，而是要通过上下文内容的提示才能确定的，解这类题时应注意以下特点：
1) 注意一些过渡词语，如that is this is in other words等，它们直接引出了同义解释;
2) 注意连接词及被猜测的词前后的因果，让步，递进，转折，列举及承上启下等各种连接上下文的特殊功能。
3) 注意同义词、近义词、反义词、同位语、定语从句，相似或相反的结构等。
4) 对于句中首字母或全部是大写的单词应该猜出可能是专有名词(人名、地名、组织等)，因此拼读有时是最合适的方法。
典型例题：第Ⅳ篇 第57小题和任务型阅读的第64小题：
The underlined word “Chores” probably means _________.
A. 网上冲浪 B.家务杂活 C.体育活动 D.家庭作业
这道题答案为B。从下文中They have to get water and firewood for the family every day. Also there’s cleaning washing and helping Mum with the meal.就能猜出Chores是“家务杂活”
典型例题：第64小题：
Seven years after the development of Hybrid rice it was introduced to ___________. On the map No.________ is where the country is.
第65小题：According to the following explanations of the word varieties in a dictionary the word varieties probably means ___________.
variety [ ] n 1 多样化的;变化：give ~ to the programme使节目丰富多彩 / His writing lacks ~. 他的文体缺乏变化。2种类：a choice ~ of black tea特级红茶 / varieties of cloth各种布匹 3种种：Iron has a variety of uses.铁有种种用处。4 【生】变种;品种;【语】异体：a new variety of apples苹果的新品种
任务型阅读：从07年开始，我市的中考增加了任务型阅读。任务型阅读是在遵循新课程标准的基础上，根据任务型教学的任务设计而形成的一种新题型，它主要考查学生根据所提供信息具体解决实际问题的能力，同时还注重考查学生的阅读理解、分析理解、逻辑推理
及社会生活的综合运用能力。任务型阅读解题步骤和技巧：
1.认真审题，读懂题意。这种题型通常在短文前有一段文字说明，学生在做题时，应认真读懂题目的要求，然后才能根据文章的大意去完成具体的任务。
2.快速阅读，掌握大意。在做题时要快速扫视一下文章的大意，然后结合前面的题目的要求，大致明白所要完成的任务。
3.细读题目，完成任务。在明白题意和文章意思的基础上，仔细阅读后面的题目要求，根据实际情况去完成所要求的任务。
4.复读文章，核实任务。在初步完成所要求的任务以后，学生必须再仔细阅读所提供的短文，结合题意、文章和文后提供的任务信息、认真核实任务以保证答题正确。
总之我们要根据不同体裁、不同类型的阅读文章，采用不同的答题技巧，仔细斟酌核对答案。如果时间允许，再将原文读一遍;用全文的主题思想统率各思考题，研究其内在联系和逻辑关系，目的在于对所做答案进一步审查，推出未解答的题，以便减少失误。
五、改进词汇学习的方式
词汇量的大小在某种程度上决定一个学生英语水平的高低。从初中一直到大学，词汇都是困扰学习者的主要关卡。使用新教材以来，老师和同学觉得最大的挑战便是词汇学习。
词汇量大是新教材的特点之一。新教材三年中书中出现的词汇近3000个，而1993年以前初中毕业的词汇量为800个左右，即便是06年的毕业生使用的教材词汇量也就在1600个左右。许多同学谈起英语学习的困难，首推单词记不住，也没兴趣记，中考单词拼写得分率也比较低。在初三最后阶段，如何复习词汇，如何提高词汇识记的效率?那就从认识单词多面体开始，用各种途径了解词汇这个朋友吧。
词汇的学习，其实不仅仅是记“单”词，而是不“单”记词。
