随着我国新一轮基础教育课程改革的启动, 新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路, 强调在社会主义市场经济转变的过程中, 对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。下面就如何上好小学思想品德课, 谈谈个人体会。
1 提高认识, 学校与家庭共同参与
每个人的品性如何, 不是先天带来的, 这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的, 是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的。家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育, 是学校教育的基础和必要补充, 对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。
每个小学生最先接触的是自己的家庭, 作为小学生人生旅途中的第一站, 家庭教育是整个教育的基础, 父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面, 特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以替代的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下, 有目的、有计划、有组织地进行的, 在培养人才方面起主导作用。因此, 小学思想品德教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。
2 教师要有敬业精神, 努力提高自己的教学水平
敬业精神是教师对职业的一种尊重, 对学生的一种尊重。胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上和全国教师座谈会上对全国教师提出四点希望:希望广大教师爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远。抱着一颗对教育事业负责, 对学生负责的心, 教师才会更好地钻研创新, 努力改进教学水平, 提高课堂教学效率。教师的个人魅力与教师的教学水平息息相关。设想, 如果一个教师在与学生的互动中, 不能对教材有效驾驭。对课堂中学生临时提出的问题不能及时应答, 将会大大降低自己的威信和尊严, 挫伤学生学习的积极性和兴趣。事实上, 据调查, 有许多思想品德教师上课时是不离教参的。自己上课内容就是教参的翻版。试问, 这样的课堂怎么能不让学生恹恹欲睡呢?因此, 作为思想品德教师, 特别要不断学习、终身学习、与时俱进、不断提高自身的素养。在此基础上, 把自己的开阔视野尽情展现, 课堂上引经据典、古今中外、旁征博引, 上下五千年、纵横千万里。置身于这种教学情境, 学生自然会凝神倾听, 并深受启发, 学生会喜欢上思想品德课, 爱上思想品德教师。
3 创设和谐的课堂氛围, 促进身心素质健康发展
3.1 环境设计
在学习的过程中, 学生头脑中最初形成的新知识是感性的。这种感性知识是在直观的基础上形成的。小学生抽象思维能力比较差, 更需要凭借具体事物或其表象进行思维。环境设计得好, 能从学生认识事物的特点出发, 就会收到出奇制胜之效。如《事物都是发展变化的》一课, 为了让学生进一步论证世界万物是不断变化发展的这一道理, 教者绘出了大庆会战前一片大荒原的荒凉景象, 又让学生看今天大庆高楼林立的繁荣景象。使学生体会到现在的大庆一年一个样, 几年大变样, 为自己身为大庆人而深感自豪, 并雄心勃勃, 立志长大为大庆和祖国的腾飞贡献自己的力量。如此设计教学情境, 给学生创设了一个良好氛围, 学生会触景生情, 激发起爱祖国、爱家乡的思想感情, 从而提高了思想素质。
3.2 角色扮演
在思想品德课中, 一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文, 可以让学生自己来扮演课文中的人物, 表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧, 学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境, 增强社会中的角色意识, 唤起责任感。例如《集体力量大》一课, 有关蚂蚁王国得探子报告的消息后的一段情节, 就可以让学生以小品的形式, 各扮演其中的一个角色, 进行亲身体验。学生有如身临其境之感, 充分体会集体的力量大, 只有大家齐心协力才能办好事情, 取得胜利。这样, 就使学生在轻松愉快中接爱了集体主义思想的教育。
3.3 以情施教
以情施教首先要求教师始终保持饱满振奋的情绪状态, 重视自身情感的投入。必要的情况下, 表现出一定程度的激情。例如, 一位教师在讲《再向火山行》一课时, 首先这样讲:“小英雄赖宁的故事已走进千家万户, 他那桩桩件件感人泪下的动人事迹, 无不激发着我们勤奋学习的情感。”然后开始讲故事, 把学生带入故事情节中, 这不但渲染了气氛, 也使学生开始就带着一种激情投入学习。结尾时教师又进一步将情感引向深入。他这样总结:“一个赖宁倒下去, 千百个赖宁站起来, 让我们以赖宁为榜样, 从小立下革命志, 为祖国的腾飞而刻苦学习, 努力拼搏!”整个教学过程中, 教师充分把握住情感培育的目标。开始就以精湛的语言让学生动情, 中间以生动的讲述让学生明理, 最后又以丰富的充满激情的结束语让学生的情感得到升华。
4 对小学生的品德教育要常抓不懈
思想教育是塑造人的灵魂的工程, 品德教育应持之以恒、常抓不懈。对于小学生来说, 他们热情但缺乏理智, 追求真善美, 但明辨是非的能力不强。我们应当认识到小学生的品德教育是一项长效工程, 它是教师的责任、爱心接力才可完成的艰巨任务。一个思想健康的学生, 无论将来做什么, 都不是坏事。教学过程中, 要以理论为基础、与实际相结合的思想来做这个事情。教育家马卡连柯曾说过:“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟, 需要用实践把这条鸿沟填满。”小学生的思想道德不是一朝一夕培养出来的, 一堂课不可能让每一个学生读懂吃透, 毕其功于一役的做法不可取。只有通过反复实践, 良好的道德行为习惯才能形成。所以说, 必须围绕既定的教育目标, 坚持始终、常抓不懈, 才能起到“积鲑步至千里、积小流成江海”的目的。