第一篇：30我是什么练习题
30.我是什么 (1)
我是什么
第一课时
教学目标：
1.认识11个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”8个生字和1个多音字，1个新偏旁。
2..正确、流利、有语气地朗读课文。
教学重点：.认识11个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”8个生字和1个新偏旁。
教学难点：理解课文内容 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁?他说：“你们猜猜，我是什么?”(板书“14我是什么”学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字
1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。
2.检查生字词。
(课件1：词语)
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
(课件2：词语)
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、集体渎
3.检查会认字和会写字。(出示字卡)
三、指导书写
1.指导写“常”字。(课件8：常)“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。(“小字头”变红)
学生说怎么记这个字。
(课件9：出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。
2.指导“冰、冷”。(课件10：冰冷)学生观察后说出自己的发现。
(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)
提示在书写时注意点。(课件11：出现两个田字格)
学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。
第二课时
教学目标：1.指导学生有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生了解云，雨，雹子，雪等自然现象是水的变化形成的。
教学重点难点：品读课文，了解课文内容。 教学准备：
一、再读课文
1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。
2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书：水?)
二、学习课文：自主探究小组交流
1.读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的?
2.小组交流。
三、深入学习全班交流
(课件3：要求)
交流要求：
1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
(下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习)
(一)第一自然段
1.指名学生汇报。
2.(课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画)
边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，(就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(板书：云)
自己读1—3句，读出语气。
指名读。
3.边演示边提问：(课件5：三种颜色的云)
这是白云，课文里是怎么说的?
这是乌云，课文里是怎么说的?
这是红云，也就是课文里说的?
4.(课件6：第四句话)你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。
师生配合读。
(二)第二自然段
1.指名学生汇报。
2.你们看见过冰雹吗?说说什么样?
3.你们都看见过雪花，雪花什么样?
4.你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢?下面我们做一个“找朋友”的游戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。
同桌互读，可以加上手势。
指名2组读，全班评价。
(三)第三自然段
1.指名学生汇报。
2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
学到这段，你们有什么问题吗?
(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢?)
谁能帮他解决这个问题?
(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。)
3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7：海洋录像)
你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。
这就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有语气地读，范读，再指名读。
(四)第4自然段：
1.指名汇报。
2.你们还知道水为我们做过什么好事?
(人类离不开水，我们平常要节约用水。)
3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。
(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
齐读第4自然段。
六、总结全文
1.印证大家答案正确。(擦去“?”)
2.指名5人按顺序读一遍课文。
3.你们看，课文第
1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第
3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
4.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。 板书设计：
第二篇：30《我是什么-》--教学实录
师：今天老师要和大家做一个猜谜语的游戏，请看大屏幕，聪明的小朋友们，你们猜出这个谜语的谜底了吗?
师：大家都猜出来了。老师把水娃娃请到了黑板上(水)大家想和水娃娃交朋友吗?请大家打声招呼吧。咦，水娃娃怎么不说话呀!师：原来水娃娃是要考考大家，你们愿意接受挑战吗?
师：水娃娃给我们带来了什么难题呢?这些词语谁来读你来师：很好，每个字都读得很准。谁能倒着读一读?你来 师：真不错。其他同学一定读得更好，我们来齐读一遍
师：同学们，我们已经和水娃娃成了好朋友，那我们来和水娃娃玩个换位游戏好不好?现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么?
师: 老师听说水娃娃的本领可大了，有变身术，现在请小朋友们听老师读第一自然段，然后告诉老师你变成了什么?师：你变成了什么?你来(云)师：喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?(水气云) 生：生用文中的话答
师：我们看一下“水—汽—云”的变化过程。师：同学们，水变成汽到了半空中是极小极小的点儿，我们都看不到它了，要连成一片云那得多少的点儿啊?(无数)
师：哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍一下你的变身术啊?你来师：老师还没有感受到水娃娃变成汽是有多小啊?到底要多少的小点儿才能连成一片云呢?哪个云娃娃再来告诉老师一下 师：云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。你来
师：不同时间，云娃娃穿上不同的衣服，多有意思多漂亮啊!云娃娃们把你们的漂亮大声地读出来吧!
师：人们很喜欢云娃娃，所以给穿上不同衣服的云娃娃取了好听的名字，你们知道吗?