不记“单”词，指的是单词记忆不要仅停留在单词形式这一层面，而是要立体识记单词本身。有同学一复习词汇便是背单词。死记硬背“单”词会让学生在枯燥和低效中记忆，要把词汇学习与语音、核心词、同义词、反义词、易混词等的学习有机地结合起来，形成单词多面体。
不“单”记词指的是词汇学习的途径多样，学习词汇的目标是为了运用，因此词汇学习也不能“单”记词，提倡字不离词，词不离句，重视词汇在语篇和情景中的运用。
六、书面表达：
A：句子翻译：让学生了解句子结构，先写出所要用到的词、词组和句型，注意句子的整体结构;特别要注意动词的时态和语态。
B：书面表达：其要求是：紧扣题目，覆盖所有内容要点，没有语法和词汇错误，具备较强的语言运用能力，格式正确，标点符号准确，符号英语的表达习惯，词数基本符号要求。做书面表达的步骤与技巧：
1.认真审题，明确文体。首先应仔细阅读写作要求，根据所提供的中英文提示，确定目的。要求及中心内容，从而确定所写的文体和格式，明确是写记叙文还是应用文。
2.列出要点。可依据提示短语(词)，将其扩展为符合所写文章内容的句子(中心句)使文章内容完整，语义连贯，时态、人称皆正确。
3.默读检查，注意格式。仔细默读所写短文，检查各个句子的结构是否正确，句子是否通顺，文章的格式
是否符合要求。要注意单词拼写、标点符号及大小写的正确，并对时态、语态、单复数、主谓一致进行详细检查。
此外，考生在做书面表达题时，要注意使用必要的过渡词：开头、结尾要丰富多彩，增强可读性。再者一定要注意书写端正、卷面整洁，给评卷人一个良好的印象。
七、《中考说明》的使用
要用好《中考说明》，首先必须彻底理解英语考试说明，尤其是08《中考说明》中的考试内容和能力要求和以往有何不同，注意题型、分值等方面的变化，只有这样，才能为用好《中考说明》创造了条件。08年《中考说明》对初中学生所学的基础知识进行了有系统的整合，以努力减轻学生的学业负担，加强基础知识和社会实际与学生生活经验的联系，引导教学关注社会与生活、科学与人文、自然与经济等。它强调“能力立意”的思想，要求考生对所学知识能够融会贯通，在理解的基础上灵活运用知识解决实际问题。在难易度的把握上尽量顾及了“两考合一”的考试功能，既考虑广大考生的毕业要求，又体现高中升学的选拔功能。
1、根据题型和分值，确定复习内容和复习时间的分配。08年《中考说明》确定了08年中考的英语题型为六项：听力为30分，单项选择10分，完形填空15分，阅读理解40分，词汇20分，写作25分。今年听力测试的形式和分值作了调整，其它没有变动，我们要将《中考说明》中的这类题型铭记在心。
2、认真阅读“考试说明”中的考试内容和能力要求，对其中的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识要深入理解，对上述考试内容的能级要求要做到胸中有数。例如，词汇方面的能级要求是“了解08年中考英语词汇表中所列词语;学会使用词汇表中所列词语;学会使用200~300个习惯用语或固定搭配。”因此我们应该让学生熟记词汇表中的词语，加强对这部分的词语的掌握情况的检查，让学生对这些词语逐一过关，并且在作业测试命题时就以这些词作为考点让学生练习。被动语态增加了相应的内容;特别要注意66个功能意念项目表和24个话题项目表中五级的目标要求;在语言技能上要注重“听、说、读、写”的能力。《中考说明》中只要求理解的，不要求使用的，打*的，像虚拟语气wish;无时态变化的直接引语和间接引语;定语从句等只稍作复习。
3、如何使用《中考说明》
模块知识训练与巩固是《中考说明》中的主要构成部分，是课本基础知识的提炼与升华，也是中考命题的重要依据。今年是实施新课程改革的第二年中考，这一部分更是命题者命题的重要参考资料。因此对这一部分复习材料的利用直接影响《中考说明》使用的质量。各个县市的学校要根据自己的实际情况，采用不同的方法在不同的时间进行。对每一模块的重点聚焦部分，可在第一阶段使用，采用当堂完成的方式，精批细改，检测学生对该模块的重点词汇和短语、语法等基础知识的掌握情况，然后让学生将错误分类汇总，留待以后复习过关，并作为下次作业或测验采题的依据。对一部分学生基础比较薄弱，可将“重点聚焦”中列出的重点词组、重点单词让学生逐一背诵过关，避免由于时间短，课本内容多而繁杂而使得学生无从下手，抓不住重点，从而对复习失去信心。在第二个阶段，各题型的专项训练。专项训练有助于锻炼学生的思维，提高学生的解题能力，对专项训练，应让学生限时练习，以提高学生的思维速度和判断能力，同时对各类题型的解题思路和解题技巧进行指导和点拨，帮助学生提高综合应用英语语言基础知识的能力。各模块的综合练习可以在第三个阶段或在该模块复习结束之后使用，对复习内容进行测验，并对试卷的完成情况进行小结和讲评。
