论文题目：“课程思政”融入中职公共艺术课程的教学实践 ——以《公共艺术（美术篇）》为例
摘要：“课程思政”是一种理念,也是一种实践,更是培育学生社会主义核心价值观,实现“立德树人”教育目的的路径之一,具有教育性、系统性、潜隐性等鲜明特征;“课程思政”的建设涉及每一门课程,是一项构建全员、全过程、全方位协同育人的系统工程。培育全面发展的高素质技术人才是中等职业技术学校的重要任务,但中职生在这个阶段又是身心发展和价值观形成的关键时期。在这个时期,中职生的个人意识开始增强,同时也会面临诸多的自我矛盾与现实困惑,因此对中职生进行思想政治教育尤为重要,需要将“课程思政”融入到中等职业技术教育的各个环节。公共艺术课程面向所有的中职生,是必修的一门公共基础课程,是实施审美教育和培养高素质技术人才的重要路径,也是素质教育必不可少的一部分。公共艺术课程有着独特的学科特性,其中包含的审美意趣、保护环境、热爱生活、工匠精神等观念是对中职生进行价值观培育的优质素材,将“课程思政”融入公共艺术课程对于培育学生正确价值观有着重要意义。本论文致力于通过教学实践,以探索出一套既有利于公共艺术课程教学又有利于加强中职生思想政治教育的可行方案为目标,探究公共艺术课程教学与思想政治教育的契合点,自然而然的使美育和德育融合在一起,充分发挥公共艺术课程的育人功能。研究根据“课程思政”这一主题,在对国内外相关文献的学习基础之上,对其的内涵、构成、特征进行了梳理与论述,分析并总结出“课程思政”融入公共艺术课程的必要性。为了解当前公共艺术课程思政建设的现状,笔者设计了调查问卷,并在青岛电子学校和胶州市职业教育中心这两所不同情况的学校进行调查与考察,从成效与问题两方面探究“课程思政”融入公共艺术课程的现状。根据“课程思政”融入公共艺术课程所存在的具体问题,以《公共艺术（美术）》（1）为例,对公共艺术课程的内容进行分析,整理并总结出适合进行“课程思政”建设的教学元素与内容,并探索出“课程思政”融入公共艺术课程的有效策略。在“顺势而为”的基础上将“画龙点睛式”“元素化合式”“专题嵌入式”这“三寓三式”教学法与公共艺术课程中的艺术理论学习、艺术作品鉴赏、艺术创作实践三个层面一一对应,以此为指导进行教学设计与教学实践。最后通过实证研究探索“课程思政”融入中职公共艺术课程的教学实践对学生价值观的影响,进而论证“课程思政”融入公共艺术课程的有效性与可行性,推进中职“课程思政”的教育教学改革,并最终为培养出能够担当民族复兴大任的社会主义合格建设者和可靠接班人做出贡献。
关键词：“课程思政”;中职;公共艺术课程;教学实践
学科专业：职业技术教育（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究意义
三、文献综述
四、研究方法
五、研究创新点
第一章 “课程思政”概述
第一节 “课程思政”的概念界定
第二节 “课程思政”的基本构成
第三节 “课程思政”的鲜明特性
第四节 “课程思政”融入中职公共艺术课程的必要性
一、推进中职学校开展思想政治教育的内在需求
二、引导中职生形成正确价值观的必然要求
三、实现中职公共艺术课程教学目标的重要途径
第二章 “课程思政”融入中职公共艺术课程的现状分析
第一节 调查概况
第二节 “课程思政”融入中职公共艺术课程取得的成效
一、增强了中职教师参与“课程思政”建设的意识
二、丰富了中职公共艺术课程的教学内容及教学方法
第三节 “课程思政”融入中职公共艺术课程存在的问题
一、 “课程思政”与中职公共艺术课程教学内容的融合度低
二、学生对中职公共艺术课程融入思想政治教育的接受性差
第三章 “课程思政”融入中职公共艺术课程的教学策略——以《公共艺术(美术篇)》为例
第一节 《公共艺术(美术篇)》中蕴含的思政元素
一、中国传统美学中的文化自信
二、西方古典艺术中的审美引导
三、传统工艺美术中的职业操守
四、现实题材绘画中的人文关怀
五、现代主义艺术中的规则意识
六、美术发展史中的社会发展规律
第二节 “课程思政”融入《公共艺术(美术篇)》的实施路径
一、“画龙点睛式”——从艺术理论学习层面上开展课程思政教学
二、“元素化合式”——从艺术作品鉴赏层面上开展课程思政教学
三、“专题嵌入式”——从艺术创作实践层面上开展课程思政教学
第四章 “课程思政”融入中职公共艺术课程的教学实践——以《公共艺术(美术篇)》为例
第一节 “课程思政”融入《公共艺术(美术篇)》的教学安排
第二节 “课程思政”融入《公共艺术(美术篇)》的教学设计
第三节 “课程思政”融入《公共艺术(美术篇)》教学过程的具体示范
一、 “画龙点睛式”——《中国古代绘画》
二、 “元素化合式”——《中国陶器、瓷器与青铜器》
三、“专题嵌入式”——《“变废为宝”——废旧物品造型》
第五章 “课程思政”融入中职公共艺术课程的教学实践对学生价值观的影响分析
第一节 目的与方法
第二节 结果与分析
总结与展望
参考文献
附件1 “课程思政”融入中职公共艺术课程实施现状的调查问卷(学生版)
附件2 “课程思政”融入中职公共艺术课程实施现状的调查问卷(教师版)
附件3 “课程思政”融入中职公共艺术课程的教学实践对学生价值观影响的调查问卷(对比卷)
致谢