师：飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃会变成什么呢?听老师读读第二自然段师：云娃娃会变成什么呢你来(雨、雹子、雪) 师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的呢?你来 师：原来你们变成了“雨”是落下来的
师：你们变成了“雹子”是怎样从天上下来的呢?你来
师：是打下来的呀!你们力气可真大，为什么会“打下来”而不是“落下来”?
师：那你打下来肯定很有劲，你觉得应该怎样读? 师：那你试一试?我们一起读一读
师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼 师：那你变成“雪”又是怎么从天上下来的呢?你来
师：老师还没有充分感受到你是慢慢从天上飘下来的，谁再来读一读?你来
师：嗯，你读得很轻很慢，老师体会到了“飘”的感觉。 师：我们来做个选动词填空 师：能不能给它们调换一下位置?
师：是啊!我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。让我们来把这奇妙的变身术读一读吧。
师：除了雨、雹子、雪，水娃娃还会变成什么呢?我们来看一下吧。
师：水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?你来师：你们在家里干些什么啊?师;水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用照相机拍下了水娃娃的生活师：今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，老师听说你们的脾气又点怪，你们的脾气是怎样的?你来
师：我们分角色朗读。女生读温和的水娃娃，男生读暴躁的水娃娃。
师：水娃娃还会做哪些好事?哪些坏事?你来师：虽然水娃娃又时候很暴躁，做了一些不好的事情，可是谁娃娃对生命来说是至关重要的，水资源对生命那么重要，我们应该怎么保护它呢你来师：今天，我们认识了“水”这位好朋友，它是生命之源。，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、包子、雪等自然现象都是由于水的变化形成的。
4、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点、难点：
1、会写“冲、晒”等8个字。
2、正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 3、理解水的变化与人类的关系。
第三篇：30我是什么教学设计
30、《我是什么》第一课时教学设计
景家小学
刘维林
教学目标：
1、认识11个生字，会写“晒，浮，黑”3个字。
2、了解水的不同形态，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、学习重点句“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚又把红袍披在身上。”感受云的变化美，从而有感情地朗读。
4、体会“打，落，飘”，感受用词的准确性。 教学过程：
一、揭示课题，导入新课
同学们，你们喜欢魔术吗?今天，老师给大家请来了一位小魔术师，他就藏在我们要学的课文里，一起念念课题(生齐读)30、我是什么
二、初读课文，读通生字
(一)初读课文，猜猜我是什么
我究竟是什么呢，请同学们把课本翻到144页，认真读读课文，猜一猜，不认识的字可以看看树叶上的拼音，也可以请老师或同桌帮忙。
学生自由朗读，教师巡视
(二)检查初读情况，指导把课文读通顺。
刚才，我看到同学们读得可认真了，有的同学碰到不认识的字在看着树叶上的拼音学，到底是不是真的会读呢?老师要来检查检查。请看，这些字会读了吗?自己先试着读一读吧
(课件出示：飘浮
雹子
暴躁
灌溉
机器
淹没
庄稼
冲毁
灾害) 注意：暴躁，重点指导“躁”的平翘舌音 庄稼，“稼”单个读第四声，庄稼连起来时读轻声
灌溉(这个词可难了，看你们认不认识，同学们，灌溉田地是需要用水的，所以灌溉这两个字的偏旁是——?这些词中还有一个三点水的词，是什么，一起念——淹没，(多音字也读对了，真了不起，没还有一个读音是(méi)，真聪明，再读)
三、精读第
一、二自然段
(一)学习第一自然段
啊，原来你们真的读得那么认真。老师相信现在再把生字放回到课文中去，你们肯定能读好了，对吗?请同学们再自由朗读这篇课文，边读边思考一个问题，我是什么呢?
指名回答：水。
水，真是个魔术师啊，就像孙悟空会72变呢，我会变，我究竟会变什么呢?请同学们快速从第一自然段中找一找。(云)
1、领略云的变化美，有感情的朗读句子
云姐姐可会打扮自己了，(出示图片)我们来看一看，我们书上是怎么写的?(指名说)
(出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚，我又把红袍披在身上，人们管我叫云。)
那么美呀!谁来把它读读啊?(指名朗读2人)
那你们知道吗?云什么时候穿着白衣服?什么时候穿着黑衣服?什么时候穿着红衣服呢?