总之，磨刀不误砍柴工，认真研读考试内容和能力要求，对我们在复习中把握重点，合理利用复习时间，科学安排复习内容，提高复习效率，更有效地使用《中考说明》起到至关重要的作用。
第四篇：中考英语命题总结及复习备考建议
点击数：7378 次 录入时间：2010/8/4 15:33:00 编辑：lotusdbl
一、2010年中考命题总结
2010年高中招生统一考试英语试卷中的语言知识运用试题在分值、题量、题型、命题导向等方面基本与2009年试题保持一致，但稳中有变。
下面就主要考试内容和形式两个方面进行简要分析和说明：
(一) 听力理解试题
1.知识技能、设问内容、试题形式
通过听选图片，听单句选信息，听对话选答案，听短文选答案等形式考查理解事实的能力，交际性语言的掌握情况，对对话背景、话题、地点等作出判断的能力，理解说话者意图观点或态度的能力等。
2.选材情况
以《课程标准》中《功能意念项目表》和《话题项目表》中的主要内容作为听力测试的材料;比如：家庭朋友、人际关系、周围环境、日常活动等方面关于天气、环保、建议、职业、人物描述、景物介绍、希望、祝愿、告诫、频率、个人爱好、购物、表扬、感谢、旅游、就医等与中学生生活联系紧密的话题。
(二) 单项选择试题
1.试题考查的主要内容
2010年高中招生统一考试英语试卷中单项选择题的考查内容基本涵盖了语音知识、词汇知识、语法知识和语用知识。所考查的主要技能为：在特定语境中辨别、使用词汇和语法知识的能力。
单项选择题考查内容大致有：指代、主谓一致、冠词、时态语态、情态动词、非谓语、形容词、情景交际、句式、连词、搭配、词义辨析等。
2.试题的选材特点
单项选择试题的选材主要与题干内容有关：(1)题干由陈述观点、事实等一个或两个句子组成，具有说明性或理论性;(2)题干描述生活中的某个情景或场面，虽没有交际性，但具有生动性与形象性;(3)题干是一个简短的对话或独白，具有交际性。
(三)完形填空试题
1.试题的选文特点
近几年的中考英语试卷中完形填空所选材料大多以记叙文为主。(1)大多数记叙文夹叙夹议，一般在文章结尾处给出少量的议论，议论多为人生感悟、经验教训等，从而使文章内容由简单的故事升华到一定理论高度;(2)在选材上或具有趣味性，或具有教育性，但显然更偏重于内容的思想性。
2.试题考查的主要内容
完形填空试题考查的主要内容以词汇为主，同时涉及了少量的语法知识和篇章结构方面的知识。词汇考查主要针对单词辨析、词组辨析、搭配及习惯用语等内容;语法则主要以关联词为主;而篇章结构旨在考查学生正确使用连接词语的能力。完形填空试题考查内容大致有：代词、介词短语、冠词、动词、情态动词、非谓语动词、形容词副词、情景交际、词组、连词、搭配、名词。
(四) 阅读理解试题
1.阅读材料的内容
阅读是人们学习和传递知识与信息的重要途径。通过阅读，学习者不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习水平，还可以获取信息和新知识，提高分析和解决问题的能力。
阅读理解试题选材主要有：故事、科技、科普、文化、社会、生活、趣闻(人、事、物)、广告、史地等。
2.试题考查的阅读理解能力
阅读理解试题所考查的阅读能力的考查内容有：概括主旨、获取具体细节信息、推测词义句意、推断隐含意义、推断结论、判断意图观点及态度等。
(五)书面表达试题
1.书面表达试题的题材和体裁
近年来中考试题书面表达部分的题材主要有短文、信件(包括电子邮件)、发言稿、杂志投稿等;体裁主要以叙事性的记叙文为主，兼有议论类或说明类的文章。
2.信息呈现形式
书面表达试题均对写作有一定的框架要求。以文字(中/英文)提示、图画、图表等形式提供。
3.写作内容的控制程度
书面表达属于主观性试题。试题的命制既要提供一定量的信息，又要具有一定的开放性，引导学生表达自己的真实感受，给学生留出充分发挥能力的空间。给出提纲，作出要求，明确要点，降低难度，在引导学生顺利完成任务的同时，也为减少后期阅卷中过多的人为因素提供了保障，这无疑也就提高了试题的效度。
二、2011年复习备考策略及建议
