论文题目：WebQuest对培养高中生英语口语交际能力的有效性研究 ——以重庆市大学城第一中学为例
摘要：英语教学的目的之一在于培养学生用英语进行交际的能力,这已经是国内外英语教育界的共识。我国高中英语课程标准（2017年版）也明确提出要拓展英语学习渠道,提高学生的语言运用能力。然而在当前的英语教育中,为了提高学生的应试成绩,很多教师忽略学生口语交际能力的培养,导致学生在真实生活中不会用英语进行交流,造成目前中学生大量存在“哑巴英语”的现象,这也说明目前的英语教学方式亟需改革,使语言学习真正发挥其交际性功能。WebQuest作为一种网络探究式的教育,旨在让学生进行自主驱动式的探究性学习。近年来,已经有大量关于WebQuest和英语学科相结合的应用研究,证明了WebQuest对于提高学生应试成绩的有效性。然而,对于WebQuest是否能提高学生的英语口语交际能力却还没有进行过系统研究。因此,本文基于高中学生英语口语交际能力培养缺失的角度,结合支架式教学理论、合作学习理论和发现学习理论,探究WebQuest对于口语交际能力培养的有效性,旨在找出有效的英语教学方式从而提高学生的口语交际能力。本实验选取来自重庆市大学城第一中学两个班级的86名高一学生作为被试。在为期6周的实验中,1班采用WebQuest模式进行教学,2班仍然延续当前的英语教学方式进行教学。本研究主要探究以下三个问题:（1）WebQuest教学模式能否提高学生的口语交际能力?（2）WebQuest能在哪些方面影响学生的口语交际能力?（3）学生对于WebQuest在口语学习中的态度是什么?本研究运用了定性与定量两种方法,研究过程包含WebQuest模式指导下的教学实验、实验前后的问卷调查、实验前后的交际能力测试和实验结束后的半结构式访谈。实验数据采用SPSS26.0软件进行统计分析。通过数据的分析发现,WebQuest模式能够提高高中生的英语口语交际能力,尤其是在词汇量、交际策略和交际熟练度方面,但对于语音的影响并不明显。另外,大多数学生乐于接受WebQuest模式教学,认为能够锻炼其自主学习能力、口语交际能力和培养自信心。但是由于时间和精力的限制,在实际教学过程中WebQuest很难落实到真正的英语教学课堂。因此,本研究根据以上理论基础和实际调查的结果,对WebQuest教学方法运用到英语教学中给出建议。首先要选择难度适中,学生感兴趣且无明确定论的教学话题;其次教师角色要从知识传授者变为学习引导者;再次,教师要关注学生在整个课堂中的语言输出,制定客观科学的课堂评价标准;最后要给学生积极的反馈,从而培养学生的自信心和进行口语交际的勇气。
关键词：WebQuest;口语交际能力;高中生
学科专业：学科教学（英语）（专业学位）
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purposes and Significance
1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 WebQuest
2.1.1 The Definition of WebQuest
2.1.2 Studies of Combining WebQuest with English Teaching
2.2 Communicative Competence
2.2.1 The Definition and Components of Oral English Communicative Competence
2.2.2 The Relationship between Communicative Competence and Oral English Teaching
2.3 Summary
Chapter Three Theoretical Basics
3.1 Scaffolding Instruction Theory
3.2 Cooperative Learning Theory
3.3.Discovery Learning Theory
Chapter Four Research Design
4.1 Research Questions
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaires
4.3.2 Communicative Tasks
4.3.3 Semi-structured Interview
4.4 Procedures of the Experiment
4.4.1 Pre-experiment
4.4.2 While-experiment
4.4.3 Post-experiment
4.5 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Results of Communicative Tasks in Pre-test and Post-test of Class1 and Class 4
5.1.1 Analysis of the Overall Level of Communicative Competence of Two Classes
5.1.2 Analysis of Three Components of Communicative Competence of Two Classes
5.1.3 Analysis the Changes of Communicative Competence of Class1
5.2 Analysis of the Questionnaires
5.2.1 Analysis the Results of the Pre-experiment Questionnaire
5.2.2 Analysis the Results of the Post-experiment Questionnaire
5.2.3 Analysis the Changes of students’Attitude in Class1
5.3 Analysis the Results of Student’s Semi-structured Interview
Chapter Six Conclusions
6.1 Major Findings of the Study
6.2 Implications for Further Teaching and Research
6.3 Limitations and Suggestions of the Research
Reference
Appendices
Appendix A Communicative Task of Pre-test
Appendix B Communicative Task of Post-test
Appendix C Scores of Pre-test
Appendix D Scores of Post-test
Appendix E Oral Tests Marking Standard
Appendix F Pre-experiment Questionnaire
Appendix G Post-experiment Questionnaire
Appendix H Semi-structured Interview
Acknowledgements