(天气晴朗的时候云穿着白衣服，快下雨的时候云穿着黑衣服，早上，云披上红袍我们管它叫——朝霞，傍晚披上红袍我们管它叫晚霞)
多么美呀，就让我们再来读一读吧!
2、了解云的形成
那么美丽多变的云又是怎么样从水变化而来的呢，我们一起读读书上的句子 (出示：太阳一晒，我就变成汽。升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。)
浮是咱们要求会写的字，看，它的偏旁又是——?右边，同学们伸出手指，咱们一起写一写。
师边说边板画：(水——汽——云过程)太阳一晒，水就变成了汽，汽升到天空，又变成无数极小极小的点儿，也就是小水滴，连成一片变成了云。
(二)学习第二自然段
(1)水真是个魔术师，水能变成云， 它还会变成什么呢?
请同学们自由朗读第二自然段，遇到难读的地方可以停下来多读几遍。(学生自由朗读这一段)
(2)你们读得可真认真，看(指屏幕)，这回水娃娃又变成了什么?(生读雨点的句子)
(3)同学们，如果你变成了雨点儿，你想落到哪里去呀? (生举手回答)
(4)水娃娃变成了雨，是怎样从天上下来的?咱们再读读这句话，引导朗读(我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。)
原来我们变成了“雨”是落下来的(“落”显示红色字)
(5)我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?(打下来的)为什么会“打下来”(很重),你觉得你应该怎样读?你试一试(生读)加上动作再读
(6)指名读，齐读
咱们读读雪花的句子(出示：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”) 生看屏幕，读雪花的句子
同学们，雪花是“飘下来”的，要读出轻悠悠的感觉来，再来——
谢谢你们的朗读，仿佛让老师看到了雨在“落”，雹子在“打”，雪在“飘”。水娃娃的介绍用词可真准确呀，连起来再来读读这一自然段，要读出每一种变化的特点来。(生齐读)
(7)投影：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来，人们管我叫“雨”，我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”，到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们有管我叫“雪”。这句话中的“落”、“打”、“飘”位置能变吗?为什么?
①自由说说原因，体会作者用词的准确。
(“雪”很轻，雪下来时是慢慢的，所以用“飘”，“雹子”是小硬球很重，所以是“打下来”，“雨”和“雪”、“雹子”比起来，不轻不重，所以用“落”)
②加上动作，读读这句话。
③朗读体会：让我们想象着小雨妹妹、雹子大哥、雪花妹妹各自从天上下来的样子，美美的读一读这段话吧!(小组读、表演读)
四、书写指导
最后咱们还要跟今天认识的生字朋友见见面
1、学生认读：浮，晒，黑(字卡出示) 晒黑连起来还是词语呢，再读：晒黑。
2、课件出示：浮，晒
看这两个字都是左右结构，而且你发现了吗，这两个字都是左边——?右边宽
3、师范写“浮”字。
4、学生书写 师巡视，提醒：写字要学会观察，写完第一遍不要忙着写第二遍，可以把自己写好的字跟书上的字比一比，发现有不好的地方，不要忙着用橡皮擦，可以在写第二遍时努力改正，要争取一遍比一遍写得好。
5、师范写黑，学生书写
六、书写展示
四、小结
看，雨、雪、雹子回来后又将变成水的模样，水就是这样不断地循环变化着。水娃娃在自然界是怎样生活的，他还有哪些变化呢?这些我们下节课再学。
第四篇：教学设计 30我是什么大全
《30我是什么》教学设计
第二课时
学习目标：
1、理解课文，有感情的朗读课文。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
3、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、有感情的朗读课文
2、了解水是怎样变化。
教学难点：了解水的变化与人类的关系。
教学准备：课件
过程：
一、 复习导入
1、齐读课题，加标点。
2、上节课我们学习了一些字宝宝，现在我给他们分别找到了一个朋友，你们还认识他们吗?