进入初三年级后，课堂主要教学活动除了完成教材学习内容外，基本是以“做习题” “讲习题”等形式呈现。
1.吃透命题方向，明确必考内容，整合学习资源。
初三学生首先要特别清楚中考的考试内容和要求、考试形式与试卷结构、题型示例、语法附录等几大方面，强化要考的，突破难考的，精析必考的，将考点极限浓缩至最小范围，以达到有的放矢、事半功倍的效果。
2.确保训练时间，关注参与过程，提高复习效率
初三这一阶段的教学，做练习、讲练习是主流课型。做练习的主体参与者是学生;做练习的主要地点应该在学校;做练习的主要时间应该在课堂上。学生的学习活动在这样有内容选择、有地点保证、有时间监控、有方法指导的情况下才能得以有效实施。学生在学习的过程中，准确把握自己的知识储备情况、解题能力情况以及思想情绪，才能在短时间内迅速巩固并提高复习成果，调整复习中的不适应之处，进而采取各种有效措施使知识、能力、情感、意志、身体状况等都处于良好状态，为完成主要复习任务提供必要的保障。
3.凝结知识体系，构建专题网络，做好综合储备
学生应该通过教师的指导对复习内容进行知识大盘点。对重难点知识，特别是对平时学习中容易疏漏或出现理解偏差的知识进行补充。一是在词汇方面，需要结合《考试说明》和《中考词汇表》对未涉及到的内容进行清查，注意《课标》新增词汇的用法以及使用频率较高词汇的用法。二是语法方面，通过做语法专项练习及中考模拟测试题，对各个语法板块知识进行进一步巩固并落实到位。要特别关注历年中考中出现率较高的语法项目，如：动词时态语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、形容词的比较级等。另外，主谓一致、同义词辨析、日常交际用语等在中考中出现频率较高的知识点也需要进一步查漏补缺，进而形成完整的知识体系。
4.加强学法指导，培养解题策略，确保答题得分
学习一种语言是要下苦功的。然而，在刻苦勤奋的学习过程中，形成适合自己的学习方法同样重要。如：做语法题时应多注意动词与句法，注意语境;做完形填空题时，多注意上下文的连贯，把握信号词;做阅读题的时候，有意识地练习速读、泛读、略读、跳读，培养筛选信息和归纳总结的能力，特别注意对文章隐含意思的理解与推断;写作时，要多注意行文的流畅、内容的充实、表达的地道等。
总而言之，初三这一段时期的学习切不可以为复习就是做练习，必须针对具体问题查漏补缺，万不可眉毛胡子一把抓，除了在练习时需要注意准确性和速度外，更要在练习后去感悟和反思。
第五篇：2010年英语中考命题总结及2011年英语复习备考建议
一、考查内容和形式
2010年高中招生统一考试英语试卷中的语言知识运用试题在分值、题量、题型、命题导向等方面基本与2009年试题保持一致，但稳中有变。
下面就主要考试内容和形式两个方面进行简要分析和说明：
(一) 听力理解试题
1.知识技能、设问内容、试题形式
通过听选图片，听单句选信息，听对话选答案，听短文选答案等形式考查理解事实的能力，交际性语言的掌握情况，对对话背景、话题、地点等作出判断的能力，理解说话者意图观点或态度的能力等。
2.选材情况
以《课程标准》中《功能意念项目表》和《话题项目表》中的主要内容作为听力测试的材料;比如：家庭朋友、人际关系、周围环境、日常活动等方面关于天气、环保、建议、职业、人物描述、景物介绍、希望、祝愿、告诫、频率、个人爱好、购物、表扬、感谢、旅游、就医等与中学生生活联系紧密的话题。
(二) 单项选择试题
1.试题考查的主要内容
2010年高中招生统一考试英语试卷中单项选择题的考查内容基本涵盖了语音知识、词汇知识、语法知识和语用知识。所考查的主要技能为：在特定语境中辨别、使用词汇和语法知识的能力。
单项选择题考查内容大致有：指代、主谓一致、冠词、时态语态、情态动词、非谓语、形容词、情景交际、句式、连词、搭配、词义辨析等。
2.试题的选材特点
单项选择试题的选材主要与题干内容有关：(1)题干由陈述观点、事实等一个或两个句子组成，具有说明性或理论性;(2)题干描述生活中的某个情景或场面，虽没有交际性，但具有生动性与形象性;(3)题干是一个简短的对话或独白，具有交际性。
(三)完形填空试题
1.试题的选文特点
近几年的中考英语试卷中完形填空所选材料大多以记叙文为主。(1)大多数记叙文夹叙夹议，一般在文章结尾处给出少量的议论，议论多为人生感悟、经验教训等，从而使文章内容由简单的故事升华到一定理论高度;(2)在选材上或具有趣味性，或具有教育性，但显然更偏重于内容的思想性。