词语：飘浮 雹子 碰到 暴躁 灌溉 机器淹没 庄稼 冲毁灾害
A借助拼音自由读，看看是否能把它们读准。
b去拼音开火车带读。拼音宝宝走了你还认识他们吗?
c理解两个“漂浮”“飘浮”老师这有一对名字相同的词语朋友，不知道怎么区分他们，谁来帮帮老师?举例说明
二、学习课文
过渡：同学们可真能干，生字宝宝都读得这么好，我听了很高兴，课文中的我听了也很高兴，那么课文中的“我”到底是什么呢?还记得吗?(板画水)看，水娃娃从池塘里跳了出来多可爱，想和大家交朋友呢，你们想和他交朋友吗?那就大声的和他打声招呼吧。
1、自由读
a (屏幕课件)水娃娃听到大家的召唤可高兴了，看他多神气自豪呀，他再说什么?引读：我会--变。“变”读得更重点就更神气了，谁来更神气的读读。
b水娃娃会变成什么呀?同学们把课本翻开144面，大声的读一读，拿起笔来找一找，画一画，看看水娃娃都会变成什么?
过渡：水娃娃都变成了什么?我跟着他到课文中去变一变怎么样?
2、学习第1～2段
a 学习第一段(出示第一段课件)
指名读： 我会--变 。谁来读读这一段，说说这一段我都变成了什么?
我是怎样变成“汽”的?又是怎么变成“云”的呢?哪一句介绍了呀，谁来读读。(相机板画汽和云)(评：你找的很对，读得也流利，看老师根据你读的都画出来了。)
看图引读：太阳--一晒，我就变成--汽。(汽是怎么变成的?这里缺什么呀，板画太阳，哦，太阳一晒，水温升高，于是，水会蒸发，就变成汽。)汽升到天空，又变成无数极小极小的点儿，(极小极小有多小?就是很小很小，那么很大很大还可以说成——很美很美呢，很长很长呢。评：同学们理解的可真快!)这些极小极小的点儿连成一片，在空中漂浮。就变成了云.
原来汽和云是这样变成的呀，老师现在想变成水娃娃的样子变一变，你们想来变吗?那就站起来和我一起变吧。师范读，指名读：我看到×变得很美，我们请他来变一变
云姑娘可爱打扮了，她经常穿不同颜色的衣服。引读：有时候我---有时候---早晨和傍晚---人们管我叫--- 理解几种颜色的衣服：课件看图，有时候我穿着白衣服，人们管我叫(白云)，(你们知道白云什么时候才会有吗?)有时候我穿着黑衣服，人们管我叫(乌云)(乌云什么时候才会有呢?)，早晨我披着红袍，人们管我叫(朝霞)，傍晚我披着红袍人们管我叫(晚霞)
云可真像一个爱美的小姑娘，同学们，如果你是云姑娘你想穿什么颜色的衣服呢，指名回答。大家都想穿不同颜色的衣服，我们来合作读读怎么样?你喜欢哪件衣服你就读哪半句。如果都喜欢你可以都读。准备好了吗?(课件)(评：看你们读得乐滋滋的样子，肯定已经穿上了漂亮的衣服。)
c：学习第二段
(出示课件)飘浮在空中的云可真是个百变小精灵?云说，我会变，我会变成什么呢?同学们捧起课本一起来读读第二段，找找答案。齐读，完成填空。(相机板画雨、雹子和雪) (第二段课件)雨，雹子和雪从天而降的样子是一样的吗?这些空你们还会填吗?再到课文去找一找吧。指名一变读一边完成填空。评：正确，流利
动作引读：我在空中漂浮着，(谁在空中漂浮着?)碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨” 。有时候，我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子” (雹子打得好野蛮。雨相对温柔对吗?)到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪” 。 (雪在空中荡啊荡，飘的多轻逸。)
他们从天而降的样子各有不同，我们分组表演读读怎么样?
课外延伸：
如果现在下雨了，小雨滴落下来，你想它落到哪里呢?你们知道吗，水变成小硬球打下来，就是人们说的雹子，人们呀可不喜欢他了，你知道为什么吗，破坏房子和庄稼。雹子干坏事不干好事，我们可不能向他学习。
水娃娃可真是太神奇了，不愧为自然界的魔术师，可以变成汽、云、雨、雹子和雪，你们想知道他还可以变成什么吗?(若有学生举手回答更好，评：你知道的可真多。)
3、学习第三段
现在水娃娃有些累了想回家休息了，课件同学们闭上眼睛，也休息一会儿，听一听，看看你脑海里浮现了什么画面。师读第三段。评：想象力可真丰富，你说的画面可真美
指导看图 老师读的时候，脑海里有这样的画面，同学们请看。引读：平常我在---，在---，在---，在---。
理解：开大会。我们知道大海很大，很多地方的水都聚集在这里，就像纷纷而来开大会一样。
这些都是多么美的画面啊，我们来美美的读读吧。看书齐读
小结：水是生命之源，没有水就没有我们这美丽可爱的世界，看，雨 雪雹子回来以后又变成水的模样，水就这样不断的循环变化着
4、自学第四段
水在自然界中的变化我们知道了，可是要真正认识了解水娃娃我们还必须去熟悉他的脾气，带问题学习.(来读读屏幕上的两个问题呢?带着这两个问题和同桌小伙伴一起读读第四段，互相讨论讨论，找找答案。) a 水娃娃有什么样的脾气?
b 你喜欢他的这些脾气吗?为什么?
谁来回答第一个问题?你在哪句找到的?你和同桌伙伴合作读读这句怎样?评：你读出了温和的样子，你读出了暴躁的样子 第二个问题谁来回答呢?为什么喜欢温和的脾气?为什么不喜欢他暴躁的脾气呢?
合作读第四段，女生读出水娃娃的温柔，男生读出水娃娃的暴躁
5、拓展交流：
想想人们想了哪些办法让水光做好事不做坏事?指名回答 看课件
灌溉树木、禾苗，建房子用水，水力发电
看到水这么有用处，所以平常我们在用水的时候要----节约用水。不浪费每一滴水资源。
作业设计：自选：
1、生活中你还看到水变成什么?举例说说，再写下来。
2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事?
第五篇：30《我是什么》第二课时教学设计
港尾中心考后小学 郑恩惠
教学目标：
1、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
2、能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。背诵自己喜欢的部分。
3、激起小学生爱水节水的思想感情。
学习者分析：本课包含着丰富的自然现象，针对二年级学生的特点，应把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。 教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水变化的原因及过程。。 教学难点：了理解水的变化及与人类的关系。 教、学具准备：
1、图片、课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学过程：
一、猜谜激趣导入
1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了“我”是——(水!)瞧，这是谁呀?(出示可爱的水珠图片)贴在黑板上。
小水珠说它非常喜欢我们班的小朋友!想和你们玩猜谜语的游戏，你们愿意吗?
2、课件出示谜语。
①忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云) ②线儿有又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨) ③白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。(雪) ④大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。(雹子) (教师相机板书)
同学们都已经成猜谜大王了!这些谜底都是一种自然现象。而且都跟水有关。
3、师过渡：它们跟水有什么关系呢?答案就在课文里。
二、品读课文，理解感悟。
(一)学习第一自然段。
1、师：请同学们打开课本，我们来读读课文，先说说你想怎么读?(我想把字音读准，把句子读通顺。我想有感情地读。我想跟同桌一起读。我想大声得读。„„)选择自己喜欢的方式读读课文第一自然段。
2、出示动画课件。让学生观看水变成汽再变成云的过程。 大家看到水变成了什么?(汽、云)
3、师：小水珠可真厉害，一会儿变成汽，一会儿变成云，真像个神奇的魔术师!你们想当一滴会变魔术的小水珠吗?
4、师：哪滴小水珠告诉大家，你是怎么变成云的?
5、指导读“极小极小的点儿”。
6、指导个别朗读，全班齐读。
7、小水珠们，我们都变成了一朵朵可爱的“云”。(课件出示云的颜色变化)。
8、大家什么时候穿白衣服，什么时候穿黑衣服，什么时候穿红衣服呢?
晴天的时候床白衣服。下雨或阴天时穿黑衣服。早晨把红袍披在身上，这时候的云人们叫它?(朝霞)傍晚的红云叫它?(晚霞)
9、分小组读句子。
(二)学习第二自然段
1.师：小水珠们，你们不光会变成云，还会变成别的呢，大家想不想知道呀?
2、观看水变成雨、雹子、雪的动画。
3、同桌合作读第二自然段，边读边想，小水珠又变成了什么?