2.试题考查的主要内容
完形填空试题考查的主要内容以词汇为主，同时涉及了少量的语法知识和篇章结构方面的知识。词汇考查主要针对单词辨析、词组辨析、搭配及习惯用语等内容;语法则主要以关联词为主;而篇章结构旨在考查学生正确使用连接词语的能力。完形填空试题考查内容大致有：代词、介词短语、冠词、动词、情态动词、非谓语动词、形容词副词、情景交际、词组、连词、搭配、名词。
(四) 阅读理解试题
1.阅读材料的内容
阅读是人们学习和传递知识与信息的重要途径。通过阅读，学习者不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习水平，还可以获取信息和新知识，提高分析和解决问题的能力。
阅读理解试题选材主要有：故事、科技、科普、文化、社会、生活、趣闻(人、事、物)、广告、史地等。
2.试题考查的阅读理解能力
阅读理解试题所考查的阅读能力的考查内容有：概括主旨、获取具体细节信息、推测词义句意、推断隐含意义、推断结论、判断意图观点及态度等。
(五)书面表达试题
1.书面表达试题的题材和体裁
近年来中考试题书面表达部分的题材主要有短文、信件(包括电子邮件)、发言稿、杂志投稿等;体裁主要以叙事性的记叙文为主，兼有议论类或说明类的文章。
2.信息呈现形式
书面表达试题均对写作有一定的框架要求。以文字(中/英文)提示、图画、图表等形式提供。
3.写作内容的控制程度
书面表达属于主观性试题。试题的命制既要提供一定量的信息，又要具有一定的开放性，引导学生表达自己的真实感受，给学生留出充分发挥能力的空间。给出提纲，作出要求，明确要点，降低难度，在引导学生顺利完成任务的同时，也为减少后期阅卷中过多的人为因素提供了保障，这无疑也就提高了试题的效度。
二、2011年复习备考策略及建议
进入初三年级后，课堂主要教学活动除了完成教材学习内容外，基本是以“做习题” “讲习题”等形式呈现。
1.吃透命题方向，明确必考内容，整合学习资源。
初三学生首先要特别清楚中考的考试内容和要求、考试形式与试卷结构、题型示例、语法附录等几大方面，强化要考的，突破难考的，精析必考的，将考点极限浓缩至最小范围，以达到有的放矢、事半功倍的效果。
2.确保训练时间，关注参与过程，提高复习效率
初三这一阶段的教学，做练习、讲练习是主流课型。做练习的主体参与者是学生;做练习的主要地点应该在学校;做练习的主要时间应该在课堂上。学生的学习活动在这样有内容选择、有地点保证、有时间监控、有方法指导的情况下才能得以有效实施。学生在学习的过程中，准确把握自己的知识储备情况、解题能力情况以及思想情绪，才能在短时间内迅速巩固并提高复习成果，调整复习中的不适应之处，进而采取各种有效措施使知识、能力、情感、意志、身体状况等都处于良好状态，为完成主要复习任务提供必要的保障。
3.凝结知识体系，构建专题网络，做好综合储备
学生应该通过教师的指导对复习内容进行知识大盘点。对重难点知识，特别是对平时学习中容易疏漏或出现理解偏差的知识进行补充。一是在词汇方面，需要结合《考试说明》和《中考词汇表》对未涉及到的内容进行清查，注意《课标》新增词汇的用法以及使用频率较高词汇的用法。二是语法方面，通过做语法专项练习及中考模拟测试题，对各个语法板块知识进行进一步巩固并落实到位。要特别关注历年中考中出现率较高的语法项目，如：动词时态语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、形容词的比较级等。另外，主谓一致、同义词辨析、日常交际用语等在中考中出现频率较高的知识点也需要进一步查漏补缺，进而形成完整的知识体系。
4.加强学法指导，培养解题策略，确保答题得分
学习一种语言是要下苦功的。然而，在刻苦勤奋的学习过程中，形成适合自己的学习方法同样重要。如：做语法题时应多注意动词与句法，注意语境;做完形填空题时，多注意上下文的连贯，把握信号词;做阅读题的时候，有意识地练习速读、泛读、略读、跳读，培养筛选信息和归纳总结的能力，特别注意对文章隐含意思的理解与推断;写作时，要多注意行文的流畅、内容的充实、表达的地道等。
总而言之，初三这一段时期的学习切不可以为复习就是做练习，必须针对具体问题查漏补缺，万不可眉毛胡子一把抓，除了在练习时需要注意准确性和速度外，更要在练习后去感悟和反思。