4、课件出示练习：我是水，太阳一晒，我就变成汽，升到天空又变成云，碰到(
)。就变成(
)、(
)和(
)。指名回答。
5、雨、雹子、雪是怎么来到地面的?请大家用笔圈出它们来到地面的动词。
6、让学生上台把“落、打、飘”这三个动词分别贴在“雨、雹子、雪”的下面。并说说为什么这要贴。
7、指名朗读，体会用词的准确。
师：怎样读好这三个动词呢?(雪很轻，慢慢地下来，“飘”应该读得轻而慢;雹子是小硬球，很重，“打”应该读得重且有力，雨相比之下不轻不重，“落”应读得比打轻一些。)
课文用词可真准确啊，三个不一样的动词让我们看到了三种不一样的变化，连起来再读读这一段。(课件出示)
8、拓展：让学生说说生活中的水还会变成什么?
(三)学习第三自然段
1、小水珠不仅善变，它还喜欢到处乱跑，哪都有它的家，现在老师想跟大家合作读第三自然段，老师先读，你们接着读。
2、谁来说小水珠的家在哪?(池子里，小溪里，江河里，海洋里。)还有很多地方都可以看到水。
3、它在不同的家里生活一样吗?请看。(出示课件图)
在不同的家里有不同的生活，心情也会不一样。谁能读出不同的心情?
水在池子里睡觉是安安静静的，所以睡觉应读得轻一些，散步的时候是慢慢走，所以要读得慢一些，在江河里奔跑要读快一些。在海洋里跳舞，唱歌，开大会是很高兴的，所以要读得欢快些。
(指名读，全班学读。)
我们试着来把它背一背，好吗?(试背。)
(四)学习第四自然段。
1、同学们，小水珠不仅会变魔术，它还会做很多事情呢。一起读读第四自然段就知道了。
2、请看这两个句子，能找出其中的反义词吗?(温和----暴躁，好事----坏事。)
3、水在温和的时候做了哪些好事? (灌溉田地、发动机器。)还做了哪些好事呢?
水在发脾气的时候做了哪些坏事? (淹没庄稼、冲毁房屋。)
4、男女生比赛读。
5、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，知道用什么办法可以管住水吗?(我们可以植树造林;预防水土流失;处理污水;建三峡大坝来发电、防洪;节约用水，保护好水资源。)
四、总结全文
1、同学们，学完这篇课文，你懂得了什么?
(我懂得了水会变。我懂得了水会变成云、雨、雹子、雪 。我懂得水有很多的家。
我懂得水有时候很温和，有时候很暴躁。我懂得水能为我们做好事也给我们带来灾害。
我懂得了我们要保护好环境，节约用水。)
2、水是我们的生命之源，我们生活中处处用到水，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们要节约水，利用水，保护水。做一个“节水小卫士”，好吗?
五、作业布置
课件出示：
选择你喜欢的方式参与活动：
1、生活中，怎样做一名“节水小卫士”?
2、请你设计一句或几句节约用水的公益广告的广告词。
3、说说：假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢?
板书设计 30、我是什么
汽
云
雨
雹子
雪
~~~~~~~~~~ 水 ~~~~~~~~~~~~~~
教学反思
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。教学后的反思如下。
一、在教学中做到了以下几点：
1、激发学生兴趣。。
①、我由谜语导入，谜底分别是云、雨、雹子、雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的知识，很自然的导入了新课。
②、让学生做一滴会变魔术的小水滴，自然而然地走进课文，融入课文，用自己的心去感受水的变化及与人类的关系。
③、课件运用恰到好处。通过丰富的图片以及直观的动画演示，让学生能直接观察到水的变化过程，突破难点。
2、坚持以读为本。
我采用多种形式指导朗读，有指名读，分角色读，小组读，集体读，比赛读，接读等形式进行朗读，通过多形式分层次的朗读，既帮助学生理解了课文内容，又注重了抓课文的重点语言。课文第二段写水珠用落，雹子用打，雪用飘，学生说出了不同的感受，使学生学会正确使用了动词，又体会它们的不同形态。
3、课外延伸拓展。
在理解课文内容的基础上进行了拓展，让学生说说在生活中水还有哪些变化，水还能做哪些好事哪些坏事，这个拓展既让学生把所学知识联系于生活，又考察了学生的观察力。
二、不足之处。
1、课件的操作不够熟练，出了点小意外。
2、课程内容的安排上略显饱满，留给孩子思考的空间比较少。各个环节紧锣密鼓地进行着，在教学中有些匆忙。